Рабочие программы по английскому языку к учебнику Spotlight
рабочая программа (английский язык, 5 класс) по теме
Рабочие программы к УМК Spotlight 5-10 классы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 63.75 КБ |
![]() | 94.78 КБ |
![]() | 42.01 КБ |
![]() | 106.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Согласовано Зам. директора МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области __________/С.А.Рогачева/ Приказ № _____ от _________2013 г. |
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «английский язык»
для обучающихся 10а,г, 10б классов МБОУ «СОШ №32»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
(базовый уровень)
на 2013/2014 учебный год
Составитель:
Нестерова Вера Викторовна,
учитель английского языка
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.
Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
Характеристика УМК
Учебник «Английский в фокусе» под редакцией О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing
Рабочая тетрадь, книга для домашнего чтения, языковой портфель;
Книга контрольных, тестовых заданий;
Книга для чтения (с CD);
Книга для учителя.
Количество часов
Всего - 102 часа; в неделю - 3 часа.
Плановых итоговых тестов - 8.
Цели работы в средней школе:
● формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
● дифференциация обучения с возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
● обеспечение учащимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности.
Задачи учебного курса
Изучение английского языка в старшей школе ставит перед собой следующие задачи:
● расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (A2);
● использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
● развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
● развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
● использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
● интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
● участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Модель выпускника третьей ступени обучения
Выпускник средней школы – духовно богатая, физически здоровая, творчески мыслящая, интеллектуально развитая и свободная личность, способная адаптироваться в современном обществе.
Это ученик, который
- освоил все образовательные программы по предметам учебного плана;
- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
- овладел основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности;
- овладел основными мыслительными операциями;
- овладел навыками исследовательской, творческой деятельности;
- овладел информационными технологиями;
- овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития, профессионального развития;
- овладел знаниями и умениями здоровьясбережения;
- овладел основами экологической культуры;
- овладел знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом;
- соблюдает права и обязанности гражданина, испытывает чувства патриотизма к своей Родине.
Структура курса
№ п\п | Тема | Всего часов |
Крепкие узы | 12 | |
2 | Образ жизни/ Траты/Расходы | 12 |
3 | Школа, учёба в школе и работа подростков | 12 |
4 | Планета в опасности | 13 |
5 | Праздники и празднования | 13 |
6 | Правильное питание и здоровье | 12 |
7 | Защити себя | 14 |
8 | Технологии | 14 |
Итого | 102 часа |
Контроль и оценка деятельности учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме | Виды контроля | Дата, класс | Корректировка | |||||
10 г, 10 а | 10 б | ||||||||||
Модуль 1. Крепкие узы | 12 | ||||||||||
1. | Отработка лексики. Поисковое чтение | 1 | Контроль поискового чтения | 3.09 | |||||||
2. 3. | Грамматические структуры – настоящее неопределённое и продолженное время | 2 | Контроль чтения с полным пониманием | 5.09 7.09 | 5.09 6.09 | ||||||
4. | Лексика и идиоматические выражения по теме «Внешность» | 1 | Контроль аудирования | 10.09 | |||||||
5. | Работа с текстом «Маленькие женщины» | 1 | Контроль чтения с полным пониманием | 9.09 | |||||||
6. | Уголок культуры «Подростковая мода в Великобритании» | 1 | Контроль диалогической речи | 12.09 | 13.09 | ||||||
7. | Экология. «Цикл переработки» | 1 | Контроль монологической речи | 14.09 | |||||||
8. | Итоговый тест модуля 1 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 16.09 | 17.09 | ||||||
9. | Анализ теста | 1 | Контроль навыков письменной речи | 19.09 | 19.09 | ||||||
10. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль навыков аудирования | 21.09 | 20.09 | ||||||
11. | Домашнее чтение «Россия» | 1 | Контроль всех видов чтения | 23.09 | 24.09 | ||||||
12. | Повторение | 1 | 26.09 | 26.09 | |||||||
Модуль 2. «Жизнь подростков и повседневные траты» | 12 | ||||||||||
13. | Ведение лексики по теме модуля | 1 | Контроль навыков монологической речи | 28.09 | 27.09 | ||||||
14. | Анализ текста «Британские юные потребители» | 1 | Контроль чтения с пониманием | 30.09 | 1.10 | ||||||
15. | Лексика и идиомы по теме «Хобби и личность» | 1 | Контроль аудирования | 3.10 5.10 | 3.10 4.10 | ||||||
16. | Грамматическая структура «Инфинитив» | 1 | Контроль грамматики | 7.10 10.10 | 8.10 10.10 | ||||||
17. | Английская литература: анализ текста «Дети железной дороги» | 1 | Контроль чтения с полным пониманием | 12.10 | 11.10 | ||||||
18. | Развитие письменной речи «Написание коротких сообщений» | 1 | Контроль навыков письменной речи | 14.10 | 15.10 | ||||||
19. | Уголок культуры «Величайшие события в Великобритании» | 1 | Контроль навыков аудирования, чтения с поиском нужной информации | 17.10 | 17.10 | ||||||
20. | Анкетирование «Как ответственно ты относишься к деньгам» | 1 | Контроль письменной речи | 19.10 | 18.10 | ||||||
21. | Экология «Чистый воздух в доме» | 1 | Контроль чтения с полным пониманием | 21.10 | 21.10 | ||||||
22. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 24.10 | 24.10 | ||||||
23. | Итоговый тест Модуля 2 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 26.10 | 25.10 | ||||||
24. | Домашнее чтение « Карьера» | 1 | Контроль всех видов чтения | 28.10 | 29.10 | ||||||
Модуль 3. «Учёба в школе и работа» | 12 | ||||||||||
25. | Введение лексики по теме, анализ текста «Школы всего мира» | 1 | Контроль чтения с пониманием | 31.10 | 31.10 | ||||||
26. | Диалогическая речь «Повседневный английский» | 1 | Контроль аудирования с пониманием | 2.11 | 1.11 | ||||||
27. | Грамматическая структура »Будущие времена» | 1 | Контроль грамматики | 12.11 | 11.11 | ||||||
28. | Лексика и идиоматические выражения по теме «Работа» | 1 | Контроль лексики | 14.11 | 14.11 | ||||||
29. | Литература. А.П.Чехов »Душечка» Анализ рассказа | 1 | Контроль чтения с пониманием. | 16.11 | 15.11 | ||||||
30. | Развитие письменной речи «Написание формального письма» | 1 | Контроль письменной речи | 18.11 | 19.11 | ||||||
31. | Составление резюме | 1 | Контроль письменной речи | 21.11 | 21.11 | ||||||
32. | Уголок культуры «Американская высшая школа» | 1 | Контроль всех видов чтения | 23.11 | 22.11 | ||||||
33. | Экология. Анализ текста «Исчезающие особи» | 1 | Контроль монологической речи | 25.11 | 26.11 | ||||||
34. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 28.11 | 28.11 | ||||||
35. | Итоговый тест Модуля №3 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 30.11 | 29.11 | ||||||
36. | Домашнее чтение | 1 | Контроль всех видов чтения | 2.12 | 3.12 | ||||||
Модуль 4. «Земля в опасности» | 13 | ||||||||||
37. | Обучение чтению, анализ текста «Меньше мусора» | 1 | Контроль чтения с пониманием | 5.12 | 5.12 | ||||||
38. | Повседневный английский, развитие диалогической речи | 1 | Контроль диалогической речи | 7.12 | 6.12 | ||||||
39. | Грамматическая структура «Модальные глаголы» | 1 | Контроль грамматики | 9.12 | 10.2 | ||||||
40. | Литературная страница: анализ текста «Затерянный мир» Конан Дойля | 1 | Контроль чтения с пониманием | 12.12 | 12.12 | ||||||
41. | Обучение написанию сочинения в формате ЕГЭ «За и против» | 1 | Контроль письменной речи | 14.12 | 13.12 | ||||||
42. | Анализ сочинения, составление алгоритма написания сочинения | 1 | Контроль письменной речи | 16.12 | 17.12 | ||||||
43. | Культурный уголок «Великий барьерный риф». Анализ текста | 1 | Контроль чтения с полным пониманием прочитанного | 19.12 | 19.12 | ||||||
44. | Наука, анализ текста «Фотосинтез» | 1 | Контроль чтения с частичным извлечением информации | 21.12 | 20.12 | ||||||
45. | Экология. Тропические леса. Анализ текста | 1 | Контроль всех видов чтения | 23.12 | 24.12 | ||||||
46. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 26.12 | 26.12 | ||||||
47. | Итоговый тест Модуля 4 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 28.12 | 27.12 | ||||||
48. | Анализ текста | 1 | Контроль аудирования | 9.01 | 9.01 | ||||||
49. | Домашнее чтение | 1 | Контроль чтения | 11.01 | 10.01 | ||||||
Модуль 5. «Праздники» | 13 | ||||||||||
50. | Анализ текста «Красивый Непал», введение лексики по теме | 1 | Контроль чтения, лексики | 13.01 | 14.01 | ||||||
51. | Повседневный английский. Развитие диалогической речи по теме | 1 | Контроль диалогической речи | 16.01 | 16.01 | ||||||
52. | Введение грамматической структуры »Артикли» | 1 | Контроль грамматики | 18.01 | 17.01 | ||||||
53. | Литература, «Вокруг света за 80 дней» Ж.Верн | 1 | Контроль чтения | 20.01 | 22.01 | ||||||
54. | Обучение письму: написание истории | 1 | Контроль письменной речи | 23.01 | 23.01 | ||||||
55. | Составление алгоритма написания истории | 1 | Контроль письменной речи | 25.01 | 24.01 | ||||||
56. | Уголок культуры: анализ текста «Темза» | 1 | Контроль всех видов чтения | 27.01 | 28.01 | ||||||
57. 58. | Уголок науки. Погода. Работа с текстом Экология. Морской мусор. Работа с текстом | 1 1 | Контроль аудирования Контроль чтения | 30.01 | 30.01 | ||||||
59. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 1.02 | 31.01 | ||||||
60. | Итоговый тест Модуля 5 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 3.02 | 4.02 | ||||||
61. | Анализ теста | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 6.02 | 6.02 | ||||||
62. | Домашнее чтение | 1 | Контроль монологической речи, чтения | 8.02 | 7.02 | ||||||
Модуль 6. «Еда и здоровье» | 12 | ||||||||||
63. | Введение лексики по теме, работа с текстом «Радуга еды» | 1 | Контроль чтения | 10.02 | 11.02 | ||||||
64. | Повседневный английский, аудирование с пониманием | 1 | Контроль аудирования | 13.02 | 13.02 | ||||||
