Календарно-тематическое планирование по английскому языку 3 класс УМК «Английский с удовольствием», авторы УМК: БИБОЛЕТОВА М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н., издательство: «Титул», ФГОС, 2013 год Составитель: Ольга Александровна Булатошкина, у
календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме

№
п /п

Тема занятия

Кол-во часов

Тип
занятия

Элементы содержания

Планируемые результаты

Характеристика учебной деятельности

обучающихся

МТО занятия

Предметные

Обучающийся  научится

УУД

Личностные

результаты

                                                                                                      I четверть (18 занятий, из них 2 контрольные)

                                                                                         I. Добро пожаловать в Зеленую школу (раздел 1)

1

Моя любимая еда

1

комбинированный

Формирование  лексических навыков говорения и навыков чтения.

Лексика

Bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets;

Do you like...?

Would you like some...?  Take...

1. Рассказывать о себе, используя как можно больше изученных фраз.

2. Понимать и отвечать на вопрос учителя о любимой и нелюбимой еде.

3. Читать слова с буквосочетанием  ar.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки.

 Деятельность по следующим направлениям:

1. Рассказывать о себе, используя как можно больше изученных фраз.

2. Понимать и отвечать на вопрос учителя о любимой и нелюбимой еде.

3. Читать слова с буквосочетанием  ar.

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог с использованием фраз Do you like..?  Would you like some...?  Thank you. You are welcome.

2.  Читать буквосочетание ar.

.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

2

Угощение

 гостей

1

Комби

Ниров

анный

Формирование навыков ведения  диалога с использованием речевых клише и навыков чтения.

Лексика

Do you like..?  Would you like some...?  Thank you. You are welcome.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Вести диалог с использованием фраз Do you like..?  Would you like some...?  Thank you. You are welcome.

2.  Читать буквосочетание ar.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

освоение роли ученика

3

Любимые блюда моего гостя

1

комбинированный

Формирование  лексических навыков говорения и навыков чтения.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.        

1. Говорить о ком-либо, используя фразу “He/She likes... He/She doesn’t like...”

2. Читать слова с буквосочетанием or.

3.  Понимать выражения “That’s all right», «My pleasure”.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Говорить о ком-либо, используя фразу “He/She likes... He/She doesn’t like...”

2. Читать слова с буквосочетанием or.

3.  Понимать выражения “That’s all right», «My pleasure”.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

4

Прием гостей

1

комбинированный

Формирование навыков чтения.

Лексика

Cabbage, carrot.

He/She likes... He/She doesn’t like...

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

Читать слова с буквосочетаниями or и ar.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Читать слова с буквосочетаниями or и ar.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

5

Принимаем и угощаем гостей

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с целью полного понимания.

Лексика

May I..? Would you like some..? Thank you. That’s a pity. I am sorry

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать сказочного персонажа.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать сказочного персонажа.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

6

Прошу Вас за стол

1

комбинированный

Формирование навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации, лексических навыков говорения и навыков выразительного чтения.

Лексика

Cheese, tea, coffee, soup, sausage, sandwich, banana, lemon, juice, hungry.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Понимать на слух описательные тексты.

2.  Читать буквосочетания

3.   Выразительно читать диалог.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; Формирование  умения

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух описательные тексты.

2.  Читать буквосочетания

3.   Выразительно читать диалог.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

7

Идем в гости

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Грамматика

Краткие ответы на вопросы с разными глаголами.

Лексика

«Продукты»

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Строить диалог по образцу по заданной теме.

2.  Читать буквосочетание ar, or.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Строить диалог по образцу по заданной теме.

2.  Читать буквосочетание ar, or.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

8

Знакомство с Билли.

1

комбинированный

Формирование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.

Лексика «Продукты» (активизация)

Аудирование «Знакомство с медвежонком Билли»

Грамматика

Вопросительные предложения в простом настоящем времени.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

2.Составлять предложения с предложенными словами после чтения и аудирования текстов.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Выполнять лексико-грамматические упражнения, отвечая на вопросы и восстанавливая рассказ, вставляя пропущенные слова.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

2.Составлять предложения с предложенными словами после чтения и аудирования текстов.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Выполнять лексико-грамматические упражнения, отвечая на вопросы и восстанавливая рассказ, вставляя пропущенные слова.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

9

Любимые блюда

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Формирование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков языковой догадки и предвосхищения при прослушивании,  чтении аутентичных текстов.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Понимать речь учителя, понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: завтрак у медвежонка Билли.

2. Рассказать о свих любимых блюдах на завтрак.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Читать буквосочетание wh.

5. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

6. Выполнять лексико-грамматические упражнения, связанные с заполнением анкеты, восстановлением и составлением рассказа.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать речь учителя, понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: завтрак у медвежонка Билли.

2. Рассказать о свих любимых блюдах на завтрак.

3. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

4. Читать буквосочетание wh.

5. Читать про себя связные тексты с извлечением  информации.

6. Выполнять лексико-грамматические упражнения, связанные с заполнением анкеты, восстановлением и составлением рассказа.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

10

В гости к другу

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Формирование навыков языковой догадки и предвосхищения при прослушивании,  чтении аутентичных текстов.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Понимать речь учителя и одноклассников в процесс диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность;

понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: гости у поросенка Питера.

2. Пригласить к себе в гости и предложить угощение. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

3. Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir.

4. Выполнять лескико-грамматические упражнения:

-восстанавливать текст;

-задать вопросы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать речь учителя и одноклассников в процесс диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность;

понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: гости у поросенка Питера.

2. Пригласить к себе в гости и предложить угощение. Разыгрывать диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей».

3. Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir.

4. Выполнять лескико-грамматические упражнения:

-восстанавливать текст;

-задать вопросы.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

11

Друзья.

Совместные увлечения.

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Формирование навыков языковой догадки и предвосхищения при прослушивании,  чтении аутентичных текстов.

Ритмико-интонационные особенности  различных типов предложений, фразовое ударение;

Вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1.Соблюдать ритмико-интонационные особенности произношения, обращая внимание на повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

Правильно ставить фразовое ударение и соблюдать корректность произношения английских звуков.

2. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Джим и Джилл в столовой лесной школы.

3.Рассказывать о своих любимых блюдах, расспрашивать партнера о любимых блюдах его друзей.

Рассказать о герое прочитанной загадки «Мой школьный друг».

4. Прочитать учебный текст с полным пониманием «Мой школьный друг», соблюдая правила чтения.

5.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-написать рассказ о школьном друге.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Соблюдать ритмико-интонационные особенности произношения, обращая внимание на повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

Правильно ставить фразовое ударение и соблюдать корректность произношения английских звуков.

2. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Джим и Джил в столовой лесной школы.

3.Рассказывать о своих любимых блюдах, расспрашивать партнера о любимых блюдах его друзей.

Рассказать о герое прочитанной загадки «Мой школьный друг».

4. Прочитать учебный текст с полным пониманием «Мой школьный друг», соблюдая правила чтения.

5.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-написать рассказ о школьном друге.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

12

Рассказываем о друзьях

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения, аудирования.

Ритмико-интонационные особенности  различных типов предложений, фразовое ударение;

Утвердительные предложения в настоящем простом времени, личные местоимения.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Джима о любимом артисте.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Рассказать о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья); занятиях своих друзей.

3.Корректно прочитать слова и буквосочетания в упражнениях по учебнику к данной теме и уроку.

4.Выполнить лексико-грамматические задания:

-закончить предложение;

-переписать предложения, изменяя выделенные слова.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. . Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Джима о любимом артисте.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Рассказать о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья); занятиях своих друзей.

3.Корректно прочитать слова и буквосочетания в упражнениях по учебнику к данной теме и уроку.

4.Выполнить лексико-грамматические задания:

-закончить предложение;

-переписать предложения, изменяя выделенные слова.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

13

В магазине

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения и навыков выразительного чтения.

Лексика

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday;

Ice-cream, egg, orange, meat.

Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome.

Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, в магазине.

Английские мужские и женские имена.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Вести диалог с использованием  речевых  клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome.

2. Рассказывать, чем любят заниматься сказочные  персонажи в различные дни недели.

3.  Выразительно читать диалог.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог с использованием  речевых  клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome.

2. Рассказывать, чем любят заниматься сказочные  персонажи в различные дни недели.

3.  Выразительно читать диалог.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

14

Любимое животное

1

комбинированный

Формирование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.

Ритмико-интонационные особенности  различных типов предложений, фразовое ударение;

Лексика по теме «Продукты», «Животные».

Утвердительные, вопросительные. Отрицательные предложения в настоящем простом времени.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ мистера Гринвуда о домашнем питомце.

2.Рассказывать о своем домашнем питомце; занятиях учеников лесной школы в разные дни недели.

3. Читать слова и выражения с буквосочетанием ea.

4.Написать рассказ о:

-занятиях учеников лесной школы по воскресеньям;

-своем домашнем животном.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ мистера Гринвуда о домашнем питомце.

2.Рассказывать о своем домашнем питомце; занятиях учеников лесной школы в разные дни недели.

3. Читать слова и выражения с буквосочетанием ea.

