Рабочая программа 10 класс к учебнику Spotlight 10
рабочая программа по английскому языку (6, 10 класс) по теме
Рабочая программа 10 класс к учебнику Spotlight 10 с календарно=тематическим планированием.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 10a.docx | 86.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Альметьевска
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО зам. директора и введено в действие
протокол № ______ «28» августа 2014г. приказ №144
от «27» августа 2014г. __________________ от «29» августа 2014г.
(подпись)
___________________ / Стерляхина Г.С / _____________________
(подпись) (подпись)
/Давлетшина Н.П/ /Казаринова Л.А/
Рабочая программа учебного курса,
предмета, дисциплины (модуля) по английскому языку
для 10А класса
Составитель: учитель II квалификационной категории
Cиничкина Фарида Рафиковна
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования;
- Примерные программы по английскому языку основного общего образования;
- Республиканский базисный учебный план общеобразовательных учреждений, утвержденный приказом МО и НРТ №4154/12 от 09.07.2014 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
- Учебный план школы на 2014-2015 учебный год;
- Положение о рабочей программе школы;
- УМК «Английский в фокусе» для 10 класса общеобразовательных учреждений .(авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс) вошёл в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год. Издательство «Просвещение»,2007 год.
УМК «Английский в фокусе» для 10 класса состоит из следующих
компонентов:
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Языковой портфель;
Книга для учителя;
Контрольные задания;
CD для работы в классе;
CD для самостоятельной работы дома.
Организация учебного процесса.
- Количество часов в год ………………………..105
- Количество часов в неделю………………………3
- Тесты по разделам 8
- Количество контрольных работ………………….4
Основные характеристики обучения английскому языку в 10 классе .
- Соответствие требованиям Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку, подготовка к ЕГЭ;
- Учет Европейских стандартов в области изучения иностранных языков.
- Развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным.
- Включение учащихся в диалог культур.
- Осуществление межпредметных связей.
- Дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля.
Содержание курса
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семья, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:
- работа над чтением (Reading Skills);
- работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);
- работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);
- работа над письмом творческого характера (Writing Skills);
- подготовка к Единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);
- дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);
- дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);
- материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);
- материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);
- материал, рассказывающий об экологических проблемах (Going Green);
- материал для самопроверки (Progress Check).
Изучаемые темы: Модуль1 «Тесные узы». Модуль 2 «Покупки. Подростки и деньги».Модуль 3 «Школьная жизнь»( «Образование. Карьера».) Модуль 4 «Охрана окружающей среды». Модуль 5 «Каникулы.Отдых». Модуль 6 «Здоровое питание». Модуль 7 «Развлечения». Модуль 8 «Техника и технология».
Одной из отличительных особенностей учебника «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (Across the Curriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia).
Учебник “Spotlight” для 10 класса обучает живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.
В УМК реализуются личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подходы в обучении английскому языку.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
Уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема | часы | Теоретический материал | Практический материал | Вид контроля | Примерное количество часов |
1 | Module 1 Strong ties | 12 | Present,future and past tenses Phrasal verbs: (come); Used to, Be/get used to, would, dependent prepositions | Ознакомить учащихся с лексикой по теме «Крепкие связи» семья,родственники,друзья,соседи.Активизировать лексику в речи учащихся.Актуализировать в речи учащихся идиоматические выражения,видовременные формы глаголов из группы настоящего,будущего,прошедшего времени. Развивать навыки чтения,письма,устной монологической речи,диалогической речи,письма по теме. | Грамматический тест №1 | 1 |
2 | Module 2 Living and spending | 12 | -ing form,infinitive.abstract nouns, phrasal verbs (take). | Ознакомить учащихся и актуализировать лексику по теме «Трата денег и времени « в их речи. Активизировать в речи учащихся инфинитив,фраз. глагол take,ознакомить с правилами словообразования (абстрактные существительные),развивать навыки устной диалогической и монологической речи,чтения ,письма, аудирования по теме. | Грамматический тест №2 | 1 |
3 | Module 3 Schoolchildren And Work | 11 | Future tenses,comparative/ superlative degree, phrasal verbs(pick), forming personal pronouns | Ознакомить учащихся и активировать в их речи лексику по теме «Школьные дни и работа». Актуализировать в речи учащихся видовременные глаголы из группы будущего времени, степени сравнения, словообразование. | Грамматический тест №3 | 1 |
4 | Module 4 Earth Alert | 11 | Modals,phrasal (run),forming negative adjectives | Ознакомить учащихся с новой лексикой по теме «земля в опасности!» и активизировать ее в речи. Развитие у учащихся навыков письма (письмо другу из экспедиции,сочинение за и против, об охраняемых зонах нашей страны), чтения (о фотосинтезе), аудирования (о защите окружающей среды),говорения. | Грамматический тест №4 | 1 |
5 | Module 5 Holidays | 13 | Past tenses, time linkers, articles (a/an,the), compound nouns, phrasal verb (get). Adjective-noun collocations Present/past participles, Adjectives/adverbs | Активизация в речи лексики по теме «Праздники, отдых» Развивать навыки чтения, письма (впечатления после отдыха, рассказ о путешествиях, проблемах во время поездок).устной речи диалог и монологическая речь) Активизация в речи учащихся видовременных форм глаголов группы прошедшего времени, предлоги, артикли. | Грамматический тест №5 | 1 |
6 | Food And Health | 13 | Conditionals type 1-3, prefixes, phrasal verb (give), clauses of concession | Ознакомить учащихся и актуализировать в речи лексику по теме «Пища и здоровье». Актуализировать и активизировать в речи учащихся условные предложения, префиксы, фразеологический глагол (give), развивать навыки чтения, письма и аудирования, говорения на тему «Еда»,проблемы диеты и здоровья зубов. | Грамматический тест №6 | 1 |
7 | Let’s have fun | 12 | The Passive, forming compound adjectives, phrasal verbs(turn), modal verbs. | Ознакомить учащихся и активизировать в их речи лексику по теме»Давайте развлечемся». Формировать навыки чтения, аудирования, письма, устной речи о представлениях, музеях, музыки, увлечениях. Актуализировать в речи учащихся глаголы в пассивном залоге, фразеологический глагол (turn) | Грамматический тест №7 | 1 |
8 | Technology | 12 | Reported Speech, relative clauses, phrasal verb (bring),forming verbs,links. | Ознакомить учащихся с лексикой по теме «Технология».Актуализировать в речи учащихся косвенную речь, фразеологический глагол (bring) Формировать навыки чтения, говорения, аудирования о высоких технологиях, электронных оборудованиях и изобретения. | Грамматический тест №8 | 1 |
Использованные сокращения:
Типы уроков:
УОНЗ –урок овладения новыми знаниями;
УПЗУ – урок повторения знаний, умений;
К –контрольный урок;
КУ – комбинированный урок
Виды контроля:
ТК-текущий контроль
ФК – фронтальный контроль; РТ-рабочая тетрадь
ИК – индивидуальный контроль; У-учащиеся
УК – устный контроль; УЧ-учебник
ПК-письменный контроль.