65. | Введение грамматической структуры «Условные предложения 1,2 и 3 типа» | 1 | Контроль грамматики | 15.02 | 14.02 | ||||||
66. | Английская литература. Дикенс «Оливер Твист» работа с текстом | 1 | Контроль чтения | 17.02 | 18.02 | ||||||
67. | Обучение письменной речи: написание доклада | 1 | Контроль письменной речи | 20.02 | 20.02 | ||||||
68. | Обучение письму: как делать вывод в сочинении | 1 | Контроль письменной речи | 22.02 | 21.02 | ||||||
69. | Уголок культуры: Анализ текста «Ночь Бёрнса» | 1 | Контроль чтения | 24.02 | 25.02 | ||||||
70. | Наука. Работа с текстом «Строение зубов человека» | 1 | Контроль аудирования, чтения | 27.02 | 27.02 | ||||||
71. | Экология. Работа с текстом «Органическое земледелие. Его плюсы» | 1 | Контроль диалогической, монологической речи | 1.03 | 28.02 | ||||||
72. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 3.03 | 4.03 | ||||||
73. | Итоговый тест модуля 6 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 6.03 | 6.03 | ||||||
74. | Анализ теста | 1 | Контроль письменной речи, чтения | 8.03 | 7.03 | ||||||
Модуль 7. Давайте веселиться | 14 | ||||||||||
75. | Введение лексики по теме, анализ текста «Поколение с квадратными глазами» | 1 | Контроль чтения, лексики | 10.03 | 11.03 | ||||||
76. | Повседневный английский «Как пригласить, как принять, отклонить приглашение» | 1 | Контроль диалогической речи | 13.03 | 13.03 | ||||||
77. | Введение грамматической структуры «Пассивный залог» | 1 | Контроль грамматики | 15.03 | 14.03 | ||||||
78. | Литература. Гастон Леру «Призрак оперы» (анализ текста) | 1 | Контроль всех видов чтения | 17.03 | 18.03 | ||||||
79. | Обучение письму «Написание короткого эссе» | 1 | Контроль письменной речи, чтения | 20.03 | 20.03 | ||||||
80. | Обучение письму «Написание рекомендации» | 1 | Контроль письменной речи, чтения | 22.03 | 21.03 | ||||||
81. | Уголок культуры: анализ текста «Мадам Тюссо» | 1 | Контроль всех видов чтения | 31.03 | 1.04 | ||||||
82. | Обучение аудированию. Раздел «Музыка» | 1 | Контроль аудирования | 3.04 | 3.04 | ||||||
83. | Экология. Диалогическая речь на тему «Бумага» | 1 | Контроль диалогической речи | 5.04 | 4.04 | ||||||
84. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 7.04 | 8.04 | ||||||
85. | Аудирование в формате ЕГЭ | 1 | Контроль аудирования | 10.04 | 10.04 | ||||||
86. | Итоговый тест Модуля 7 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 12.04 | 11.04 | ||||||
87. | Анализ теста | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 14.04 | 15.04 | ||||||
88. | Домашнее чтение | 1 | Контроль чтения, монологической речи | 17.04 | 17.04 | ||||||
Модуль 8. «Технология» | 14 | ||||||||||
89. | Введение лексики по теме модуля, анализ текста «Три вещи, без которых я бы не смог жить» | 1 | Контроль лексики, монологической речи | 19.04 | 18.04 | ||||||
90. | Повседневный английский «Решение технических проблем» | 1 | Контроль диалогической речи | 21.04 | 22.04 | ||||||
91. | Введение грамматической структуры «Косвенная речь» | 1 | Контроль грамматики | 24.04 | 24.04 | ||||||
92. | Виды придаточных предложений, зависимые предлоги | 1 | Контроль грамматики, письма | 26.04 | 25.04 | ||||||
93. | Литература. Г.Уэллс «Машина времени» (анализ текста) | 1 | Контроль чтения, монологической речи | 28.04 | 29.04 | ||||||
94. | Рассказ о путешествии в машине времени (монологическая речь) | 1 | Контроль монологической речи | 3.05 | 2.05 | ||||||
95. | Обучение письму. Написание сочинения «Моё мнение» | 1 | Контроль грамматики, письма | 5.05 | 6.05 | ||||||
96. | Составление алгоритма написания сочинения | 1 | Контроль грамматики, письма | 8.05 | 8.05 | ||||||
97. | Уголок культуры «Величайшие британские изобретатели» | 1 | Контроль чтения, монологической речи | 10.05 | 13.05 | ||||||
98. | Наука. Анализ текста «Температура. Нагревание тел» | 1 | Контроль чтения, монологической речи | 12.05 | 15.05 | ||||||
99. | Экология «Альтернативная энергия» | 1 | Контроль чтения, монологической речи | 15.05 | 16.05 | ||||||
100. | Подготовка к ЕГЭ | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 17.05 | 20.05 | ||||||
101. | Итоговый тест Модуля 8 | 1 | Контроль всех видов речевой деятельности | 19.05 | 2205 | ||||||
102. | Домашнее чтение | 1 | Контроль чтения | 22.04 | 23.05 |
Содержание тем учебного курса
МОДУЛЬ 1 Тесные узы. Количество часов - 12
Социально-бытовая сфера: взаимоотношения подростков в школе, вне школы, покупки, развлечения, характер, дружба. Идиомы по теме. Времена настоящее неопределённое, продолженное, перфектные времена настоящего времени.
МОДУЛЬ 2 Покупки. Подростки и деньги. Количество часов - 12
Социально-культурная сфера : жизнь подростков в Англии, их увлечения, времяпрепровождение, отношения с друзьями, взрослыми, покупки, мода, глобальные проблемы человечества. Проблемы экологии. Инфинитив – инговая форма глагола (правила употребления в речи).
МОДУЛЬ 3 Школьная жизнь. (Образование и карьера) Количество часов - 12
Социально-культурная сфера : типы школ в Англии, в мире, способы получения образования, значение образования в жизни человека, карьера, профессии, виды занятости. Словообразование. идиомы по изучаемой теме.
МОДУЛЬ 4 Охрана окружающей среды. Количество часов - 13
Социально-культурная сфера : проблемы экологии, защита окружающей среды, экологические организации, их деятельность. Способы выражения будущего времени. Идиоматические выражения по теме «Экология».
МОДУЛЬ 5 Каникулы. Отдых. Количество часов - 13
Социально-культурная, социально-бытовая тематика: праздники в разных странах, география, экологические проблемы. Отпуск. Способы его проведения и организации. проблемы в отпуске. Пути их решения средствами языка. Модальные глаголы, артикли. Идиоматические выражения по теме.
МОДУЛЬ 6 Здоровое питание. Количество часов - 12
Социально-бытовая тематика: здоровый образ жизни, правильное питание, занятия спортом для поддержания формы, диеты. Рецепты различных блюд, условные предложения в грамматике, все типы. Употребление в речи условных предложений. Английская литература. Оливер Твист. Письменная речь: написание доклада.
МОДУЛЬ 7 Развлечения. Количество часов - 14.
Социально-культурная тематика: музеи, театры, кино – виды развлечений, организация отдыха, заказ билетов в театр. Пассивный залог. Употребление в речи. Экологические проблемы.
МОДУЛЬ 8 Технологии. Количество часов 14.
Социально – культурная тематика: современная наука. Новейшие технологии, изобретения выдающихся умов человечества, современные гаджеты. Вклад российских учёных в развитие мировой науки. Наука и экология. Грамматика: косвенная речь. Употребление косвенной речи, развитие навыков написания сочинения в формате ЕГЭ.
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающих по данной программе
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
- осуществлять запрос информации,
- обращаться за разъяснениями,
- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события/факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую/интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
- связи в тексте для обеспечения его целостности.
Перечень учебно- методического обеспечения.
- Апальков В. Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 10 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 141 с.
- Spotlight: книга для учителя. / Ваулина Ю. Е. и др. - М.: Просвещение, 2013.
3. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 10 класса Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс - М.: Просвещение, 2013.
4.Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. - М.: Просвещение, 2013.
5.Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. - М.: Просвещение, 2013.
6. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. - М.: Просвещение, 2013.
7.Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. - М.: Просвещение, 2010
Список литературы
1. В. Г. Апалькова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11классы., М.: «Просвещение», 2010.
2. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя. 10 класс, М « Просвещение», 2010.
3. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка
М, « Дрофа» 2006.
4.Логинова Л.И.Как помочь ребенку заговорить по- английски. М, « Вдадос»
2004.
Список литературы для обучающихся
- Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 10 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс - М.: Просвещение, 2013. – 104 с.
- Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. - М.: Просвещение, 2013.
- Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. - М.: Просвещение, 2013.
ЭОРы
№ | Название сайта |
1 | http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700 |
2 | http://www.native-english.ru/topics |
3 | http://www.bilingual.ru |
4 | http://www.english.ru |
5 | http://englishaz.narod.ru |
6 | http://lib.ru/ENGLISH/ |
7 | http://www.english.language.ru |
8 | http://www.englishclub.narod.ru |
9 | http://www.englishforkids.ru |
10 | http://www.schoolenglish.ru |
11 | http://www.abc-english-grammar.com |
12 | http://www.alleng.ru/english/engl.htm |
13 | http://englishgrammar.nm.ru/ |
14 | http://angl.by.ru/uch.htm |
Приложения к программе
Проектная деятельность
- Диаграмма «Школьное образование в России»
- Викторина «Англо-говорящие страны»
- Презентация/рисунок «Известное здание в нашей стране»
- Стихотворение/рассказ «Моя семья»
- Презентация/рассказ «Животное, обитающее в России»
- Презентация/рассказ «Известная достопримечательность России»
- Плакат «Будьте осторожны в кухне!»
- Плакат «Монеты России»
- Буклет «Безопасный лагерь»
Предварительный просмотр:
Согласовано Зам. директора МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области ____________/С.Н. Блинова/ | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области ___________/С.А.Рогачева/ Приказ № _____ от _______________2013г. |
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Английский язык»
для обучающихся 5е, 5ж, 5и классов МБОУ «СОШ №32»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
(базовый уровень)
на 2013/2014 учебный год
Составитель:
Нестерова Вера Викторовна,
учитель английского языка
первой квалификационной категории
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика УМК
Учебник «Английский в фокусе» под редакцией О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing
Рабочая тетрадь, книга для домашнего чтения, языковой портфель;
Книга контрольных, тестовых заданий;
Книга для чтения (с CD);
Книга для учителя.
