"Enjoy the projects" рабочая программа для 6 кл.(ФГОС)
рабочая программа (английский язык, 6 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тамбовская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по внеурочной деятельности

по английскому языку

Уровень общего образования -

основное общее образование

Класс - 6

Программа составлена на основе  авторской  программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Курс английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных  учреждений России», Обнинск: Титул, 2010 год.

с.Тамбовка 2013 год

Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку в 6 классе (ФГОС)

“Enjoy the projects - 6”- «Проект с удовольствием»

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности по английскому языку в 6 классе составлена на основе:

• федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
• примерной программы по учебным предметам

(Иностранный язык 5-9 кл),

• программы курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы- М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English 2-11 кл.»  М: Просвещение, 2010 г.),
• на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению   английскому языку.

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения ориентирует современную школу на формирование универсальных учебных действий, в том числе связанных с иноязычной компетенцией. В рамках образовательных Стандартов второго поколения перед педагогами поставлены задачи, которые требуют новых подходов к содержанию образования, организации учебного процесса и технологиям обучения. Приоритет личностно-ориентированной парадигмы в Стандарте второго поколения заключается в формировании межпредметных связей и метапредметных компетенций. Метапредметные навыки составляют основу умения учиться, то есть выпускник школы должен уметь приобретать дополнительную информацию на иностранном языке, работать с ней.

Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует, что интерес к изучению иностранного языка велик на начальной стадии преподавания, затем он значительно ослабевает. Огромное влияние на мотивацию обучения оказывает переход из начальной школы в среднюю. Ребенок младшего подросткового возраста находится на пороге кризиса развития, у него падает интерес к обучению. В это время следует уделять особое внимание подбору материала. Среди трудностей обучения учащихся в среднем звене – неумение самостоятельно работать с книгой, компьютерными программами и другими источниками информации, усваивать материал, дающийся в лекционной форме, участвовать в проектной и исследовательской работе, неспособность  подходить к изучаемому материалу критически, вырабатывать свою собственную точку зрения. Они склонны, как в начальной школе, выучивать определенные алгоритмы и подбирать их по мере необходимости к возникающим учебным ситуациям в среднем звене.

Создание условий по формированию внутренней мотивации у учащихся 6-х классов в изучении английского языка (формирование личной заинтересованности и потребности в изучении языка) приводит к  осознанию необходимости разработки дополнительных материалов, способствующих возникновению мотивации к изучению иностранного языка, формированию коммуникативной компетенции.

           Решению данной проблемы поможет наличие яркой эмоциональной составляющей, пробуждающей интерес к обучению и способствующей формированию метапредметных умений. Такой составляющей может стать комплекс  проектов «Enjoy the Projects» - «Проект с удовольствием». Темы проектов зависят от тем, изучаемых  в курсе УМК Биболетовой М.З. в 6 классе.

Целью применения такого комплекса заданий является:

 повышение мотивации к изучению английского языка и формирование метапредметных умений по предмету,  развитие исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Комплекс проектов должен помочь решить такие задачи, как: 

1. Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации из разных источников.
2. Выделение нужной информации, ее обобщение.
3. Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.
4. Овладение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию.
5. Развитие способности к самоанализу и самооценке.
6. Развитие творческих способностей.
7. Повышение мотивации  к изучению языка.
8. Развитие мышления.
9. Умение взаимодействовать со сверстниками и достигать взаимопонимание.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно -  ориентированный, деятельностный подходы.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность,

добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, а также преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

2. Типология проектов «Enjoy the Projects»:

по типу –  исследовательские, творческие, ознакомительные, практико-ориентированные, информационные;

по предметно-содержательной области – монопроекты;

по характеру координации проекта – непосредственный;

 по характеру контактов – внутриклассные;

по количеству участников – личностные или групповые;

по продолжительности – долгосрочные (9-10 уроков).

      3. Предполагаемые результаты:

4. Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на  35 учебных часа (1 час в неделю) и состоит из 4 общих тем (с определением типа деятельности).

Работа над проектом предваряется необходимым этапом  - работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.

Этапы работы над проектом:

1. Знакомство класса с темой: цели, задача, гипотеза.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор формы защиты проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

7. Анализ деятельности и самоанализ.

8. Оценивание деятельности.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число вариантов, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках. Также, учитель может помочь детям получить информацию из Интернета.

При выполнении проекта используется рабочая тетрадь, в которой фиксируются все этапы работы над проектом.

Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось и высказать о то, что вызвало затруднение в работе. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

5. Предполагаемый конечный результат деятельности:

• рисунок,
• открытка,
• поделка,
• скульптура,
• игрушка,
• макет, рассказ,
• считалка,
• загадка,
• концерт,
• спектакль,
• викторина,
• КВНы,
• газета,
• книга,
• модель,
• костюм,
• фотоальбом,
• оформление стендов, выставок,
• доклад, конференция,
• электронная презентация,
• праздник и т.д.

 Работа учащихся в ходе изучения курса оценивается с учетом их активности, качества подготовленных сообщений и выступлений, докладов и творческих проектов.

6. Критерии оценивания проекта: 

1.  соответствие заданной теме;
2.  оригинальность проекта;
3.  способность каждого члена группы обосновать или быть готовым обосновать решение группы;
4.  активность каждого члена группы;
5.  взаимоподдержка, сотрудничество;
6.  выполнение всех намеченных группой заданий;
7.  умение выстроить свой ответ в логической последовательности;
8.  умение аргументировать свои выводы;
9.  умение отвечать на вопросы;
10.  умение задавать встречные уточняющие вопросы;
11.  аккуратность выполненного проекта;
12.  использование иллюстративного материала.

Максимальный балл за каждый критерий – 5 баллов.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

1.Интеграция основных речевых умений и навыков.

2.Коммуникативная направленность заданий.

3. Контекстуальное введение лексики.

4. Применение полученных умений и навыков на практике в симулированных ситуациях, максимально приближенных к реальным условиям.

5. Темы и материалы курса соответствуют возрасту и интересам учащихся, а также их языковой подготовке.

7. Тематическое  планирование

8. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

• иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
• знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
• уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
• уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
• владеть планированием и постановкой эксперимента.

9. Используемая литература:

1. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 1, 2. – С. 3 – 10.

2. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

   3. Формирование метапредметных умений по английскому языку посредством применения технологии проектной деятельности. Казеичева А.Е., учитель английского языка, МОУ СОШ №18 г. Орехово-Зуево.

4. Учебник “Enjoy English” 6 класс, Биболетова М.З., Титул-2012.

Календарно-тематическое планирование.