Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка на среднем этапе обучения.
статья по английскому языку на тему

 Тема  «Специфика реализации ФГОС на уроках английского языка на среднем этапе обучения»

      Согласно целям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное образование.

    Основное назначение иностранного языка состоит в  формировании коммуникативной компетентности, что является одной из ключевых компетентностей отечественного образования, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели и задачи:

   - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

   - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой  деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)

   - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами

   - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка

   - компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств

   - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений

  - развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

   Коммуникативная компетентность, в свою очередь, включает предметные компетенции:

   * речевую

   * языковую  

   * социокультурную  

   * компенсаторную  

   * учебно - познавательную

Личностные результаты обучающихся на среднем этапе обучения, формируемые при изучении иностранного языка:

-мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в

образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-  коммуникативные компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

-готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

   Учащиеся получат возможность сформировать:

общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Метапредметные результаты:

-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: --поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,

-устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Учащиеся научатся:

- планировать свое речевое и неречевое поведение:

- взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- работать с информацией (осуществлять поиск нужной информации, обобщать и фиксировать информацию);

- осуществлять смысловое чтение.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осуществлять исследовательскую учебную деятельность по предмету.

Предметные результаты:

Монологическая речь:

Учащиеся научатся:

   - кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как  

     описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и  

     оценочные суждения;

   - передавать содержание, основную мысль прочитанного текста;  

   - делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту;

   - выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту.

   - высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план,  

     вопросы.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказываться на заданную тему без использования опоры.

Диалогическая речь:

Учащиеся научатся: вести

 - диалоги этикетного характера

 - диалог  - расспрос

 - диалог- побуждение к действию

  -диалог – обмен мнениями

  Аудирование:

Учащиеся научатся:

   - прогнозировать содержании текста по началу сообщения;

   - понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических

     текстов;

   - выделять нужную информацию;

- определить основную тему текста;  - выделить главные факты;

   - игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению

     речевой задачи.      

           Учащиеся получат возможность научиться:

  - понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным  

    типам речи;

Чтение:

Учащиеся научатся:

 читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).

      В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:

      - определять тему/основную мысль;

      - выделять главные факты, опуская второстепенные;

      - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

    - догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным  

      языком, по словообразовательным элементам, контексту);

    -  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником,  

  В ходе изучающего чтения дети научатся:

   - читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов,  

      полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

     ( анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);  

   -  оценить полученную из текста информацию, выразить своѐ мнение.

      В ходе просмотрового/поискового чтения учащиеся должны уметь:  

  -   выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один  

      текст или несколько коротких текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

   -  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий  

      текста;

-   выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один  

      текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе,  

интерпретировать полученную информацию.

Письмо:

Учащиеся научатся:

  - делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее);

  - составлять план текста;

  - заполнять анкеты, бланки, таблицы;

  - завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания;

  - выполнять лексико – грамматические упражнения.