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы В. Г. Апалькова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2010. и Примерной государственной программы английскому языку для общеобразовательных школ Министерства Образования Российской Федерации Издательство Дрофа 2013 г Составители: Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г.Данная программа рассчитана на 102 часа с учебной нагрузкой 3 часа в неделю.
Рабочая программа и тематический план ориентированы на использование учебника «Английский в фокусе» (Авторы:Эванс В., Дули Дж., ) включенного в федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.
Цели и задачи обучения английскому языку
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основныхвидах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование уменияпредставлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
- ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Воспитательный потенциал заключается в формировании у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Умение осуществлять межличностное и межкультурное общения, основываясь на знаниях о национально-культурных особенностях изучаемого языка, что предполагает овладение знаниями о значении родного языка и иностранного в современном мире; осознание социокультурных реалий стран изучаемого языка, их символики и культурного наследия; знание традиций и обычаев стран изучаемого языка, праздников и особенностей их проведения; представление сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; знание выдающихся людей и их вклад в мировую культуру; знание мировой литературы; умение определять в письменной и устной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета; умение представить родную страну на иностранном языке; умение вести беседу на повседневные темы.
Формирование общеучебных ключевых компетенций:
- работать с информацией, умение выделить главное, создание второго текста по аналогии, создание, заполнение таблиц;
- работать с прослушанным, прочитанным текстом, а именно изсвлечение основной информации, извлечение запрашиваемой, нужной, полной и точной информации;
- совершенствование умений работать со справочной литературой, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу, умение взаимодействовать с другими участниками группы;
- самостоятельно работать, умение рационально организовать своё время в классе и дома.
Задачи курса:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизация слова на основе языковой догадки;
- проводить словообразовательный анализ;
- выборочно использовать перевод;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями;
- участвовать в проектной деятельности меж предметного характера.
Цели работы в основной школе:
- формирование целостного представления о мире, выпускник должен достичь функциональной грамотности, необходимой в современном обществе;
- приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории. Условием достижения этой цели является предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения в реальной жизни за рамками учебного процесса.
Модель выпускника второй ступени обучения
Выпускник основной школы – человек, занимающий активную жизненную позицию.
Это ученик, который
- освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
- овладел необходимыми знаниями и навыками социальных и культурных норм жизни в обществе;
- овладел простейшими знаниями о профессиях;
- проявляет первоначальное владение ключевыми компетентностями: культурой учебного труда, информационно-коммуникативной деятельностью, рефлексивной деятельностью, умением вести диалог и взаимодействовать с социумом, способностью вести здоровый образ жизни, знаниями о себе как личности, умением решать проблемные ситуации и брать на себя ответственность.
Структура курса
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю).
№ раздела | Название | Кол-во часов на изучение раздела |
1 | «Вводный модуль» | 8 |
2 | «Школьные будни » | 6 |
3 | «Это я» | 7 |
4 | «Мой дом - моя крепость» | 9 |
5 | «Семейные узы» | 7 |
6 | «Животные со всего света» | 10 |
7 | «С утра до вечера» | 8 |
8 | «В любую погоду» | 9 |
9 | «Особые дни» | 8 |
10 | «Жить в ногу со временем» | 11 |
11 | «Каникулы» | 9 |
4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Содержание урока | Кол-во часов по теме | Количество часов по теме | Вид контроля | Дата проведения | Корректировка |
Е Ж И | Е З И | |||||
Вводный модуль 8ч | ||||||
1 | Английский алфавит (I) | 1 | Алфавит | е03.09 ж03.09 и03.09 | ||
2 | Английский алфавит (II) | 1 | Алфавит, буквы, звуки | е04.09 ж04.09 и04.09 | ||
3 | Английский алфавит (III) | 1 | Алфавит, буквы, звуки | е07.09 ж06.09 и06.09 | ||
4 | Английский алфавит (IV) | 1 | Алфавит, буквы, звуки | е10.09 ж10.09 и10.09 | ||
5 | Числительные (1-10) | 1 | Контроль лексики | е11.09 ж11.0 и11.09 | ||
6 | Цвета | 1 | Контроль лексики | е14.09 ж13.09 и13.09 | ||
7 | Глаголы места | 1 | Фронтальный опрос | е17.09 ж17.09 и17.09 | ||
8 | Классно - урочные выражения | 1 | Контроль диалогической речи | е17.09 ж17.0 и17.09 | ||
Школьные будни 6ч | ||||||
9 | Снова в школу! | 1 | Фронтальный опрос | е18.09 ж18.09 и18.09 | ||
10 | Любимые предметы | 1 | Контроль ЛЕ | е21.09 ж20.09 и20.09 | ||
11 | Школы Англии | 1 | Контроль орфографических навыков | е24.09 ж24.0 и24.09 | ||
12 | Школьная жизнь | 1 | Контроль МР | е25.09 ж25.09 и25.09 | ||
13 | Фразы приветствия | 1 | Устный опрос | е28.09 ж27. 09 и27.09 | ||
14 | Проверочная работа | 1 | Тест (контроль лексико-грамматических навыков) | е01.10 ж01. 10 и01.10 | ||
Это я 7ч
| ||||||
15 | Я из … | 1 | Устный опрос | е02.10 ж02.10 и02.10 | ||
16 | Мои вещи | 1 | Контроль диалогической речи | е05.10 ж04.10 и04.10 | ||
17 | Моя коллекция | 1 | Фронтальный опрос | е08.10 ж08.10 и08.10 | ||
18 | Сувениры из Великобритании | 1 | Письменный контроль ЛЕ | е09.10 ж09.10 и09.10 | ||
19 | Наша страна | 1 | Устный опрос ЛЕ | е12.10 ж11.10 и11.10 | ||
20 | Покупка сувениров | 1 | Диалогическая речь | е15.10 ж15.10 и15.10 | ||
21 | Проверочная работа | 1 | Тест (контроль лексико-грамматических навыков) | е16.10 ж16.10 и16.10 | ||
Мой дом - моя крепость 9ч | ||||||
22 | Дом | 1 | Фронтальный опрос | е19.10 ж18.10 и18.10 | ||
23 | С новосельем! | 1 | Устный контроль ЛЕ | е22.10 ж22.10 и22.10 | ||
24 | Моя комната | 1 | Контроль монологической речи | е22.10 ж22.10 и22.10 | ||
25 | Типичный английский дом | 1 | Контроль орфографических навыков | е23.10 ж23.10 и23.10 | ||
26 | Типичный английский дом | 1 | Контроль орфографических навыков | е26.10 ж25.10 и25.10 | ||
27 | Дома | 1 | Написание личного письма | е29.10 ж29.10 и29.10 | ||
29 | Осмотр дома | 1 | Фронтальный опрос | е30.10 ж30.10 и01.11 | ||
30 | Презентация проектных работ по теме «Мой дом». | 1 | е12.11 ж01.11 и12.11 | |||
31 | Проверочная работа | 1 | Тест (лексико-грамматический) | е13.11 ж12.11 и13.11 | ||
Семейные узы 7ч | ||||||
32 | Моя семья | 1 | Контроль устной речи | е16.11 ж13.11 и15.11 | ||
33 | Кто есть кто? | 1 | Фронтальный опрос | е19.11 ж15.11 и19.11 | ||
34 | Знаменитые люди Американские «теле-семьи» | 1 | Контроль монологической речи | е20.11 ж19.11 и20.11 | ||
35 | Знаменитые люди Американские «теле-семьи» | 1 | Контроль монологической речи | е23.11 ж20.11 и22.11 | ||
36 | Увлечения | 1 | Устный опрос | е26.11 ж22.11 и26.11 | ||
37 | Описание людей | 1 | Письменный опрос | е27.11 ж26.11 и27.11 | ||
38 | Проверочная работа | 1 | Тест | е30.11 ж27.11 и29.11 | ||
Животные со всего света 10 ч | ||||||
39 | Удивительные создания | 1 | Устный опрос | е03.12 ж29.11 и03.12 | ||
40 | В зоопарке | 1 | Контроль навыков чтения Контроль ДР | е04.12 ж03.12 и04.12 | ||
41 | В зоопарке | 1 | Контроль навыков чтения Контроль ДР | е07.12 ж04.12 и06.12 | ||
42 | Мой питомец Лохматые друзья | 1 | Контроль устной речи | е10.12 ж06.12 и10.12 | ||
43 | Животные | 1 | Письменный контроль ЛЕ Контроль устной речи | е11.12 ж10.12 и11.12 | ||
44 | Животные | 1 | Письменный контроль ЛЕ Контроль устной речи | е14.12 ж13.12 и13.12 | ||
45 | Посещение ветеринара | 1 | Диалогическая речь по ситуациям | е17.12 ж17.12 и17.12 | ||
46 | Посещение ветеринара | 1 | Диалогическая речь по ситуациям | е21.12 ж20.12 и20.12 | ||
47 | Проверочная работа | 1 | Тест | е24.12 ж25.12 и24.12 | ||
48 | Мини проект насекомые | 1 | е25.12 ж27.12 и27.12 | |||
С утра до вечера 8 ч | ||||||
50 | Подъем! | 1 | Устный опрос ЛЕ | е11.01 ж10.01 и10.01 | ||
51 | На работе | 1 | Устный опрос ЛЕ | е14.01 ж14.01 и14.01 | ||
52 | Выходные | 1 | Контроль монологической речи | е15.01 ж15.01 и15.01 | ||
53 | Главные достопримечательности | 1 | Письменный опрос ЛЕ | е18.01 ж17.01 и17.01 | ||
54 | Слава | 1 | Диалогическая речь | е21.01 ж21.01 и21.01 | ||
55 | Приглашение к действию | 1 | Опрос ЛЕ | е22.01 ж22.01 и22.01 | ||
56 | Солнечные часы | 1 | е25.01 ж24.01 и24.01 | |||
57 | Проверочная работа | 1 | Тест | е28.01 ж28.01 и28.01 | ||
В любую погоду 9ч | ||||||
58 | Год за годом | 1 | е29.01 ж29.01 и29.01 | |||
59 | Год за годом | 1 | е01.02 ж31.01 и31.01 | |||
60 | Одевайся правильно | 1 | Контроль устной речи | е04.02 ж04.02 и04.02 | ||
61 | Здорово! | 1 | Диалогическая речь по ситуациям | е05.02 ж05.02 и05.02 | ||
62 | Климат Аляски | 1 | е08.02 ж07.02 и07.02 | |||
63 | Времена года | 1 | Устный опрос ЛЕ | е11.02 ж11.02 и11.02 | ||
64 | Покупка одежды | 1 | Диалогическая речь по ситуациям | е12.02 ж12.02 и12.02 | ||
65 | Ну и погода! | 1 | е15.02 ж14.02 и14.02 | |||
66 | Проверочная работа | 1 | тест | е18.02 ж18.02 и18.02 | ||
Особые дни 8 ч | ||||||
67 | Праздники | 1 | е19.02 ж19.02 и19.02 | |||
68 | Готовим сами! | 1 | Письменный опрос ЛЕ | е22.02 ж21.02 и21.02 | ||
69 | У меня день рождения | 1 | Диалогическая речь по ситуациям | е25.02 ж25.02 и25.02 | ||
70 | День благодарения | 1 | Контроль ЛЕ | е26.02 ж26.02 и26.02 | ||
71 | Праздники и гуляния | 1 | Контроль навыков чтения | е01.03 ж28.02 и28.02 | ||