4.Написать рассказ о:

-занятиях учеников лесной школы по воскресеньям;

-своем домашнем животном.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

15

Покупки Мисс Четтер

1

комбинированный

Формирование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков языковой догадки и предвосхищения при прослушивании,  чтении аутентичных текстов.

Вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени.

Словосочетания «СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ + ПРИЛАГАТЛЬНОЕ»

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: покупки Мисс Четтер Дайно.

2.Рассказывать о покупках в разных магазинах.

Ответить на вопросы викторины «Мой  домашний питомец».

3.Понять прочитанный текст «Роки» и найти необходимую информацию.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения;

-написать предложения, используя таблицы. Составить меню для школьной столовой.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: покупки Мисс Четтер Дайно.

2.Рассказывать о покупках в разных магазинах.

Ответить на вопросы викторины «Мой  домашний питомец».

3.Понять прочитанный текст «Роки» и найти необходимую информацию.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить предложения;

-написать предложения, используя таблицы. Составить меню для школьной столовой.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

16-17

Проверочная работа

2

контрольный

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

18

Меню школьного завтрака для любимого ученика лесной школы.

1

обобщающий

Презентация проектов «Меню школьного завтрака для любимого ученика лесной школы»

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация и защита собственного проекта: «Меню школьного завтрака для любимого ученика лесной школы».

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

19

Прием гостей

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с целью полного понимания.

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Грамматика

Краткие ответы на вопросы с разными глаголами.

Лексика

«Продукты» 

May I..? Would you like some..? Thank you

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать  животное.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Вести диалог по образцу  с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ...

2.  Описывать  животное.

3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе.

4.  Читать небольшие рассказы.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

20

Любимые сказки

1

комбинированный

Формирование лексических и грамматических навыков устной речи и навыков выразительного чтения.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексические единицы по теме урока:  (здоровый, слон, на завтрак, хлеб, голова)

Вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас тренирует память.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать героев прочитанной английской сказки о любопытном слоненке.

Расспросить партнера о его любимых блюдах.

3.Прочитать слова и словосочетания с буквосочетанием ea.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения: по образцу заполнить таблицы и ответить на вопросы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас тренирует память.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать героев прочитанной английской сказки о любопытном слоненке.

Расспросить партнера о его любимых блюдах.

3.Прочитать слова и словосочетания с буквосочетанием ea.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения: по образцу заполнить таблицы и ответить на вопросы.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

21

Предпочтения в еде

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с целью полного понимания.

Словосочетания «СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ + ПРИЛАГАТЛЬНОЕ»

1.Вести диалог этикетного характера за столом.

Расспросить одноклассника, задавая специальные вопросы.

2.Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Прочитать и понять текст описательного характера: рассказ Джима о себе.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух диалога; монологическое высказывание по теме: «Любимые блюда».

1.Вести диалог этикетного характера за столом.

Расспросить одноклассника, задавая специальные вопросы.

2.Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Прочитать и понять текст описательного характера: рассказ Джима о себе.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

22

Здоровье нужно сохранить.

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с целью полного понимания.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексические единицы по теме урока.

Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: урок здоровья в лесной школе.

2.Посоветовать другу, что надо делать, чтобы сохранить здоровье. Расспросить одноклассников от имени доктора Хелса.

3. Понять прочитанный текст, соблюдая правила чтения, обращая внимании на модальный глагол must, найти необходимую информацию: статья доктора Хелса.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них. Написать краткие советы: что нужно делать, чтобы сохранить здоровье.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Чтение диалога по ситуации «Если хочешь быть здоров»;

Чтение вслух абзацев текстов.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: урок здоровья в лесной школе.

2.Посоветовать другу, что надо делать, чтобы сохранить здоровье. Расспросить одноклассников от имени доктора Хелса.

3. Понять прочитанный текст, соблюдая правила чтения, обращая внимании на модальный глагол must, найти необходимую информацию: статья доктора Хелса.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-задать вопросы и ответить на них. Написать краткие советы: что нужно делать, чтобы сохранить здоровье

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

23

На пикник!

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексические единицы по теме урока: (Much, many).

1. Посоветовать, что из продуктов нужно взять на пикник.

2. Прочитать и понять основное содержание текста: Джим и Джил на пикнике, соблюдая правила чтения, обращая внимание на местоимения (Much, many).

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-закончить предложения;

-заполнить таблицы.

Написать рассказ о своем домашнем питомце.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Посоветовать, что из продуктов нужно взять на пикник.

2. Прочитать и понять основное содержание текста: Джим и Джил на пикнике, соблюдая правила чтения, обращая внимание на местоимения (Much, many).

3.Выполнить лексико-грамматически упражнния:

-закончить предложения;

-заполнить таблицы.

