Контрольно-измерительные материалы по английскому языку
учебно-методический материал по английскому языку (9 класс) по теме

Контрольно-измерительные материалы по английскому языку

Спецификация контрольно измерительных материалов для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений 2012 года

 по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

I. КОДИФИКАТОР

элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников IX классов общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной( итоговой) аттестации (далее-ГИА) ( в новой форме) по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.

        Кодификатор является одним из документов, регламентирующих разработку материалов для  ГИА. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по английскому языку (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного начального общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 №  1089 и Примерных программ по английскому языку. Кодификатор ГИА 2012 года носит содержательно-деятельный характер, отражает особенности оценивания  уровня и освоения содержания курса английского языка выпускниками основной школы, связанное с тем, что изучение этого школьного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции  подразумевает развитие коммуникативных умений в 4 видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

    Кодификатор ГИА 2012  года представляет собой  двухпозиционный документ, где в разделе 1 приводятся проверяемые элементы содержания, а в разделе 2 дается перечень требований к уровню подготовки выпускников 9 классов, достижение которого проверяется на ГИА по английскому языку.

См приложение №1

II. 1. Цель экзаменационной работы

Цель экзаменационной работы – оценка уровня языковой подготовки по иностранному языку выпускников IX класса общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации.

Результаты экзамена могут быть использованы при приёме учащихся в профильные классы средней школы.

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1. Стандарт основного общего образования по иностранному языку. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы (Образование в документах и комментариях – М.: АСТ. Астрель, 2004).

2. Примерные программы по иностранным языкам. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы (Образование в документах и комментариях – М.: АСТ. Астрель, 2004).

При разработке КИМ также учитываются:

Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. – МГЛУ, 2003.

3. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы

Экзаменационная работа включает две части: письменную (разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо») и устную (раздел «Говорение»). Для дифференцирования испытуемых по уровням владения иностранным языком, которая позволяет выявить потенциальную возможность и готовность учащихся изучать английский язык на профильном уровне в средней (полной) общеобразовательной школе, в экзаменационную работу наряду с заданиями уровня 1 включаются задания уровня 2.

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

В работу по английскому языку включены задания с выбором ответа из 3-х предложенных (10 заданий), 14 заданий с кратким ответом, в том числе задания на установление соответствия, и 3 задания с развёрнутым ответом.

Базовый и повышенный уровни соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определёнными в документах Совета Европы следующим образом:

Таблица 1. Распределение заданий экзаменационной работы по разделам и типам заданий.

В – задания с выбором ответа

К - задания с кратким ответом

Р – задания с развёрнутым ответом

4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

В разделе «Аудирование» проверяется сформированность умения понимать на слух основное содержание прослушанного и умения понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию.

В разделе «Чтении» оценивается сформированность умений читать текст с пониманием  общего содержания и с пониманием запрашиваемой информации.

 В разделе «Грамматика и лексика» проверяются лексико-грамматические умения и навыки учащихся.

В разделе «Письмо» контролируется умение учащихся написать личное письмо небольшого объёма.

«Говорение» позволяет оценить практические умения устного иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях.

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым элементам  содержания учебного предмета.

5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

Во всех пяти разделах экзаменационной работы («Аудирование», «Чтение» и «Грамматика и лексика», «Письмо», «Говорение») представлены задания, относящиеся к разным уровням сложности (уровень 1 и уровень 2). Распределение заданий по уровням сложности представлено в следующей таблице.

Таблица 3. Распределение заданий по уровням сложности

Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

Варианты экзаменационной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

6.Жанрово- стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах «Аудирование» и «Чтение»

Аудирование: высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты.

Чтение: публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты

Распределение текстов определённой жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня владения иностранным языком представлено в таблице 4.

Таблица 4. Распределение текстов определённой жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня сложности

7. Приблизительная тематика заданий раздела «Говорение»

Общение происходит в рамках следующих сфер общения и примерной тематики.

Социально-бытовая сфера общения: общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и сверстниками.

Социально-культурная сфера: досуг и увлечения молодёжи. Страны изучаемого языка. Родная страна. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Природа и проблемы экологии. Здоровой образ жизни.

Учебно-трудовая сфера: Проблема выбора профессии и роль иностранного языка.