72 | Заказ блюд в ресторане | 1 | Диалогическая речь | е04.03 ж04.03 и04.03 | ||
73 | Когда я готовлю на кухне | 1 | е05.03 ж05.03 и05.03 | |||
74 | Проверочная работа | 1 | Тест | е11.03 ж07.03 и07.03 | ||
Жить в ногу со временем 11 ч | ||||||
75 | За покупками | 1 | е12.03 ж11.03 и11.03 | |||
76 | Давай пойдем... | 1 | Устный опрос ЛЕ | е13.03 ж12.03 и13.03 | ||
77 | He пропустите! | 1 | Контроль монологической речи | е15.03 ж14.03 и14.03 | ||
78 | Оживленные места Лондона | 1 | Письменный опрос ЛЕ Устный опрос | е18.03 ж18.03 и18.03 | ||
79 | Оживленные места Лондона | 1 | Письменный опрос ЛЕ Устный опрос | е19.03 ж19.03 и19.03 | ||
80 | Музей игрушки в Сергиевом Посаде | 1 | Диалогическая речь | е22.03 ж21.03 и21.03 | ||
81 | Как пройти...? | 1 | Опрос ЛЕ | е01.04 ж01.04 и01.04 | ||
82 | Математика | 1 | е02.04 ж02.04 и02.04 | |||
83 | Математика | 1 | ||||
84 | Проверочная работа | 1 | Тест | е04.04 ж05.04 и04.04 | ||
85 | Проверочная работа | 1 | Тест | е08.04 ж08.04 и08.04 | ||
Каникулы 9ч | ||||||
86 | Путешествия и отдых | 1 | е09.04 ж09.04 и09.04 | |||
87 | Путешествия и отдых | 1 | е12.04 ж11.04 и11.04 | |||
88 | Летние удовольствия | 1 | Контроль устной речи | е15.04 ж15.04 и15.04 | ||
89 | Летние удовольствия | 1 | Контроль устной речи | е16.04 ж16.04 и16.04 | ||
90 | Просто записка | 1 | Фронтальный опрос | е19.04 ж18.04 и18.04 | ||
91 | Поехали! | 1 | Контроль монологической речи | е22.04 ж22.04 и22.04 | ||
92 | Поехали! | 1 | Контроль монологической речи | е23.04 ж23.04 и23.04 | ||
93 | Увидимся в летнем лагере! | 1 | Устный опрос | е26.04 ж25.04 и25.04 | ||
94 | Увидимся в летнем лагере! | 1 | Устный опрос | е29.04 ж29.04 и29.04 | ||
95 | Как взять напрокат (вело/авто) | 1 | Письменный опрос | е30.04 ж30.04 и30.04 | ||
96 | География | 1 | е06.05 ж06.05 и06.05 | |||
97 | География | 1 | е07.05 ж07.05 и07.05 | |||
98 | Итоговая контрольная работа | 1 | Тест | е13.05 ж13.05 и13.05 | ||
99 | Итоговая контрольная работа | 1 | Тест | е17.05 ж16.05 и16.05 | ||
100 | Проектные задания | 1 | е20.05 ж20.05 и20.05 | |||
101 | Проектные задания | 1 | е21.05 ж21.05 и21.05 | |||
102 | Резервный урок | 1 | е24.05 ж25.05 и25.05 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБГОГО КУРСА
№ цикла | Название цикла | Знать/ понимать | Уметь | Кол-во часов на изучение цикла | Сроки прохождения цикла |
1 | «Вводный модуль» | Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Предлоги места, фразы приветствия и прощания. | Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать свое мнение. | 8 | сентябрь |
2 | «Школьные будни » | Лексика по теме: «Школьная жизнь», «Предметы». Различия между системой образования в России и в Англии. Числительные от 1- 20. неопределенные артикли a/ an. Личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме. | Заполнять анкеты, формуляры; написать личные письма, поздравления; составить список любимых вещей из своей коллекции, - кратко описать внешность и характер своих родственников; воспринимать на слух и выборочно, понимать аудио текст, воспроизводить краткие диалоги; употреблять have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучать и употреблять в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); употреблять модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; - правильно воспроизводить и произносят звуки /w/, /i:/; -употреблять в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese; | 7 | сентябрь-октябрь |
3 | «Это я» | Лексика по теме: «Страны и национальности»; «Мои увлечения», «Покупки». Глагол have got\ has got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме. Указательные местоимения. | -воспри- нимать на слух и повторять числа; воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); - воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; - вести диалог, высказыватьсвою просьбу, предложение | 6 | октябрь |
4 | «Мой дом – моя крепость» | Лексика по теме: «Мой дом», «Мебель». Конструкция there is\ there are. Притяжательные местоимения. Предлоги времени. Порядковые числительные. | Описывать свой дом, квартиру. -читать и понимать диалоги; - вести диалог, высказывать свою просьбу, предложение; -представить план дома в России; -написать сочинение «Дом моей мечты». | 9 | октябрь-ноябрь |
5 | «Семейные узы» | Лексика по теме: «Члены семьи», «Внешность и черты характера». Модальный глагол can в разных типах предложений. Притяжательный падеж существительных. | -вести этикетные диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; -рассказать о своей семье, друзьях, своих интересах; -составить список любимых вещей из своей коллекции; -кратко описать внешности и характер своих родственников; -воспроизводить краткие диалоги. | 7 | ноябрь-декабрь |
6 | «Животные со всего света» | Лексика по теме: «Домашние и дикие животные», «Части тела животных». Настоящее простое время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание) | воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; - вести диалог, высказывать свою просьбу, предложение; -вести диалог-расспрос о местности и месторасположении различных организаций для животных; -рассказать о своем любимом питомце; - описывать тематические картинки диких животных; -Читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать свое мнение. | 10 | декабрь |
7 | «С утра до вечера» | Лексика по теме: «Распорядок дня», «Время». Предлоги времени. Настоящее длительное время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание). | -описывать свой распорядок дня и распорядок дня знаменитости; - вести диалог-расспрос о занятиях на выходных и в данный момент; -читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать свое мнение; -составлять предложения и ответы. | 8 | январь |
8 | «В любую погоду» | Лексика по теме: «Времена года», «Месяцы», «Погода», «Одежда». разница между Настоящим простым временем и Настоящим длительным временем. | -рассказать о занятиях в разное время года; -описать климат Аляски; -описывать картинки с разной погодой; -вести диалог-расспрос о погоде; - употребление настоящего простого и Настоящего длительного времени; -описывать погоду в России. | 9 | февраль-март |
9 | «Особые дни» | Лексика по теме: «Праздники», «Еда и напитки». Исчисляемые и неисчисляемые существительные. some/any/much/many. | воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; -высказывать просьбу, предложение; -вести диалог - обсуждение списка покупок; -описывать тематические картинки; -чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае) | 8 | март-апрель |
10 | «Жить в ногу со временем» | Лексика по теме: «Магазины и продукты». Предлоги направления. Определенный и неопределенный артикль. Модальный глагол must. | -чтение и полное понимание содержания аутентичного текста; - обсуждать места для проведения досуга; -написать рассказ о знаменитом магазине в России; -рассказать о событиях в твоем городе. | 11 | апрель |
11 | «Каникулы» | Лексика по теме: «Путешествия и досуг». Модальные глаголы can\ must\ have to. Будущее простое время. | -чтение и полное понимание содержания аутентичного текста; -вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; -провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; -употребление фраз приглашений/ предложений/ отказа/ согласия; -рассказывать о достопримечательностях своей и драгой страны. | 9 | апрель-май |
5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений;
• интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
• читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка: формирование мотивации к изучению иностранного языка и стремлению к совершенствованию; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и международной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; сознание себя гражданином своей страны; готовность осваивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты, подлежащие формированию в процессе чтения: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 9 классе. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№ п/п | Нормативные документы |
1 | Закон Российской Федерации «Об образовании». |
2 | ФГОС: Начальное общее образование. |
3 | Базисный учебный план, 2004 год |
4 | Федеральный компонент государственного стандарта общего и среднего (полного) образования. |
5 | Региональный компонент стандарта общего и среднего (полного) образования по иностранному языку. |
6 | Учебный план МБОУ «СОШ №32» |
Дополнительная литература
№ п/п | Автор | Название | Год издания | Издательство |
1 | Копылова В.В. | Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие | 2006 | Москва: «Дрофа» |
2 | Логинова Л.И. | Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей | 2004 | Москва: «Владос» |
3 | Рогова Н.В. | Тесты. Контрольные работы по английскому языку | 2001 | Спб: «КАРО» |
Образовательные интернет-ресурсы
№ | Название сайта |
1 | http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700 |
2 | http://www.native-english.ru/topics |
3 | http://www.bilingual.ru |
4 | http://www.english.ru |
5 | http://englishaz.narod.ru |
6 | http://lib.ru/ENGLISH/ |
7 | http://www.english.language.ru |
8 | http://www.englishclub.narod.ru |
9 | http://www.englishforkids.ru |
10 | http://www.schoolenglish.ru |
11 | http://www.abc-english-grammar.com |
12 | http://www.alleng.ru/english/engl.htm |
13 | http://englishgrammar.nm.ru/ |
14 | http://angl.by.ru/uch.htm |
Приложения к программе
Проектная деятельность
- Диаграмма «Школьное образование в России»
- Викторина «Англо-говорящие страны»
- Презентация/рисунок «Известное здание в нашей стране»
- Стихотворение/рассказ «Моя семья»
- Презентация/рассказ «Животное, обитающее в России»
- Презентация/рассказ «Известная достопримечательность России»
- Плакат «Будьте осторожны в кухне!»
- Плакат «Монеты России»
- Буклет «Безопасный лагерь»
Контрольно-измерительные материалы
Тест № 1.
1. Переведите.
