Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса; УМК «Английский с удовольствием», авторы УМК: БИБОЛЕТОВА М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н., издательство: «Титул», ФГОС, 2014 год
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

№
п /п

Раздел

Тема учебного занятия

Сроки

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Учебно-метод.,

Матер. –

Технич. Обеспечение, ЭОР

Формы организации образовательного процесса

Предметные

Ученик научится

УУД

Личностные

результаты

I четверть (18 занятий, из них 2 контрольные)

I. Добро пожаловать в Зеленую школу (раздел 1)

1

 Добро пожаловать в Зеленую школу!

Мое любимое блюдо.

1. Рассказывать о себе, используя как можно больше изученных фраз.

2. Понимать и отвечать на вопрос учителя о любимой и нелюбимой еде.

3. Читать слова с буквосочетанием  ar.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки.

 Деятельность по следующим направлениям:

1. Рассказывать о себе, используя как можно больше изученных фраз.

2. Понимать и отвечать на вопрос учителя о любимой и нелюбимой еде.

3. Читать слова с буквосочетанием  ar.

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог с использованием фраз Do you like..?  Would you like some...?  Thank you. You are welcome.

2.  Читать буквосочетание ar.

Д

К

П

Ф

Занятия комбинированного типа

2

Угощаем гостей.

1. Вести диалог с использованием фраз Do you like..?  Would you like some...?  Thank you. You are welcome.

2.  Читать буквосочетание ar.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

освоение роли ученика

Д

К

П

Ф

3

Мой гость предпочитает…

1. Говорить о ком-либо, используя фразу “He/She likes... He/She doesn’t like...”

2. Читать слова с буквосочетанием or.

3.  Понимать выражения “That’s all right», «My pleasure”.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Говорить о ком-либо, используя фразу “He/She likes... He/She doesn’t like...”

2. Читать слова с буквосочетанием or.

3.  Понимать выражения “That’s all right», «My pleasure”.

Д

К

П

Ф

Занятие-инсценировка

4

Прием гостей

Читать слова с буквосочетаниями or и ar.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Читать слова с буквосочетаниями or и ar.

Д

К

П

Ф

Занятие-инсценировка

5

Принимаем гостей

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать сказочного персонажа.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать сказочного персонажа.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

Д

К

П

Ф

Занятие-беседа

6

Прием и угощение гостей

1. Понимать на слух описательные тексты.

2.  Читать буквосочетания

3.   Выразительно читать диалог.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух описательные тексты.

2.  Читать буквосочетания

3.   Выразительно читать диалог.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

7

Идем в гости

1. Строить диалог по образцу по заданной теме.

2.  Читать буквосочетание ar, or.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Строить диалог по образцу по заданной теме.

2.  Читать буквосочетание ar, or.

Д

К

П

Ф

Занятие путешествие с элементами инсценировки

8

Знакомство с Билли.

1. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

2.Составлять предложения с предложенными словами после чтения и аудирования текстов.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Выполнять лексико-грамматические упражнения, отвечая на вопросы и восстанавливая рассказ, вставляя пропущенные слова.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

2.Составлять предложения с предложенными словами после чтения и аудирования текстов.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Выполнять лексико-грамматические упражнения, отвечая на вопросы и восстанавливая рассказ, вставляя пропущенные слова.

Д

К

П

Ф

Занятие смешанного типа

9

Любимые блюда

1. Понимать речь учителя, понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: завтрак у медвежонка Билли.

2. Рассказать о свих любимых блюдах на завтрак.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Читать буквосочетание wh.

5. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

6. Выполнять лексико-грамматические упражнения, связанные с заполнением анкеты, восстановлением и составлением рассказа.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать речь учителя, понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: завтрак у медвежонка Билли.

2. Рассказать о свих любимых блюдах на завтрак.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Читать буквосочетание wh.

5. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

6. Выполнять лексико-грамматические упражнения, связанные с заполнением анкеты, восстановлением и составлением рассказа.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

10

В гости к другу

1. Понимать речь учителя и одноклассников в процесс диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность;

понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: гости у поросенка Питера.

2. Пригласить к себе в гости и предложить угощение. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

3. Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir.

4. Выполнять лескико-грамматические упражнения:

-восстанавливать текст;

-задать вопросы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать речь учителя и одноклассников в процесс диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность;

понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: гости у поросенка Питера.