8. Время выполнения работы

Время выполнения первых четырёх разделов экзаменационной работы – 120 мин (2 часа).

Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:

Аудирование – 30 мин

Чтение – 30 мин

Грамматика и лексика – 30 мин

Письмо – 30 мин

Время устного ответа составляет до 10 минут на одного отвечающего.

9. Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по иностранному языку включают звуковоспроизводящую и звукозаписывающую аппаратуру, аудиокассеты или компакт-диски (CD) с материалами для выполнения заданий раздела 1 «Аудирование» и аудиокассеты для записи ответов испытуемых в разделе 5 «Говорение».

10. Рекомендации по подготовке к экзамену

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники, включённые в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год (английский язык).

11. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам)

11.1. Экзамен по иностранному языку в 9 классе состоит из письменной и устной частей, которые проводятся в один день в соответствии с инструктивными документами по проведению экзамена.

11.2. Длительность письменной части составляет 120 минут. Длительность устной части состоит из времени ответа экзаменуемого (до 10 минут на каждого экзаменуемого) и времени ожидания и подготовки к ответу в устной части экзамена.

11.3. Специфика структуры и формата экзамена по английскому языку определяет специфику кадрового обеспечения экзамена.

Проведение экзамена по английскому языку осуществляется с привлечением специалистов по данному предмету, выполняющих следующие функции:

1. Председатель предметной комиссии;
2. Ответственный эксперт по подготовке и проведению установочного семинара для экспертов, проверяющих выполнение заданий раздела 4 (Письмо);
3. Эксперт, оценивающий задания в разделе «Письмо»;
4. Ответственный экзаменатор ППЭ по говорению;
5. Экзаменатор-собеседник, ведущий собеседование;
6. Эксперт, оценивающий устные ответы экзаменуемых.

Кроме этого, привлекаются организаторы:

• проводящие письменную часть;
• обеспечивающие порядок и проводящие инструктаж экзаменуемых в аудитории для ожидания устного ответа;
• обеспечивающие порядок в аудитории для подготовки экзаменуемых к устному ответу;
• ответственные за перемещение экзаменуемых во время устной части;
• дежурные возле аудитории для устного ответа.

11.4. Для проведения экзамена по английскому языку на ППЭ выделяются следующие аудитории:

• аудитория для проведения письменной части (1 аудитория на группу экзаменуемых в 15 человек);
• аудитория для ожидания экзаменуемыми устного ответа (могут быть использованы аудитории для проведения письменной части или одна большая аудитория для всех групп экзаменуемых);
• одна аудитория для подготовки экзаменуемых к устному ответу;
• аудитории для устного ответа экзаменуемых (1 аудитория на 1 пару экзаменаторов).

11.5. Каждая аудитория для проведения письменной части экзамена и каждая аудитория для устных ответов экзаменуемых оснащены магнитофоном, обеспечивающим качественную запись и воспроизведение аудиозаписей.

11.6. Все письменные и устные ответы экзаменуемых на задания разделов 4 и 5 оцениваются двумя независимыми экспертами.

11.7. Результаты первого, второго и, при необходимости, третьего оценивания устного ответа экзаменуемого фиксируются экспертами в Бланках-протоколах оценивания устных ответов.

13. План экзаменационной работы

Содержание экзаменационной работы 2012 года по английскому языку отражено в плане экзаменационной работы, приведенном в Приложении 1.

Приложение 1

План демонстрационного варианта экзаменационной работы по английскому языку

Обозначение заданий в работе: В – задания с выбором ответа, К – задания с кратким ответом, Р – задания с развернутым ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый (60%-90%), П – повышенный (40%-60%).

Приложение 2.

КОДИФИКАТОР

элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников IX классов общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной( итоговой) аттестации (далее-ГИА) ( в новой форме) по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.

        Кодификатор является одним из документов, регламентирующих разработку материалов для ГИА. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по английскому языку (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонентов государственных стандартов общего, основного начального общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 №  1089 и Примерных программ по английскому языку. Кодификатор ГИА 2012 года носит содержательно-деятельный характер, отражает особенности оценивания  уровня и освоения содержания курса английского языка выпускниками основной школы, связанное с тем, что изучение этого школьного предмета направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Формирование речевой компетенции  подразумевает развитие коммуникативных умений в 4 видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Таким образом,

Кодификатор   ГИА  2012  года  представляет  собой   двухпозиционный документ, где в разделе 1 приводятся проверяемые элементы содержания, а в разделе  2  дается  перечень  требований  к  уровню  подготовки  выпускников IX классов, достижение которого проверяется на ГИА по английскому языку (перечень  полностью соответствует указанным нормативным документам).