- famous _____________________ (знаменитый, известный)
- Scottish ____________________ (шотландский)
- Ireland _____________________ (Ирландия)
- I would like to try fried eggs with bacon for breakfast. _______________________________________________________________________
(На завтрак я бы хотел попробовать жареные яйца с беконом.)
- He likes to eat sandwich with cheese and tomatoes. _______________________________________________________________________
(Он любит есть бутерброд с сыром и помидорами.)
2. Вставьте в предложения нужную форму глагола to be (am, is, are)
- He _____ from England. (is)
- You _____ in Russia now. (are)
- I _____ happy. (am)
- It _____ a book. (is)
- Mary and Helen _____ in the Scotland. (are)
3. Сделай предложение вопросительным, отрицательным.
К вопросительному предложению дайте краткие ответы – утвердительный и отрицательный.
Girls are in the room.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Вставьте личные местоимения в предложения.
- Jack and Mark in the 5th form. _____ are friends. (they)
- Dog is big. _____ is from England. (it)
- I and my friends are in Ireland. _____ is beautiful. (it)
5. Ответь на вопросы.
- What is your name?
- How are you?
- What country are you from?
- Who is your favourite writer?
- What British dishes would you like to try?
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 22-20 | 19-17 | 16-12 | < 11 |
Тест № 2.
1. Вставьте в предложения нужную форму глагола have got (has got, have got)
- He ______________ a new car. (has got)
- You _____________ two books. (have got)
- John _____________ a pen. (has got)
- I ________________ a new book. (have got)
- Mary and Helen ______________ a new house in the city. (have got)
2. Сделай предложение вопросительным, отрицательным. К вопросительному предложению дайте краткие ответы – утвердительный и отрицательный.
Michael and Sam have got three sisters.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Вставьте притяжательные местоимения в предложения.
- We have got a big dog. _____ dog is black and white. (Our)
- I always help _____ mother. (my)
- My grandma has got a new dress. ______ dress is very nice. (Her)
4. Поставьте существительные в множественное число.
- mouse ____________ (mice)
- butter ____________ ()
- coffee ____________ ()
- man ____________ (men)
- shelf ____________ (shelves)
- rabbit ____________ (rabbits)
- fox ____________ (foxes)
- goose ____________ (geese)
- lady ____________ (ladies)
- baby ____________ (babies)
- boy____________ (boys)
5. Прочитайте текст и заполните таблицу. (дополнительное задание)
John has got four cousins: a girl and three boys. Their names are: Jane, Fred, Nick and Tom. The girl is 10. Jane is a pupil of the 5th form. She is from London. Nick is from London, too. He isn’t a student. He is too little. Fred and Tom are of the same age. They are pupils of the same form.
Name | City | Age | Form |
Jane | London | …. | 5 |
Fred | Oxford | 8 | …. |
Nick | …. | 3 | …. |
Tom | Boston | …. | 2 |
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 28-26 | 25-22 | 21-16 | < 16 |
Тест №3.
1. Прочитать текст и выполнить задания.
STAMFORD SUMMER SCHOOL
Summer schools in England for foreigners have become quite popular and there are many of them all over England. Why? Because England is a very good place to learn English. When the students leave the classroom they have many opportunities to practice the English they have learnt.
One of these schools is Stamford Summer School, situated 90 miles north of London.
The students live at the school or with a family in the town. Most students over 14 prefer to stay with a family.
Students going to the Summer School should have been learning* English for at least* one year. At the beginning of each course every student does a test. The result of this test determines what class the student will be in.
There are three lessons (50 minutes each) every morning. The aim* of these lessons is to improve the students’ English. At the same time the lessons try to give the students some knowledge of Britain, its people and history – and knowledge of daily life in Britain.
Stamford Summer School is especially for boys and girls who are interested in sport.
Other activities are: discos, table tennis, competitions and films (video). During the course there are excursions to London, Cambridge and other places.
Students come from all over Europe. They have two things in common*. They are interested in sport and they want to improve their English.
* * *
*In common – общие; * The aim – цель;
*Should have been learning –должны были изучать; * At least – по меньшей мере
2. Прочитай утверждения и отметь, какие из них верные, а какие нет.(True or False)
1. Students are at school 150 minutes every morning.
2. The lessons try to give the students knowledge of Britain’s people and history.
3.Stamford Summer School is south of London.
4.Competitions are other activities.
5.Students come from all over the world.
6.Summer schools in England are for local (местный) people.
7.During the course there are different excursions.
8.The aim of the lessons is to improve students’ English.
9.Students have a lot of opportunities to improve their English.
10.At the beginning of each course not every student does a test.
3. Найди в тексте русские эквиваленты
1. Знания
2. Результат этой контрольной работы определяет (решает)
3. Другие занятия
4. Улучшать английский
5. Для иностранцев
6. Много возможностей
7. Повседневная жизнь
8. Со всей Европы
9. Класс (кабинет; классная комната)
10. Соревнования
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 20-17 | 16-13 | 12-9 | < 9 |
Тест№4.
1. Переведите.
- 364 (three hundred and sixty-four)
- 1020 (one thousand and twenty)
- 58 (fifty-eight)
- первое декабря (the first of December)
- двадцать третье января, вторник (Tuesday, the twenty-third of January)
- в центре улицы (in the centre of the street)
- позади (behind)
- напротив (opposite)
2. Образуйте степени сравнения прилагательных.
- expensive (more expensive, the most expensive)
- dry (drier, the driest)
- angry (angrier, the angriest)
- hot (hotter, the hottest)
- wet (wetter, the wettest)
- comfortable (more comfortable, the most comfortable)
- many (more, the most)
- little (less, the least)
- clever (cleverer, the cleverest)
3. Определите звук у выделенных букв ([əʊ], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [aʊ], [u:])
- stone [əʊ]
- food [u:]
- short [ɔ:]
- cook [ʊ]
- house [aʊ]
4. Вставьте is или are. Предложения переведите на русский язык.
1. There … some bread on the table. (is, На столе хлеб.)
2. There … many streets in the town. (are, В городе много улиц.)
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 24-22 | 21-18 | 17-12 | < 12 |
Тест № 5
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) a student
a) a form b) a uniform c) a pupil
2) to enjoy
a) to like b) to start c) to travel
3) silly
a) not clever b) not interesting c) not funny
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) – When does a school … start in Great Britain?
- It starts on the 1st of September.
a) uniform b) subject c) year
2) We can find out some facts about people and events of the past in … .
a) Literature b) History c) Science
3) Let’s … about the weather.
a) speak b) tell c) say
4) He had a funny … when he was studying at school.
a) rule b) timetable c) nickname
5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.
a) spent b) went c) took
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) I usually … my granny on Saturday.
a) visit b) visited c) will visit
2) There … 30 pupils in our class last year.
a) are b) were c) will be
3) He will not … his holidays in America?
a) spend b) spent c) spends
4) My sister … an English book next week.
a) read b) will read c) reads
5) … they buy two pencils yesterday?
a) Do b) Will c) Did
4. Выберите правильный вариант перевода.
1) girl’s marks
a) оценка девочки b) оценка девочек с) оценки девочки d) оценки девочек
2) children’s toys
a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка с) игрушка детей d) игрушки детей
3) teachers’ room
a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей
4) Where are you from?
a) Где ты? b) Откуда ты?
5) Did you help your mum yesterday?
a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 18-16 | 15-13 | 12-9 | < 9 |
Тест № 6
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to have a picnic
a) to stay b) to arrange c) to visit
2) trip
a) travel b) programme c) weekend
3) to stay
a) to kiss b) to go out c) to visit
II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.
1) I’d like to invite a … of students to visit us.
a) invitation b) programme c) group d) form
2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.
a) local b) social c) foreign d) computer
3) Our school will be … for the costs of accommodation.
a) responsible b) glad c) interested d) going to
4) The students will … with British families.
a) stay b) invite c) miss d) arrange
5) Let’s … a picnic at the weekend.
a) arrange b) play c) propose d) have
III. Выберите правильное окончание вопроса.
1) She doesn’t like coffee, …?
a) does she b) isn’t she c) doesn’t she
2) My brother enjoys reading, …?
a) isn’t he b) does he c) doesn’t he
3) You can play the guitar, …?
a) don’t you b) can’t you c) can you
4) My parents travelled a lot last summer, …?
a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we
5) Those women are doctors, …?
a) are we b) aren’t they c) don’t they
IV. Выберите правильную форму.
1) Barbara Grey … going to visit Russia.
a) am b) is c) are
2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.
a) am b) is c) are
3) … am going to play football on weekend.
a) I b) You c) She
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 18-16 | 15-13 | 12-9 | < 9 |
Тест № 7
1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.
1) to give an interview
a) to ask questions b) to answer questions c) to read and write questions
2) a close family
a) a noisy family b) a friendly family c) a serious family
3) intelligent
a) talkative b) stupid c) clever
4) vet
a) doctor b) driver c) lawyer
5) unreal
a) pleasant b) possible c) fantastic
2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.
1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .
a) change b) exchange c) characteristics
2) My father protects the famous family. He is a … .
a) lawyer b) businessman c) bodyguard
3) I think a teacher is a very … job.
a) responsible b) hospitable c) quiet
4) How would you … your family?
a) say b) understand c) describe
5) My little sister is a good pianist. Her hobby is … .
a) playing sports b) playing a musical instrument c) cooking
3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.
1) Listen! Mary … a new song.
a) is singing b) sings c) will sing
2) My friend … to be a dentist.
a) goes b) is going c) are going
3) Our teacher … us only good marks yesterday.
a) gives b) gave c) will give
4) We … a letter to our English pen-friend next Sunday.
a) will write b) write c) wrote
5) My parents discuss their problems every morning, … ?
a) aren’t they b) don’t they c) do they
4. Выбери правильный вариант перевода.
1) Our teacher is telling us a funny story.
a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.
b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.
с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.
2) Linda will arrange the students’ exchange.
а) Линда всегда организует обмен студентами.
b) Линда всегда организовывала обмен студентами.
с) Линда будет организовывать обмен студентами.
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 18-16 | 15-13 | 12-9 | < 9 |
Тест № 8.
1. Прочитай утверждения и отметь, какие из них верные, а какие нет. T (true) or F (false)
Now Kate has got a dog, too. The dog’s name is Spot. He is black and white, with a funny short tail. He isn’t very big, smaller than Kate’s big gray cat Pussy. But though Spot is very small, he’s got a loud voice and he can hear any noise that comes from the garden. Kate’s parents say Spot is a very good dog. They are not afraid to leave Kate alone in the house when they go to work. Spot takes care of Kate because she is very little, she’s only seven. Pussy doesn’t like Spot. She thinks he’s too noisy and too active. Pussy likes calm and peace. But Spot thinks Pussy is OK.