Л – лексика ЛЕ – лексические единицы Г-грамматика
Ч – чтение А-аудирование П-письмо Ф-фонетика
Тематический план 10 класс
№ | Тема урока | Тип урока | Виды речевой деятельности | Вид контроля | Языковый материал | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||
1 полугодие | МОДУЛЬ 1. STRONG TIES | ||||||||||||||||||
1 | 1a Reading skills Занятия школьников | УОНЗ | Г: Монологическая речь с. 11, упр. 4, 5 Ч: Ознакомительное чтение с. 10-11, упр. 2,3. А: с. 10-11, упр. 2. | ТК | Л: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors с. 10, упр. 1, с.11, упр. 7. | Овладение новыми ЛЕ, совершенствование и развитие фонетических навыков и умений | С.11, упр.6 | ||||||||||||
2 | 1b Listening and speaking skills Характер | КУ | Г: Диалогическая речь с. 13, упр. 5 Монологическая речь с. 13, упр. 11 Ч: Ознакомительное чтение с. 12, упр. 3 Поисковое чтение с. 13, упр. 4 | ФК | Л: Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning с. 12, упр. 1, 2, 8 с. 158, упр. 1, 2. | Развитие навыков восприятия на слух с выборочным извлечением информации. Формирование навыков диалогической речи. | Уч. с. 158, упр. 3, 4 | ||||||||||||
3 | 1C Grammar in Use Настоящее время | УПЗУ | Г: Диалогическая речь с. 14, упр. 2, 5 с. 15, упр. 7 | ПК | Л: Фразовые глаголы С.15, упр. 8 Предлоги at, with, on, about. С. 15, упр. 9 Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-. С. 15, упр. 10. Г: Формы настоящего времени С. 14, упр.1, С. 166, упр. 1, 2* С. 167, упр. 3*; Наречия частотности С. 14, упр. 2; Предлоги for/ since С. 14,упр.3; Been/ gone С. 14, упр. 4 Yet/ already С.14, упр. 5. | Введение грамматического материала группа настоящих времен. | Уч. с. 167, упр. 4, 5 | ||||||||||||
4 | 1 d Literature Маленькие леди | КУ | Г: Монологическая речь С.17, упр. 6; Диалогическая речь С. 17, упр. 7. Ч: Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучающее чтение С. 16, упр. 3. | ТК | ЛЕ по теме внешность С. 16, упр. 4. Сложные прилагательные С. 17, упр. 5 | Умение кратко высказываться о событиях. Развитие навыков восприятия на слух с извлечением заданной информации. | С.17,упр.7,8 | ||||||||||||
5 | 1 E Writing Skills Неофициальное письмо | КУ | Ч: Просмотровое чтениеС. 19, упр. 3.; Поисковое чтение С.20, упр. 7. П: Типы писем С.18, упр. 1.; Алгоритм написания письма С.18, упр. 2; | ТК | Слова и выражения неформального стиля общения С. 19, упр. 4; Способы выражения совета, предложения С. 19, упр. 5, 6. | Развитие умения описывать событие с опорой на план. | Уч. с. 20, упр. 8 | ||||||||||||
6 | Culture Corner 1 Teenage fashion in the UK Мода подростков в Великобритании | КУ | Г: Диалогическая речь С. 21, упр. 4 Ч: Поисковое чтение С.21, упр. 1,2. А: С. 21, упр. 1. П: С. 21, упр. 5. | ФК | ЛЕ по теме мода, стиль, одежда С. 21, упр. 1, 2, 4. | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Составление сообщения на основе прочитанного. | С.21,упр.4 | ||||||||||||
7 | Spotlight on Russia Careers | КУ | Диалогическая, монологическая речь Activities Ознакомительное чтение Activities | ТК | ЛЕ по теме профессии, работа | Развитие навыков ознакомительного чтения | сочинение “My future job” | ||||||||||||
8 | Across the curriculum Citizenship | КУ | Диалогическая речь С. 22, упр. 1, 2 b, Монологическая речь С.22, упр. 4; Составление тезиса устного сообщения С. 22, упр. 4. | ФК | ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав С.22, упр. 3.; | Развитие навыков поискового и изучающего чтения. Обучение высказыванию по теме ценностного содержания. | постер “Let’s fight discrimination” | ||||||||||||
9 | Going Green 1 Переработка отходов | КУ | Просмотровое чтение С.23, упр. 2 Проект «Вторая жизнь вещей». | ТК | ЛЕ по теме Экология С.23, упр. 3 | Обучение учащихся навыкам проектной деятельности | проект «Вторая жизнь вещей» | ||||||||||||
10 | Spotlight on Exams Подготовка к ЕГЭ | УПЗУ | С. 25, упр. Use of English С. 25, упр. Speaking С. 24, упр. Reading С. 24, упр. Listening с. 25, упр. Writing | ТК | С. 25, упр. Use of English | Совершенствование лексико-грамматических навыков | Уч., с. 26, упр. 1-6; повторить модуль 1 | ||||||||||||
11 | Modular test 1 | ПК | Контроль усвоения лексико-грамматического материала модуля. | Module 2 presentation | |||||||||||||||
12 | Анализ к/теста | ||||||||||||||||||
13 | 2a Reading Skills Молодые потребители | УОНЗ | Диалогическая речь С. 28, упр. 4 С. 29, упр. 6 Монологическая речь С. 29, упр. 8 Изучающее чтение С. 28, упр. 1,2. | УК | Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet. С. 28, упр. 3, 4, 5, 8 | Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме | С.29 у.5 | ||||||||||||
14 | 2b Listening and speaking Skills Свободное время | КУ | Диалогическая речь С.30, упр. 3 С. 31, упр. 8, 9, 10. Ознакомительное чтение С.30, упр. 4. | ТК | Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting С. 30, упр. 1, 2 | Аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Актуализация диалогической речи. | С.31 у10 | ||||||||||||