Написать рассказ о своем домашнем питомце.

Чтение вслух абзацев текста;

Грамматический тест: «Модальный глагол: must»

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

24

Любимое животное

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с полным пониманием прослушанного и прочитанного.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексические единицы по теме урока.

Количественные числительные от 1 до 20.

Множественное число имен существительных.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: сюрприз Джима.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Однажды утром»;

Описать животное;

Расспросить одноклассника о привычках и характер его питомца.

3.Прочитать, соблюдая правила чтения, и понять текст  «Однажды утром».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные буквы в слова;

-написать числительные от 1 до 20.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: сюрприз Джима.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Однажды утром»;

Описать животное;

Расспросить одноклассника о привычках и характер его питомца.

3.Прочитать, соблюдая правила чтения, и понять текст  «Однажды утром».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные буквы в слова;

-написать числительные от 1 до 20.

Чтение вслух абзацев текста.

Монологическое высказывание по теме: 2мой домашний питомец».

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

25

Замечательные друзья.

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Формирование навыков языковой догадки и предвосхищения при прослушивании,  чтении аутентичных текстов.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексические единицы по теме урока.

Модальный глагол may в вопросительных предложениях.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас на уроке математики.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: рассказ «8 друзей».

Попросит разрешения.

Рассказать о себе от имени сказочного героя.

3. Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять, найти необходимую информацию: рассказ «8 друзей».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из слов.

Написать рекламу магазина.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слоненок Томас на уроке математики.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: рассказ «8 друзей».

Попросит разрешения.

Рассказать о себе от имени сказочного героя.

3. Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять, найти необходимую информацию: рассказ «8 друзей».

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из слов.

Написать рекламу магазина.

Чтение вслух абзацев текста; словарный диктант: числительные от 1 до 20.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

26

Увлечения и совместные занятия учеников лесной школы.

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения.

Формирование навыков языковой догадки и предвосхищения при прослушивании,  чтении аутентичных текстов.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексические единицы по теме урока.

Количественные числительные до 100.

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые занятия учеников лесной школы в воскресенье.

2.Рассказать о:

-своих любимых занятиях в воскресенье;

-любимых занятиях своего одноклассника и его семьи.

Расспросить одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные.

3.Написать о своих любимых занятиях.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые занятия учеников лесной школы в воскресенье.

2.Рассказать о:

-своих любимых занятиях в воскресенье;

-любимых занятиях своего одноклассника и его семьи.

Расспросить одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные.

3.Написать о своих любимых занятиях.

Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах;

Диалог по ситуации: «Мои любимые занятия»;

Грамматический тест: «Much, many».

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

27

Приключения мальчика по дороге в школу

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с полным пониманием прослушанного и прочитанного.

Правильное произношение английских звуков.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

1.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Утром».

Рассказать о приключениях мальчика по дороге в школу.

2.Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: текст «Утром».

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-переделать предложения по образцу.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтении вслух абзацев текста.

1.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: «Утром».

Рассказать о приключениях мальчика по дороге в школу.

2.Прочитать текст, соблюдая правила чтения, понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: текст «Утром».

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-переделать предложения по образцу.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

28-29

Английские праздники: Рождество, Новый год.

2

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с полным пониманием прослушанного и прочитанного.

Правильное произношение английских звуков.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рождественский подарок динозаврика Дайно.

2.Объяснить, почему люди любят новогодние праздники.

Рассказать о:

-подарке, который хотел бы получить на Рождество;

-новогодних праздниках.

Поздравить членов своей семьи с Новым годом и Рождеством.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу;

-письмо учеников лесной школы Санта-Клаусу.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из предложенных слов;

-написать письмо Санта-Клаусу;

-написать меню для посетителей кафе.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание

Деятельность по следующим направлениям:

Чтение письма Санта-Клаусу;

Воспроизведении песни о Рождестве;

Оформление поздравительной открытки;

Чтение вслух абзацев текста.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рождественский подарок динозаврика Дайно.

2.Объяснить, почему люди любят новогодние праздники.

Рассказать о:

-подарке, который хотел бы получить на Рождество;

-новогодних праздниках.

Поздравить членов своей семьи с Новым годом и Рождеством.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу;

-письмо учеников лесной школы Санта-Клаусу.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения;

-составить предложения из предложенных слов;

-написать письмо Санта-Клаусу;

-написать меню для посетителей кафе.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

30-31

Проверочная работа.

2

контрольный

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

32

Презентация проекта: «Моя елочная игрушка-сюрприз с поздравлением»

1

обобщающий

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с полным пониманием прослушанного и прочитанного.

Правильное произношение английских звуков.