1. Spot’s tail is not very long.
2. Spot is black and gray.
3. Kate has got a cat.
4. Spot is a small dog.
5. Kate’s parents like Spot.
6. Kate’s parents don’t go to work.
7. Kate is sometimes alone in the house.
8. Kate’s cat likes noise and active games.
9. Pussy likes Spot more than he likes her.
10. Kate is a little girl.
2. Прослушай текст и отметь верные утверждения.
1. The children want to eat.
2. They don’t want the apples in the cupboard.
3. There are a lot of cherry-trees in the garden.
4. There are a lot of apple-trees in the garden.
5. The children can get to the apples easily.
6. Jimmy goes to find a long stick.
7. Lily doesn’t go with him.
8. Lily waits for Jimmy under the apple-tree.
9. Lily thinks she is lucky.
10. Jimmy is not very happy.
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 20-17 | 16-13 | 12-9 | < 9 |
Тест№9.
5. a) Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму в Present Simple, Past Simple, Future Simple запишите предложения.
b). Задайте общий и специальные вопросы к любому предложению.
c). Запишите любое предложение отрицательным (дополнительные задания).
1) He …… (go) to school yesterday. (went)
2) Mother …… (cook) dinner last Sunday. (cooked)
3) We …… (go) fishing next summer. (shall go)
4) They ……. (buy) birthday cake tomorrow. (will buy)
5) He always …… (get up) at seven o’clock every morning. (gets up)
6) On Mondays we …… (help) our parents in the garden. (help)
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 20-18 | 17-15 | 14-10 | < 10 |
Тест№ 10.
1. Учебный год заканчивается, приближаются каникулы. Напиши своему британскому другу, что ты делал(-а) во время прошлогодних летних каникул (2 предложения), что ты обычно делаешь во время летних каникул (2 предложения), что будешь делать во время наступающих летних каникул (2 предложения).
Last summer I _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Last June _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
I usually _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Next summer _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Выбери для слов в левой колонке соответствующие определения в правой колонке. Напиши нужную букву рядом с каждым названием.
- Scotland ______ (c) a) the London home of the Queen
- bagpipers ______ (d) b) a famous Scottish poet
- a kilt _______ (e) c) a part of Britain
- Edinburgh _____ (f) d) Scottish musicians
- Robert Burns ____ (b) e) Scottish national clothes
- Buckingham Palace _____ (a) f) the capital of Scotland
3. Запиши к словам вторую форму глагола.
- do ________________ (did)
- open ______________ (opened)
- be ________________ (was/were)
- go _______________ (went)
- cook ______________ (cooked)
- speak ______________ (spoke)
4. Вычеркни лишнее слово в каждой группе.
- mother, brother, writer, sister, grandfather
- England, Scotland, New York, Wales, Northern Ireland
- usually, next week, every week, today, sometimes
- yesterday, last week, long ago, tomorrow, in 2010
- Red Square, the Kremlin, the Tretyakov Gallery, the Alexandrovsky Garden, The State Hermitage Museum
Критерии оценки
«5» | «4» | «3» | «2» | |
Кол-во правильно выполненных заданий | 27-24 | 23-19 | 18-12 | < 12 |
Предварительный просмотр:
Согласовано Зам. директора МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области __________/С.Н.Блинова/ | Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области __________/С.А.Рогачева/ Приказ № _____ от _________2013 г. |
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «Английский язык»
для обучающихся 8д, 8г классов МБОУ «СОШ №32»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
на 2013/2014 учебный год
Составитель:
Нестерова Вера Викторовна,
учитель английского языка
первой квалификационной
категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы В. Г. Апалькова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2010. и Примерной государственной программы английскому языку для общеобразовательных школ Министерства Образования Российской Федерации Издательство Дрофа 2013 г Составители: Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г.Данная программа рассчитана на 102 часа с учебной нагрузкой 3 часа в неделю.
Рабочая программа и тематический план ориентированы на использование учебника «Английский в фокусе» (Авторы:Эванс В., Дули Дж., ) включенного в федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Характеристика УМК «Английский в фокусе»
Входят в состав УМК «Английский в фокусе».
Учебник «Английский в фокусе» под редакцией М.Ваулиной и Дж. Дулли для 8 класса. Рабочая тетрадь.
Контрольные задания.
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio).
Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 – 9 классов.
Книга для домашнего чтения.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы.
Карта России
Цели работы в основной школе:
- формирование целостного представления о мире, выпускник должен достичь функциональной грамотности, необходимой в современном обществе;
- приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории. Условием достижения этой цели является предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной школе учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения в реальной жизни за рамками учебного процесса.
Модель выпускника второй ступени обучения
Выпускник основной школы – человек, занимающий активную жизненную позицию.
Это ученик, который
-освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
-овладел необходимыми знаниями и навыками социальных и культурных норм жизни в обществе;
-овладел простейшими знаниями о профессиях;
-проявляет первоначальное владение ключевыми компетентностями: культурой учебного труда, информационно-коммуникативной деятельностью, рефлексивной деятельностью, умением вести диалог и взаимодействовать с социумом, способностью вести здоровый образ жизни, знаниями о себе как личности, умением решать проблемные ситуации и брать на себя ответственность.
УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов по разделу | Кол-во часов по теме | Виды контроля | Класс дата 8д,8г | корректировка |
Модуль 1. «Общение» | 13 | ||||
Межличностные отношения | 1 | контроль лексики, чтения | 4.09 | ||
Общение в семье и в школе. | 1 | контроль лексики, чтения | 6.09 | ||
Повседневный английский. | 1 | контроль диалогической речи | 9.09 | ||
Кто есть кто? Грамматика: настоящие времена. | 1 | контроль грамматики | 11.09 | ||
Выражение будущего времени, прошедшие времена | 1 | контроль грамматики | 13.09 | ||
Описание внешности человека, степени сравнения | 1 | контроль монологической речи | 16.09 | ||
Развитие письменной речи: написание поздравительной открытки. | 1 | контроль письма | 18.09 | ||
Общение. Словообразование, фразовый глагол «get» | 1 | контроль грамматики | 20.09 | ||
Уголок культуры .Общение в Британии . | 1 | контроль лексики, чтения | 23.09 | ||
Как справляться с конфликтами | 1 | контроль лексики | 25.09 | ||
Итоговый тест модуля 1 | 1 | контроль лексики, чтения | 27.09 | ||
Анализ теста, работа над ошибками | 1 | 30.09 | |||
Контроль домашнего чтения «Этикет в России» | 1 | контроль лексики, чтения | 2.10 | ||
Модуль 2 »Еда и покупки» | 11 | ||||
Обенто-японская традиция. | 1 | контроль лексики, чтения | 4.10 | ||
Еда. Способы ее приготовления. | 1 | контроль диалогической речи | 7.10 | ||
Грамматика: перфектные времена настоящего времени | 1 | контроль грамматики | 9.10 | ||
Повседневный английский: посещение ресторана | 1 | контроль диалогической речи | 11.10 | ||
Идиоматические выражения о еде, аудирование | 1 | контроль аудирования | 14.10 | ||
Развитие письменной речи: неформальное письмо | 1 | развитие письма | 16.10 | ||
Повседневный английский, словообразование, зависимые предлоги | 1 | контроль лексики, чтения | 18.10 | ||
Уголок культуры «Благотворительность в Британии» | 1 | контроль лексики, чтения | 21.10 | ||
Экология »Бумага или пластик?» Анализ текста | 1 | контроль говорения.чтения | 23.10 | ||
Итоговый тест Модуля 2 | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 25.10 | ||
Контроль домашнего чтения «Еда и продукты питания в России» | 1 | контроль говорения, чтения | 4.11 | ||
Модуль 3»Выдающиеся умы человечества» | 13 | ||||
Животные в воздухе. | 1 | контроль говорения.чтения | 6.11 | ||
Работа, виды занятости. | 1 | контроль аудирования | 8.11 | ||
Повседневный английский «Подача новости», диалогическая речь по образцу | 1 | контроль диалогической речи | 11.11 | ||
Грамматика: перфектные времена прошедшего времени. | 1 | контроль грамматики | 13.11 | ||
Чтение (все виды) текст о Марии Кюри | 1 | контроль говорения.чтения | 15.11 | ||
Еда. Идиомы по теме. | 1 | контроль аудирования | 18.11 | ||
Развитие письменной речи: написание истории по образцу. | 2 | контроль письменной речи | 20.11 22.11 | ||
Повседневный английский: словообразование,фразовый глаголbring | 1 | контроль грамматики | 25.11 | ||
Уголок культуры «Английские банкноты» | 1 | контроль говорения, чтения | 27.11 | ||
Экстенсивное чтение. Анализ текста о Френсисе Дрейке. | 1 | контроль говорения.чтения | 29.11 | ||
Итоговый тест модуля3 | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 2.12 | ||
Контроль домашнего чтения «Выдающиеся умы России» | 1 | контроль говорения, чтения | 4.12 | ||
Модуль 4 «Будь собой» | 11 | ||||
Внешность,характер,самооценка. | 1 | контроль говорения, чтения | 6.12 | ||
Одежда и мода,ее роль в жизни современного подростка. Диалогическая речь по образцу | 1 | контроль говорения, аудирования | 9.12 | ||
Создание собственного стиля.Грамматика: пассивный залог | 1 | контроль грамматики | 11.12 | ||
Каузативная форма, идиомы по теме «Наше тело» | 1 | контроль грамматики | 13.12 | ||
Развитие письменной речи: письмо-совет | 1 | контроль письма | 16.12 | ||
Практический английский: словообразование, фразовый глагол «put» | 1 | контроль грамматики | 18.12 | ||
Уголок культуры. «Традиции и обряды Британских островов» | 1 | контроль чтения, говорения | 20.12 | ||
Экология «Экологическая одежда» защита проектов в группах | 1 | контроль чтения, говорения | 23.12 | ||
Итоговый тест Модуля 4 | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 25.12 | ||
Анализ теста, работа над ошибками | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 27.12 | ||
Контроль домашнего чтения | 1 | контроль чтения, говорения | 8.01 | ||
Модуль 5 »Глобальные проблемы» | 12 | ||||
Катастрофы и стихийные бедствия.Цунами. | 1 | контроль чтения, говорения | 10.01 | ||
Глобальные проблемы современности. | 1 | контроль диалогической речи, аудирования | 13.01 | ||
Проблемы современности.Грамматика: инфинитив, -инг-форма | 1 | контроль грамматики | 15.01 | ||
Повседневный английский «Какая сегодня погода?», идиомы по теме | 1 | контроль диалогической речи, лексики | 17.01 | ||
