Рабочие программы 5, 7, 8 классы
рабочая программа (английский язык, 7 класс) на тему

Опубликовано 25.03.2014 - 10:08 - Швайко Марианна Михайловна

рабочие программы к учебнику Spotlight (Вирджиния Эванс, Дженни Дули / Virginia Evans, Jenny Dooley)

Скачать:

Вложение	Размер
8klass_spotlayt.doc	293 КБ
5_klass._rabochaya_programma_po_angl.yaz_.doc	292.5 КБ
7_klass._rabochaya_programma_2013-2014.doc	298.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

На заседании ШМО

____________Е.С.Антипова

Протокол №_________

«____»____________ 2013 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

______________ Е.А.Снитовская

«____»____________ 2013 г.

Утверждено

Директор гимназии

______________ Н.А.Тимошенко

«____»____________ 2013 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ ИМ. Н.В. ПУШКОВА»

Рабочая программа по английскому языку

Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год

Класс: 8 класс

Составитель программы: .Швайко М.М.

Троицк, 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897), основной образовательной программой основного общего образования Гимназии им. Н.В. Пушкова на основе авторской программы на основе авторской программы для 5-9 классов В.Г. Апалькова, Н.Е.Ваулиной Москва, «Просвещение» 2010г. Программа рассчитана на 102 часа, 34 учебные недели.

Данная авторская программа соответствует концепции развития гимназии, образовательным целям гимназии,

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

В структуре программы представлены следующие разделы:

-Краткая характеристика УМК,

-Содержание курса.

Данная программа направлена на реализацию концепции духовно-нравственного воспитания, развитие умений иноязычного речевого общения, формирование и развитие социокультурных умений и навыков, решая задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Цели и задачи:

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание программы

№	Название темы	Кол-во часов
1	Общение (Socialising)	12
2	Продукты питания и покупки (Food&Shopping)	12
3	Великие умы человечества (Great Minds)	12
4	Будь самим собой (Be Yourself)	12+2(P)
5	Глобальные проблемы человечества (Global Issues)	12+1(Р)
6	Культурные обмены (Culture Exchanges)	12+1(Р)
7	Образование (Education)	12
8	На досуге (Pastimes)	12+5(P)

Типы контроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
Now I Can : задания в учебнике , направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
Project: выполнение творческих работ по теме урока ;
Языковый портфель: творческие работы к каждому модулю;
Progress Check /Modular Test: тестовые задания из учебника и из сборника контрольных заданий (Test Booklet).

Планируемый результат

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц(слов, словосочетаний);основные способы словообразования(аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка,
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя,

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал,
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и стране изучаемого языка,
делать краткие сообщения, описывать события/явления(в рамках пройденных тем),передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей,
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения,

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов(прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/аэропорту), выделять для себя значимую информацию, опуская второстепенные,
использовать переспрос, просьбу повторить,

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку,
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста(языковую догадку, анализ, выборочный перевод),оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации,

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать личные письма, поздравления с опорой на образец; поздравления, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах,
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире,
ознакомление представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира,

приобщения к ценностям мировой культуры.

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе» для 8 класса является продолжением в серии «Английский в фокусе» (Spotlight). УМК рассчитан на 3 часа в неделю.

К основным характеристикам данного УМК можно отнести следующие:

развитие всех видов речевой деятельности(аудирования, говорения, чтения и письма), используя разнообразные коммуникативные задания,
активизация новых лексических единиц и структур на основе ситуативных заданий,
включение учащихся в диалог культур

осуществление межпредметных связей;
воспитание патриотизма и любви к своей Родине
дальнейшее развитие умений самостоятельной работы и самоконтроля.

УМК «Английский в фокусе» для 8 класса состоит из следующих компонентов:

Учебник Spotlight 8, ВаулинаН.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Просвещение, 2013;
Рабочая тетрадь;
Языковой портфель;
Книга для учителя;
Книга для чтения (с CD);
Сборник контрольных заданий;
CD для работы в классе;
CD для самостоятельной работы дома;
Интернет-страница курса (www.spotlightonrussia.ru).

Учебник состоит из 8 разделов (Modules) (каждый модуль состоит из 12 уроков), имеющих четкую структуру:

Введение (Presentation)
Развитие навыков чтения и освоения лексики (Reading & Vocabulary)
Развитие и совершенствование навыков аудирования и устной речи (Listening & Speaking Skills)
Овладение лексико-грамматическим строем языка (Grammar in Use)
Овладение лексическими единицами и клише и развитие речи (Vocabulary & Speaking)
Развитие навыков письма-личной открытки, личного письма, официального и полуофициального письма, рассказа и эссе (Writing Skills)

Расширение лексических знаний в словообразовании, предложных выражений, фразовых глаголов( Eng- lish in Use)
Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner)

Межпредметные связи (Аcсross the Curriculum)
Дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check)
Материал для самопроверки (Progress Check)
Материалы о России, её достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (Spotlight on Russia)

Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 8 классе 102 часа из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычным и толковым словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Речевые умения.

Говорение. Диалогическая речь.

В 8 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 8 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классе. Формируются и отрабатываются умения:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразо- вательного анализа, использования двуязычного словаря);

♦ выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, основываясь на знаниях о национально-культурных особенностях изучаемого языка, что предполагает овладение знаниями о значении родного языка в современном мире; осознание социокультурных реалий стран изучаемого языка, их символики и культурного наследия; знание традиций и обычаев стран изучаемого языка, праздников и особенностей их проведения; представление сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; знание выдающихся людей и их вклад в мировую культуру; знание мировой литературы; умение определять в письменной и устной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета; умение представить родную страну на иностранном языке; умение вести беседу на повседневные темы.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации

-прилагательных от существительных с суффиксами –ous,-ly,-al,-ful,-ic,-ish,-less;

-прилагательных от глаголов с суффиксами –able, -ible -ed,-ing,-ive;

-прилагательных с отрицательным значением с приставками il-,im-,in-,ir-,dis-,mis-;

-прилагательных с суффиксами –ful/ able;

-глаголов с суффиксом-ise/ ize;

-существительные от глаголов с суффиксами –ion,-tion,-ence,-ance;

-существительные с суффиксами-ness,-ment;

-cложные существительные от существительных типа football, cupboard/

-cложные прилагательные типа well-known, kind-hearted.