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

комплексно использовать разные компоненты УМК

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация и защита собственного проекта: «Моя елочная игрушка-сюрпирз с поздравлением».

УМК, АУДИОТЕКСТ,ИЛЛЮСТРАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ,ПРЕЗЕНТАЦИИ

    33

Знакомство с Тайни.

1

комбинированный

Формирование лексических  навыков говорения.

Правильное произношение английских звуков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексические единицы по теме урока.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2. Прочитать и понять основное содержание текста, найти необходимую информацию, передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: рассказ Тайни.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-закончить предложения;

-составить предложения.

Написать письмо другу по переписке.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2. Прочитать и понять основное содержание текста, найти необходимую информацию, передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: рассказ Тайни.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-закончить предложения;

-составить предложения.

Написать письмо другу по переписке.

УМК,

презентации

    34

Мир увлечений

1

комбинированный

Развитие навыков монологической речи.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика по теме урока «Мир увлечений».

Глаголы в настоящем простом времени.

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2.Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: сказка о мышках-подружках.

Рассказать о своих занятиях.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1. Понимать на слух основное содержание текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы.

2.Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: сказка о мышках-подружках.

Рассказать о своих занятиях.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    35

Времена года

1

комбинированный

Развитие лексических и  грамматических навыков говорения,  формирование навыков письма.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика по теме урока «Времена года». Реплики как элементы речевого этикета.

Глаголы в настоящем простом времени.

1.-Рассказать о своем любимом времени года.

-Расспросить партнера о любимом времени года.

-Вести диалог этикетного характера за столом.

2.-Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

-Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-восстановить предложения из слов.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух диалогов, воспроизведение стихотворения, названия времен года, рифмованны произведения детского фольклора.

1.-Рассказать о своем любимом времени года.

-Расспросить партнера о любимом времени года.

-Вести диалог этикетного характера за столом.

2.-Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах.

-Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-восстановить предложения из слов.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    36

Мир увлечений

1

комбинированный

Развитие лексических и  грамматических навыков говорения,  формирование навыков письма.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика по теме урока.

Глаголы в настоящем простом времени.

1.-Рассказать о своих занятиях в разное время года.

-Расспросить партнера о занятиях в разное время года.

-Рассказать о главном герое прочитанной сказки.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской  и деревенской мышах.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить ткст;

-закончить предложения.

Написать о своих занятиях в разное время года.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Монологическое высказывание по теме: «Мои увлечения в разное время года».

1.-Рассказать о своих занятиях в разное время года.

-Расспросить партнера о занятиях в разное время года.

-Рассказать о главном герое прочитанной сказки.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской  и деревенской мышах.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить ткст;

-закончить предложения.

Написать о своих занятиях в разное время года.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

   37

Времена года. Месяцы и дни недели.

1

комбинированный

Развитие лексических и  грамматических навыков говорения,  формирование навыков письма.

Лексика по теме урока (название месяцев и дней недели).

Глаголы в настоящем простом времени.

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые времена года Джима и Джил.

2.Рассказать о своем любимом времени года.

Расспросить о своем любимом времени года.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-заполнить таблицы по образцу.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые времена года Джима и Джил.

2.Рассказать о своем любимом времени года.

Расспросить о своем любимом времени года.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-заполнить таблицы по образцу.

Особенности написания названий месяцев и дней недели в стране изучаемого языка.

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    38

День Рождения-счастливый праздник

1

комбинированный

Развитие лексических и  грамматических навыков говорения,  формирование навыков письма.

Развитие лексических и  грамматических навыков говорения,  формирование навыков письма.

Лексика по теме урока «День Рождения».

Порядковые числительные от 1 до 100.

Рифмованные произведения детского фольклора.

Стихотворение ко Дню Рождения, о временах года.

1.Рассказать о своих заветных желаниях.

Расспросить  одноклассников об их заветных желаниях.

Рассказать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо мамы Джима.

3.Написать о своих заветных желаниях.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Рассказать о своих заветных желаниях.

Расспросить  одноклассников об их заветных желаниях.

Рассказать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо мамы Джима.

3.Написать о своих заветных желаниях.

Словарный диктант: времена года, месяцы.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    39

Этот праздник-

День Рождения

1

комбинированный

Развитие навыков чтения с извлечением информации, навыков выразительного чтения,  развитие навыков диалогической и монологической речи.

Лексика по теме урока «День Рождения».

Порядковые числительные от 1 до 100.

Рифмованные произведения детского фольклора.

Стихотворение ко Дню Рождения, о временах года.

1.Рассказать о:

-своем Дне Рождения и подарках;

-любимом празднике.

Расспросить партнера о Дне Рождения и о подарках.

