Технологическая карта урока The Missing Pilot и презентации к уроку
учебно-методический материал по английскому языку (9 класс) по теме
В Технологической карте Вы увидите разработку урока The Missing Pilot , автор постарался учесть особенности системно-деятельностного подхода. Представлены все материалы и презентация к уроку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 uprazhneniya_i_teksty_k_uroku.docx | 36.69 КБ |
| tekhnologicheskaya_karta_uroka_nazarova_o.v.doc | 64 КБ |
 prezent._the_missing_pilot_i.pptx | 1.16 МБ |
Предварительный просмотр:
Тext 1
The Missing Pilot
I
Do you know this name: Amelia Earhart? I think you don’t. But Amelia Earhart was a remarkable personality. She was one of the most famous pilots in the U.S. history, one of the successful authors and one of the most stylish women of her time.
She was born 1897 in Kansas, wanted to study medicine, but saw a small airplane take off in the air show of Toronto, Canada, and decided she wanted to fly. Amelia Earhart broke a world record: was the first woman to fly a plane alone across the Atlantic Ocean.
She wanted to be the first woman to fly a plane around the world. Starting in California on May 20, 1937, she and her co-pilot Fred Noonan flew across the U.S.A. south to Brazil, and across Africa, Asia, and Australia. On June 29 they arrived in New Guinea.
II
On July 2, 1937, Amelia Earhart and Fred Noonan left New Guinea for Howland in the Pacific. This was the longest and most dangerous part of their trip around the world. Earhart had trouble shortly after takeoff. The weather was stormy, so she had to fly at 3,000 meters. Going this high, the plane used gas quickly.
After about twenty hours, Earhart and Noonan approached Howland Island. The island was only about 105 kilometers away, but the bright sun was shining in their faces so they couldn’t see it. Near Howland, a ship, the Itasca, was waiting. Earhart contacted the ship: “Gas is low,” she said. The Itasca tried to maintain* contact with her but got no response*. The plane disappeared*.
Finally, the Itasca called for help. A lot of ships of the United States Navy and aircrafts searched for Earhart and Noonan for 2 weeks. Despite the searchers’ efforts*, they found nothing.
What happened to Amelia Earhart? No one knows for sure. During the flight, she probably headed in the wrong direction because the sun was bright and it was hard to see. So she got lost; soon after, her plane ran out of gas, and she died at sea. Another idea is that she survived the plane crash, swam to an uninhabited island, and later died there. Still others think she survived the crash and secretly returned to the U.S. with a new identity.
Although the first theory seems most likely, none of these ideas has been proven. Today, people are still investigating* Earhart’s and Noonan’s disappearance. Their bodies have never been found. Whatever happened, Amelia probably died as she wished. “When I go,” she said, “I’d like best to go in my plane.”
Glossary ****
to maintain = to support smth, to keep doing smth
response = answer
to disappear =to vanish
efforts = hard work
to investigate = to search smth very carefully, to find out the truth
Ex.1
Reading Comprehension
Choose the best answer for each question.
1. Another title for this reading could be _____.
- Pilot Mystery Is Finally Solved
- Amelia Earhart Breaks Another Record
- What Happened to Amelia Earhart?
- The Last Female Pilot in the U.S.A.
2. Why was flying to Howland Island difficult?
- Earhart was sick.
- Noonan didn’t have a map.
- Their plane was damaged.
- It was very far from New Guinea.
3. Shortly after taking off from New Guinea, what happened?
- Earhart’s plane ran out of gas.
- There was a bad storm.
- Fred Noonan died.
- Earhart’s plane crashed.
4. When Earhart says “When I go, I’d like best to go in my plane”, what does go mean?
- fly c. leave
- die d. travel
5. Which statement would the writer of the text agree with?
- Amelia’s plane probably ran out of gas and she died at sea.
- It is possible that Fred Noonan killed Amelia Earhart.
- Amelia Earhart probably died on an island in the Pacific.
- Fred Noonan might still be alive today.
Ex.3
Use the correct form of the words in bold from the text to complete the definitions.
- If you _______________someone or something, you try to find out the truth about them.
- A(n) _______________ is a trip you take by plane.
- A(n) _______________is an answer or reply.
- If you _______________someone or something, you come closer to him/it.
- When the sun or other light ___________, it gives out a bright light.
- If you _______________ something, you keep or continue it so it does not change.
- A(n) ________________ is when someone or something vanishes.
- If you make a(n) _______________ to do something, you try very hard to do it.
- If you ______________ to a certain place, you go to that place.
- If you __________________ , you stay alive after that.
