Технологическая карта урока и конспект урока в 4 классе.Millipedes. Что мы знаем о многоножках.Учебник Millie
методическая разработка по английскому языку на тему
Данная разработка содержит технологическую карту урока с описанием планируемых учебных действий. Конспект урока составлен в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Так же представлен самоанализ урока.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 45.53 КБ |
![]() | 1.67 МБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока.
Данные об учителе: Шмидт Ольга Васильевна, вторая квалификационная категория.
Предмет: английский язык. Класс: 4 б Учебник (УМК): Millie Азарова С.И. и др. – Обнинск: Титул, 2007
Тема урока: Millipedes. Что мы знаем о многоножках. Тип урока: комбинированный.
Оборудование: УМК, компьютер, проектор, видеозапись, карточки с рисунками, карточки для самооценки.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
Предметные | Воспроизведение и использование в устной речи ранее изученных речевых средств и средств, изученных на уроке. | Средний. |
Регулятивные | Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. | Средний. |
Познавательные | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Выделение наиболее важной информации Построение логической цепочки вопросов Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности | Высокий. |
Коммуникативные | Устанавливать рабочие отношения в парах, группах, коллективе; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Включаемость в коллективное обсуждение вопросов - Постановка вопросов. | Высокий. |
Личностные | Интерес к новому содержанию и новым способам познания. Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности. | Высокий. |
Схема конспекта урока
Самоанализ | ||||||
Этап урока | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа | |||
низкий | средний | высокий | ||||
Организационный Этап | Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге, слушать и понимать других. | Ученики не могут ответить на вопросы. | Ученики отвечают на вопросы не полностью. | Ученики выбирают важные слова, аргументируя выбор | 1. Ученики не могут назвать слова-ассоциации 2. Ученики не могут ответить на вопрос о герое учебника. | 1. Предложить рассмотреть на обложку учебника. 2. Учитель демонстрирует, как он это делает, подробно описывая каждое свое действие 3. Учитель спрашивает учеников, всем ли понятен вопрос, как бы они на него ответили (является предложение вопросительным) |
Мотивационно-целевой этап | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа | |||
низкий | средний | высокий | ||||
Коммуникативные УУД - Адекватно использовать ранее изученные речевые средства. - Регулятивные УУД Устанавливать рабочие отношения в коллективе; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. - Определение и осознание темы урока. | Ученики не могут назвать слова, сформулировать тему и задачи урока. | Ученики называют слова, но не могут объединить в одну группу. | Ученики называют слова, объединяют по группам. Ученики формулируют тему и задачи урока | 1. Ученики не понимают значение некоторых слов 2.Ученики не могут сформулировать тему, задачи урока. | 1. Попросить учеников, которые справились с заданием помочь. 2.Дополнительные наводящие вопросы. | |
Этап урока | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа | |||
низкий | средний | высокий | ||||
Практический этап. | Познавательные УУД-Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Поиск и выделение конкретной информации из прочитанного текста. - Умение выборочно передавать содержание прочитанного текста. Личностные УУД Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве - Проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные УУД- Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой деятельности. Регулятивные УУД Способность регулировать темп работы в зависимости от предоставленного времени. | Ученик не может извлечь необходимую информацию из текста. | Ученики выделяют конкретную информацию из прочитанного текста. | Ученики выборочно передают содержание прочитанного текста. | 1. Ученики не понимают текст и вопросы к нему. 2. Ученики не знают, как ответить на вопросы. | 1. Предложить рассмотреть картинки и догадаться по ним. 2. Ещё раз обсудить задание. Посмотреть опору на слайде |
Этап урока | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа | |||
низкий | средний | высокий | ||||
Этап закрепления и применения полученных знаний | Коммуникативные УУД. - Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой деятельности. Регулятивные УУД. Адекватное отображение своих мыслей в речевом высказывании. | Ученики не могут рассказать о своём проекте. | Ученики рассказывают о своём проекте, частично отвечает на вопросы. | Ученики рассказывают о своём проекте, работают в парах. | 1. Ученики не могут задать вопрос или ответить. 2. Ученики не запоминают структуру вопроса. | 1. Предложить воспользоваться опорой на экране и в учебнике. 2. Повторить вместе вопрос и возможный ответ. |
Этап рефлексии | Личностные УУД. Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого. Регулятивные УУД. - Способность к самооценке на основе критериев успешности. | Ученики не могут назвать изученные слова. | Ученики называют изученные слова. | ученики называют приобретённые коммуникативные компетенции и знают, где применять полученные знания | 1.Не все ученики могут сказать, чему научились на уроке. 2. Ученики не знают, где и когда могут понадобиться полученные знания. Не все могут адекватно оценить себя | 1. Ещё раз вспомнить, что делали в ходе урока. 2. Вспомнить тему урока и предложить расширить её. 3. разъяснить оценки на следующем уроке |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/09/30/picture-112389.jpg)
Технологическая карта и план-конспект урока к УМК "Forward\'\' для 5 кл. по теме "Детские стихи"
Методическая разработка урока \'\'Nursery Rhymes\'\' к учебнику \'\'Forward\'\'для 5 класса под редакцией профессора М.В. Вербицкой написана с учётом требований к уроку нового ФГОС РФ. Основной акцент у...
технологическая карта урока № 9, тема урока «Свобода и моральный выбор человека».по курсу ОРКСЭ, модуль "Основы светской этики"
Данный урок предполагает ознакомление с такими понятиями:Свобода, моральный выбор, ситуация морального выбора, моральный конфликт....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/05/picture-501178-1415206537.jpg)
технологическая карта урока и конспект с презентацией на тему "Глобальное потепление - миф или реальность?"
В данном уроке кратко рассматриваются возможные причины глобального потепления и роль Ал.Гора в продвижении этого вопроса.Указаны ссылки на видеоматериалы иприлагается презентация по теме....
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/18/picture-286589-1439908007.jpg)
Технологическая карта и план - конспект урока по английскому языку в 3 классе по теме «Части тела» с элементами сингапурской методики.
Технологическая карта и план - конспект урока по английскому языку в 3 классе по теме «Части тела» с элементами сингапурской методики.Урок-закрепление материала с презентацией, с игровыми элементами. ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/27/picture-729924-1451205532.jpg)
Технологическая карта и план-конспект урока по теме Страноведение. Мы читаем сказки (Сказки братьев Гримм «Сладкая каша»)
Технологическая карта и план-конспект урока по теме Страноведение. Мы читаем сказки (Сказки братьев Гримм «Сладкая каша») Буровцевой Т.Р....
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/30/picture-164835-1356894823.jpg)
Технологическая карта урока технологии Тема урока «Выпиливание лобзиком» + презентация к уроку
В материалах представлена развёрнутая технологическая карта и презентация к уроку...