2. Пригласить к себе в гости и предложить угощение. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

3. Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir.

4. Выполнять лескико-грамматические упражнения:

-восстанавливать текст;

-задать вопросы.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

11

Друзья.

Совместные увлечения

1.Соблюдать ритмико-интонационные особенности произношения, обращая внимание на повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

Правильно ставить фразовое ударение и соблюдать корректность произношения английских звуков.

2. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Джим и Джилл в столовой лесной школы.

3.Рассказывать о своих любимых блюдах, расспрашивать партнера о любимых блюдах его друзей.

Рассказать о герое прочитанной загадки «Мой школьный друг».

4. Прочитать учебный текст с полным пониманием «Мой школьный друг», соблюдая правила чтения.

5.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-написать рассказ о школьном друге.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Соблюдать ритмико-интонационные особенности произношения, обращая внимание на повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

Правильно ставить фразовое ударение и соблюдать корректность произношения английских звуков.

2. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Джим и Джил в столовой лесной школы.

3.Рассказывать о своих любимых блюдах, расспрашивать партнера о любимых блюдах его друзей.

Рассказать о герое прочитанной загадки «Мой школьный друг».

4. Прочитать учебный текст с полным пониманием «Мой школьный друг», соблюдая правила чтения.

5.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-написать рассказ о школьном друге.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

12

Рассказываем о друзьях

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Джима о любимом артисте.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Рассказать о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья); занятиях своих друзей.

3.Корректно прочитать слова и буквосочетания в упражнениях по учебнику к данной теме и уроку.

4.Выполнить лексико-грамматические задания:

-закончить предложение;

-переписать предложения, изменяя выделенные слова.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. . Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Джима о любимом артисте.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Рассказать о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья); занятиях своих друзей.

3.Корректно прочитать слова и буквосочетания в упражнениях по учебнику к данной теме и уроку.

4.Выполнить лексико-грамматические задания:

-закончить предложение;

-переписать предложения, изменяя выделенные слова.

Д

К

П

Ф

Занятие-семинар

13

В магазине

1. Вести диалог с использованием  речевых  клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome.

2. Рассказывать, чем любят заниматься сказочные  персонажи в различные дни недели.

3.  Выразительно читать диалог.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог с использованием  речевых  клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome.

2. Рассказывать, чем любят заниматься сказочные  персонажи в различные дни недели.

3.  Выразительно читать диалог.

Д

К

П

Ф

Занятие-инсценировка

14

Эти забавные питомцы

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ мистера Гринвуда о домашнем питомце.

2.Рассказывать о своем домашнем питомце; занятиях учеников лесной школы в разные дни недели.

3. Читать слова и выражения с буквосочетанием ea.

4.Написать рассказ о:

-занятиях учеников лесной школы по воскресеньям;

-своем домашнем животном.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ мистера Гринвуда о домашнем питомце.

2.Рассказывать о своем домашнем питомце; занятиях учеников лесной школы в разные дни недели.

3. Читать слова и выражения с буквосочетанием ea.

4.Написать рассказ о:

-занятиях учеников лесной школы по воскресеньям;

-своем домашнем животном.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

15

В магазин с друзьями!

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: покупки Мисс Четтер Дайно.

2.Рассказывать о покупках в разных магазинах.

Ответить на вопросы викторины «Мой  домашний питомец».

3.Понять прочитанный текст «Роки» и найти необходимую информацию.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения;

-написать предложения, используя таблицы. Составить меню для школьной столовой.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: покупки Мисс Четтер Дайно.

2.Рассказывать о покупках в разных магазинах.

Ответить на вопросы викторины «Мой  домашний питомец».

3.Понять прочитанный текст «Роки» и найти необходимую информацию.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения;

-написать предложения, используя таблицы. Составить меню для школьной столовой.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

16-17

Проверочная работа

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Д

К

П

Ф

Фронтальный контроль умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

18

Меню школьного завтрака для любимого ученика лесной школы.

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация и защита собственного проекта: «Меню школьного завтрака для любимого ученика лесной школы».

Д

К

П

Ф

Презентация проектов «Меню школьного завтрака для любимого ученика лесной школы»

19

Счастливые занятия в школе.