Ex.4 In both texts find words or expressions that mean:
- the desert island __________________________
- to vanish ________________________________
- mobile phone _____________________________
- to stay alive _______________________________
- to find out the truth _________________________
- accident __________________________________
- to come closer to smth_______________________
- answer __________________________________
- qualified _________________________________
- to keep doing, to support _____________________
- a lost pilot _________________________________
- to go straight ahead to a place _________________
Тext 2
Complete the information with words from the box. One word is extra.
approached bright disappearance efforts flight survive headed investigate maintain response shine
On September 3, 2007, American adventurer Steve Fossett vanished in the Nevada desert. Why is Fossett’s ___________________ so unusual? Fossett was a skilled pilot, and his _________________on September 3 wasn’t long or difficult. When Fossett didn’t return, search planes _________________to the desert to __________________. Despite their ___________________, the missing pilot could not be found.
What happened to Fossett? Maybe the weather caused him to crash and he didn’t _______________.
On September 3, the sun was _________________; it was a beautiful day. However, Fossett was flying near mountains in the Nevada desert. Winds here can be dangerous. Maybe it was windy as he ___________________ the mountains. Perhaps this made it hard to __________________ control of his plane and he crashed.
But some things about this story are strange. For example, on September 3, Fossett didn’t tell anyone exactly where he was going. Later, people tried to call his cell phone, but they got no _______________. Fossett didn’t take his phone with him that day. The question is why? As with Amelia Earhart, we may never know how this story ends.
I know | I want to know | I learned |
5 facts | 3 questions | 3-5 statements |
5 –W Chart
1. What happened? ____________________ 2. Where did it happen? ____________________ 3. When did it happen? ____________________ 4. Who was there? ____________________ 5. Why did it happen? ____________________ 6. What did they do there? How did they do that? | |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учитель: Назарова Оксана Васильевна
Класс: 9 Тема «Путешествие» (2 четверть) (на основе дополнительного материала) Тема урока: The Missing Pilot | Образовательная цель: Расширение и отработка словарного запаса по теме. Деятельностная цель: Формирование умения составлять монологическое высказывание: рецензия. Тип урока: Урок открытия нового знания |
Планируемые результаты
Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции. Расширение лингвистического кругозора и лексического запаса. Использование иностранного языка как средства получения информации, позволяющей получать знания в других предметных областях.
Формирование осознанного, доброжелательного отношения к другому человеку, к истории, культуре других народов.
Регулятивные: Формирование умений планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, сопоставлять, сравнивать, организовывать. Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | Задачи урока Образовательные: Способствовать овладению новой лексикой по теме. Способствовать формированию умения монологического высказывания на основе выбранного материала. Развивающие: Развивать навыки чтения с полным пониманием. Развивать умение организовывать информацию по теме. Воспитательные: Воспитывать уважение к другой истории и культуре. Развивать стремление к овладению основами знаний об окружающем мире и мировой истории средствами иностранного языка. |
Ресурсы:
| Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая |
Домашнее задание: Заполнить таблицу «5 W» для 2-го текста (усложнение: и пересказать текст по этой опоре), составить кроссворд из новых слов на англ.языке | |
Формы контроля: индивидуальный |
Этап урока, время | Деятельность учителя | Речь учителя | Деятельность обучающихся |
(3-4 мин) | Побуждает учащихся настроиться на урок, пытается заинтриговать вопросами о возможной теме урока | Hello, students, sit down, please. I’m glad to see again. Well, I’d like to show you some words. I’m sure you can read them correctly. Let’s try it! What do you think: why are “woman-women” used with all these geographical names? What is the relationship between them? And now look at these photos. What is this woman? And what is our topic? | Работа с презентацией: повторение географических названий (фонетическое упражнение). Построение догадок о возможной теме |
| Предъявляет 1-ую часть текста. Организует работу над кластером. Знакомит с новыми глаголами, семантизируя их визуальными средствами. | Let’s read a text about this woman. Say, were your ideas right? Look at the map, it’s a path of Amelia’s 1937 flight. Let’s think about words related to topic “Flying” and make a cluster. What do you know about the world of planes and pilots? I’d like to offer you some new words related to flights’ situations. Please write them down! | Читают 1-ую часть текста, сравнивая содержание с географической картой (в презентации). Заполняют кластер в тетрадях и на доске, вспоминая известную лексику о самолетах и полетах. Дополняют кластер и записывают новые слова, предложенные в презентации. |