Развитие письменной речи : эссе с предложениями решения глобальных проблем | 1 | контроль письма | 20.01 | ||
Словообразование, фразовый глагол «call» | 1 | контроль грамматики | 22.01 | ||
Уголок культуры «Шотландская корова» анализ текста | 1 | контроль чтения, говорения | 24.01 | ||
Экстенсивное чтение, анализ текста о торнадо и граде. | 1 | контроль чтения, говорения | 27.01 | ||
Проектная работа «Создай своё торнадо» | 1 | контроль чтения, говорения | 29.01 | ||
Итоговый тест Модуля5 | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 31.01 | ||
Анализ теста, работа над ошибками | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 2.02 | ||
Контроль домашнего чтения | 1 | контроль чтения,говорения | 5.02 | ||
Модуль 6 « Культурный обмен» | 13 | ||||
Путешествия. | 1 | контроль лексики, чтения | 7.02 | ||
Аудирование. «Проблемы в отпуске» | 1 | контроль диалогической речи, аудирования | 10.02 | ||
Отпуск.Грамматика: косвенная речь | 1 | контроль грамматики | 12.02 | ||
Косвенные команды, идиомы по теме» Отпускные проблемы» | 1 | контроль лексики, чтения | 14.02 | ||
Развитие письменной речи : благодарственное письмо | 2 | контроль письма | 17.02 19.02 | ||
Повседневный английский: фразовый глагол» set», зависимые предлоги | 1 | контроль лексики, грамматики | 21.02 | ||
Уголок культуры «Ход истории» анализ текста «Темза» | 1 | контроль лексики, чтения | 24.02 | ||
Экстенсивное чтение «Мировые памятники в опасности», анализ текста | 1 | контроль монологической речи, чтения | 26.02 | ||
Презентация одного из памятников | 1 | контроль монологической речи | 28.03 | ||
Итоговый тест Модуля 6 | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 2.03 | ||
Анализ теста, работа над ошибками | 1 | контроль лексики, грамматики | 5.03 | ||
Контроль домашнего чтения | 1 | контроль лексики, чтения | 7.03 | ||
Модуль 7 »Образование» | 13 | ||||
Введение лексики по теме «Поколение М» | 1 | контроль лексики, чтения | 10.03 | ||
Образование.Аудирование,диалогическая речь по образцу | 1 | контроль диалогической речи, аудирования | 12.03 | ||
Повседневный английский «Просим совета – даём совет…» | 1 | контроль диалогической речи, аудирования | 14.03 | ||
Виды школ.Грамматика: модальные глаголы | 1 | контроль грамматики | 17.03 | ||
«Спасение коалы» анализ текста | 1 | контроль лексики, чтения | 19.03 | ||
Лексика по теме «Медиа -профессии», идиоматические выражения | 1 | контроль лексики, чтения | 21.03 | ||
Развитие письменной речи: сочинение за и против | 2 | контроль письма | 2.04 4.04 | ||
Уголок культуры. Анализ текста «Колледж Тринити в Дублине» | 1 | контроль лексики, чтения | 7.04 | ||
Экстенсивное чтение «Работа в сети» | 1 | контроль чтения, монологической речи | 9.04 | ||
Итоговый тест Модуля 7 | 1 | контроль всех видов речевой деятельности | 11.04 | ||
Анализ теста, работа над ошибками | 1 | 14.04 | |||
Контроль домашнего чтения | 1 | контроль чтения (все виды) | 16.04 | ||
«Модуль 8 «Досуг» | 13 | ||||
Введение лексики по теме , работа с текстом «За пределами ординарности» | 1 | контроль лексики, чтения | 18.04 | ||
Внеклассные занятия.Аудирование, диалогическая речь по образцу | 1 | контроль диалогической речи, аудирования | 21.04 | ||
Повседневный английский «Принимаем приглашение, отказываем…» | 1 | контроль диалогической речи, аудирования | 23.04 | ||
Принимаем приглашение-отказываем.Грамматика: условные предложения | 2 | контроль грамматики | 25.04 28.04 | ||
Спорт. Анализ текста(поисковое чтение) | 1 | контроль лексики, чтения | 30.04 | ||
Лексика по теме «Спорт», идиоматические выражения | 1 | контроль лексики, чтения | 3.05 | ||
Развитие письменной речи: письмо, электронное письмо. | 2 | контроль письма | 5.05 7.05 | ||
Уголок культуры. Анализ текста «Маски». | 1 | контроль лексики, чтения | 12.05 | ||
Экология. Спасение моря и его обитателей. | 1 | контроль чтения, монологической речи | 14.05 | ||
Итоговый тест Модуля 8 | 1 | 16.05 | |||
Анализ теста | 1 | 19.05 | |||
Резервный урок | 21.05 | ||||
Резервный урок | 23.05 |
Содержание курса
Модуль1 « Общение «Количество часов13
Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Конфликты: их природа, способы разрешения конфликтов.Фразовый глагол «get», грамматические времена: настоящее неопределённое, настоящее продолженное – способы их употребления в речи. |
Модуль2 »Продукты питания и покупки. Повседневные траты, расходы» Количество часов 11
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Магазины, покупки, умения составлять диалоги по теме. Идиоматические выражения по данной теме. Перфектные времена настоящего времени.
. Модуль3 «Великие умы человечества» Количество часов13
Социально-культурная сфера:работа, профессии, ступени в жизни, выбор будущей профессии, изобретения человечества, технический прогресс.. Перфектные времена прошедшего времени. Словообразование. Идиоматические выражения по данной теме.
Модуль4 « Будь самим собой» Количество часов11
Внешность, характер, самооценка человека ,мода, её роль в жизни современного подростка. Отношение к моде подростков в России и за рубежом, твоё персональное мнение по этому поводу. Создание своего собственного стиля, проблемы подростков, связанные с внешностью, одеждой, пути их преодоления. Идиомы по теме.
Модуль5 «Глобальные проблемы человечества» Количество часов12
Глобальные проблемы человечества природного характера, вызванные деятельность человека. Глобальное потепление – пути решения проблемы. Погода в мире. Прогноз погоды. Фразовый глагол «call», словообразование.
Модуль 6 «Культурные обмены» Количество часов13
Социально-культурная сфера: путешествия, виды путешествий, транспорт, проблемы, возникающие во время путешествия. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей Жалобы, умение сформулировать свои жалобы . претензии к сервису. Умение составить диалог по данной проблеме. Письменная речь –благодарственное письмо. Фразовый глагол «set».
Модуль7 «Образование» Количество часов13
Образование в нашей стране и за рубежом, способы получения образования. Технологии, средства массовой информации. Идиоматические выражения, связанные с изучаемой темой. Природа и экология, научно-технический прогресс.Сложные существительные, модальные глаголы.
Модуль8 «На досуге. Развлечения» Количество часов13
Спорт. Хобби,интересы, увлечения, спортивные сооружения.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений Природа и экология, научно-технический прогресс. Условные предложения, предлоги, сложные прилагательные.
Знания и умения, приобретаемые учащимися в ходе усвоения данной программы по разным видам речевой деятельности:
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
аудирование
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
Список методической литературы
1.Авторская программа В. Г. Апалькова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы., М.: «Просвещение», 2010.
2.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2010.
3.Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
4.Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
5. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009
Список литературы
№ п/п | Автор | Название | Год издания | Издательство |
1 | Копылова В.В. | Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие | 2006 | Москва: «Дрофа» |
2 | Логинова Л.И. | Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей | 2004 | Москва: «Владос» |
3 | Рогова Н.В. | Тесты. Контрольные работы по английскому языку | 2001 | Спб: «КАРО» |
Список литературы для учащихся
1.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2010.
2.Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
3.Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009
ЭОРы
№ | Название сайта |
1 | http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700 |
2 | http://www.native-english.ru/topics |
3 | http://www.bilingual.ru |
4 | http://www.english.ru |
5 | http://englishaz.narod.ru |
6 | http://lib.ru/ENGLISH/ |
7 | http://www.english.language.ru |
8 | http://www.englishclub.narod.ru |
9 | http://www.englishforkids.ru |
10 | http://www.schoolenglish.ru |
11 | http://www.abc-english-grammar.com |
12 | http://www.alleng.ru/english/engl.htm |
13 | http://englishgrammar.nm.ru/ |
14 | http://angl.by.ru/uch.htm |
Приложения к программе
Проектная деятельность
- Диаграмма «Школьное образование в России»
- Викторина «Англо-говорящие страны»
- Презентация/рисунок «Известное здание в нашей стране»
- Стихотворение/рассказ «Моя семья»
- Презентация/рассказ «Животное, обитающее в России»
- Презентация/рассказ «Известная достопримечательность России»
- Плакат «Будьте осторожны !»
- Плакат «Монеты России»
- Буклет «Безопасный лагерь»
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight Мультимедийные обучающие программы по английскому языку
Предварительный просмотр:
Согласовано . Утверждаю
Зам.директора МБОУ «СОШ №32» Директор МБОУ «СОШ № 32»
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
Саратовской области Саратовской области
______________/С.Н.Блинова/ ________________/С.А. Рогачева
Рабочая программа
по спецкурсу «В мире английской грамматики»
для обучающихся 6а класса МБОУ «СОШ №32»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
на 2013-2014 учебный год
Составитель
Нестерова Вера Викторовна
учитель английского языка
первой квалификационной
категории
Пояснительная записка
Факультатив предназначен для обучающихся 6 классов, желающих углубить и расширить свои знания в области грамматики за курс начальной и средней школ, улучшить свой языковой потенциал, а также для тех, кто хочет научиться грамотно, строить свою речь, как устную, так и письменную.
При изучении иностранного языка обучающиеся нередко встречаются с дилеммой. С одной стороны, им необходимы знания грамматических структур, ибо это то, что встречается в тестах и на экзаменах. С другой стороны, в связи с расширением международного сотрудничества у многих появляется потребность или возможность общения на иностранном языке.
Актуальность факультатива «В мире английской грамматики» определяется несколькими факторами. Иностранные языки являются эффективным средством всестороннего личностного развития, самосовершенствования, профессионального роста и межличностного общения. В соответствии с социальным заказом общества языковое образование ставит сложную цель, соответствующую роли иностранных языков в современном обществе – формирование поликультурной многоязычной личности. В условиях дефицита времени, отводимого на изучение иностранных языков в общеобразовательных учреждениях, проведение факультативных занятий существующий дефицит времени и создает благоприятные условия для иноязычного речевого развития учащихся начальной школы, их языковых и творческих способностей.