Поздравить друга с Днем Рождения.

2.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-поздравление с Днем Рождения;

-даты

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Написание дат;

воспроизведение стихотворения.

1.Рассказать о:

-своем Дне Рождения и подарках;

-любимом празднике.

Расспросить партнера о Дне Рождения и о подарках.

Поздравить друга с Днем Рождения.

2.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-поздравление с Днем Рождения;

-даты

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

   40

Подарок для друга на День Рождения

1

Комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с целью извлечения необходимой информации из прослушанного и прочитанного.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика по теме урока: «Подарки».

I would like=I/d like

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: подарки Мисс четтер и ее учеников Джиму на день Рождения.

2.Рассказать о6

-своем Дне Рождения и подарках;

-Дне Рождения своего питомца.

3. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ о Дне Рождения Рекса.

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Записать важные для семьи  даты.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: подарки Мисс четтер и ее учеников Джиму на день Рождения.

2.Рассказать о6

-своем Дне Рождения и подарках;

-Дне Рождения своего питомца.

3. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ о Дне Рождения Рекса.

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Записать важные для семьи  даты.

Словарный диктант6 порядковые числительные от 1 до 10.

Чтение вслух абзацев текста.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    41

С Днем Рождения, мой друг!

1

комбинированный

Развитие лексических и  грамматических навыков говорения,  формирование навыков письма.

Лексика по теме урока: «Подарки».

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1.Поздравить друга с Днем Рождения.

Предложить однокласснику принять участие в совместной деятельности.

Рассказывать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы анкеты;

-восстановить текст.

Написать:

-поздравление с Днем Рождения4

-о своем Дне Рождения

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Поздравить друга с Днем Рождения.

Предложить однокласснику принять участие в совместной деятельности.

Рассказывать о своем Дне Рождения и подарках.

2.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-ответить на вопросы анкеты;

-восстановить текст.

Написать:

-поздравление с Днем Рождения4

-о своем Дне Рождения.

Грамматический тест: притяжательный падеж существительных.

Диалог по ситуации: «День Рождения»

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    42

На почте

1

комбинированный

Развитие навыков чтения с извлечением информации,  письма, навыков выразительного чтения,  развитие навыков диалогической и монологической речи.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексика по теме урока: «На почте».

Утвердительные предложения в настоящем простом времени.

Формы речевого этикета в англоговорящих странах в ситуациях общения: в магазине, на почте.

1.Рассказать о покупках на почте.

Разыграть диалог «На почте».

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию6 покупки на почте.

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную информацию.

3.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-рекламное объявление

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Рассказать о покупках на почте.

Разыграть диалог «На почте».

2.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию6 покупки на почте.

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную информацию.

3.Написать:

-количественные и порядковые числительные от 1 до 100;

-рекламное объявление.

Выразительное чтение вслух диалогов.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    43

Письмо зарубежному другу

1

комбинированный

Формирование лексико-грамматических навыков устной речи.

Лексика по теме урока: «Написание письма».

Утвердительные предложения в настоящем простом времени.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1.Рссказать о Мисс Четтер по предложенным иллюстрациям.

2.Понять основное содержание текста: письмо Джил.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова4

-написать, что можно делать с письмом.

Восстановить инструкцию.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

1.Рссказать о Мисс Четтер по предложенным иллюстрациям.

2.Понять основное содержание текста: письмо Джил.

3.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова4

-написать, что можно делать с письмом.

Восстановить инструкцию.

Воспроизведение стихотворения.

Монолог «На почте»

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    44

Великобритания-увлекательная страна

1

комбинированный

Формирование лексико-грамматических навыков устной и письменной речи.

Лексика по теме урока: «Великобритания».

Написание с заглавной буквы фамилии, имени. Названий стран, городов, улиц.

Великобритания-родина английского языка, название столицы -Лондон.

Название некоторых городов Британии и США.

1.Узнавать из какой страны собеседник.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка «Умная Миранда».

Охарактеризовать героев прочитанной сказки.

3.Написать адрес на международном конверте.

Выполнить лексико-грамматические упражнения6 восстановить предложения из слов.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Чтение вслух абзацев текста.

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные, и вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1.Узнавать из какой страны собеседник.

2.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка «Умная Миранда».

Охарактеризовать героев прочитанной сказки.

3.Написать адрес на международном конверте.

Выполнить лексико-грамматические упражнения6 восстановить предложения из слов.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    45

Английские сказки

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с полным пониманием прослушанного и прочитанного.

Притяжательный падеж имен существительных.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор двух гостей лесной школы.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда».

Выразить свое мнение о прочитанной сказке.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: «сказка «Умная Миранда».