б) Распознавание и использование интернациональных слов(doctor, assistant).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи распространённых и нераспространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Zero & Conditional 1-If I see Jim, I’ll invite him to our school party.); всех типов вопросительных предложений (общий, альтернативный, специальный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на-ing, to be going to(для выражения будущего действия); to love/hate doing smth; Stop talking. Конструкций It takes me___to do smth; to look/feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can, must/have to/should);причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; исчисляемых и неисчисляемых существительных (a flower, snow); cуществительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительного в функции прилагательного (art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на-ly(early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,high); устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, ect.; числительные для обозначения дат и больших чисел; предлоги места, времени, направления, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Содержание	Недели	Общее кол-во по разделу	Тип урока	Коррекция прохожде- ния программы
	1-я четверть (24ч)
1	Вводный урок. Обобщающее повторение учебного материала 7 класса. Входное тестирование.	1		Обобщающий урок
2	Модуль 1’SOCIALISING’(Общение) Прилагательные для описания характера человека. Поисковое и изучающее чтение-статья психологического характера. Описание своего характера.	1	12	Урок формирования лексико-грамматических навыков
3	Общение; информация личного характера. Диалог-обмен информацией личного характера. Аудирование с извлечением информации.	1		Урок развития навыков аудирования и говорения
4	Изучающее чтение-комикс с использованием активного грамматического материала. Present Simple vs Present Continuous vs Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs). Способы выражения будущего (will-be going to-Present Continuous-Present Simple.	2		Урок развития лексико-грамматических навыков
5	Внешность человека, родственные отношения. Идиомы. Степени сравнения прилагательных и наречий. Монолог-описание своей семьи.	2		Урок развития навыков говорения
6	Изучающее чтение-поздравительные открытки. Пишем поздравительную открытку.	2		Урок развития навыков письменной речи.
7	English in Use.Словообразование: суффиксы прилагательных-ful,-al,-ic,-ish,-less,-ly,-ous:-able,-ible,-ed,-ing,-ive. Phrasal verbs (get). Диалог этикетного характера.	3		Отработка и закрепление знаний и навыков	‘
8	Правила этикета в Великобритании. Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране). Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России.	3		Комбинированный урок
9	Правила этикета в России. Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России.	3		Семинар
10	Конфликты и их разрешение. Обсуждение поведения в ситуации конфликта. Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу).	4		Диспут
11	Контрольная работа№1.	4		Контроль знаний и умений
12	Анализ контрольной работы. Внеклассное чтение (эпизод 1).	4		Комбинированный урок
13	Модуль 2’FOOD & SHOPPING’(Продукты питания и покупки). Продукты питания; способы приготовления пищи. Описание блюда своей национальной кухни. Электронное письмо своему зарубежному другу.	5	12	Комбинированный урок
14	Покупки; виды магазинов. Как пройти? Изучающее чтение-диалог-расспрос. Аудирование с извлечением информации. Описание картинок.	5		Урок развития навыков аудирования и говорения
15	‘День без покупок’- поисковое чтение. Ознакомительное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков. Present Perfect vs Present Perfect Continuous, Present Perfect vs Past Simple; Has gone to/has been to/has been in. Артикли the/a(an).	5		Урок развития лексико-грамматических навыков и навыков чтения
16	Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане /гостях. Диалог-заказ в кафе/ресторане. Обозначение количества продуктов питания. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением информации.	6		Комбинированный урок
17	Электронное письмо личного характера. Изучающее чтение-правила написания личного письма. Порядок имён прилагательных.	6		Урок развития навыков письменной речи
18	Диалог ‘В магазине’. Монолог-повествование(описание ситуации). Phrasal verbs (go); словообразование: прилагательные отрицательного значения(dis-,mis-), dependent prepositions	6		Отработка и закрепление знаний и навыков
19	Благотворительность начинается с помощи близким .Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности). Заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России.	7		Семинар
20	Особенности русской национальной кухни. Изучающее чтение-статья-интервью о русской кухне. Обсуждение текста с переносом на личный опыт. Монолог-описание и рецепт любимого блюда.	7		Диспут
21	Какой пакет выбрать: пластиковый или бумажный. Поисковое и изучающее чтение-статья экологического содержания. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному. Словообразование: глаголы с префиксом re-.	7		Урок совершенствования навыков говорения
22	Контрольная работа№2.	8		Контроль знаний и умений
23	Анализ контрольной работы. Внеклассное чтение (эпизод 2).	8		Урок - зачет
24	Резервный урок	8
	2-я четверть (24ч)
25	Модуль 3’GREAT MINDS’(Великие умы человечества) Отрасли науки. Поисковое и изучающее чтение-статья об изобретении воздушного шара. Дифференциация лексических значений слов: raise-lift-put up	9	12	Урок предъявления нового материала
26	Профессии, работа. Диалог-расспрос о работе родителей. Сообщение новостей, реакция на новости.	9		Урок развития навыков говорения
27	Изобретения, научные открытия. Поисковое чтение- текст об открытии пенициллина. Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии. Past Perfect/Past Simple/Past Continuous.	9		Комбинированный урок
28	Биография: этапы жизни, события в жизни. Поисковое и изучающее чтение-статья о М. Кюри. Монолог-повествование о важных переменах в своей жизни. Биография знаменитого соотечественника (по плану). Аудирование с пониманием основного содержания.	10		Урок развития навыков говорения и аудирования
29	Обсуждение порядка написания рассказа. Выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях (when, while, as soon as, before). Прилагательные и наречия в описаниях. Редактирование рассказа.	10		Урок развития навыков письменной речи
30	Изучающее чтение-викторина о великих людях прошлого. Словообразование: суффиксы глаголов-ise,-ize; Phrasal verbs (bring); dependent prepositions. Дифференциация лексических значений слов: discover-invent-find out; job-work-career; employer-employee-colleague; wages-salary-money	10		Урок развития лексико-грамматических навыков
31	Английские банкноты. История денег. Поисковое и изучающее чтение. Текст-описание российских банкнот.	11		Урок совершенствования навыков чтения
32	Пионеры космоса. Изучающее чтение–статья о великих русских исследователях космоса. Обсуждение текста с переносом на личный опыт. Монолог-биография (на основе прочитанного с включением дополнительной информации)..	11		Отработка и закрепление знаний и навыков
33	История мореплавания. Ознакомительное, поисковое. изучающее чтение-статья о Ф. Дрейке. Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту). Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.	11		Урок совершенствования навыков говорения
34	Контрольная работа№3.	12		Контроль знаний и умений
35	Анализ контрольной работы. Внеклассное чтение (эпизод 3).	12		Комбинированный урок
36	Модуль 4.’BE YOURSELF’(Будь самим собой). Внешность, самооценка. Озакомительное и изучающее чтение-статья психологического характера. Высказывания на основе прочитанного. Совет другу.	12	12	Урок формирования лексико-грамматических навыков
37	Влияет ли модная одежда на внешний вид человека? Диалог о выборе наряда на вечеринку. Выражение одобрения/неодобрения. Аудирование с извлечением информации. Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit go with; wear-try. Too-enough.	13		Урок развития навыков аудирования и говорения
38	Спектакли, представления. Поисковое чтение-текст о мюзикле’Cats’.Викторина о знаменитых людях. Passive Voice.	13		Урок развития лексико-грамматических навыков
39	Поисковое и изучающее чтение-статья о внешнем виде звёзд и отношении к ним. Микродиалоги с переносом на личный опыт. Идиомы с лексикой по теме 'Тело’. Causative Form.	13		Комбинированный урок
40	Проблемы подросткового возраста. Структура письма-совета. Ознакомительное и поисковое чтение-письма подростков о своих проблемах.	14		Урок развития навыков письменной речи
41	Открытие нового магазина. Диалог о покупках. Словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-,ir-). Phrasal verbs (put). Дифференциация лексических значений слов: match-suit-fit; borrow-lend-rent; priceless-invaluable-worthless; custom-habit-trend; realistic-original-genuine.	14		Отработка и закрепление знаний и навыков
42	Национальные костюмы на Британских островах. Поисковое и изучающее чтение. Описание национального костюма на основе прочитанного. Текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану). Дифференциация лексических значений слов: name-call-make.	14		Урок совершенствования навыков чтения
43	Национальные костюмы в России. Изучающее чтение-статья о школьном кружке национального костюма. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.	15		Семинар
44	Экология в одежде. Поисковое и изучающее чтение-статья об экологии в одежде. Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного). Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.	15		Урок-зачёт
45	Контрольная работа№4.	15		Контроль знаний и умений
46	Анализ контрольной работы. Внеклассное чтение (эпизод 4).	16		Комбинированный урок
47-48	Резервные уроки	16
	3-я четверть (30 ч.)
49	Модуль 5’GLOBAL ISSUES’(Глобальные проблемы человечества).Природные катаклизмы, стихийные бедствия. Ознакомительное и изучающее чтение-статья о цунами. Ролевая игра: интервью жертв цунами(на основе прочитанного). Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт. Passive Voice.	17	12	Урок формирования лексико-грамматических навыков
50	Глобальные проблемы человечества. Поисковое чтение-диалог-обсуждение документального фильма о проблемах стран третьего мира. Составление диалога о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма). Аудирование с извлечением информации.	17		Урок развития навыков говорения и аудирования
51	Жизненный опыт. Поисковое чтение-статья о поведении животных во время стихийных бедствий. Рассказ по опорным словам. Infinitive/-ing forms; used to-be used to-get used to.	17		Отработка и закрепление знаний и навыков
52	Поисковое чтение-статья об истории прогнозирования погоды. Высказывания с переносом на личный опыт-прогноз погоды на завтра. Идиомы с лексикой по теме‘Погода’.	18		Урок развития навыков говорения
53	Эссе о решении проблем движения в родном городе. Структура и порядок написания эссе. Сложные союзы both—and; either---or; neither---nor.	18		Урок развития навыков письменной речи
54	Плакаты экологического содержания. Личное письмо о посещении заповедника. Словообразование: суффиксы существительных-(t)ion;-ance;-ence. Дифференциация лексических значений слов: rubbish-litter-waste; inactive-extinct-disappeared; fog-fume-smoke; lose-miss-waste; team-crew-staff.	18		Урок совершенствования лексико-грамматических навыков
55	Шотландские коровы. Поисковое и изучающее чтение. Заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России(по плану).	19		Комбинированный урок
56	Мир природы: ландыш. Изучающее чтение. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.	19		Семинар
57	Торнадо, град. Сообщение на основе прочитанного. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному. Проведение эксперимента по инструкции. Аудирование с извлечением информации.	19		Урок совершенствования навыков аудирования и говорения
58	Контрольная работа№5.	20		Контроль знаний и умений
59	Анализ контрольной работы. Внеклассное чтение (эпизод 5).	20		Комбинированный урок
60	Резервный урок.	20
61	Модуль 6’CULTURE EXCHANGES’(Культурные обмены). Отпуск, каникулы, путешествия. Поисковое и изучающее чтение-статья о путешествиях. Диалоги на основе прочитанного. Письменный ответ на вопрос ‘Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?’	21	12	Урок развития навыков чтения и говорения
62	Проблемы на отдыхе. Поисковое чтение-диалог о неудачном путешествии. Аудирование с извлечением информации.	21		Урок развития навыков аудирования и чтения
63	Путешествия. Советы путешественникам. Reported Speech.	21		Урок развития лексико-грамматических навыков
64	Виды транспорта. Поисковое и изучающее чтение-статья об истории создания парохода. Аудирование с пониманием основного содержания. Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки. Предлоги at/on в выражениях по теме’Транспорт’ Различение значений слов: catch-book-miss-board-get off-give-take	22		Отработка и закрепление знаний и навыков
65	Принимающие семьи (обменные поездки). Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение-письмо-благодарность принимающей семьи. Высказывания на основе прочитанного (о преимуществах принимающей семьи). Освоение полуофициального стиля письма благодарственного характера.	22		Урок развития навыков письменной речи
66	.English in Use. Изучающее чтение-текст о поездке. Сообщение с переносом на личный опыт. Phrasal verbs (set).Словообразование: существительные с суффиксами-ness, -ment. Дифференциация лексических значений слов: arrive-get-reach; bring-fetch-deliver; voyage-journey-trip, excursion-expedition-tour, place-room-gap, foreign-strange-curious. Косвенная речь.	22		Урок совершенствования лексико-грамматических знаний
67	История реки Темза. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану).	23		Урок совершенствования навыков говорения
68	Кижи. Изучающее чтение-статья о музее русского деревянного зодчества на о. Кижи. Обсуждение текста с переносом на личный опыт. Сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию.	23		Семинар
69	Памятники мировой культуры в опасности. Изучающее и поисковое чтение. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному. Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящемся в опасности.	23		Урок-зачёт
70	Контрольная работа№6.	24		Контроль знаний и умений
71	Анализ контрольной работы. Внеклассное чтение (эпизод 6).	24		Комбинированный урок
72	Резервный урок	24
73	Модуль 7’EDUCATION’(Образование).Новые технологии, современные средства коммуникации. Поисковое чтение текста-диаграммы. Диалог-обмен мнениями (обсуждение прочитанного). Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт. Обобщение результатов опроса по теме ’Какие средства и современные технологии используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий’.	25	12	Комбинированный урок
74	Образование: школа, экзамены. Описание картинки. Ролевая игра-диалог об экзаменах (на основе прочитанного). Аудирование с пониманием основного содержания.	25		Урок развития навыков аудирования и говорения
75	Школа. Поисковое чтение-статья о театральной школе в Англии. Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе). Модальные глаголы.	25		Комбинированный урок
76	СМИ: профессии. Идиомы по теме Новости. Поисковое и изучающее чтение-статья о коале. Ознакомительное и изучающее чтение-текст о производстве бумаги. Повествование на основе картинок на основе прочитанного. Страдательный залог (применение).	26		Урок раэвития лексико-грамматических навыков
77	Современные технологии. Ознакомительное и изучающее чтение-статья о написании сочинения-рассуждения (for-and- against essay). Поисковое и изучающее чтение-сочинение-рассуждение о роли Интернета. Написание абзаца сочинения-рассуждения ’Дистанционное обучение: за и против’.	26		Урок развития навыков письменной речи
78	Обсуждение сочинений-рассуждений ‘Дистанционное обучение: за и против’. Обобщение лексико-грамматического материала модулей 6 .7.	26		Обобщающий урок
	4-я четверть (24ч)
79	English in Use.Изучающее чтение-письмо другу о предстоящих экзаменах. Высказывания по школьной тематике ‘Что бы ты сделал, если---?’(с использованием модальных глаголов). Словообразование: существительные, образованные путём словосложения. Различение значений слов: advertisement-announcement; explanation-instruction; educate-teach; temper-mood. Phrasal verbs (give).	27		Урок развития лексико-грамматических навыков
80	Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории. Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России (по плану).	27		Урок развития навыков чтения и говорения
81	Российская система школьного образования. Изучающее чтение. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.	27		Семинар
82	Использование компьютерных сетей. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. Описание картинок по теме. Сообщение на основе прочитанного. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.:	28		Отработка и закрепление знаний и навыков
83	Контрольная работа№7.	28		Контроль знаний и умений
84	Анализ контрольной работы.	28		Обобщающий урок
85	Внеклассное чтение (эпизод 7).	29		Комбинированный урок
86	Модуль 8 ‘PASTIME’(На досуге).Интересы и увлечения. Поисковое и изучающее чтение-статья об экстремальных видах спорта. Высказывания на основе прочитанного. Описание вида экстремального спорта (по составленным заметкам). Заметка в международный журнал для школьников о любимом виде спорта.	29	12	Урок предъявления нового материала.
87	Виды спорта. Поисковое и изучающее чтение-диалог о занятиях спортом. Высказывания по теме Спорт в моей жизни по опорным выражениям. Микродиалоги-выражение приёма/отказа от приглашения. Диалог-приглашение к совместной деятельности. Аудирование с пониманием основного содержания.	29		Урок развития навыков аудирования и говорения
88	‘Планы на выходные’- составление диалога. Описание ситуаций с опорой на картинки. Поисковое и изучающее чтение - шутки. Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless.	30		Урок развития лексико-грамматических навыков
89	Спортивное снаряжение. Места для занятий спортом. Идиомы с лексикой по теме Спорт. Поисковое и изучающее чтение-статья о чемпионате мира по футболу. Высказывания по теме Спорт в моей жизни ---. Both---and; neither---nor; either--or (повторение).	30		Комбинированный урок
90	Запрос информации в письмах официального и неофициального стиля. Поисковое и изучающее чтение-текст-инструкция по написанию электронных писем. Ролевая игра- диалог-разговор по телефону на основе прочитанного. Аудирование с извлечением информации. Электронное письмо-запрос.	30		Урок развития навыков письменной речи
91	Изучающее чтение-текст о любимом виде спорта. Высказывания по проблеме с переносом на личный опыт. Phrasal verbs (take).Словообразование: прилагательные, образованные путём словосложения. Различие значений слов: fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc. Conditionals (закрепление).	31		Урок совершенствования лексико-грамматических навыков
92	Талисманы. Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки. Описание куклы-талисмана на основе прочитанного. Плакат о талисманах футбольных клубов России.	31		Комбинированный урок
93	Праздник Севера. Изучающее чтение. Обсуждение текста с переносом на личный опыт (спорт).	31		Отработка и закрепление знаний и навыков
94	Экологический проект Экология океана. Поисковое и изучающее чтение. Диалог на основе прочитанного. Обсуждение проблем текста с переносом на личный опыт. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному. Буклет о содержании экологического мероприятия.	32		Семинар
95	Контрольная работа№8.	32		Контроль знаний и умений
96	Анализ контрольной работы.	32		Обобщающий урок
97	Внеклассное чтение (эпизод 8).	33		Комбинированный урок
98-102	Резервные уроки	33-34