15 | 2 с Grammar in Use инфинитив | КУ | Личное письмо С.33, упр. 10 -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– С. 32, упр. 1, 2, 3, 4 С. 168-169, упр. 1-6* | УК | Фразовые глаголы С.33, упр. 6, 7 Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y- С. 32-33, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary С. 33, упр. 8 | Введение грамматического материала -инфинитив и ing-форма глагола. | с. 33, упр. 4-9 | ||||||||||||
16 | 2 d Literature «Дети железной дороги» | КУ | Диалогическая речь С. 35, упр. 6. Ознакомительное чтение С. 34, упр.1, 2 Изучающее чтение С.35, упр. 3 | ПК | Активная Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out С.35, упр. 4, 5, 6. | Овладение навыками умения передавать содержание прочитанного с опорой на текст | с. 35, упр. 1-5 | ||||||||||||
17 | 2e Writing Skills Короткие сообщения | КУ | Ознакомительное, поисковое чтение С. 38, упр. 6, 7, 8. Короткое сообщение А) структура сообщения С. 36, упр. 1, 2 Р.Т. с. 17, упр. 1 Б) Типы коротких сообщений с. 37, упр. 4 | ПК | Аббревиатура PTO, P.S., asap, e.g., etc. | Способствовать развитию навыков написания короткого сообщения | Уч. С. 38, упр. 9; | ||||||||||||
18 | Culture Corner 2 Great British Sporting Events! Спортивные события | КУ | Монологическая речь С. 39, упр. 3, 4 Ознакомительное чтение С. 39., упр. 1 Изучающее чтение С. 39, упр. 2 Я.П. Описание события С. 39, упр. 5 | УК | Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete | Развитие умения делать сообщение по прочитанному тексту. | с. 39 у 4 | ||||||||||||
19 | Spotlight on Russia Fame | КУ | Диалогическая, монологическая речь С. 4, Activities Ознакомительное чтение С. 4 Описание | ПК | ЛЕ по теме характер, внешность, спорт | Практиковать в умении вести диалог-побуждение к действию | с. 4 журнал | ||||||||||||
20 | Across the Curriculum How responsible are you with your money? | КУ | Диалогическая речь С. 40, упр. 1 Изучающее чтение С. 40 Составление анкеты, анализ результатов анкетирования | УК | Способствовать развитию навыков составления анкет | С. 40, упр. 2. | |||||||||||||
21 | Going Green 2 Чистый воздух в доме. | КУ | Диалогическая, монологическая речь С. 41, упр. 3, 4 Поисковое чтение С. 41, упр. 2 С. 41, упр. 1 | ПК | Овладение навыками умения передавать содержание прочитанного с опорой на текст | постер “Keep air clean and safe” | |||||||||||||
22 | Spotlight on Exams | КУ | С. 43, упр. Use of English С. 43, упр. Speaking С. 43, упр. Listening С. 43, упр. Writing | ФК | С. 43, упр. Use of English | Совершенствование лексико-грамматических навыков | С. 44, упр. 1-6, повторить модуль 2 | ||||||||||||
23 | Обобщающее повторение | КУ | Самоконтроль и самокоррекция по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту | Подготовиться к тесту | |||||||||||||||
24 | Progress Check 2 | Контроль усвоения лексико-грамматического материала модуля. | Вводная стр. 3 модуля | ||||||||||||||||
Module 3. School Days & Work | |||||||||||||||||||
25/1 | 3a Reading skills Школы во всем мире | УОНЗ | Диалогическая речь С. 47, упр. 5 Монологическая речь С. 47, упр. 4 Ознакомительное чтение С. 46, упр. 2. | ФК | Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3 Идиоматические выражения С. 49, упр. 4. | Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме. Способствовать развитию навыков ознакомительного чтения | с. 47, упр. 6 | ||||||||||||
26/2 | 3b Listening and speaking Skills Работа | КУ | Диалогическая речь С. 48, упр. 3 С. 49, упр. 7, 9 Ознакомительное чтение С. 49, упр. 5 Поисковое чтение С. 49, упр. 6. | ТК | Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet. С. 48, упр. 1, 2 | Аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Актуализация диалогической речи. | с. 49, упр. 9 | ||||||||||||
27/3 | 3c Grammar in Use | КУ | Диалогическая речь С. 51, упр. 7 Поисковое чтение С. 50, упр. 5 | ФК | Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for; С. 51, упр. 10, 11. Словообразовательные суффиксы имени существительного -er-, -ist-, -or-, -ian-, С. 51, упр. 8 Трудные для различения ЛЕ Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage С. 51, упр. 9 | Способствовать развитию грамматических навыков | С.51 у.12 | ||||||||||||
28/4 | 3d Literature А.П.Чехов | КУ | Монологическая речь С. 52, упр. 2 С. 53, упр. 6 Диалогическая речь С. 53, упр. 7 Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1 Изучающее чтение С. 52, упр. 3 | ТК | ЛЕ по теме эмоции и чувства С. 53, упр. 4, 5 | Способствовать восприятию и пониманию речи в процессе диалогического общения | с. 53 у.5,6 | ||||||||||||
29/5 | 3e Writing Skills Официальное письмо | УОНЗ | Монологическая речь С. 56, упр. 8 Изучающее чтение С. 54, упр. 1, 2, 3 С. 55, упр. 4 Поисковое чтение С. 55, упр. 6 С. 56, упр. 7. Резюме с. 55, упр. 5 Сопроводительное письмо с. 56, упр. 8 | ПК | ЛЕ формального стиля | Способствовать развитию навыков написания официального письма | резюме, сопроводительное письмо. | ||||||||||||