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Словарный диктант: «Почта».

Написание адреса на международном конверте.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор двух гостей лесной школы.

2.Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда».

Выразить свое мнение о прочитанной сказке.

3.Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: «сказка «Умная Миранда».

Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    46

Написание письма лучшему другу

1

комбинированный

Формирование навыков чтения,  лексико-грамматических навыков устной речи.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексика по теме урока: «Написание письма».

Письма сверстников из Великобритании и США.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Дианы с мистером Гринвудом.

2.Рассказать о госте лесной школы.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письма английских ребят.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Грамматический тест: притяжательный падеж существительных.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Дианы с мистером Гринвудом.

2.Рассказать о госте лесной школы.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письма английских ребят.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

   47-        48

Викторина в лесной школе.

Письмо другу.

2

комбинированный

Формирование навыков чтения с целью извлечения информации и лексико-грамматических навыков устной речи.

Вопросительные местоимения.

Вопрос к подлежащему, специальные вопросы, вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени

1.Назвать даты.

Рассказать о любимом празднике.

Рассказать о себе от имени сказочного героя.

2.Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами.

Прочитать и перевести текст с полным пониманием.

3.Выполнить лексико-грамматичские упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-составить вопросы;

-восстановить предложения из слов;

-заполнить анкету.

Ответить на письмо друга по переписке.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

1.Назвать даты.

Рассказать о любимом празднике.

2.Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами.

3.Выполнить лексико-грамматичские упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-составить вопросы;

-восстановить предложения из слов;

-заполнить анкету.

Ответить на письмо друга по переписке.

Чтение вслух абзацев текстов.

Грамматический тест: специальные вопросы в настоящем простом времени.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    49

Праздники и подарки

1

комбинированный

Формирование навыков чтения с целью извлечения информации и лексико-грамматических навыков устной речи.

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Эндрю с родителями.

2.Рассказать о любимом празднике; себе и своих любимых занятиях.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-рассказ Эндрю о младшей сестре

-прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Эндрю с родителями.

2.Рассказать о любимом празднике; себе и своих любимых занятиях.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-рассказ Эндрю о младшей сестре

-прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

   50-

    51    

Проверочная работа

2

контрольный

Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков

Выполнить контрольную работу. Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Справиться с заданиями по аудированию, говорению, чтению,  лексике, грамматике, письменной речи.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    52

Выставка открыток для Тайни

1

обобщающий

Презентация проектов: «Моя открытка ко дню Рождения Тайни»

Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция

Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках;

Коммуникативные:

:ставить вопросы, обращаться за помощью; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывать слова, предложения;

 применять изученные грамматические правила в процессе общения;

соблюдение норм произношения

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Презентация и защита собственного проекта: «Моя открытка к дню Рождения Тайни»

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

 53

Семья Эндрю

1

комбинированный

Формирование навыков аудирования, чтения с целью извлечения информации и лексико-грамматических навыков устной речи.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексика по теме урока: «Внешность».

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать жителя далекой планеты.

Отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

Письмо Эндрю жителям далекой планеты.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

- заполнить таблицы по образцу.

Описать внешность человека.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

1. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать жителя далекой планеты.

Отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

3.Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию:

Письмо Эндрю жителям далекой планеты.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

- заполнить таблицы по образцу.

Описать внешность человека.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

  54-  55

Семья и описание родственников.

Описание друзей.

2

комбинированные

Формирование навыков аудирования, чтения с целью извлечения информации и лексико-грамматических навыков устной речи.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексика по теме урока: «Внешность».

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

Словосочетания «существительное + прилагательное»

I have=I have got

She has=She has got

Рифмованные произведения детского фольклора

1.Понять с опорой на иллюстрацию основное содержание детских рассказов.

Сказка о гномике Тайни.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать внешность одного из учеников лесной школы. Описать внешность:

-своих друзей;

-героев рассказов;

-одноклассников.

Расспросить одноклассника о сказочном герое.

3.Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

-закончить предложения;

-вставить пропущенные слова

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

Грамматический тест: глагол to have в утвердительных. Вопросительных, отрицательных предложениях.

1.Понять с опорой на иллюстрацию основное содержание детских рассказов.

Сказка о гномике Тайни.

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

2.Описать внешность одного из учеников лесной школы. Описать внешность:

-своих друзей;

-героев рассказов;

-одноклассников.

Расспросить одноклассника о сказочном герое.

3.Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-написать предложения по образцу;

-ответить на вопросы к тексту;

-восстановить текст;

-закончить предложения;

-вставить пропущенные слова

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

   56-

    57

Распорядок дня динозаврика Дайно.

Распорядок дня и Билли и мой собственный.