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

На заседании ШМО

____________ Антипова Е.С.

Протокол №_________

«____»____________ 20 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

______________ Снитовская Е.А.

«____»____________ 20 г.

Утверждено

Директор гимназии

______________ Тимошенко Н.А.

«____»____________ 20 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ ИМ. Н.В. ПУШКОВА»

Рабочая программа по английскому языку

Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год

Класс: 5

Составитель программы: Швайко М.М.

Троицк, 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897), основной образовательной программой основного общего образования Гимназии им. Н.В. Пушкова на основе авторской программы Апалькова В.Г. Программа рассчитана на 102 часа, 34 учебные недели.

- Данная авторская программа соответствует концепции развития гимназии, образовательным целям гимназии.

Основная цель:

Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Основные задачи данного курса:

развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им, как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы, доступными для учащихся с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создание основы к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Общая характеристика учебного предмета:

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Авторская программа курса в 5-ом классе рассчитана на 96 часов в год (3 часа в неделю).

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможность интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- и межкультурных умений и навыков учитывается новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. При создании программы учитывались и психологические особенности учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Преподавание ведется по учебнику Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений УМК «Английский в фокусе». УМК «Английский в фокусе» соответствует требованиям ФГОС и составлен с учетом концепции духовно-нравственного воспитания.

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Результаты освоения учебного предмета «Английский язык» УМК «Английский в фокусе»

Личностные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Предметные результаты освоения курса

Учащиеся должны иметь представления о:

российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;
ценности здорового и безопасного образа жизни;
основах экологического сознания;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
важности семьи в жизни человека и общества;
уважительном и заботливом отношении к членам своей семьи;
о бережном отношении к животным;
доброжелательном отношении к иному мнению, истории и культуре других народов.

Учащиеся должны иметь:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Учащиеся должны иметь:

навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Учащиеся получат возможность:

умения вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирования устойчивого интереса истории, природы англоязычных стран;
формирования ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию;
формирования адекватную самооценку, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.

Учащиеся получат возможность:

планировать свое речевое и неречевое поведение;
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;
строить логические рассуждения, умозаключения;
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
работать в группе, находить общее решение, слушать партнера;

овладения навыками смыслового чтения текстов, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты;

умения самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
научиться оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Учащиеся получат возможность:

В говорении:

вести и поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, крае и т.п.;
описывать события/явления, передавать основное содержание прочитанного, выражать отношение к прочитанному.

В аудировании:

воспринимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, одноклассников;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

читать, понимать содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию текста;
пользоваться справочными материалами с применением знаний алфавита и транскрипции.

В письменной речи:

отвечать письменно на вопросы;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец, с употреблением формул речевого этикета.

Владения элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
владения правилами написания слов, изученных в начальной школе;
владения адекватным произношением всех звуков ин.яз., с соблюдением правильного ударения в словах и фразах;

умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
умения сообщать краткие сведения о своей стране и странах изучаемого языка; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудиотекстов;
писать связные тексты на изучаемые темы, заполнять анкеты, формуляры.

Содержание программы

Вводный модуль (9 ч.)

Почему для меня важно изучать иностранный язык. Английский алфавит. Неопределенный артикль a/an. Приветствие, прощание в диалогах. Представление людей при знакомстве. Числительные. Цвета. Конструкция «What colour is…?», «What is this?». Глаголы места. Предлоги at/in. Существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности. Классно-урочные выражения.

Школьные дни (9 ч.)

Семантизация лексических единиц по теме «Школа». Составление микродиалогов по теме. Неопределенный артикль a/an. Личные местоимения. Глагол to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах. Семантизация лексических единиц по теме «Любимые предметы». Аудирование. Составление монологов по теме «Школа». Составление диалогов этикетного характера.

Это я (9 ч.)

Грамматическая конструкция «I am from…». Спряжение грамматической конструкции have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, а так же использование кратких форм. Семантизация ЛЕ по темам «Мои вещи», «Моя коллекция». Множественное число существительных. Указательные местоимения в речи. Тема «Страны и национальности». Грамматические конструкции «How about…? How much is it?». Составление диалогов этикетного характера при покупке подарка. Портфолио.

Мой дом – моя крепость (8 ч.)

Семантизация ЛЕ по теме «Дом, квартира». Порядковые числительные. Грамматические конструкции «There is…/ There are…» (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы). Притяжательные местоимения и порядковые числительные. Предлоги места. Составление диалогов этикетного характера при осмотре дома.

Семейные узы (8 ч.)

Семантизация лексических единиц по теме «Семейные узы». Грамматические структуры с глаголом can/cannot для выражения значения способности/умения. Описание внешности людей. Притяжательный падеж имен существительных. Формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении. Личные и притяжательные местоимения.

Животные со всего света (8 ч.)

Освоение лексических единиц по теме «Животный мир» во всех видах речевой деятельности. Настоящее простое время в английском языке (Present Simple) в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах. Описание дикого животного. Семантизация ЛЕ по теме «Мой питомец». Составление монологов по теме «Животные».

С утра до вечера (8 ч.)

Изучение новых лексических единиц по теме «Распорядок дня». Формообразование и использование глаголов в Настоящем длительном времени (Present Continuous). Употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий. Тема «Профессии». Составление электронного письма о том, чем занимаются члены семьи. Поисковое чтение «Главные достопримечательности Лондона».

В любую погоду (8 ч.)

Семантизация ЛЕ по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода), «Одежда». Различие употребления в речи Present Simple и Present Continuous. Описание погоды (составление текста на основе прочитанного «Климат Аляски»). Составление рассказа – описания (текст «Времена года»). Составление диалогов этикетного характера при покупке одежды.

Особые дни (9 ч.)

Семантизация ЛЕ по темам «Праздники», «Еда». Неопределенные местоимения some, any и местоимения much, many. Употребление исчисляемых и неисчисляемых существительных в английском языке. Ведение диалога, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение. Национальные праздники. Составление монологического высказывания о традиции одного праздника в России. Аудирование.

Жить в ногу со временем (9 ч.)

Употребление во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по темам «Магазины, покупки» и «Досуг». Неопределенные артикли a/an, определенный артикль the. Модальный глагол must в утвердительной и отрицательной формах. Ведение диалога этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу. Составление монологического высказывания и текста для журнала о любимом музее.

Каникулы (9 ч.)