30/6 | Culture Corner 3 American High Schools Типы школ в США | КУ | Монологическая речь с. 57, упр. 4 Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучающее чтение С. 57, упр. 1, 3 Реклама своей школы | ФК | Типы школ в США | Совершенствовать навыки ознакомительного и изучающего чтения | С.57 у.4 | ||||||||||||
31/7 | Spotlight on Russia Schools | КУ | Монологическая, диалогическая речь Activities Ознакомительное чтение Activities Эссе | ТК | Типы школ в России | Практиковать в умении вести диалог-расспрос | Пересказ с.5 журнал | ||||||||||||
32/8 | Across the curriculum Citizenship | УПЗУ | Диалогическая речь С. 58, упр. 1 Монологическая речь С. 58, упр. 4 Ознакомительное чтение С. 58, упр. 2,3 | ФК | Способствовать развитию навыков говорения с опорой на текст | С.58 у.6 | |||||||||||||
33/9 | Going Green 3 | УПЗУ | Монологическая речь С. 59, упр. 1 Ознакомительное чтение С. 59, упр. 1 Поисковое чтение С. 59, упр. 2 Статья | ТК | ЛЕ по теме экология, животные | Практиковать умение делать сообщение по прочитанному тексту | Уч. С. 59, у.3 | ||||||||||||
34/10 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 61, упр. Use of English С. 61, упр. Speaking С. 60, упр. Listening с. 61, упр. Writing | ФК | С. 61, упр. Use of English | повторить модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1-6 | |||||||||||||
35/11 | Progress Check 3 | ПК | Контроль усвоения лексико-грамматического материала модуля. | Вводная стр.4 модуля | |||||||||||||||
36/12 | Анализ к\теста | ||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 4. Earth Alert! Экология | |||||||||||||||||||
37/1 | 4a Reading skills Защита окружающей среды | УОНЗ | Диалогическая речь С. 64, упр. 5 Изучающее чтение С. 64, упр. 2 Выборочное понимание необходимой информации С. 64, упр. 2b | ТК | Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away С. 64, упр. 1, 3, 4 | Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме | с. 65 у.7 | ||||||||||||
38/2 | 4b Listening and speaking Skills Экологические вопросы | КУ | Диалогическая речь С. 66, упр. 1b, 2, Монологическая речь С. 66, упр. 1а, С. 67, упр. 5 Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3 Выборочное понимание информации С. 67, упр. 4 | ПК | Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down С. 66, упр. 1 Идиоматические выражения С. 67, упр. 7. | Способствовать развитию навыков просмотрового чтения | с. 67 у. 7,8 | ||||||||||||
39/3 | 4c Grammar in Use | УОНЗ | Модальные глаголы С. 68, упр. 1, 4, 5 С. 172, упр. 1-4 Монологическая речь С. 68, упр. 3 Диалогическая речь С. 69, упр. 5 Изучающее чтение С. 68, упр. 2 А: С. 68, упр. 2 | ФК | Run away from, run on, run out of, run into, run over С. 69, упр. 8 Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less С. 69, упр. 6. Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity С. 69, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert С. 69, упр. 9 | Введение грамматического материала : модальные глаголы, приставки и суффиксы | с. 69 у.9,10 | ||||||||||||
40/4 | 4d Literature Сэр Артур Конан Дойль | КУ | Монологическая речь С. 70, упр. 1 С. 71, упр. 5, 6, 7 Ознакомительное чтение С. 70, упр. 1 Изучающее чтение С. 70, упр. 2 А: С. 70, упр. 2 | ТК | ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения. | Способность развития навыков говорения с опорой на образец | С.71 у.7 | ||||||||||||
41/5 | 4e Writing Skills Эссе Способы выражения согласия/ несогласия | КУ | Ознакомительное чтение С. 72, упр. 1 Изучающее чтение С. 72, упр. 2 Эссе Способы выражения согласия/ несогласия С. 73, упр. 7 | ФК | However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently С. 73, упр. 6 | Практиковать умение написания эссе с выражениями согласия/ несогласия | Уч. С. 74, упр. 9; | ||||||||||||
42/6 | Culture Corner 4 Австралийское национальное богатство | КУ | Монологическая речь С. 75, упр. 1 Диалогическая речь С. 75, упр. 3, 4 Изучающее чтение С. 75, упр. 2 | ПК | ЛЕ по теме подводный мир | Овладевать навыками делать сообщение-описание | постер “Protect your area!” | ||||||||||||
43/7 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 79, упр. Use of English С. 79, упр. Speaking С. 79, упр. Listening С. 79, упр. Writing | ТК | С. 79, упр. Use of English | Совершенствование ЗУН | Уч. С. 80, повторить модуль 4 | ||||||||||||
44/8 | Progress Check 4 | ПК | ПК | Контроль лексико грамматических навыков | Module 5 presentation | ||||||||||||||
45/9 | Контрольная работа №1 | ПК | Контроль усвоения лексико-грамматического материала 1 полугодия | ||||||||||||||||
46/10 | Going Green Тропические леса | УПЗНУ | Монологическая речь С. 77, упр. 1, 4 Диалогическая речь С. 77, упр. 5 Изучающее чтение С. 77, упр. 3 Постер “Save the rainforests!” | ТК | Практиковать учащихся в умении вести диалог этического характера | Уч. С. 77, упр. 4 | |||||||||||||
47/11 | Spotlight on Russia Voyage up the Volga | КУ | Монологическая речь Диалогическая речь Ознакомительное чтение П: Совет туристу | УК | ЛЕ по теме путешествия | Способствовать развитию навыков восприятия на слух с полным пониманием | Туристический маршрут родного города | ||||||||||||