Прием гостей

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать  животное.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать  животное.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

20

Любимые сказки

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас тренирует память.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать героев прочитанной английской сказки о любопытном слоненке.

Расспросить партнера о его любимых блюдах.

3.Прочитать слова и словосочетания с буквосочетанием ea.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения: по образцу заполнить таблицы и ответить на вопросы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас тренирует память.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать героев прочитанной английской сказки о любопытном слоненке.

Расспросить партнера о его любимых блюдах.

3.Прочитать слова и словосочетания с буквосочетанием ea.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения: по образцу заполнить таблицы и ответить на вопросы.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

21

Предпочтения в еде

1.Вести диалог этикетного характера за столом.

Расспросить одноклассника, задавая специальные вопросы.

2.Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Прочитать и понять текст описательного характера: рассказ Джима о себе.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух диалога; монологическое высказывание по теме: «Любимые блюда».

1.Вести диалог этикетного характера за столом.

Расспросить одноклассника, задавая специальные вопросы.

2.Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Прочитать и понять текст описательного характера: рассказ Джима о себе.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

22

Здоровье нужно сохранить.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: урок здоровья в лесной школе.

2.Посоветовать другу, что надо делать, чтобы сохранить здоровье. Расспросить одноклассников от имени доктора Хелса.

3. Понять прочитанный текст, соблюдая правила чтения, обращая внимании на модальный глагол must, найти необходимую информацию: статья доктора Хелса.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них. Написать краткие советы: что нужно делать, чтобы сохранить здоровье.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Чтение диалога по ситуации «Если хочешь быть здоров»;

Чтение вслух абзацев текстов.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: урок здоровья в лесной школе.

2.Посоветовать другу, что надо делать, чтобы сохранить здоровье. Расспросить одноклассников от имени доктора Хелса.

3. Понять прочитанный текст, соблюдая правила чтения, обращая внимании на модальный глагол must, найти необходимую информацию: статья доктора Хелса.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них. Написать краткие советы: что нужно делать, чтобы сохранить здоровье

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

23

На пикник!

1. Посоветовать, что из продуктов нужно взять на пикник.

2. Прочитать и понять основное содержание текста: Джим и Джил на пикнике, соблюдая правила чтения, обращая внимание на местоимения (Much, many).

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-закончить предложения;

-заполнить таблицы.

Написать рассказ о своем домашнем питомце.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Посоветовать, что из продуктов нужно взять на пикник.

2. Прочитать и понять основное содержание текста: Джим и Джил на пикнике, соблюдая правила чтения, обращая внимание на местоимения (Much, many).

3.Выполнить лексико-грамматически упражнния:

-закончить предложения;

-заполнить таблицы.

Написать рассказ о своем домашнем питомце.

Чтение вслух абзацев текста;

Грамматический тест: «Модальный глагол: must»

Д

К

П

Ф

Занятие-путешествие

24

Любимые питомцы

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: сюрприз Джима.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Однажды утром»;

Описать животное;

Расспросить одноклассника о привычках и характер его питомца.

3.Прочитать, соблюдая правила чтения, и понять текст  «Однажды утром».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные буквы в слова;

-написать числительные от 1 до 20.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: сюрприз Джима.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Однажды утром»;

Описать животное;

Расспросить одноклассника о привычках и характер его питомца.

3.Прочитать, соблюдая правила чтения, и понять текст  «Однажды утром».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные буквы в слова;

-написать числительные от 1 до 20.

Чтение вслух абзацев текста.

Монологическое высказывание по теме: 2мой домашний питомец».

Д

К

П

Ф

Занятие-беседа

25

Замечательные друзья.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас на уроке математики.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: рассказ «8 друзей».

Попросит разрешения.

Рассказать о себе от имени сказочного героя.

3. Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять, найти необходимую информацию: рассказ «8 друзей».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из слов.

Написать рекламу магазина.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас на уроке математики.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: рассказ «8 друзей».

Попросит разрешения.

Рассказать о себе от имени сказочного героя.

3. Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять, найти необходимую информацию: рассказ «8 друзей».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из слов.

Написать рекламу магазина.

Чтение вслух абзацев текста; словарный диктант: числительные от 1 до 20.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

26

Увлечения друзей из лесной школы

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые занятия учеников лесной школы в воскресенье.