2

комбинированные

Развитие навыков выразительного чтения. Формирование грамматических навыков устной речи.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексика по теме урока: «Распорядок дня».

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

Словосочетания «существительное + прилагательное».

Рифмованные произведения детского фольклора.

1.Узнавать который час.

Расспросит партнера о его занятиях в разное время дня.

Рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы.

Рассказать:

- о своем распорядке дня;

-о распорядке Билли.

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

2. Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить текст;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

Монологическое высказывание по теме: «Время».

Называние времени, используя a.m., p. M..

1.Узнавать который час.

Расспросит партнера о его занятиях в разное время дня.

Рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы.

Рассказать:

- о своем распорядке дня;

-о распорядке Билли.

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

2. Прочитать текст и найти нужную информацию: «Мама рассказывает о Тайни».

Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить текст;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    58

Здоровье

1

комбинированный

Формирование лексических навыков говорения, чтения с целью полного понимания читаемого и развитие лексико-грамматических навыков.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

Лексика по теме урока: «Распорядок дня. Здоровье».

Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1.Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Расспросить партнера о его распорядке дня.

2.Прочитать текст с полным пониманием: письмо Мартина.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

Написать рассказ о каникулах Тайни.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

1.Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Расспросить партнера о его распорядке дня.

2.Прочитать текст с полным пониманием: письмо Мартина.

3. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы.

Написать рассказ о каникулах Тайни.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

   59-

    60  

Мой день.

Мои домашние обязанности.

2

комбинированный

Формирование навыков аудирования, чтения с целью извлечения информации и лексико-грамматических навыков устной речи.

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в настоящем простом времени.

Рифмованные произведения детского фольклора.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: звонок в бюро находок.

2.Описать:-внешность героев планеты.

-жителя далекой планеты.

Разыграть диалог по теме: «В бюро находок»

Рассказать о распорядке дня Джил.

Разыграть диалог журналиста с Джимом и Джил.

3.Прочитать текст и найти необходимую информацию:

-сказка о гномике Тайни.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Выразительное чтение вслух абзацев текстов.

Воспроизведение стихотворения.

Монологическое высказывание по теме: «Части тела».

Диалог по ситуации: «В бюро находок».

Словарный диктант «Часы».

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: звонок в бюро находок.

2.Описать:-внешность героев планеты.

-жителя далекой планеты.

Разыграть диалог по теме: «В бюро находок»

Рассказать о распорядке дня Джил.

Разыграть диалог журналиста с Джимом и Джил.

3.Прочитать текст и найти необходимую информацию:

-сказка о гномике Тайни.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-вставить пропущенные слова;

-составить вопросы

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

61

Вопросы о друге.

1

комбинированный

Формирование грамматических навыков устной речи.

Лексика по теме урока: «На ферме. Друзья»

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в настоящем простом времени.

Множественное число существительных.

Особая форма некоторых существительных во множественном числе.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Мартина о ферме дедушки.

2.Рассказать о распорядке дня Тайни.

Расспросить партнера о его режиме дня.

3.Прочитать и перевести предложения с существительными во множественном числе.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-написать распорядок дня Тайни.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в настоящем простом времени.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Мартина о ферме дедушки.

2.Рассказать о распорядке дня Тайни.

Расспросить партнера о его режиме дня.

3.Прочитать и перевести предложения с существительными во множественном числе.

4. Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-написать распорядок дня Тайни.

УМК,

 АУДИОТЕКСТ,

ИЛЛЮСТРАЦИИ,

 ТЕМАТИЧЕСКИЕ,

ПРЕЗЕНТАЦИИ

    62

Письмо зарубежному другу

1

комбинированный

Формирование лексических и грамматических навыков устной речи, развитие навыков чтения вслух и про себя.

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в настоящем простом времени.

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ об увлечениях Джил.

2.Расспросит партнера о его увлечениях.

Рассказать, что герои делают в определенное время.

Называть время.

3.Прочитать с целью полного понимания письмо Олега Смирнова.

4.Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-составить вопросы;

-восстановить предложения из слов.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Познавательные

:использовать: поиск информации в учебной книге

Коммуникативные:

сравнивать языковые  явления родного и английского языков;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или  новые комбинации знакомых слов;

списывать слова, предложения, небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

пользоваться англо-русским словарем учебника;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради

Адекватная

мотивация:

 личностная ответственность

за свои поступки, освоение роли ученика;

смыслообразование;

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей)

Деятельность по следующим направлениям:

Грамматический тест:

Множественное число имен существительных (исключения).

1. Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ об увлечениях Джил.

2.Расспросит партнера о его увлечениях.

Рассказать, что герои делают в определенное время.

Называть время.