48/12 | Across the curriculum Science Фотосинтез | УПЗУ | Монологическая речь С. 76, упр. 1, 5 Изучающее чтение С. 76, упр. 3 Выборочное понимание информации С. 76, упр. 3 | ТК | ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника) | Способствовать развитию навыков восприятия на слух с выборочным пониманием | с. 76, упр. 5 | ||||||||||||
Module 5. Holidays 2 полугодие | |||||||||||||||||||
1/49 | 5a Reading Skills | УОНЗ | Монологическая речь, с. 82, упр. 1, С. 83, упр. 5 Ознакомительное чтение С. 82, упр. 1 Изучающее чтение С. 82, упр. 2 Поисковое чтение С. 82, упр. 3 | ТК | Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance С. 83, упр. 4, 6, 7 | Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме | С.83,упр.8 | ||||||||||||
2/50 | 5b Listening and Speaking Skills Праздники - проблемы и жалобы | КУ | Монологическая речь С. 84, упр. 2 Диалогическая речь С. 85, упр. 4, 5 Изучающее чтение С. 84, упр. 3 Понимание основного понимания, Выборочное понимание информации С. 85, упр. 7 Рассказ о событии в своей жизни с. 85, упр. 9 | ФК | Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse С. 84, упр. 1, 8 | Практиковать в умении вести диалог-обмен мнениями | с. 85, упр.5 | ||||||||||||
3/51 | 5c Grammar in Use Артикли | КУ | Монологическая речь С. 86, упр. 4 Изучающее чтение С. 86, упр. 1, 2 Полное понимание высказывания С. 87, упр. 5 | ФК | Фразовый глагол get С. 87, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose С. 87, упр. 8 Словообразование сложных существительных С. 87, упр. 5 | Практиковать в умении чтения с грамматическими исправлениями | с. 162, упр. 1, 3 | ||||||||||||
4/52 | 5d Literature Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней» | КУ | Монологическая речь С. 88, упр. 1 Ознакомительное чтение С. 88, упр. 1 Изучающее чтение, с. 88, упр. 2 Поисковое чтение С. 88, упр. 4 Понимание основного содержанияС. 89, упр. 6 | ПК | Сочетание прилагательных и существительных С. 88, упр. 3, 4 Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due С. 88, упр. 4 Выражения с глаголами shake, nod С. 89, упр. 5 | Способствовать развитию навыков говорения с опорой на текст | с.88-89, упр.4,5 | ||||||||||||
5/53 | 5e Writing Skills Написание коротких рассказов | КУ | Диалогическая речь С. 94, упр. 14 Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Поисковое чтение С. 90, упр. 2 Изучающее чтение С. 93, упр. 11 Краткий рассказ, Композиционная структура рассказа | ФК | Употребление прилагательных С. 91, упр. 6 Употребление глаголов и наречий С. 91, упр. 7 С. 92, упр. 9 Выражения чувств, эмоций С. 92, упр. 8 | Практиковать в умении делать сообщение по прочитанному тексту | С. 94, упр. 14 b | ||||||||||||
6/54 | Culture Corner 5 The River Thames | КУ | Монологическая речь С. 95, упр. 1, 3 Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучающее чтение С. 95, упр. 2 Выборочное понимание информации С. 95, упр. 2 Туристический буклет (гид) по Темзе | ПК | Овладение навыками делать сообщение-описание | с. 95, упр. 4 (оформить буклет по Темзе); | |||||||||||||
7/55 | Spotlight on Russia Lake Baikal | КУ | Монологическая речь Диалогическая речь Ознакомительное чтение Описание местности | ФК | Практиковать в умении делать сообщение по прочитанному тексту | Постер “Special place for me” | |||||||||||||
8/56 | Across the Curriculum Погода | КУ | Монологическая речь С. 96, упр. 5 Поисковое чтение С. 96, упр. 3 Понимание основного содержания С. 96, упр. 1 П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. | УК | ЛЕ по теме Погода С. 96, упр. 2 | Овладение навыками делать сообщение-описание | электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. | ||||||||||||
9/57 | Going Green 5 Marine Litter Морские загрязнения | КУ | Монологическая речь С. 97, упр. 1, 2, 3 Диалогическая речь С. 97, упр. 4 Ознакомительное чтение С. 97, упр. Понимание основного содержания С. 97, упр. 1, 2 | ТК | ЛЕ по теме экология, загрязнение | Способствовать развитию навыков восприятия на слух с полным пониманием | с.97,упр.4 | ||||||||||||
10/58 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 99, упр. Use of English С. 99, упр. Speaking С. 98, упр. Reading | С. 99, упр. Use of English | Совершенствование ЗУН | С. 98 перевод | |||||||||||||
11/59 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 99, упр. Listening С. 99, упр. Writing | С. 99, упр. Use of English | Совершенствование навыков письма | С. 100, повторить модуль 5 | |||||||||||||
12/60 | Progress Check 5 | ПК | Контроль лексико грамматических навыков | ||||||||||||||||
13/61 | Анализ к/теста | КУ | Работа над ошибками | Module 6 presentation | |||||||||||||||
Module 6. Food and Health | |||||||||||||||||||
14/62 | 6a Reading Skills Еда | УОНЗ | Монологическая речь С. 102, упр. 2 Диалогическая речь С. 103, упр. 7 Изучающее чтение С. 102, упр. 4 Выборочное понимание информации С. 102, упр. 4 Меню здорового питания | ТК | Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon С. 102, упр. 1, 2, 3 С. 103, упр. 5, 6 С. 163, упр. 3, 4, 5* | Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме | с. 44, упр. 1, 3, 6, 7 | ||||||||||||