Данный         Кодификатор         отражает         компетентностную        ориентацию Федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта основного   общего    образования    2004    г.    по    иностранному    языку    и операционализирует его требования к уровню подготовки выпускников.

В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные курсивом в разделе стандарта «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ», данное содержание подлежит изучению, но не включается в раздел стандарта «Требования к уровню подготовки выпускников IX классов», т.е. не является объектом контроля.

Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на государственной (итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по английскому языку.

Перечень         элементов         содержания,         проверяемых         на         едином государственном   экзамене   по   английскому   языку,   составлен   на   базе Обязательного минимума содержания основных образовательных  программ и Требований к уровню подготовки выпускников Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку  (2004  года),  а  также  Примерных  программ  по  английскому  языку (2004 года).

    В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого осуществляются проверочные задания.

                       АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на государственной (итоговой) аттестации 2012 года по английскому языку.

    Перечень требований к уровню подготовки выпускников,  достижение которого проверяется  на ГИА по английскому  языку,  составлен на основе Требований к уровню подготовки выпускников в соответствии со стандартом основного общего образования 2004 года, с учетом Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Примерных программ по английскому языку. Перечень требований разбит на три  блока, отражающих содержательно-деятельностный        подход  к  оцениванию достижений выпускников: УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ, ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ. При этом   раздел   ЗНАТЬ   сознательно   поставлен   на   последнее   место,   что подчеркивает переход в области обучения иностранному  языку от знание-центричной модели к компетентностной.

    Блок УМЕТЬ включает четыре подраздела, отражающие требования к уровню подготовки выпускников по четырем видам  речевой деятельности: говорение, аудирование,  чтение,  письмо.  Далее  в этот  же  блок  включены подразделы «Социокультурные умения» и «Компенсаторные умения». Следующий  блок  ВЛАДЕТЬ  НАВЫКАМИ  содержит  требования   к уровню овладения языковыми навыками. Он включает подразделы: «Орфография»,  «Фонетическая  сторона  речи», «Грамматическая сторона речи», «Лексическая сторона речи».

Заключительный блок ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ делится, в свою очередь, на   три   подраздела:   «Языковой   лексический    материал»,        «Языковой грамматический материал», «Социокультурная информация».

    Таким  образом, кодификатор         в  полной  мере         отражает сформулированный в Федеральном компоненте государственного  стандарта основного общего  образования  по иностранному  языку  компетентностный подход,операционализируя содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной         компетенции  в совокупности  ее составляющих: речевой, языковой,социокультурной, компенсаторной.

Приложение 3

КИМ.

     Во  время  выполнения теста  по  аудированию  перед  каждым  заданием  дана пауза с тем, чтобы вы смогли просмотреть вопросы к заданию, а также паузы после первичного и повторного предъявления аудиотекста        для внесения ответов. По окончании  выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы в бланк ответов.

B1.

            Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие        между   высказываниями каждого говорящего 1–5 и утверждениями, данными в списке        A–E. Используйте        каждое        утверждение,        обозначенное соответствующей буквой, только один  раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите каждую аудиозапись дважды. Занесите  свои ответы в таблицу.

A. The speaker talks about the opportunities for the college students. B. The speaker talks about his favourite way of travelling.

C. The speaker explains how to fill in the form.

D. The speaker talks about the tickets for students. E. The speaker talks about a walking excursion.

F. The speaker describes the advantages of a student’s card.

Вы  услышите  беседу  Софи,  первокурсницы,  только  что  приехавшей  в колледж,        с        одним        из        студентов.        Определите,        какие        из        приведённых утверждений А1–А4 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и  о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.

A1.  Sophie remembers the boy’s name very well.

1) True        2)  False                    3)  Not stated

     A2.  Sophie is keen on aerobics classes.

1) True        2)  False               3)  Not stated

     A3.    Ray is fond of computers.

1) True        2)  False               3)  Not stated

     A4. Sophie enjoys playing computer games.