(4-5 мин) | Помогает в формулировании предложений для заполнения таблицы. | Now I want you to begin the KWL-chart about Amelia Earhart. What do you know now? Use the words from the cluster and information from the text and write 5 facts you know. What do you want to know? Make 3 questions. | Заполняют 1 и 2 столбики таблицы ЗХУ, используя кластер и содержание 1-ой части текста. (5 фактов и 3 вопроса) |
| Организует работу с текстом в парах, выполнение 1 и 2 упражнений, помогает при заполнении 3 столбца таблицы, поощряя использование новой лексики. Контролирует время на выполнение разных видов работы. | Now we are going to read the second part of the text! Have you understood everything? Let’s do 2 exercises to check the comprehension. I’m very glad you‘ve understood the text perfectly! Do you find answers to your questions from the KWL-chart? Complete the third column please! Who wants to read the questions and the answers to the classmates? What new information have you learnt? | Читают текст (“The Missing Pilot, Part II”), В парах выполняют упражнения на понимание чтения (упр.1 и 2 в презентации). Проверяют себя, сравнивая результаты других пар. Заполняют третью часть таблицы ЗХУ, используя новую лексику в том числе. Устно отвечают, что нового для себя узнали о А.Эрхарт и её судьбе. |
| Организует и при необходимости корректирует работу в парах. Добивается, чтобы используемая лексика была понятна всем. | Let’s do ex.3 : you have to put missing words into the definitions. Well, can we check the exercise? | Работают в парах, выполняя упражнение 3 на английские дефиниции новых слов. Прочитывают вслух ответы и сверяют их. |
| Организует выполнение легких физ.упражнений с использованием лексики по теме | Do you want to have fun? Stand up please. Imagine you are planes. Let’s fly in different direction! (The plane is taking off, flying straight ahead, approaching an island – wave!, landing …) | Выполняют несколько физ.упражнений, повторяя за учителям движения и фразы. |
(7-8 мин) | Организует работу в группах (3-4 ученика), контролирует время, корректируя при необходимости | Now we are back to our text! Fill in the “5 -W- chart” according to the text 1(part II) Let’s check the answers. | В группах заполняют таблицы «5 W» по тексту: обсуждение в группах, но таблица заполняется в тетради у каждого. Сверяют варианты заполнения таблицы другими группами, слушая ответы. |
| Организует работу над вторым текстом с пропусками и выполнение упражнения 4 | Well, we read another text about another missing pilot. Read the text on your own and fill in the gaps. When you are ready, do ex.4. Let’s check the answers. | Записывают пропущенные слова в тексте и записывают синонимичные слова и выражения к предложенным словам (упр.4), используя новую лексику. |
| Организует блиц-опрос по изученной лексике. Задает вопросы о полезности работы на уроке. Объясняет домашнее задание. | Well, did you like the English lesson today? What was absolutely new for you? Were the texts interesting? How many new words can you remember at once! List them! Your home tasks will be the following ones… | Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Read the words correctly! Africa Asia Australia the USA Kansas California Canada Toronto Brazil the Atlantic Ocean the Pacific New Quinea Howland Island the Nevada desert woman -women
remarkable famous successful stylish adventurous
The missing pilot
F l y I n g to take off to land straight ahead to head
to head (to…/ toward…) = to go (to…) to approach ( smth ) = to come closer, to near
The path of Amelia earhart’s 1937 round-the-world flight
Ex.2 Complete the sentences in the flow chart, using words from the text.
5 –W Chart 1 . What happened? ___________________ _ 2. Where did it happen? ____________________ 3. When did it happen? ___________________ _ 4 . Who was there? ____________________ 5 . Why did it happen? ____________________ 6. What did they do there? How did they do that?
K W L - chart I know I want to know I learned 5 facts 3 questions 3-5 statements
Thank you for your attention!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку по физкультуре по теме: Презентация к уроку по предмету: "Физическая культура" на тему: "Физические качества" для учащихся 5-9 классов
В презентации рассматриваются определение, виды и характеристика физических качеств....
Технологическая карта урока "Раздробление Древнерусского государства" и презентация к уроку.
Технологическая карта содержит все структурные элементы урока....
Технологическая карта урока "Раздробление Древнерусского государства" и презентация к уроку.
Технологическая карта содержит все структурные элементы урока....
Технологическая карта как метод исследования, планирования и методики ведения урока
Технологическая представляет собой проект, который позволяет учителю анализировать, проводить корректировки, использовать инновационные технологии, проектировать последовательность учебного процесса, ...
Технологическая карта по физической культуре в 6 классе Тема урока: Метание мяча на дальность.
Технологическая карта по физической культуре в 6 классеРаздел программы: Легкая атлетика .Тема урока: Метание мяча на дальность....
Технологическая карта урока литературы в 6 классе по теме "Уроки доброты" по рассказу В.Г. Распутина " Уроки французского"
Технологическая карта урока литературы в 6 классе по теме "Уроки доброты" по рассказу В.Г. Распутина " Уроки французского"...
Технологическая карта "Don\'t miss it!" Spotlight 5
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе УМК Spotlight в соответствии с ФГОС по теме: «Don’t miss it!»....