15/63 | 6b Listening and Speaking Skills Диета для подростков | КУ | Монологическая речь С. 104, упр. 1b Диалогическая речь С. 104, упр. 2 С. 105, упр. 5 Ознакомительное чтение С. 105, упр. 3а Изучающее чтение С. 105, упр. 3b Полное понимание информации С. 105, упр. 3b Выборочное понимание информации С. 105, упр. 7 | ТК | Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced С. 104, упр. 1 С. 163, упр. 1, 2* Идиоматические выражения С. 105, упр. 8 | Способствовать развитию навыков просмотрового чтения | с. 105, упр.8 | ||||||||||||
16/64 | 6c Grammar in Use Сослагательное 1 и 2 типов | КУ | Монологическая речь С. 106, упр. 3 Диалогическая речь С. 106, упр. 4 Сослагательные предложения С. 106, упр. 1, 2, 3, 4 С. 176, упр. 1, 2, 3, 4* Употребление wish/ if only С. 106, упр. 5, 6, 7 | ФК | Фразовый глагол give С. 107, упр. 11 Трудные для различения ЛЕ Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal С. 107, упр.9 Словообразовательные приставки: -re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co- С. 107, упр.8 Слова с предлогами: Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against С. 107, упр. 10 | Практиковать в умении вести диалог-обмен мнениями | с.107, упр.10-12 | ||||||||||||
1765 | 6d Literature Чарльз Диккенс | КУ | Монологическая речь С. 108, упр. 1 Ознакомительное чтение С. 108, упр. 1 Изучающее чтение С. 108, упр. 2 Поисковое чтение С. 109, упр. 3 П. окончание рассказа. | ТК | Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek С. 109, упр. 3, 5 Идиоматические выражения С. 109, упр. 6 | Практиковать в умении делать сообщение по прочитанному тексту | с. 109, упр.6-7 | ||||||||||||
18/66 | 6e Writing Skills Структура доклада | КУ | Диалогическая речь С. 114, упр. 11 Ознакомительное чтение С. 110, упр. 2 С. 112, упр. 5 Поисковое чтение С. 111, упр. 3 С. 112, упр. 6 Изучающее чтение С. 112, упр. 7 Доклад Структура доклада | ТК | Оценочные прилагательные С. 110, упр. 1, 4 Сочетание прилагательных и существительных С. 111, упр. 4 Уступительное придаточное С. 113, упр. 9, 10 | Практиковать умение делать сообщение по прочитанному тексту | С. 114, упр. 12 | ||||||||||||
19/67 | Culture Corner 6 Burns Night | КУ | Монологическая речь С. 115, упр. 3 Ознакомительное чтение С. 115, упр.1 Изучающее чтение С. 115, упр. 2 Понимание основного содержания С. 115, упр. 1 Составление тезисов устного выступления с. 115, упр. 3 | ТК | In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by С. 115, упр. 2b | Способствовать развитию навыков восприятия на слух с пониманием основного содержания | Описать праздник в России (на выбор) | ||||||||||||
20/68 | Spotlight on Russia What kind of food do Russian like? | КУ | Монологическая речь Диалогическая речь Activities Ознакомительное чтение Activities Описание любимого блюда | ТК | ЛЕ по теме Еда | Практиковать учащихся вести диалог этического характера | Постер “My favorite food”. | ||||||||||||
21/69 | Across the Curriculum Teeth | КУ | Монологическая речь С. 116, упр. 3 Диалогическая речь С. 116, упр. 1 Ознакомительное чтение С. 116, упр. 1 Изучающее чтение С. 116, упр. 2, 3 Полное понимание информации С. 116, упр. 2b Викторина С. 116, упр. 4 | ТК | ЛЕ по теме Teeth С. 116, упр. 2с, 3с | Способствовать развитию навыков восприятия на слух с полным пониманием | с. 50, упр. 1, 2, 3, 6 | ||||||||||||
22/70 | Going Green 6 Why organic farming? | КУ | Монологическая речь С. 117, упр. 1 Диалогическая речь С. 117, упр. 4 Ознакомительное чтение С. 117, упр. 1 Изучающее чтение С. 117, упр. 3 Полное понимание информации С. 117, упр. 3 | ТК | ЛЕ по экологии, сельское хозяйство С. 117, упр. 3b | Способствовать развитию навыков восприятия на слух с полным пониманием | С. 118, упр. Reading | ||||||||||||
23/71 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 119, упр. Use of English С. 119, упр. Speaking С. 118, упр. Reading | ТК | С. 119, упр. Use of English | Совершенствование ЗУН | С. 120, упр. 1-3 | ||||||||||||
24/72 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 118, упр. Listening С. 119, упр. Writing | ТК | С. 119, упр. Use of English | Совершенствование навыков письма | С. 120, упр. 4-6, повторить модуль 6 | ||||||||||||
25/73 | Progress Check 6 | ПК | ПК | Контроль лексико грамматических навыков | Не задано | ||||||||||||||
26/74 | Анализ контрольной работы | Работа над ошибками | Module 7 presentation | ||||||||||||||||
27-30/75-78 | Резервные уроки (подготовка к ЕГЭ) | Совершенствование ЗУН | |||||||||||||||||
Module 7. Let’s have fun | |||||||||||||||||||
31/79 | 7a Reading Skills | УОНЗ | Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 Ознакомительное чтение С. 122, упр. 1 Поисковое чтение С. 122, упр. 2 Понимание основной информации С. 122, упр. 5 Составление тезисов устного выступления. С. 122, упр. 5 | ТК | Активная: Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it С. 122, упр. 5, 6 С. 123, упр. 7 С. 164, упр. 1, 2* | Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме | с. 123, упр.7,8 | ||||||||||||