2.Рассказать о:

-своих любимых занятиях в воскресенье;

-любимых занятиях своего одноклассника и его семьи.

Расспросить одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные.

3.Написать о своих любимых занятиях.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые занятия учеников лесной школы в воскресенье.

2.Рассказать о:

-своих любимых занятиях в воскресенье;

-любимых занятиях своего одноклассника и его семьи.

Расспросить одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные.

3.Написать о своих любимых занятиях.

Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах;

Диалог по ситуации: «Мои любимые занятия»;

Грамматический тест: «Much, many».

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

27

Приключения мальчика по дороге в школу

1.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Утром».

Рассказать о приключениях мальчика по дороге в школу.

2.Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: текст «Утром».

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-переделать предложения по образцу.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтении вслух абзацев текста.

1.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Утром».

Рассказать о приключениях мальчика по дороге в школу.

2.Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: текст «Утром».

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-переделать предложения по образцу.

Д

К

П

Ф

Занятие-путешествие

28-29

Рождество и Новый год а Англии

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рождественский подарок динозаврика Дайно.

2.Объяснить, почему люди любят новогодние праздники.

Рассказать о:

-подарке, который хотел бы получить на Рождество;

-новогодних праздниках.

Поздравить членов своей семьи с Новым годом и Рождеством.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу;

-письмо учеников лесной школы Санта-Клаусу.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из предложенных слов;

-написать письмо Санта-Клаусу;

-написать меню для посетителей кафе.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание

Деятельность по следующим направлениям:

Чтение письма Санта-Клаусу;

Воспроизведении песни о Рождестве;

Оформление поздравительной открытки;

Чтение вслух абзацев текста.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рождественский подарок динозаврика Дайно.

2.Объяснить, почему люди любят новогодние праздники.

Рассказать о:

-подарке, который хотел бы получить на Рождество;

-новогодних праздниках.

Поздравить членов своей семьи с Новым годом и Рождеством.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу;

-письмо учеников лесной школы Санта-Клаусу.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из предложенных слов;

-написать письмо Санта-Клаусу;

-написать меню для посетителей кафе.

Д

К

П

Ф

Занятие-исследование

30-31

Проверочная работа.

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Д

К

П

Ф

Контроль умений обучающихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

32

Презентация проекта: «Моя елочная игрушка-сюрприз с поздравлением»

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация и защита собственного проекта: «Моя елочная игрушка-сюрпирз с поздравлением».

Д

К

П

Ф

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с полным пониманием прослушанного и прочитанного.

Правильное произношение английских звуков.

    33

Говорим о новом друге

Знакомство с Тайни.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2. Прочитать и понять основное содержание текста, найти необходимую информацию, передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: рассказ Тайни.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-закончить предложения;

-составить предложения.

Написать письмо другу по переписке.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2. Прочитать и понять основное содержание текста, найти необходимую информацию, передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: рассказ Тайни.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-закончить предложения;

-составить предложения.

Написать письмо другу по переписке.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    34

Мир увлечений

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2.Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: сказка о мышках-подружках.

Рассказать о своих занятиях.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2.Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: сказка о мышках-подружках.

Рассказать о своих занятиях.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить.

Д

К

П

Ф

Занятие-беседа

    35

Времена года

1.-Рассказать о своем любимом времени года.

-Расспросить партнера о любимом времени года.

-Вести диалог этикетного характера за столом.

2.-Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

-Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-восстановить предложения из слов.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух диалогов, воспроизведение стихотворения, названия времен года, рифмованны произведения детского фольклора.

1.-Рассказать о своем любимом времени года.

-Расспросить партнера о любимом времени года.

-Вести диалог этикетного характера за столом.

2.-Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

-Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-восстановить предложения из слов.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    36

Совместные занятия и увлечения

1.-Рассказать о своих занятиях в разное время года.

-Расспросить партнера о занятиях в разное время года.

-Рассказать о главном герое прочитанной сказки.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской  и деревенской мышах.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить ткст;

-закончить предложения.

Написать о своих занятиях в разное время года.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Монологическое высказывание по теме: «Мои увлечения в разное время года».

1.-Рассказать о своих занятиях в разное время года.

-Расспросить партнера о занятиях в разное время года.