Освоение ЛЕ по теме «Каникулы, отдых». Использование модального глагола can в утвердительной и отрицательной формах. Выражение просьбы, предсказания с помощью вспомогательного глагола will. Изучение новых лексических единиц по теме «Болезни, недомогания». Составление диалогов этикетного характера в магазине проката. Монологическое высказывание и написание краткого текста о своем отдыхе.

Тематическое планирование

№ урока	№ урока по теме	Тема	Учебные материалы	Планируемые результаты
			Учебник	ТПО	Личностные	Метапредметные	Предметные
		1-я четверть
		Вводный модуль
1	1	Повтор лексических тем	с.10-11		стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	находить нужную информацию в учебнике, ориентирование	ответственное отношение за выполнение своей части работы
2	2	Английский алфавит Aa-Hh. Неопределенный артикль a\an.Диалог знакомства	12-13	с. 5-6	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	строить логические рассуждения, умозаключения	вести и поддерживать различные виды диалогов
3	3	Английский алфавит Ii-Rr. Диалог знакомства	13-14	с. 7-8	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	научить планировать свое речевое и неречевое поведение	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
4	4	Английский алфавит Ss-Zz. Диалог приветствия, прощания	16-17	с. 9-10	сформировать чувство ответственности за выполнение своей работы в паре	строить логические рассуждения, умозаключения	вести и поддерживать различные виды диалогов
5	5	Английский алфавит. Закрепление пройденных тем	18-19	с.11	сформировать ответственное отношение к учению	взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	воспринимать на слух речь учителя, одноклассников
6	6	Повторение темы «Числительные» (1-10). Выполнение упражнений учебника	20	с.12	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	строить логические рассуждения, умозаключения	вести и поддерживать различные виды диалогов
7	7	Повторение темы «Цвета». Конструкция «What colour is…?»	21	с.13	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	строить логические рассуждения, умозаключения	вести и поддерживать различные виды диалогов
8	8	Глаголы места. Предлоги at/in. Модальный глагол can	22	с.14	работа в паре, оценка и самооценка	взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	вести и поддерживать различные виды диалогов
9	9	Семантизация ЛЕ по теме «Школьные принадлежности». Классно-урочные выражения.	23	с.15-16	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	владеть правилами написания простых слов, читать и понимать содержание текстов
10	10	Закрепление пройденного материала. Портфолио	24		работа в паре, оценка и самооценка	взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	владеть правилами написания простых слов, читать и понимать содержание текстов
11	11	Контроль усвоения материала вводного модуля			участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты	пользоваться справочными материалами с применением знаний алфавита и транскрипции
		Модуль 1. «Школьные дни»
12	1	Семантизация ЛЕ по теме «Школа». Составление микродиалогов по теме. Неопределенный артикль a\an	с.25-27	с.17	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты	вести и поддерживать различные виды диалогов
13	2	Личные местоимения. Глагол to be	28-29	с.18	формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
14	3	Cемантизация ЛЕ по теме «Любимые предметы». Аудирование	30	с.19	осознание возможностей самореализации средствами ин.яз.	строить логические рассуждения, умозаключения	понимать основное содержание аудиотекстов
15	4	Составление монологов по теме «Школа»	31	с.20	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	уметь рассказывать о себе, о своих интересах
16	5	Работа с текстом «Школы в России». Формирование оценочного суждения	Sp. с.3	с.21	мотивация интереса к образованию как части культуры стран изучаемого языка	владеть монологической контекстной речью	выражать свое отношение к прочитанному
17	6	Составление диалогов этикетного характера	32	с.22	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	вести и поддерживать различные виды диалогов
18	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио			стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	уметь взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	уметь рассказывать о себе, о своих интересах
19	8	Контрольная работа № 1	33-34
20	9	Домашнее чтение			мотивация интереса к образованию как части культуры стран изучаемого языка	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
		Модуль 2. «Это я»
21	1	Грамматическая конструкция «I’m from…».Спряжение грамматической конструкции have got	35-37	с.23	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей	уметь рассказывать о себе, о своих интересах
22	2	Семантизация ЛЕ по теме «Мои вещи». Множественное число существительных. Указательные местоимения	38-39	с.24	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	уметь рассказывать о себе, о своих интересах
23	3	Семантизация ЛЕ по теме «Моя коллекция». Составление диалогов теме	40	с.25	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести и поддерживать различные виды диалогов
24	4	Составление рассказа на основе прочитанного	41	с.26	мотивация интереса к образованию как части культуры стран изучаемого языка	владеть монологической контекстной речью	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
		2 четверть
25	5	Изучающее чтение по теме «Наша страна».Резюме на основе текста	Sp. с.3		воспитание патриотизма	уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
26	6	Грамматические конструкции « How about…? How much is it ?» Составление диалогов этикетного характера	42	с.27	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести и поддерживать различные виды диалогов
27	7	Работа с текстом «Англо-говорящие страны»	43	с.28	воспитание патриотизма	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
28	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио	44		воспитание патриотизма	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников
29	9	Контрольная работа № 2
		Модуль 3. «Мой дом - моя крепость»
30	1	Семантизация ЛЕ по теме. Порядковые числительные	45-47		стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи	воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников
31	2	Порядковые числительные. Диалог-расспрос о третьем лице	48-49	с.29	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	уметь работать в группе	вести и поддерживать различные виды диалогов
32	3	Грамматические конструкции «There is …/ There are…». Притяжательные местоимения. Предлоги места	49	с.30	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	уметь работать в группе	вести несложную беседу (не менее 4-6 фраз правильно оформленных)
33	4	Предлоги места	50	с.31	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести и поддерживать различные виды диалогов
34	5	Работа с текстом «Типичный английский дом». Составление письма английскому другу	51	с.32	формирование уважительного отношения к другому человеку, его языку, культуре	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	писать письма с опорой на образец с употребелением формул речевого этикета
35	6	Составление диалогов этикетного характера. Аудирование	52	с.33-34	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести и поддерживать различные виды диалогов; понимать основное содержание аудиотекстов
36	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио	53-54		формирование уважительного отношения к другому человеку, его языку, культуре	уметь работать в группе	вести несложную беседу (не менее 4-6 фраз правильно оформленных)
37	8	Контрольная работа № 3
		Модуль 4. «Семейные узы»
38	1	Семантизация ЛЕ по теме «Моя семья». Модальный глагол can	55-57	с.35	осознание семьи в жизни человека и общества	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	кратко рассказывать о себе, о своей семье, друге
39	2	Описание внешности. Притяжательный падеж имен существительных. Повелительное наклонение глаголов.	58-59	с.36	уважительной и заботливое отношение к членам своей семьи	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	кратко рассказывать о себе, о своей семье, друге
40	3	Сообщение об известной личности на основе прочитанного (краткое резюме)	60	с.37	доброжелательное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов	развить исследовательские учебные действия, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация инф-ии	кратко рассказывать о себе, о своей семье, друге
41	4	Работа с текстом «Американские телесемьи»	61	с.38	доброжелательное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов	развить исследовательские учебные действия, поиск и выделение нужной информации	вести и поддерживать различные виды диалогов
42	5	Составление монологов на основе прочитанного. Работа с текстом «Русская сказка». Аудирование	Sp. с.6		осознание семьи в жизни человека и общества;	развить смысловое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	понимать основное содержание аудиотекстов
43	6	Закрепление пройденного материала. Портфолио	62		уважительной и заботливое отношение к членам своей семьи	развить исследовательские учебные действия, поиск и выделение нужной информации	кратко рассказывать о себе, о своей семье, друге
44	7	Контрольная работа № 4			уважительной и заботливое отношение к членам своей семьи	развить исследовательские учебные действия, поиск и выделение нужной информации	кратко рассказывать о себе, о своей семье, друге
45	8	Обобщение пройденного материала. Домашнее чтение	63-64		уважительной и заботливое отношение к членам своей семьи	развить смысловое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
		3 четверть
		Модуль 5. «Животные со всего света»
46	1	Семантизация ЛЕ по теме. Настоящее простое время (Present Simple)	65-67	с.39-41	формирование основ экологического сознания	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести и поддерживать различные виды диалогов
47	2	Отработка грамматической темы “Present Simple” (отрицание и вопрос). Описание дикого животного	68-69	с.42	формирование основ экологического сознания	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	составлять небольшое описание предмета, картинки на основе прочитанного текста
48	3	Семантизация ЛЕ по теме «Мой питомец». Описание-резюме одного из животных родного края	70	с.43	формирование основ экологического сознания	составлять тексты в устной и письменной форме	составлять небольшое описание животного
49	4	Работа с текстом «Животные». Составление монологов на основе прочитанного текста.	71	с.44	формирование основ экологического сознания	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	уметь кратко рассказывать о людях, животных, описывать какие-либо предметы
50	5	Аудирование. Сообщение на основе прочитанного по теме «Посещение ветеринарной лечебницы»	72	с.45-46	формирование основ экологического сознания, мотивация бережного отношения к окружающей среде	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме	составлять небольшое описание предмета, картинки на основе прочитанного текста
51	6	Повтор пройденных тем. Подготовка к контрольной работе. Домашнее чтение	73		формирование основ экологического сознания	уметь работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	уметь кратко рассказывать о людях, животных, описывать какие-либо предметы
52	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио			формирование основ экологического сознания, мотивация бережного отношения к окружающей среде	уметь работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	составлять небольшое описание предмета, картинки на основе прочитанного текста
53	8	Контрольная работа № 5	74
		Модуль 6. «С утра до вечера»
54	1	Семантизация ЛЕ. Составление диалогов-интервью	76-77		формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести и поддерживать различные виды диалогов
55	2	Present Continuous. Выполнение упражнений учебника		с.47	формирование осознанного, уважительного отношения к людям разных профессий	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести и поддерживать различные виды диалогов
56	3	Семантизация ЛЕ оп теме «Профессии». Употребление предлогов at, in. Составление электронного письма	78-79	с.48	формирование ответственного отношения к учению	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	писать личные письма с опорой на образец, с употреблением формул речевого этикета
57	4	Страноведение. Поисковое чтение (текст «Главные достопримечательности»)	80-81	с.49	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развить поисковое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
58	5	Работа с текстом «Слава». Составление диалогов на основе прочитанного		с.50	умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	уметь работать в группе	вести и поддерживать различные виды диалогов
59	6	Составление диалогов – побуждения к действию. Работа с текстом «Солнечные часы»	83	с.51-52	участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	адекватно и осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации	вести и поддерживать различные виды диалогов
60	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио			участвовать в элементарном диалоге; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы	адекватно и осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации	вести и поддерживать различные виды диалогов
61	8	Контрольная работа №6	84
		Модуль 7. «В любую погоду»
62	1	Семантизация ЛЕ по теме «Времена года, климат, погода»	85-87		формирование мотивации изучения ин.яз.	адекватно и осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации	воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
63	2	Повторение времени “Present Continuous”	88-89	с.53	формирование коммуникативной компетенции	адекватно и осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации	воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников
64	3	Сопоставление времен “Present Simple, Present Continuous”. ЛЕ по теме «Одежда». Открытка другу с места отдыха	89-90	с.54-55	формирование коммуникативной компетенции	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	составлять план, тезисы устного и письменного сообщения
65	4	Страноведение «Климат Аляски». Составление текста на основе прочитанного	91	с.56	сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир	уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	составлять план, тезисы устного и письменного сообщения
66	5	Работа с текстом «Времена года». Составление рассказа-описания.	93	с.57-58	формирование коммуникативной компетенции	уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	составлять небольшое описание предмета, картинки на основе прочитанного текста
67	6	Аудирование. Составление диалогов этикетного характера. Домашнее чтение	Sp. с.9		умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	развить поисковое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	вести и поддерживать различные виды диалогов
68	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио			формирование коммуникативной компетенции	адекватно и осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации	составлять небольшое описание предмета, картинки на основе прочитанного текста
69	8	Контрольная работа №7	94
		Модуль 8. «Особые дни»
70	1	Семантизация ЛЕ. Исчисляемые и неисчисляемые существительные	95-97		формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	составлять небольшое описание предмета, вести и поддерживать различные виды диалогов
71	2	Семантизация ЛЕ по теме «Еда». Местоимения some/ any (how) much/(how) many. Составление диалогов-побуждения к совместному действию	98-99	с. 59	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести несложную беседу в рамках предложенной тематики (не менее 4-6 фраз)
		4 четверть
72	3	Изучающее чтение. Составление рассказа-описания о традиции одного русского праздника	100	с.60	формирование уважительного отношения к истории, культуре народов России и народов мира	развитие умения планировать свое речевое поведение	читать текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
73	4	Прогнозирование содержания текста. Составление связного высказывания на основе прочитанного	101	с.61	формирование уважительного отношения к истории, культуре народов России и народов мира	умение строить логическое рассуждение	читать текст, находить в тексте необходимую информацию
74	5	Национальные праздники.	102	с.62	формирование уважительного отношения к истории, культуре народов России и народов мира	умение строить логическое рассуждение	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и лексико-грамматического материала
75	6	Аудирование. Ознокомительное и изучающее чтение – анкета и текст о правилах безопасности на кухне. Составление высказываний на основе прочитанного	103	с.63-64	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, правил поведения на кухне	развитие чтения, включая умение выделять тему, основную мысль, главные факты	воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудиотекстов
76	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио			стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие чтения, включая умение выделять тему, основную мысль, главные факты	составлять небольшое описание предмета, картинки на основе прочитанного текста
77	8	Контрольная работа №8	104		стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие умения планировать свое речевое поведение	понимать на слух речь учителя и собеседников
78	9	Домашнее чтение			стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	развитие чтения, включая умение выделять тему, основную мысль, главные факты	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
		Модуль 9. «Жить в ногу со временем»
79	1	Семантизация лексических единиц. Составление связного текста об известном магазине в России. Артикли a/an/the	105-107	с.65	формирование интереса к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развитие умения сопоставлять разные элементы культуры	развитие умения планировать свое речевое поведение	понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке
80	2	Модальные глаголы must/mustn’t. Составление диалогов - побуждения к действию	108-109	с.66	формирование интереса к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развитие умения сопоставлять разные элементы культуры	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения
81	3	Прогнозирование содержания текста. Поисковое чтение. Сообщение по плану на основе прочитанного	110	с.67	формирование интереса к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развитие умения сопоставлять разные элементы культуры	развитие поискового чтения, включая умение выделять тему, основную мысль, главные факты, опуская второстепенные факты	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
82	4	Работа с текстом «Оживленные места Лондона». Сообщение на основе прочитанного	111	с.68	формирование осознанного отношения к другому человеку, его культуре, языку, мировоззрению	умение строить логическое рассуждение	составлять план, тезисы устного и письменного сообщения
83	5	Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде. Составление текста для журнала о любимом музее	Sp. с.11	с.69-70	усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества	развитие коммуникативной компетенции	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
84	6	Аудирование. Конструкция «Как пройти..». Работа с текстом. Ознакомительное и изучающее чтение текста «Британские монеты». Составление высказываний, микродиалогов на основе прочитанного	112		освоение социальных норм, правил поведения	развитие коммуникативной компетенции	воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудиотекстов
85	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио	113		формирование осознанного отношения к другому человеку, его культуре, языку, мировоззрению	умение строить логическое рассуждение	понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке
86	8	Контрольная работа №9	114
87	9	Домашнее чтение			формирование ответственного отношения к учению	развитие поискового чтения, включая умение выделять тему, основную мысль, главные факты, опуская второстепенные факты	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу; находить в тексте необходимую информацию
		Модуль 10. «Каникулы»
88	1	Семантизация лексических единиц. Глаголы can/can’t. Составление рекламных объявлений	115-117	с.71	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме	понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке
89	2	Выражение просьбы, предсказания событий с помощью вспомогательного глагола “will”. Составление диалогов – побуждения к совместному действию	118-119	с.72	умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение	уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения
90	3	Составление неформальной записки другу. Составление микро- диалогов о проблемах здоровья	120	с.73	формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	вести несложную беседу в рамках предложенной тематики (не менее 4-6 фраз)
91	4	Работа с текстом «Увидимся в летнем лагере». Составление рассказа о своем отдыхе в детском лагере	Sp. с.11	с.74	освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	уметь кратко рассказать о себе, своем отдыхе
92	5	Аудирование. Составление диалогов на тему «Как взять на прокат велосипед/ автомобиль	121-122	с.75-76	умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты; слушать партнера	понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке
93	6	Работа с текстом о правилах безопасности в походе. Составление высказываний на основе прочитанного	123		формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	участвовать в диалоге, в связи с прочитанным или прослушанным диалогом, текстом
94	7	Закрепление пройденного материала. Портфолио			формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме	понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке
95	8	Контрольная работа №10	124
96	9	Обобщение пройденного материала			освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	уметь работать в группе	вести несложную беседу в рамках предложенной тематики (не менее 4-6 фраз)
97-102		Резервные уроки