Для тематического планирования взяты практически все грамматические темы, пройденные обучающимися в рамках школьного курса со 2 по 6 классы.
Данный факультатив поможет углубить знания, полученные ранее на уроках. В работе, кроме лекций также будут использованы и практические занятия: самостоятельные работы, обсуждения, тесты.
Вид факультатива – предметно-ориентированный.
Масштаб факультатива – 34 часов (1 час в неделю).
Цель факультатива: углубление ЗУН по грамматике, приобретенных в начальной и средней школе, расширение кругозора, информированности, общей эрудиции, развитие способностей осуществлять речевые действия, способностей к сравнению и сопоставлению речевых и языковых единиц при овладении грамматическим явлением.
Цели факультатива:
Образовательная: углубление знаний по грамматике, приобретенных обучающимися за курс начальной, средней школы.
Развивающая: развитие языковой догадки, внимания, памяти, фонетического слуха; развитие способностей осуществлять речевые действия, а также способностей к сравнению и сопоставлению речевых и языковых единиц при овладении грамматическим явлением.
Воспитательная: воспитание самостоятельности, инициативы, способности к коллективной работе в группе, воспитание чувства ответственности за совместную работу, а также толерантности и уважительному отношению к мнению других; формирование положительного отношения к фактам иноязычной культуры.
Практическая: возможность обучающимся реализовать свой интерес к предмету; создание условия для подготовки обучающихся к контрольной работе в формате ЕГЭ; устранение пробелов подготовки в области грамматики за курс начальной, средней школы.
Учебно-познавательная: расширение кругозора, информированности и общей эрудиции обучающихся; углубление и расширение учебных знаний, умений и навыков в области грамматики; обогащение словарного запаса, развитие умения переводить тексты с английского языка на русский язык и наоборот; развитие умений самоорганизации учебной деятельности.
Для достижения данных целей на факультативных занятиях реализуется ряд задач:
Практическая:
- Данный факультатив даст возможность обучающимся реализовать свой интерес к предмету;
- Создаст предпосылки для профессионального самоопределения обучающихся;
- Создаст условия для подготовки учащихся к контрольной работе в формате ЕГЭ;
- Восполнит пробелы подготовки в области грамматики за курс начальной, средней школы.
Учебно-познавательная:
Данный факультатив способствует расширению кругозора, информированности и общей эрудиции обучающихся, углублению и расширению учебных знаний, умений и навыков в области грамматики, обогащению словарного запаса, развитию умения переводить тексты с английского языка на русский язык и наоборот, а также развитию умений самоорганизации учебной деятельности.
Методические принципы построения заданий факультатива
- Упражнения начального уровня: выполнение заданий с анализом грамматических явлений, коррекцией выполненных упражнений;
- Упражнения среднего уровня: выполнение заданий репродуктивного характера, включающее упражнения на подстановку, заполнение пропусков и так далее. Данные упражнения нацелены на отработку и закрепление грамматических навыков.
- Упражнения повышенного уровня: выполнение заданий продуктивного характера с применением частично-поискового и поискового методов.
Формы контроля за уровнем достижений обучающихся
- Текущий контроль осуществляется в ходе выполнения практических работ во время занятий;
- Достижения обучающихся по итогам прохождения факультатива оцениваются по последнему продуктивному заданию, которым завершается практическая работа над всей темой. Для данного финального (итогового) контроля предусмотрено выполнение обучающимися трех заданий
- Тестового характера с последующим разбором и анализом грамматических явлений
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | Коррекция | Форма контроля |
1 | Артикль | 2 | 7.09 14.09 | Сам. Работа | |
2 | Местоимения | 2 | 21.09/28.09 | Тест | |
3 | Имя существительное | 2 | 5.10/12.10 | Сам. работа | |
4 | Имя прилагательное | 2 | 19.10/26.10 | Тест | |
5 | Числительное | 2 | 2.11/16.11 | Тест | |
6 | Предлоги | 2 | 23.11/30.11 | Тест | |
7 | Глагол | 1 | 7.12 | Обсуждение | |
8 | Глагол to be | 2 | 14.12/21.12 | Тест | |
9 | Глагол to have | 2 | 28.12/11.01 | Тест | |
10 | Конструкция there is/are (there was/were) | 2 | 18.01/25.01 | Тест | |
11 | Модальный глагол can | 1 | 1.02 | Обсуждение | |
12 | Настоящее простое время | 2 | 8.02/15.02 | Тест | |
13 | Настоящее длительное время | 2 | 22.02/1.03 | Тест | |
14 | Будущее простое время | 1 | 15.03 | Тест | |
15 | Конструкция to be going to | 1 | 5.04 | Тест | |
16 | Конструкция like Ving | 1 | 12.04 | Сам. работа | |
17 | Прошедшее простое время | 2 | 19.04/26.04 | Тест | |
18 | Прошедшее длительное время | 2 | 3.05/10.05 | Тест | |
19 | Порядок слов в предложении | 1 | 17.05 | Сам. работа. | |
20 | Обобщение изученных в ходе курса тем | 1 | 23.05 | Итоговый тест | |
ИТОГО | 33 |
Содержание тем учебного курса
1. Артикль (определенный, неопределенный, нулевой).
Артикль с неисчисляемыми существительными.
Исчисляемые существительные с a/an или some.
Артикль с географическими названиями и именами собственными.
2. Местоимения.
Личные и неопределенно-личные местоимения.
Возвратные местоимения.
Употребление местоимений some, any, no.
3. Существительное.
Образование множественного числа.
Притяжательный падеж.
Существительные, употребляемые только во множественном числе.
Существительные, имеющие только единственное число.
4. Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных.
5. Числительное.
Количественные и порядковые числительные; написание дат (число, месяц, год).
6. Предлоги.
Группы предлогов: предлоги места, направления, времени.
7. Глагол.
8. Глагол to be.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы.
9. Глагол to have.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы.
10. Конструкция there is/are (there was/were).
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы.
11. Модальный глагол can.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы.
12. Настоящее простое время.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление. Настоящее длительное или настоящее простое время?
13. Настоящее длительное время.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление.
Глаголы, которые не используются в настоящем длительном времени.
14. Будущее простое время.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление.
15. Структура to be going.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы.
16. Конструкция like Ving
17. Прошедшее простое время.
Образование и употребление. Правильные и неправильные глаголы.
18. Прошедшее длительное время.
Образование утвердительной, отрицательной и вопросительной формы. Употребление.
19. Порядок слов в предложении. Глагол + дополнение. Место и время. Правила расположения наречия в предложении.
20. Обобщение пройденного материала по всем темам.
Осуществление итогового контроля.
Предполагаемые результаты
По окончании данного факультатива:
- обучающиеся будут знать отличительные признаки и особенности изученных грамматических явлений.
- полученные знания помогут обучающимся при переводе текстов с английского языка на русский язык, и наоборот.
- обучающиеся смогут грамматически правильно оформлять свою речь.
- обучающиеся смогут качественно улучшить навыки письменной речи.
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Грамматика английского языка. Голицынский 2009
2. Рогова Н.В. Тесты, контрольные работы по английскому языку. – СПб:КАРО, 2001
3. Oxford Practice Grammar. John Eastwood. Oxford University Press, 2008
4.Грамматика английского языка. Барашкова З.М. Просвещение 2012
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Грамматика английского языка. Голицынский 2009
2. Рогова Н.В. Тесты, контрольные работы по английскому языку. – СПб:КАРО, 2001
3. Oxford Practice Grammar. John Eastwood. Oxford University Press, 2008
4.Грамматика английского языка. Барашкова З.М. Просвещение 2012
ЭОРЫ
1. Интерактивный учебник «Грамматика английского языка Кирилла и
Мефодия».
2. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс».
3. Упражнения по диску Oxford Practice Grammar.Basic. John Eastwood.
5. Презентации к занятиям «В мире английской грамматики».
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ТЕМАМ
Тема 1. Артикль.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
.
Тема 2. Местоимение
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Тема 3. Существительное.
Цель: Развитие и совершенствование изученных грамматических средств.
Задачи: Использовать полученные знания для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения.
Тема 4. Имя прилагательное.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Ход занятия: Практическое занятие. Самостоятельная работа.
Тема 5.Числительное.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Тема 6. Предлоги.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Знать и понимать значения предлогов.
Тема 7. Глагол.
Цель: Углубление изученных грамматических средств.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 8. Глагол to be.
Цель: Углубление изученных грамматических средств.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 9. Глагол to have.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 10. Конструкция there is/are (there was/were).
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 11. Модальный глагол.
Цель: Увеличение объема изученных грамматических средств.
Задачи: Знать и понимать способы выражения модальности.
Тема 12. Настоящее простое время.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, CD Oxford Practice Grammar.
Тема 13. Настоящее длительное время.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 14. Будущее простое время.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Подготовить учеников к реальному спонтанному использованию английского языка.
Тема 15. Структура to be going to.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 16. Структура like Ving.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 17. Прошедшее простое время.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Применять новые структуры при общении.
Тема 18. Прошедшее длительное время.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Использовать полученные знания для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения.
Тема 19. Порядок слов в предложении.
Цель: Развитие и совершенствование грамматических навыков.
Задачи: Использовать полученные знания для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения.
Тема 20. Обобщение пройденного материала.
Цель: Повторение изученных грамматических средств.
Задачи: Использовать полученные знания для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/09/picture-54910-1518166780.jpg)
Рабочая программа 10 класс по учебнику Spotlight
Данная рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, содержание учебного предмета, планируемые результаты учебной деятельности, материально-техническое обеспечение...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/03/picture-640035-1433355982.jpg)
Рабочая программа ФГОС ООО к учебнику" Spotlight"
Данная рабочая программа по английскому языку для учащихся 5- 9 классов составлена на основании: - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». - Приказ Минобрнауки...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/29/picture-676145-1443524526.jpg)
Рабочая программа 9 класс к учебнику Spotlight
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/10/picture-684749-1444493924.jpg)
Рабочая программа 10 класс к учебнику Spotlight 10
Рабочая программа 10 класс к учебнику Spotlight 10 с календарно=тематическим планированием....
Рабочая программа 5-9 класс. Учебник Spotlight (ФГОС)
СОДЕРЖАНИЕПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАЦели курсаОБЩАЯ ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/31/picture-192864-1359628442.jpg)
Рабочая программа для 7кл к учебнику "Spotlight"
Рабочая программа составлена на основе:- Закона № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации;- Федерального государственного образовательного стандарта утвержденного Приказом министерства образован...