-Рассказать о главном герое прочитанной сказки.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской  и деревенской мышах.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить ткст;

-закончить предложения.

Написать о своих занятиях в разное время года.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

   37

Времена года. Месяцы и дни недели.

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые времена года Джима и Джил.

2.Рассказать о своем любимом времени года.

Расспросить о своем любимом времени года.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-заполнить таблицы по образцу.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые времена года Джима и Джил.

2.Рассказать о своем любимом времени года.

Расспросить о своем любимом времени года.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-заполнить таблицы по образцу.

Особенности написания названий месяцев и дней недели в стране изучаемого языка.

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    38

День Рождения

1.Рассказать о своих заветных желаниях.

Расспросить  одноклассников об их заветных желаниях.

Рассказать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо мамы Джима.

3.Написать о своих заветных желаниях.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Рассказать о своих заветных желаниях.

Расспросить  одноклассников об их заветных желаниях.

Рассказать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо мамы Джима.

3.Написать о своих заветных желаниях.

Словарный диктант: времена года, месяцы.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    39

Этот праздник-

День Рождения

1.Рассказать о:

-своем Дне Рождения и подарках;

-любимом празднике.

Расспросить партнера о Дне Рождения и о подарках.

Поздравить друга с Днем Рождения.

2.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-поздравление с Днем Рождения;

-даты

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Написание дат;

воспроизведение стихотворения.

1.Рассказать о:

-своем Дне Рождения и подарках;

-любимом празднике.

Расспросить партнера о Дне Рождения и о подарках.

Поздравить друга с Днем Рождения.

2.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-поздравление с Днем Рождения;

-даты

Д

К

П

Ф

Занятие-семинар

   40

Подарок для друга ко Дню Рождения

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: подарки Мисс четтер и ее учеников Джиму на день Рождения.

2.Рассказать о6

-своем Дне Рождения и подарках;

-Дне Рождения своего питомца.

3. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ о Дне Рождения Рекса.

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Записать важные для семьи  даты.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: подарки Мисс четтер и ее учеников Джиму на день Рождения.

2.Рассказать о6

-своем Дне Рождения и подарках;

-Дне Рождения своего питомца.

3. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ о Дне Рождения Рекса.

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Записать важные для семьи  даты.

Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 10.

Чтение вслух абзацев текста.

Д

К

П

Ф

Занятие-беседа

    41

С Днем Рождения, мой друг!

1.Поздравить друга с Днем Рождения.

Предложить однокласснику принять участие в совместной деятельности.

Рассказывать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы анкеты;

-восстановить текст.

Написать:

-поздравление с Днем Рождения4

-о своем Дне Рождения

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Поздравить друга с Днем Рождения.

Предложить однокласснику принять участие в совместной деятельности.

Рассказывать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы анкеты;

-восстановить текст.

Написать:

-поздравление с Днем Рождения4

-о своем Дне Рождения.

Грамматический тест: притяжательный падеж существительных.

Диалог по ситуации: «День Рождения»

Д

К

П

Ф

Занятие-семинар

    42

На почте

1.Рассказать о покупках на почте.

Разыграть диалог «На почте».

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию6 покупки на почте.

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную информацию.

3.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-рекламное объявление

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Рассказать о покупках на почте.

Разыграть диалог «На почте».

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию6 покупки на почте.

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную информацию.

3.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-рекламное объявление.

Выразительное чтение вслух диалогов.

Д

К

П

Ф

Занятие-беседа

    43

Письмо зарубежному другу

1.Рссказать о Мисс Четтер по предложенным иллюстрациям.

2.Понять основное содержание текста: письмо Джил.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова4

-написать, что можно делать с письмом.

Восстановить инструкцию.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Рссказать о Мисс Четтер по предложенным иллюстрациям.

2.Понять основное содержание текста: письмо Джил.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова4

-написать, что можно делать с письмом.

Восстановить инструкцию.

Воспроизведение стихотворения.

Монолог «На почте»

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    44

Великобритания-Родина английского языка

1.Узнавать из какой страны собеседник.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка «Умная Миранда».

Охарактеризовать героев прочитанной сказки.

3.Написать адрес на международном конверте.

Выполнить лексико-грамматические упражнения6 восстановить предложения из слов.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Чтение вслух абзацев текста.