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств МТО	Кол-во	Примечание
Библиотечный фонд
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования	1 экземляр
2. Примерная программа среднего образования по иностранному языку	1 экземляр
3. Учебно-наглядные пособия	1 экземпляр для фронтальной работы
4. Учебник Английский язык, 5 класс. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing: Просвещение	Класс-комплект
5. Двуязычные словари
Печатные пособия
1. Языковой портфель (My Language Portfolio)	Класс-комплект
2. Книга для чтения 5 класс «Джек и бобовое зернышко» в пересказе Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2010, 2011	Класс-комплект
3. Контрольные задания Test Booklet Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2009	Класс-комплект
4. Книга для учителя Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2009	1 экземпляр для фронтальной работы
5. Рабочая тетрадь к учебнику. Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing: Просвещение, 2007	Класс-комплект
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1. CD для работы в классе «Английский в фокусе-5»	1 экземпляр для фронтальной работы
2. CD для самостоятельной работы (Student Audio CD)	Класс-комплект
3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку	1 экземпляр
Технические средства обучения
1. Компьютер	1 экземпляр
2. Интерактивная доска	1 экземпляр для фронтальной работы
3. Классная доска с набором магнитов для крепления таблиц и т.д.	1 экземпляр для фронтальной работы
4. Мультимедиа проектор	1 экземпляр для фронтальной работы
5. Магнитофон	1 экземпляр
6. Принтер/сканер струйный	1 экземпляр
Экранно-звуковые пособия
1. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения	1 экземпляр для фронтальной работы
Оборудование класса
1. Ученические столы с комплектом стульев
2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пособий

Предварительный просмотр:

Рассмотрено

На заседании ШМО

____________ Антипова Е.С.

Протокол №_________

«____»____________ 20 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

______________ Снитовская Е.А.

«____»____________ 20 г.

Утверждено

Директор гимназии

______________ Тимошенко Н.А.

«____»____________ 20 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ ИМ. Н.В. ПУШКОВА»

Рабочая программа по английскому языку

Срок реализации программы: 2013-2014 учебный год

Класс: 7

Составитель программы: Швайко М.М..

Москва, г.о.Троицк, 2013

Пояснительная записка

Основная цель:

Основные задачи данного курса:

развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им, как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи; в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы, доступными для учащихся с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создание основы к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Общая характеристика учебного предмета:

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Авторская программа курса в 7-ом классе рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю).

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Преподавание ведется по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений УМК «Английский в фокусе». Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Результаты освоения учебного предмета «Английский язык» УМК «Английский в фокусе»

Личностные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Предметные результаты освоения курса

Учащиеся должны иметь представления о:

российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;
ценности здорового и безопасного образа жизни;
основах экологического сознания;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
важности семьи в жизни человека и общества;
уважительном и заботливом отношении к членам своей семьи;
о бережном отношении к животным;
доброжелательном отношении к иному мнению, истории и культуре других народов.

Учащиеся должны иметь:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Учащиеся должны иметь:

навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Учащиеся получат возможность:

умения вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

формирования устойчивого интереса истории, природы англоязычных стран;
формирования ответственного отношения к учению, готовность к саморазвитию;
формирования адекватную самооценку, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.