1) True        2)  False               3)  Not stated

Раздел 2. Чтение

B2.

Прочитайте информацию  для  студентов,  только  что  приехавших  в

летнюю        школу.        Установите        соответствие        между        заголовками        A–F и пронумерованными        абзацами                текста        1–5.                Запишите        свои        ответы  в

таблицу. Используйте каждую букву только один раз.  В задании есть один лишний заголовок.

A. The layout of the school

B. Who studies at the school

C. The history of the school

D. Who teaches at the school

E. The medical care provided at the school

F. The schedule of school activities

1. We  are  happy  to  welcome you  in  our  campus.  Please  read  this  information carefully. It will help you to  settle as quickly as possible and make your stay as enjoyable as possible. We are proud to say that our school is one of the most famous and well–reputed board schools in Britain. In summer it turns into an international scientific centre. Children from different countries aged 14–16 live and study here for a  month  and  a  half.  All  our  students  come  here  after  participating  in  Maths competitions  in  their  own  countries  and  in  different  international  mathematical contests. We are proud to say that new Newtons and Einsteins are among us.

2. The school is located in a quiet historical village. The complex consists of several buildings. The central and the highest building in the campus is our administrative centre. Lecture halls, chemical lab, the library and the computer centre are all here too. To the right of the central building, there are students’ accommodations. All the rooms are nicely furnished, and there is a satellite TV in the students’ lounge.To the left of the central building there is a students’ café. Just behind it one can see an old  building  made  of  red  brick.  It  used  to  be  stables,  but  nowadays sports equipment like bicycles and boats are stored there.

3. All students have breakfast, lunch and dinner in the students’ café at 8.00, 13.00 and 18.00 correspondingly. Lectures start at 9.00 and last till 13.00. After lunch the students work in teams on their projects from 14.00 up to 16.00. After that they have a wide range of various activities to choose from: sports games on the sports ground, drama lessons, TV, music performances and so on. The day rounds off with disco or national dances. Students should be in their rooms by 11.00.

4. Most lectures are given by university teachers. Like students, they come from different  countries  and  represent  different  universities  but  all  the  lectures  are delivered in English. We are sure that you appreciate the diversity. The permanent      staff of the school are always available in the administrative centre. They can advise you on any academic issues, recommend additional reading on the topics and answer your questions. If you have any questions, just come and ask.

5. Though it’s summer and holiday time, your lecture attendance is obligatory. You can miss a lecture only if you are ill and have a doctor’s permission to stay in your room. Our school doctor is available round the clock in the central office. If you feel unwell, don’t hesitate to see him.

Прочитайте        текст        о         Мальтийских        островах.        Определите,        какие         из приведённых утверждений A5–A8 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют  (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на        основании текста        нельзя        дать        ни        положительного,        ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

The Maltese Islands are a group of little islands in the Mediterranean Sea. The population of Malta is about 400,000 people. In spite of being so small in size, Malta is quite a famous place and lots of tourists visit it every year.

Tourists in Malta have many kinds of entertainment to choose from. Clear and warm water is full of marine life and attracts divers and people who enjoy swimming and sailing. The place is also unique for people who  are interested in history and architecture as there are lots of historical buildings, temples and cathedrals there.

There’s the evidence that the first settlers appeared in Malta about 7,000 years ago, so this is one the oldest places on the Earth inhabited by people.

The Maltese are proud of their unique history. They survived through the

Arabs and Roman occupation, and they remember the knights of Malta, Napoleon and Nelson. They do their best  to keep their history and traditions and are always glad to share it with tourists. Band clubs are part of the social and cultural history of the Maltese Islands. They see their aim in spreading the culture and teaching of music. The idea  of forming some music societies or band clubs appeared in the second part of the 19th  century. Small bands were formed in little villages. Anyone could join them. As most participants could not afford to buy a musical instrument of their own, well–to–do villagers helped to pay for the instruments on the condition

that the musicians would perform at their village feasts. Today, according to the latest survey by the statistics  office, the total number of bandsmen/women is over

4000. Many well–known musicians started their career in a local band club and performed at their village feasts.

A5. Malta is a good place for people who like watching underwater life.

 1) True        2)  False        3)  Not stated

A6. About 7,000 tourists come to Malta every year.

1) True        2)  False        3)  Not stated

  A7.  Band clubs were formed in Malta more than a century ago.