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные, и вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1.Узнавать из какой страны собеседник.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка «Умная Миранда».

Охарактеризовать героев прочитанной сказки.

3.Написать адрес на международном конверте.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения из слов.

Д

К

П

Ф

Занятие-лекция с элементами семинара

    45

Английские сказки

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор двух гостей лесной школы.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда».

Выразить свое мнение о прочитанной сказке.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: «сказка «Умная Миранда».

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Словарный диктант: «Почта».

Написание адреса на международном конверте.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор двух гостей лесной школы.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда».

Выразить свое мнение о прочитанной сказке.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: «сказка «Умная Миранда».

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    46

Письмо лучшему другу

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Дианы с мистером Гринвудом.

2.Рассказать о госте лесной школы.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письма английских ребят.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Грамматический тест: притяжательный падеж существительных.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Дианы с мистером Гринвудом.

2.Рассказать о госте лесной школы.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письма английских ребят.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

   47-        48

Викторина в лесной школе.

Письмо другу.

1.Назвать даты.

Рассказать о любимом празднике.

Рассказать о себе от имени сказочного героя.

2.Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами.

Прочитать и перевести текст с полным пониманием.

3.Выполнить лексико-грамматичские упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-составить вопросы;

-восстановить предложения из слов;

-заполнить анкету.

Ответить на письмо друга по переписке.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

1.Назвать даты.

Рассказать о любимом празднике.

2.Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами.

3.Выполнить лексико-грамматичские упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-составить вопросы;

-восстановить предложения из слов;

-заполнить анкету.

Ответить на письмо друга по переписке.

Чтение вслух абзацев текстов.

Грамматический тест: специальные вопросы в настоящем простом времени.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    49

Праздники и подарки

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Эндрю с родителями.

2.Рассказать о любимом празднике; себе и своих любимых занятиях.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-рассказ Эндрю о младшей сестре

-прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Эндрю с родителями.

2.Рассказать о любимом празднике; себе и своих любимых занятиях.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-рассказ Эндрю о младшей сестре

-прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

   50-

    51    

Проверочная работа

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Д

К

Ф

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

    52

Выставка открыток для Тайни к его Дню Рождения.

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация и защита собственного проекта: «Моя открытка к дню Рождения Тайни»

Д

К

Ф

Презентация проектов: «Моя открытка к дню Рождения Тайни»

 53

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

Семья Эндрю

1. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать жителя далекой планеты.

Отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

Письмо Эндрю жителям далекой планеты.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

- заполнить таблицы по образцу.

Описать внешность человека.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

1. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать жителя далекой планеты.

Отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

Письмо Эндрю жителям далекой планеты.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

- заполнить таблицы по образцу.

Описать внешность человека.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

  54-  55

Семья и описание родственников.

Описание друзей.

1.Понять с опорой на иллюстрацию основное содержание детских рассказов.

Сказка о гномике Тайни.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать внешность одного из учеников лесной школы. Описать внешность:

-своих друзей;

-героев рассказов;

-одноклассников.

Расспросить одноклассника о сказочном герое.

3.Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

-закончить предложения;

-вставить пропущенные слова

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

Грамматический тест: глагол to have в утвердительных. Вопросительных, отрицательных предложениях.

1.Понять с опорой на иллюстрацию основное содержание детских рассказов.

Сказка о гномике Тайни.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать внешность одного из учеников лесной школы. Описать внешность:

-своих друзей;

-героев рассказов;

-одноклассников.

Расспросить одноклассника о сказочном герое.

3.Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

-закончить предложения;

-вставить пропущенные слова

Д

К

П

Ф

Занятие-беседа

   56-

    57

Распорядок дня динозаврика Дайно.

Распорядок дня и Билли и мой собственный.

1.Узнавать который час.

Расспросит партнера о его занятиях в разное время дня.

Рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы.

Рассказать:

- о своем распорядке дня;

-о распорядке Билли.

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

2. Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить текст;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

Монологическое высказывание по теме: «Время».

Называние времени, используя a.m., p. M..

1.Узнавать который час.

Расспросит партнера о его занятиях в разное время дня.

Рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы.

Рассказать:

- о своем распорядке дня;

-о распорядке Билли.