Учащиеся получат возможность:

планировать свое речевое и неречевое поведение;
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;
строить логические рассуждения, умозаключения;
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
работать в группе, находить общее решение, слушать партнера;

овладения навыками смыслового чтения текстов, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты;

умения самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
научиться оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Учащиеся получат возможность:

В говорении:

вести и поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, крае и т.п.;
описывать события/явления, передавать основное содержание прочитанного, выражать отношение к прочитанному.

В аудировании:

воспринимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, одноклассников;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

читать, понимать содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию текста;
пользоваться справочными материалами с применением знаний алфавита и транскрипции.

В письменной речи:

отвечать письменно на вопросы;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец, с употреблением формул речевого этикета.

Владения элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
владения правилами написания слов, изученных в начальной школе;
владения адекватным произношением всех звуков ин.яз., с соблюдением правильного ударения в словах и фразах;

умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
умения сообщать краткие сведения о своей стране и странах изучаемого языка; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудиотекстов;
писать связные тексты на изучаемые темы, заполнять анкеты, формуляры.

Тематическое планирование 7 класс

№ урока	№ урока по теме	Тема	Учебные материалы	Планируемые результаты
			Учеб ник	Тип урока	Личностные	Метапредметные	Предметные
		1-я четверть
		Вводный модуль
1	1	Повтор лексических тем		Обобщение и систематизация	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	находить нужную информацию в учебнике, ориентирование	ответственное отношение к выполнению своей части работы
		Модуль 1 «LIFESTYLES» (Образ жизни)
2	1	Жизнь в городе и загородом. Обсуждение стиля жизни	с. 6-7	Изучен. нового мат-ла	участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника, используя притяжательные местоимения	умение работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты	вести и поддерживать различные виды диалогов
3	2	«Семь раз отмерь, один раз отрежь» Меры безопасности дома.	с. 8-9	Комбинированный	формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	развитие техники чтения вслух, умений прогнозирования и поискового чтения
4	3	На досуге. Описание любимого места в городе- на основе прочитанного	с. 10	Изучен. нового мат-ла	воспитание патриотизма	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	развитие умений монологической речи на основе прочитанного – описание страны
5	4	Поисковое чтение - Главные достопримечательности Британских островов.	с. 11	Совершенств. знаний, умений и навыков	мотивация интереса к географии, как части культуры стран изучаемого языка	развитие навыков по исследованию и структуризации информации	развитие умений поискового чтения
6	5	Spotlight on Russia. Подростки	Sp. c. 3	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитание уважительного отношения к семейным ценностям	умение работать в группе, слушать партнера	обобщенное использование лексико-грамматического материала в описании семьи
7	6	Диалоги этикетного характера. Покупка билета в метро.	с. 12	Совершенств. знаний, умений и навыков	участвовать в элементарном диалоге, развивать доброжелательное отношение к собеседнику	умение работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствие с задачами коммуникации	освоение в речи клише для представления и приветствия людей
8	7	Экстенсивное чтение по теме «География»	с. 13	Комбинированный	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	интеграция знаний по английскому языку в общую систему знаний о мире	развитие умений монологической речи с опорой на текст
9	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио. Тестирование	с. 14	Обобщение и систематизация	участвовать в элементарном диалоге, расспрашивать собеседника	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствие с задачей коммуникации	вести и поддерживать беседу, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
10	9	Контрольная работа № 1		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
		Модуль 2 «TALE TIME» (Время рассказов)
11	1	Книголюбы. Изучающее чтение о писателях приключенческого жанра	с. 15-17	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник)	развитие умений продуктивного письма, освоение опроса как формы сбора информации	обобщенное использование лексико-грамматического материала
12	2	Читаем классику. Союзы в придаточных времени.	с. 18-19	Изучен. нового мат-ла	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	развитие умений ситуативно обусловленного диалогического высказывания
13	3	Он исчез! Коллективное составление рассказа	с. 20	Комбинированный	чувство патриотизма, любви к «малой родине»	развитие умений схематичного отображения топографии местности	развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст
14	4	Ознакомительное, поисковое чтение - текст об ирландских сказителях	с. 21	Комбинированный	развитие познавательного интереса	развить смысловое чтение, включая умение логического прогнозирования	развитие умений поискового чтения и продуктивного письма
15	5	Spotlight on Russia. А.П. Чехов	Sp. 4	Совершенств. знаний, умений и навыков	развитие чувства патриотизма	уметь работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствие с задачами коммуникации	интеграция лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране
16	6	Диалоги этикетного характера. Обмен мнениями о событиях в прошлом	с. 22	Совершенств. знаний, умений и навыков	умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	развитие умений диалогической речи – обучение ведению диалога-побуждения к действию	освоение речевых клише для ведения диалога-побуждения к действию
17	7	Экстенсивное чтение. Кантервилльское привидение по О. Уайльду	с. 23	Комбинированный	умение аккуратно и методично выполнять задание	развитие умений выполнения практического задания согласно инструкции	развитие умений работы с текстами разных форм
18	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио. Тестирование	с. 24	Обобщение и систематизация	организация самоконтроля, формирование коммуникативной компетенции	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствие с задачей коммуникации	вести и поддерживать беседу, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников
19	9	Контрольная работа № 2.		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
		Модуль 3 «PROFILES» (Внешность и характер)
20	1	Найди себя! Статья из молодежного журнала. Относительные местоимения.	с. 25-27	Изучен. нового мат-ла	уважение к правилам поведения на дороге	развитие умения прогнозировать содержание текста	развитие умений монологической речи в коммуникативной ситуации
21	2	Причастия настоящего и прошедшего времени. Диалог описание внешности и характера	с. 28-29	Комбинированный	умение соблюдать правила, мотивация на изучение правил дорожного движения	развитие умения аудирования с целью получения заданной информации	закрепление в речи грамматических и лексических средств выражения разрешения, запрета и направления
22	3	Поисковое чтение - текст о С.У. Хокинге. Рассказ об удивительном человеке по плану	с. 30	Совершенств. знаний, умений и навыков	стремление к личностному росту, уважение к выдающимся спортсменам	развитие умений просмотрового чтения, формирование умения выделять основную мысль прочитанного	развитие умений монологической речи, формирование умения строить логическое высказывание по плану
23	4	Ознакомительное чтение - текст На страже Тауэра. Письмо другу о туристских достопримечательностях	с. 31	Комбинированный	уважение к правилам поведения на дороге, к закону	развить исследовательские учебные действия, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации	составлять план, тезисы устного и письменного сообщения о правилах дорожного движения
24	5	Spotlight on Russia. После уроков	Sp. 5	Комбинированный	чувство гордости за достижения своей страны	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствие с задачей коммуникации	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу
		2 четверть
25	6	Диалоги этикетного характера. Разговор об увлечениях на работе	с. 32	Совершенств. знаний, умений и навыков	умение вести вежливый диалог с другими людьми с целью получения информации	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствие с задачей коммуникации	вести и поддерживать различные виды диалогов
26	7	Экстенсивное чтение по «Истории». Дети во времена королевы Виктории	с. 33	Совершенств. знаний, умений и навыков	художественное восприятие повседневных жизненных реалий	умение собирать и организовывать информацию по заданной теме	умение составлять тезисы для устной презентации темы
27	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 34	Обобщение и систематизация	осознанное соблюдение правил, норм и законов	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	уметь объяснить дорогу с использованием карты,
28	9	Контрольная работа № 3		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
		Модуль 4 «IN THE NEWS» (Об этом говорят и пишут)
29	1	Заметки в газету. Past Continuous	с. 35-37	Изучен. нового мат-ла	умение рационально планировать использование личного времени	умение делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании	уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом с использованием пройденного лексико-грамматического материала
30	2	А вы слышали о …? Интервью о событии.Past Simple/Past Continuous	с. 38-39	Совершенств. знаний, умений и навыков	умение открыто делиться своими предпочтениями, доброжелательное отношение к чужому мнению	уметь работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствие с задачами коммуникации	умение выражать свои вкусы и предпочтения, освоение в речи тематической лексики
31	3	Действуй! Поисковое и изучающее чтение	с. 40	Совершенств. знаний, умений и навыков	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	умение вести диалог-расспрос в ситуации реального общения	развитие навыков ознакомительного и поискового чтения, участвовать в диалоге
32	4	Просмотровое, изучающее чтение - Текст о британских журналах для подростков.	с. 41	Комбинированный	формирование интереса к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развитие умения сопоставлять разные элементы культуры	формирование умений составлять тезисы и делать по ним сообщение на основе прочитанного	умение продуктивного письма - написание связного текста-статьи для журнала
33	5	Spotlight on Russia. Школьный журнал	Sp. 6	Комбинированный	осознание ценности своей жизни, формирование уважительного отношения к другому человеку	развить смысловое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	вести несложную беседу, кратко рассказать о своем образе жизни
34	6	Диалоги этикетного характера «Выбор ТВ программы».	с. 42	Совершенств. знаний, умений и навыков	освоение социальных норм, правил поведения	обученность речевому этикету, освоение речевых клише	развитие умений аудирования и диалогической речи
35	7	Экстенсивное чтение по теме «Изучение СМИ»	с. 43	Комбинированный	умение аккуратно и методично выполнять задание	уметь работать в группе, находить общее решение	совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста
36	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 44	Обобщение и систематизация	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений	умение рассказать о повседневной жизни, используя лексико-грамматический материал модуля
37	9	Контрольная работа № 4		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
		Модуль 5 «WHAT THE FUTURE HOLDS» (Что ждет нас в будущем)
38	1	Взгляд в будущее. Тексты детей о будущем Земли. Future Simple.	с. 45-47	Комбинированный	развитие воображения при моделировании ситуаций общения	развитие умений поискового и изучающего чтения	умение писать пригласительные открытки с опорой на образец
39	2	Формы для выражения будущего времени. Диалог «Помешанные на электронике». Прогнозирование содержания текста	с. 48-49	Изучен. нового мат-ла	уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме	умение вести диалог-обмен мнениями с использованием фразовых глаголов
40	3	Каково ваше мнение? Статья о дистанционном обучении (за и против)	с. 50	Совершенств. знаний, умений и навыков	уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	развить смысловое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	развитие умений монологической речи в коммуникативной ситуации
41	4	Ознакомительное и поисковое чтение - Поколение высоких технологий! Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни».	с. 51	Комбинированный	уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира	уметь делать заметки/составлять тезисы для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием	развитие умений продуктивного письма, написание текста речи
42	5	Spotlight on Russia. Музей космоса	с. 52	Совершенств. знаний, умений и навыков	формирование уважительного отношения к другому человеку, его языку, культуре	уметь работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствие с задачами коммуникации	освоение клише, используемых для того, чтобы сделать заказ на покупку цветов
43	6	Диалоги этикетного характера «Инструкции»		Комбинированный	воспитание патриотизма	выражение реалий родной страны посредством иностранного языка	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу
44	7	Экстенсивное чтение по теме «Информационно-коммуникационные технологии»	с. 53, Sp. 7	Комбинированный	интерес к самостоятельному чтению иностранной литературы	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	чтение классической английской литературы с соблюдением правил произношения и интонации
45	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 54	Обобщение и систематизация	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений	составление проекта, описывающего любимый праздник