32/80 | 7b Listening and Speaking Skills | КУ | Диалогическая речь С. 124, упр. 4 С. 125, упр. 5, 8 Ознакомительное чтение С. 124, упр. 3a Изучающее чтение С. 124, упр. 3b Выборочное понимание информации С. 125, упр. 7, 8 | УК | Активная: Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to С. 124, упр. 1, 2 С. 164, упр. 3, 4 Идиоматические выражения С. 125, упр. 6 | Способствовать развитию навыков просмотрового чтения | с. 125, упр.5,6 | ||||||||||||
33/81 | 7c Grammar in Use | КУ | Страдательный залог С. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5 С. 178, упр. 1-5* Монологическая речь С. 126, упр. 1 Ознакомительное чтение С. 126, упр. 2 | ФК | Фразовый глагол turn С. 127, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting С. 127, упр. 9 Словообразование сложных прилагательных С. 127, упр. 6 Слова с предлогами Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for С. 127, упр. 8 | Практиковать в умении чтения с грамматическими исправлениями | с. 179, упр. 6, 7. | ||||||||||||
34/82 | 7d Literature Гастон Лирокс “Призрак Оперы» | КУ | Монологическая речь С. 128, упр. 1 Диалогическая речь С. 129, упр. 6 Ознакомительное чтение С. 128, упр. 1 Изучающее чтение С. 128, упр. 3 Общее понимание информации С. 128, упр. 1, 2 Рассказ о себе С. 129, упр. 7 | ТК | Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock С. 128, упр. 4 Сравнение С. 151, упр. 5 | Овладение навыками монологической и диалогической речи | с. 129, упр.4-6 | ||||||||||||
35/83 | 7e Writing Отзыв на фильм | КУ | Диалогическая речь С. 132, упр. 8 Изучающее чтение С. 130, упр. 2 Ознакомительное чтение С. 130, упр. 3 Отзыв на фильм | ТК | Прилагательные С. 131, упр. 4, 5 С. 132, упр. 7 Наречия степени с качественными и относительными прилагательными С. 131, упр. 5 ЛЕ для выражения рекомендаций С. 132, упр. 6 | Совершенствование навыков диалогической речи | Уч. с. 132, упр. 8 | ||||||||||||
36/84 | Culture Corner 7 Madame Tussauds | КУ | Монологическая речь С. 133, упр. 1 Ознакомительное чтение С. 133, упр. 1 Поисковое чтение С. 133, упр. 3 Выборочное понимание информации С. 133, упр. 2 Статья “Tourist attraction in my country” | ТК | Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore С. 133, упр. 2, 3 | Овладение навыками говорения, умения давать советы | постер “Tourist attraction in my country”, | ||||||||||||
37/85 | Spotlight on Russia Ballet at the Bolshoi? | КУ | Монологическая речь Диалогическая речь Activities Ознакомительное чтение Activities Описание любимого балета | ТК | ЛЕ по теме Балет | Развитие навыков аудирования с опорой на текст | Описание любимого балета | ||||||||||||
38/86 | Across the Curriculum Music | УПЗУ | Монологическая речь С. 134, упр. 1 Диалогическая речь С. 134, упр. 3 Поисковое чтение С. 134, упр. 4 Выборочное понимание информации С. 134, упр. 2 Составление тезисов устного выступления С. 134, упр. 3 Эссе «Мой любимый композитор» | ТК | ЛЕ по теме музыка С. 134, упр. 5, 6 | Развитие навыков поискового чтения | С. 134, упр. 7 | ||||||||||||
39/87 | Going Green 7 Paper | УПЗУ | Монологическая речь С. 135, упр. 1, 2, 4 Диалогическая речь С. 135, упр. 3 Ознакомительное чтение С. 135, упр. 2, 3 Общее понимание информации С. 135, упр. 2 | ТК | ЛЕ по экологии | Совершенствование навыков высказывания по ситуации | С. 137, упр. Reading | ||||||||||||
40/88 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 137, упр. Use of English С. 137, упр. Speaking | ТК | С. 137, упр. Use of English | Совершенствование ЗУН | С. 138, упр. 1-3 | ||||||||||||
41/89 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 136, упр. Listening С. 137, упр. Writing | ПК | Совершенствование навыков письма | С. 138, упр. 4-6, повторить модуль 7 | |||||||||||||
42/90 | Progress Check 7 | КР | КР | Контроль лексико грамматических навыков | |||||||||||||||
43/91 | Анализ контрольного теста | Работа над ошибками | Module 8 presentation | ||||||||||||||||
Module 8. Technology | |||||||||||||||||||
44/92 | 8a Reading Skills | УОНЗ | Монологическая речь С. 140, упр. 1 Диалогическая речь С. 141, упр. 5 Ознакомительное чтение С. 140, упр. 2 Поисковое чтение С. 140, упр. 3 Понимание основной информации С. 140, упр. 2 Статья “My favourite gadget | ТК | Активная: Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying С. 140, упр. 1, 4 С. 165, упр. 1 | Ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме | с. 141, упр.6 | ||||||||||||
45/93 | 8b Listening and Speaking Skills | КУ | Монологическая речь С. 142, упр. 1 Диалогическая речь С. 143, упр. 3,5 Изучающее чтение С. 142, упр. 2 Выборочное понимание Информации С. 143, упр. 4, 5 Электронное письмо С. 143, упр. 7 | ТК | Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения С. 143, упр. 6 | Способствовать развитию навыков просмотрового чтения | Уч. с. 165, упр. 3, 4 | ||||||||||||