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

2. Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить текст;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

Д

К

П

Ф

Занятия комбинированного типа

58

Здоровье

1.Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Расспросить партнера о его распорядке дня.

2.Прочитать текст с полным пониманием: письмо Мартина.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

Написать рассказ о каникулах Тайни.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

1.Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Расспросить партнера о его распорядке дня.

2.Прочитать текст с полным пониманием: письмо Мартина.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

Написать рассказ о каникулах Тайни.

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

59-

    60  

Мой день.

Мои домашние обязанности.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: звонок в бюро находок.

2.Описать:-внешность героев планеты.

-жителя далекой планеты.

Разыграть диалог по теме: «В бюро находок»

Рассказать о распорядке дня Джил.

Разыграть диалог журналиста с Джимом и Джил.

3.Прочитать текст и найти необходимую информацию:

-сказка о гномике Тайни.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

Монологическое высказывание по теме: «Части тела».

Диалог по ситуации: «В бюро находок».

Словарный диктант «Часы».

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: звонок в бюро находок.

2.Описать:-внешность героев планеты.

-жителя далекой планеты.

Разыграть диалог по теме: «В бюро находок»

Рассказать о распорядке дня Джил.

Разыграть диалог журналиста с Джимом и Джил.

3.Прочитать текст и найти необходимую информацию:

-сказка о гномике Тайни.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

Д

К

П

Ф

Занятия комбинированного типа

61

Вопросы о друге.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Мартина о ферме дедушки.

2.Рассказать о распорядке дня Тайни.

Расспросить партнера о его режиме дня.

3.Прочитать и перевести предложения с существительными во множественном числе.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-написать распорядок дня Тайни.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Мартина о ферме дедушки.

2.Рассказать о распорядке дня Тайни.

Расспросить партнера о его режиме дня.

3.Прочитать и перевести предложения с существительными во множественном числе.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-написать распорядок дня Тайни.

Д

К

П

Ф

Занятие-семинар

    62

Письма зарубежным друзьям

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ об увлечениях Джил.

2.Расспросит партнера о его увлечениях.

Рассказать, что герои делают в определенное время.

Называть время.

3.Прочитать с целью полного понимания письмо Олега Смирнова.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-составить вопросы;

-восстановить предложения из слов.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Грамматический тест:

Множественное число имен существительных (исключения).

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ об увлечениях Джил.

2.Расспросит партнера о его увлечениях.

Рассказать, что герои делают в определенное время.

Называть время.

3.Прочитать с целью полного понимания письмо Олега Смирнова.

4 Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-составит вопросы;

-восстановить предложения из слов.

Д

К

П

Ф

Занятие-семинар

       63

Мои друзья и я. Наши увлечения.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ о друзьях Эндрю.

2.Рассказать о своем друге.

Описать главного героя прочитанной сказки.

Выразить свое мнение о прочитанной сказке.

3.Прочитать и найти необходимую информацию: «Юфо и его друзья»

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ о друзьях Эндрю.

2.Рассказать о своем друге.

Описать главного героя прочитанной сказки.

Выразить свое мнение о прочитанной сказке.

3.Прочитать и найти необходимую информацию: «Уффо и его друзья»

Д

К

П

Ф

Занятие комбинированного типа

    64

Путешествие в английскую сказку

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Роуз и ее подруги.

2.Описать девочек, изображенных на иллюстрации.

Рассказать о герое прочитанной сказки.

Выразить свое отношение к прочитанной сказке (нравится или не нравится).

3. Прочитать и найти необходимую информацию: «Юфо и его друзья».

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить вопросы;

-восстановит текст.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Роуз и ее подруги.

2.Описать девочек, изображенных на иллюстрации.

Рассказать о герое прочитанной сказки.

Выразить свое отношение к прочитанной сказке (нравится или не нравится).

3. Прочитать и найти необходимую информацию: «Юфо и его друзья».

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить вопросы;

-восстановит текст.

Д

К

П

Ф

Занятие-путешествие

  65-

     66

Проверочная работа

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Д

К

Ф

Контроль и проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

 67

Выставка писем ученикам лесной школы.

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация и защита собственного проекта: «Письмо ученику лесной школы»

Д

К

Ф

Презентация проектов: «Выставка писем ученикам лесной школы»

       68

Итоговая контрольная работа

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Д

К

Ф

Контроль и проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.