1) True        2)  False        3)  Not stated

    A8. When the first music societies were formed only well-to-do people could join the band.

1) True        2)  False        3)  Not stated

Раздел 3. Грамматика и лексика

Прочитайте        текст.        Преобразуйте                слова,        напечатанные        заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B3–B9 так, чтобы они грамматически  соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.        Каждый        пропуск                соответствует                отдельному заданию B3–B9.

  Tommy was wearing a thick warm scarf and looked

B3        very unhappy. He  _         a sore throat.                                   HAVE

“It’s your fault”, said Mum angrily in the morning

when she was leaving for work. “You’ve eaten too much ice

cream, haven’t you?

Tomorrow your friends are going on a picnic, and you

  will stay at home.” Tommy switched on the telly but there

  B4         _         nothing interesting on.                                                                 BE

  He reached for the bookshelf and took an old book

  with a picture of a ship on the cover. He had lots of books

B5        but  _         reading them, as he preferred films.               NOT LIKE

 However, he  opened  the  book.  It  was  about  the

 B6        adventures of a brave captain and his  _        On                                     SEAMAN  

 their way to India they survived through storms and fought

 B7        pirates. A treasure chest         _        by them at the                              FIND

 end of the journey. When Mum came home, she saw Tommy

 searching the bookshelf. The book with a ship on the cover

 was on the bed.  “My favourite book,” said Mum. “I liked it

 when I was as old as you are now. Why don’t you want to

 read it?”

 B8  “Because        I         _        it        already.”        said                                  READ

 B9        Tommy. “I  _         for another one.”                                                           LOOK

Прочитайте         текст.                Преобразуйте        слова,        напечатанные        заглавными буквами  в конце строк, обозначенных номерами B10–B14 так, чтобы они грамматически        и        лексически        соответствовали        содержанию          текста. Заполните        пропуски        полученными        словами.                Каждый        пропуск соответствует отдельному заданию B10–B14.

 Jessie sat  down  in  front  of  the  TV,  took  the  remote

 control and started switching from channel to channel. No, she

 didn’t want to watch the talk show         about boys        and

 B10 girls’ _                                .                                                     FRIEND

 She skipped the musical show for teenagers too – she

 B11 didn’t find it  _        at all.                                                                     INTEREST

 For a  few minutes she watched the news programme

  В12 about  a strike in Italy – a young bus  _         was                                   DRIVE

   speaking about the Trade Union demands

  Then she  switched  to  the  Discovery  Channel.  Some

  B13 scientists were talking about  _         disasters there.                            NATURE

  B14 Jessie   fell   asleep   in   her    _        armchair                                      COMFORT

  somewhere between the Fashion Channel and the Educational

  Channel.

Раздел 4. Письмо

C1.  You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English–speaking pen friend Martin

…My best friend had a birthday party last weekend. We went on a picnic. There were many guests and it was great. And when is your birthday? How do you usually celebrate  it? What present would you like to get for your next birthday?

    Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 80 – 100 words. Remember the rules of letter writing.

Раздел 5. Говорение

Вы  получите  карточку,  на  которой  представлены  два  задания  для  устного ответа:  С2  –  тематическое        монологическое  высказывание,  С3  –  диалог– расспрос. Окончание выполнение каждого задания  определяет экзаменатор. Во время проведения этой части экзамена идёт постоянная аудиозапись вашего ответа.

Задания для экзаменуемого

C2. Student Card

Task 1 (2.5–3 minutes)

Give a 1.5-2 minute talk on TV.

Remember to say:

•        whether you prefer watching TV to other kinds of entertainment, why

•        what programmes are the most popular in your family

•        whether people should watch TV less or not, and why

You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

C3. Student Card.

Task 2 (2–3 minutes)

You’ve come to a language school. You would like to take an English course. Your

parents can pay ₤30 per week. You have time to study on weekdays in the afternoon.

Before  making a decision ask the course administrator about

-        the timetable and the starting day

-        the price

-        the entrance exam (if you have to take it or not)

You        begin        the        conversation.        The        teacher        will        play        the        part        of        the        course administrator.

Remember to:

-        be active and polite

-        ask the questions and find out all the information you need

-        decide on the course you will take

Приложение 3.

Ответы

Аудирование

Чтение

Лексика и грамматика