46	9	Контрольная работа № 5.		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
47	10	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Peter Pan		Обобщение и систематизация
		Модуль 6. «HAVING FUN» (Развлечения)
48	1	«Свободное время». Просмотровое чтение – буклет английской школы, опрос о досуге, обобщение результатов анкетирования	с. 56-57	Комбинированный	уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран	освоение умения проводить опрос с целью исследования проблемы	умение выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор
		3 четверть
49	2	«Игра!». Диалог о выборе игры, совместное принятие решения о выборе игры. Сравнительная характеристика – Present Simple, Present Continuous	с. 58-59	Совершенств. знаний, умений и навыков	работа в паре, оценка и самооценка	взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	развитие умений распознавания ситуаций употребления в речи форм Present Simple и Present Continuous
50	3	«Скоротаем время!». Изучающее чтение – инструкция к настольной игре	с. 60	Комбинированный	работа в паре, оценка и самооценка	уметь работать в группе	развитие умений поискового и изучающего чтения текста-инструкции; отработка умения употребления глаголов в третьем лице единственного числа Present Simple в связных высказываниях
51	4	«Настольные игры». Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение.	с. 61	Совершенств. знаний, умений и навыков	уважительное отношение к культуре стран изучаемого языка	знакомство с игрой как частью культуры стран изучаемого языка	развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения
52	5	«Свободное время». Сообщение на основе прочитанного, обсуждение статьи для журнала.	Sp. 8	Комбинированный	развитие воображения при моделировании ситуаций общения	знакомство с различными видами спортивных и иных увлечений, хобби	владение связной монологической речью, умение рассказать о своих увлечениях
53	6	«Покупка подарка». Диалоги этикетного характера «В магазине».	с.62	Совершенств. знаний, умений и навыков	обучение речевому этикету	освоение речевых клише, используемых при покупке подарка	формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка – по предложенным опорам
54	7	«Кукольный театр». Ознакомительное и поисковое чтение.	с. 63	Комбинированный	уважительное отношение к культуре стран изучаемого языка	организация практической творческой деятельности (изготовление пальчиковой куклы) на основе инструкции	развитие умений поискового чтения, повторение слов, обозначающих части тела
55	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 64	Обобщение и систематизация	формирование коммуникативной компетенции	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	вести несложную беседу в рамках предложенной тематики
56	9	Контрольная работа № 6		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
57	10	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Peter Pan
		Модуль 7 Now & then (Вчера, сегодня, завтра)
58	1	«В прошлом». Семантизация ЛЕ. Интервью о родном городе. Past Simple – правильные глаголы	с. 66-67	Изучен. нового мат-ла	воспитание интереса к прошлому своего города	формирование умения выделять основную мысль; развитие умений изучающего чтения (работа с контекстом)	освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы)
59	2	«Дух Хеллоуина». Поисковое чтение – «страшный» рассказ, Past Simple – неправильные глаголы	с. 68-69	Комбинированный	воспитание интереса к прошлому своей семьи	формирование умения выбирать главные факты из текста (составление плана)	развитие умений монологической речи на основе прочитанного – пересказ с опорой на составленный план
60	3	«Они были первыми». Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее	с. 70	Комбинированный	воспитание интереса выдающим историческим личностям	овладение умений вести диалог-расспрос в форме интервью (в условиях ролевой игры)	развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста
61	4	«Стальной человек». Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое-символе	с. 71	Комбинированный	формирование интереса к культуре стран изучаемого языка, развитие умения сопоставлять разные элементы культуры	формирование умений выделять главные факты из текста и составлять тезисы	составлять план, тезисы устного и письменного сообщения
62	5	«В бюро находок». Аудирование и составление диалогов этикетного характера	с. 72	Совершенств. знаний, умений и навыков	актуализация ситуации обращения в бюро находок	обучение речевому этикету в ситуации обращения в официальное учреждение	развитие умений диалогической речи: обучение диалогу-расспросу (ролевая игра)
63	6	«Играя в прошлое». Работа с текстом. Сообщение на основе прочитанного	с. 73	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитание интереса к прошлому своей страны	развитие исследовательских учебных действий	развитие умения передать содержание прочитанного, используя оценочные суждения
64	7	«Играя в прошлое». Работа с текстом. Сообщение на основе прочитанного	Sp. 9	Комбинированный	воспитание патриотизма, интереса выдающим историческим личностям	изучение биографии выдающихся личностей России (поэтов, писателей)	овладение способами транслитерации фамилий, умение составлять хронику жизни
65	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 74	Обобщение и систематизация	формирование интереса к культуре стран изучаемого языка, развитие умения сопоставлять разные элементы культуры	уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	развитие умений монологической речи, формирование умения строить логическое высказывание по плану
66	9	Контрольная работа № 7		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
67	10	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Peter Pan
		Модуль 8 Rules & Regulations (Правила и инструкции)
68	1	«Таковы правила». Семантизация ЛЕ по теме «Типы жилищ», буклет с правилами летней школы	с. 76-77	Изучен. нового мат-ла	воспитание уважения к законам и установленным правилам	умение строить логическое рассуждение	освоение способа выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении
69	2	«А давай..?». Диалог о правилах поведения в общественных местах (выдвижение, принятие, отклонение предложений); степени сравнения имен прилагательных	с. 78-79	Комбинированный	воспитание навыков гражданского поведения	развитие общеучебных умений; понимание предостерегающих знаков	освоение способа образования и употребления степеней сравнения прилагательных
70	3	«Правила и инструкции». Работа с диалогом, составление диалога о правилах в туристическом лагере, отработка грамматических конструкций have to/don’t have to/needn’t	c. 80	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитание уважения к законам и установленным правилам	освоение форм эмоционального реагирования при помощи междометий	освоение способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия
71	4	«Вершины мира». Страноведение – статья о Нью-Йоркском небоскребе Эмпайе Стейт Билдинг	с. 81	Комбинированный	стремление к совершенствованию речевой культуры в целом	расширение кругозора учащихся	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу
72	5	«Заказ театральных билетов». Диалоги этикетного характера		Совершенств. знаний, умений и навыков	развитие воображения при моделировании ситуации	освоение речевых клише, используемых при бронировании театральных билетов	развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации заказа театральных билетов – по опорам
73	6	«Чисто ли в твоем микрорайоне?». Экстенсивное чтение по теме «Листовка-обращение об экологии своего микрорайона»	с. 82	Комбинированный	воспитание навыков экологической культуры	освоение способов работы с текстом анкеты	описание своего микрорайона с использованием зрительных опор
74	7	«Московский зоопарк». Работа со статьей, составление на основе прочитанного описания любимого животного	Sp. 10	Комбинированный	воспитание уважения к законам и установленным правилам	уметь работать в группе, находить общее решение и слушать партнера	вести несложную беседу в рамках предложенной тематики
75	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 83	Обобщение и систематизация	формирование коммуникативной компетенции	уметь адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	вести и поддерживать различные виды диалогов
76	9	Контрольная работа № 8		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
77	10	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Peter Pan
		Модуль 9 Food & Refreshments (Еда прохладительные и напитки)
78	1	«Еда и питье». Семанизация ЛЕ. Исчисляемые и неисчисляемые существительные	с. 86-87	Изучен. нового мат-ла	воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни	умение распознавать интернациональные слова	обобщение правил и освоение в речи употребления исчисляемых/неисчисляемых существительных с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательными
		4 четверть
79	2	«Что в меню?». Диалог - заказ блюд по меню. Закрепление грамматических конструкций Present Simple/Present Continuous	с. 88-89	Совершенств. знаний, умений и навыко	воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	освоение клише речевого поведенческого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане
80	3	«Давай готовить!». Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт. Написание кулинарного рецепта	с. 90	Комбинированный	воспитание уважения к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира	уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи	развитие умений продуктивного письма: составление кулинарного рецепта
81	4	«Кафе и закусочные в Великобритании». Обсуждение темы на основе прочитанного.	с. 91	Комбинированный	воспитание уважения к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты	участвовать в диалоге в связи с прочитанным текстом
82	5	«Заказ столика в ресторане». Диалоги этикетного характера.	с. 92	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитание уважения к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира	уметь работать в группе	освоение реплик-клише речевого этикета в ситуации «Заказ столика в ресторане»
83	6	«Кулинария». Изучающее чтение – статья о здоровом питании.	с. 93	Комбинированный	воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни	развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения	развитие умений продуктивного письма, составление списка-меню, развитие умений диалогической речи с включением оценочных суждений
84	7	«Грибы». Изучающее чтение.	Sp. 11	Комбинированный	воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни	развить смысловое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	составление кулинарного рецепта любимого блюда из грибов на основе прочитанного текста «Грибы»
85	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 94	Обобщение и систематизация	формирование коммуникативной компетенции	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	умение вести и поддерживать различные виды диалогов
86	9	Контрольная работа № 9		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
	10	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Peter Pan
		Модуль 10 Holiday Time (Каникулы)
87	1	«Планы на каникулы». Семанизация ЛЕ. Высказывание о планах и намерениях. Грамматическая конструкция be going to	с. 96-97	Изучен. нового мат-ла	воспитание интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран	развитие умений понимания логики повествования, детального чтения	развитие умений продуктивного письма – написание личного письма с опорой на образец, с употреблением грамматических конструкций будущего времени
88	2	«Какая погода?». Present Continuous (future meaning) – составление диалогов о погоде, одежде, ближайших планах	с. 98-99	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитание культуры поведения через освоение норм этикета	уметь работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствие с задачами коммуникации	освоение речевых клише, выражающих просьбу, согласие, разрешение, запрет
89	3	«Выходные с удовольствием!». Составление высказывания и e-mail-сообщения о планах на выходные	с. 100	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитание культуры поведения через освоение норм этикета	уметь работать в группе, находить общее решение и конструктивно разрешать конфликты	развитие умений продуктивного письма - e-mail-сообщения о планах на выходные
90	4	«В Эдинбург на каникулы!». Страноведение. Статья о достопримечательностях Эдинбурга	с. 101	Комбинированный	воспитание интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран	развить исследовательские учебные действия, поиск и выделение нужной информации	развитие умений поискового чтения, составление туристической брошюры
91	5	«Бронирование номера в гостинице». Диалоги этикетного характера	с. 102	Совершенств. знаний, умений и навыков	воспитание культуры поведения через освоение норм этикета	уметь работать в группе, осознанно строить речевое высказывание в соответствие с задачами коммуникации	развитие умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации (с целью забронировать номер)
92	6	«Пляжи». Экстенсивное чтение по теме «География»	с. 103	Комбинированный	воспитание интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран	развить поисковое чтение, включая умение выделять основную мысль, главные факты	развитие умений монологической речи на основе прочитанного текста: формирование умений выделять основную мысль и делать заметки, используя их в качестве опоры при монологическом высказывании
93	7	«Сочи». Изучающее чтение – текст о столице российских курортов	Sp. 12	Комбинированный	воспитание интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран	адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	читать про себя и вслух и понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу
94	8	Закрепление пройденного материала. Портфолио.	с. 104	Обобщение и систематизация	формирование коммуникативной компетенции	умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи	умение вести и поддерживать различные виды диалогов
95	9	Контрольная работа № 10		Контр. и коррекц. знаний, умений, навыков
96	10	Анализ контрольной работы. Домашнее чтение. Peter Pan
97-102		Резервные уроки: доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы

Содержание программы

Вводный модуль (1ч.)

Повтор лексических тем

Модуль 1. «Who's who?» (Кто есть кто?) (9ч.)

«Члены семьи». Семантизация ЛЕ. Составление микродиалогов по теме. Притяжательные местоимения, притяжательный падеж. «Кто ты?». Абсолютная форма притяжательных местоимений. «Моя страна». Семантизация ЛЕ. Составление монологов по теме. «Великобритания». Поисковое чтение. «Семьи». Составление диалога-интервью. «Знакомство, приветствия». Составление диалогов этикетного характера. «Земля». Поисковое чтение.

Модуль 2. « Here we are!» (Вот и мы!) (9ч.)

«Время радости». Порядковые числительные, выражения времени. Составление микродиалогов по теме. «У меня дома». Семантизация ЛЕ. Предлоги места. Описание комнаты. «По соседству. Мой микрорайон». Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Описание своего микрорайона. «Знаменитые улицы». Работа с текстом. Составление раздела туристического путеводителя. Обсуждение текста «Дачи», составление описания, сообщения на основе прочитанного. «Заявка на обслуживание». Составление диалогов этикетного характера. «Выполнение плана-чертежа в масштабе». Работа с текстом «Математика». Составление рассказа на основе выполненной графической работы.

Модуль 3 «Getting around» («Поехали!») (9ч.)

«Безопасность на дорогах». Семантизация ЛЕ. Буклет о правилах дорожной безопасности. Описание дороги в школу и обратно. Повелительное наклонение. «В движении». Глагол «сan» в значении способности, запрета, разрешения. Диалог на уроке вождения. «С ветерком». Работа с текстом о Михаиле Шумахере. Рассказ о знаменитости с опорой на резюме. «Виды транспорта в Лондоне». Проект «Плакат о правилах безопасного движения в России». «Метро». Изучающее чтение – текст о метрополитене и своей любимой станции метро. «Как пройти..?». Составление диалогов этикетного характера. «Что означает красный цвет?» Связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации.

Модуль 4 «Day after day» (День за днем) (9ч.)

«День и ночь – сутки прочь». Семантизация ЛЕ по теме «Распорядок дня». Present Simple, наречия частотности. «Как насчет..?». Аудирование с выборочным пониманием основной информации. Составление диалога о вкусах и предпочтениях. «Мой любимый день». Составление диалога о своем идеальном дне на основе прочитанного. «Жизнь подростков в Великобритании». Работа с текстом. Составление статьи в журнал о жизни российских подростков. «Привет!». Сообщение о своем образе жизни на основе текста . «Назначение/отмена встречи». Аудирование. Составление диалогов этикетного характера. «Вычерчиваем числа». Сообщение на основе текста.

Модуль 5 «Feasts» (Праздники) (9ч.)

«Время праздников». Поздравительное сообщение по электронной почте. Открытка – приглашение на праздник. Present Continuous – утвердительная форма. «Отпразднуем!». Семантизация ЛЕ. Составление диалога-описания о праздничном вечере. Present Continuous – вопросительная и отрицательная формы. «Особые дни». Выступление/речь о национальном празднике на основе прочитанного. «Шотландские игры». Проект «Мой любимый праздник». «Как заказать цветы». Составление диалогов этикетного характера «Покупка цветов». «В Зазеркалье». Чтение по ролям. Составление списка подарков членам семьи. Текст «Белые ночи» для домашнего изучения

Модуль 6 «Leisure activities» («На досуге») (9ч.)

«Свободное время». Просмотровое чтение – буклет английской школы, опрос о досуге, обобщение результатов анкетирования. «Игра!». Диалог о выборе игры, совместное принятие решения о выборе игры. Сравнительная характеристика – Present Simple, Present Continuous. «Скоротаем время!». Изучающее чтение – инструкция к настольной игре. «Настольные игры». Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение. «Свободное время». Сообщение на основе прочитанного, обсуждение статьи для журнала. «Покупка подарка». Диалоги этикетного характера «В магазине». «Кукольный театр». Ознакомительное и поисковое чтение.

Модуль 7 Now & then (Вчера, сегодня, завтра) (9ч.)

«В прошлом». Семантизация ЛЕ. Интервью о родном городе. Past Simple – правильные глаголы. «Дух Хеллоуина». Поисковое чтение – «страшный» рассказ, Past Simple – неправильные глаголы . «Они были первыми». Поисковое чтение – биографический текст о У. Диснее. «Стальной человек». Просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене – американском киногерое-символе. «В бюро находок». Аудирование и составление диалогов этикетного характера. «Играя в прошлое». Работа с текстом. Сообщение на основе прочитанного . «Слава». Изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине.

Модуль 8 Rules & Regulations (Правила и инструкции) (9ч.)

«Таковы правила». Семантизация ЛЕ по теме «Типы жилищ», буклет с правилами летней школы. «А давай..?». Диалог о правилах поведения в общественных местах (выдвижение, принятие, отклонение предложений); степени сравнения имен прилагательных. «Правила и инструкции». Работа с диалогом, составление диалога о правилах в туристическом лагере, отработка грамматических конструкций have to/don’t have to/needn’t. «Вершины мира». Страноведение – статья о Нью-Йоркском небоскребе Эмпайе Стейт Билдинг. «Заказ театральных билетов». Диалоги этикетного характера . «Чисто ли в твоем микрорайоне?». Экстенсивное чтение по теме «Листовка-обращение об экологии своего микрорайона». «Московский зоопарк». Работа со статьей, составление на основе прочитанного описания любимого животного

Модуль 9 Food & Refreshments (Еда прохладительные и напитки) (9ч.)

«Еда и питье». Семанизация ЛЕ. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. «Что в меню?». Диалог - заказ блюд по меню. Закрепление грамматических конструкций Present Simple/Present Continuous. «Давай готовить!». Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт. Написание кулинарного рецепта. «Кафе и закусочные в Великобритании». Обсуждение темы на основе прочитанного. «Заказ столика в ресторане». Диалоги этикетного характера. «Кулинария». Изучающее чтение – статья о здоровом питании. «Грибы». Изучающее чтение.

Модуль 10 Holiday Time (Каникулы) (9ч.)

«Планы на каникулы». Семанизация ЛЕ. Высказывание о планах и намерениях. Грамматическая конструкция be going to. «Какая погода?». Present Continuous (future meaning) – составление диалогов о погоде, одежде, ближайших планах. «Выходные с удовольствием!». Составление высказывания и e-mail-сообщения о планах на выходные. «В Эдинбург на каникулы!». Страноведение. Статья о достопримечательностях Эдинбурга. «Бронирование номера в гостинице». Диалоги этикетного характера . «Пляжи». Экстенсивное чтение по теме «География» . «Сочи». Изучающее чтение – текст о столице российских курортов

Резервные уроки (11 ч.)

Доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы

Используемый учебно-методический комплект

Наименование объектов и средств МТО	Кол-во	Примечание
Печатные пособия
1. Учебник Английский язык, 7 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. М.: Express Publishing: Просвещение	Класс-комплект
2. Языковой портфель (My Language Portfolio)	Класс-комплект
3. Контрольные задания Test Booklet Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е., М.: Express Publishing: Просвещение, 2009	Класс-комплект
4. Книга для учителя Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009	1 экземпляр для фронтальной работы
5. Рабочая тетрадь к учебнику. Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е., М.: Express Publishing: Просвещение, 2007	Класс-комплект
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
1. CD для работы в классе «Английский в фокусе-7»	1 экземпляр для фронтальной работы
2. CD для самостоятельной работы (Student Audio CD)	Класс-комплект
3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку	1 экземпляр

Формы контроля: тестовые

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочие программы 1-8 классы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 5, 7, 8 классы
рабочая программа (английский язык, 7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 5, 7, 8 классырабочая программа (английский язык, 7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс

Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)

Рабочие программы 1-4 классы. Г.С. Ригина, Л.В. Школяр, В.О.Усачёва. Рабочие программы 5-8 классы. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева.

Рабочие программы 5, 7, 8 классы
рабочая программа (английский язык, 7 класс) на тему