46/94 | 8c Grammar in Use | КУ | Монологическая речь С. 144, упр. 1 Диалогическая речь С. 144, упр. 3 Ознакомительное чтение С. 144, упр. 1 Косвенная речь С. 144, упр. 1 Вопросы в косвенной речи С. 144, упр. 2, 3 Определительные придаточные С. 145, упр. 4 | ТК | Фразовый глагол bring С. 145, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent С. 145, упр. 6 Словообразование глаголов С. 145, упр. 8 Слова с предлогами At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone С. 145, упр. 7 | Практиковать в умении чтения с грамматическими исправлениями | Уч. с. 179, упр. 6, 7 | ||||||||||||
47/95 | 8d Literature Уэльс “Машина времени» | КУ | Монологическая речь С. 146, упр. 2b Диалогическая речь С. 147, упр. 8 Ознакомительное чтение С. 146, упр. 1 Изучающее чтение С. 146, упр. 3 Общее понимание информации С. 146, упр. 2а Описание путешествия | ТК | Метафора, сравнение С. 146, упр. 6 Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering С. 147, упр. 5 | Способность развития навыков говорения с опорой на образец | с. 147, упр. 9 | ||||||||||||
48/96 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 155, упр. Use of English С. 155, упр. Speaking | ТК | С. 155, упр. Use of English | Совершенствование навыков высказывания по ситуации | с. 156, упр. 1-3 | ||||||||||||
49/97 | Spotlight on Exams | УПЗУ | С. 154, упр. Listening С. 155, упр. Writing | ПК | Совершенствование навыков письменной речи | с. 156, упр. 4-6 | |||||||||||||
50/98 | Progress Check 8 | КР | ФК | Контроль лексико грамматических навыков | |||||||||||||||
51/99 | Контрольная работа №2 | КР | Контроль лексико грамматических навыков 2 полугодия | ||||||||||||||||
52/100 | Анализ контрольной работы | КУ | Работа над ошибками | ||||||||||||||||
53/101 | 8e Writing Мобильные телефоны в школе | КУ | Монологическая речь С. 148, упр. 1 Диалогическая речь С. 150, упр. 10а Изучающее чтение С. 148, упр. 2, 3 Ознакомительное чтение, с. 149, упр. 6 Поисковое чтение С. 149, упр. 4 Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений | ТК | Вводные слова и словосочетания С. 149, упр. 5 | Способствовать восприятию и пониманию речи в процессе диалогического общения | с. 150, упр. 10 | ||||||||||||
54/102 | Culture Corner 8 Лучшие изобретения британцев | КУ | Монологическая речь Диалогическая речь Activities Ознакомительное чтение Activities Выражение планов | ПК | ЛЕ по теме Космос | Совершенствовать лексико-грамматические навыки | сочинение “Space trip” | ||||||||||||
55/103 | Across the Curriculum Heating things up! | КУ | Ознакомительное чтение С. 152, упр. 1 Изучающее чтение, с. 152, упр. 2 Общее понимание информации С. 152, упр. 1 Описание предмета С. 152, упр. 5 Типы вопросов С. 152, упр. 2а, 4 | ТК | Практиковать в умении вести диалог-расспрос | с.152, упр.4 | |||||||||||||
56/104 | Going Green 8 Alternative Energy | УПЗУ | Монологическая речь С. 153, упр. 1, 3 Диалогическая речь С. 153, упр. 4 Ознакомительное чтение С. 153, упр. 2 Общее понимание информации С. 153, упр. 2 Составление тезисов устного выступления С. 153, упр. 3 | ТК | ЛЕ по теме экология, энергия С. 153, упр. 2b | Практиковать в умении делать сообщение по прочитанному тексту | С. 154, упр. Reading | ||||||||||||
57/ 105 | Резервные уроки | ||||||||||||||||||
Лист корректировки рабочей программы
№ урока | Тема урока | Причины корректировки | Способ корректировки |
Список литературы
- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
- Примерные программы по иностранным языкам, ИЯШ № 5, 2005.
- О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс УМК «Английский в фокусе» для десятого класса. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2007.
- www.prosv.ru/umk/spotlight
- www.pedsovet.us
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 10 класс по учебнику Spotlight
Данная рабочая программа включает в себя: пояснительную записку, содержание учебного предмета, планируемые результаты учебной деятельности, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа по английскому языку в 10 классе к учебнику "Spotlight"
Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полн...
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе к учебнику "Spotlight"
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.Федеральный перечень учебнико...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику Spotlight
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику Spotlight...
Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight.
Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight. Авторы: О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др....
Рабочая программа 9 класс к учебнику Spotlight
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по...
Рабочая программа по английскому языку 5 класс по учебнику Spotlight Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
Рабочая программа по английскому языку, предметная область «Филология», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утверждён...