Внеурочная деятельность по английскому языку в 5 классе.
рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме

1.Пояснительная записка

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения ориентирует современную школу на формирование универсальных учебных действий, в том числе связанных с иноязычной компетенцией. В рамках образовательных Стандартов второго поколения перед педагогами поставлены задачи, которые требуют новых подходов к содержанию образования, организации учебного процесса и технологиям обучения. Приоритет личностно-ориентированной парадигмы в Стандарте второго поколения заключается в формировании межпредметных связей и метапредметных компетенций. Метапредметные навыки составляют основу умения учиться, то есть выпускник школы должен уметь приобретать дополнительную информацию на иностранном языке, работать с ней.

Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует, что интерес к изучению иностранного языка велик на начальной стадии преподавания, затем он значительно ослабевает. Огромное влияние на мотивацию обучения оказывает переход из начальной школы в среднюю. Ребенок младшего подросткового возраста находится на пороге кризиса развития, у него падает интерес к обучению. В это время следует уделять особое внимание подбору материала. Среди трудностей обучения учащихся в среднем звене – неумение самостоятельно работать с книгой, компьютерными программами и другими источниками информации, усваивать материал, дающийся в лекционной форме, участвовать в проектной и исследовательской работе, неспособность  подходить к изучаемому материалу критически, вырабатывать свою собственную точку зрения. Они склонны, как в начальной школе, выучивать определенные алгоритмы и подбирать их по мере необходимости к возникающим учебным ситуациям в среднем звене.

Создание условий по формированию внутренней мотивации у учащихся 5-х классов в изучении английского языка (формирование личной заинтересованности и потребности в изучении языка) приводит к  осознанию необходимости разработки дополнительных материалов, способствующих возникновению мотивации к изучению иностранного языка, формированию коммуникативной компетенции.

   Решению данной проблемы поможет наличие яркой эмоциональной составляющей, пробуждающей интерес к обучению и способствующей формированию метапредметных умений. Такой составляющей может стать комплекс упражнений, проектов «Enjoy the Projects»- «Проект с удовольствием».

Целью применения такого комплекса заданий является повышение мотивации к изучению английского языка и формирование метапредметных умений по предмету.

Комплекс проектов должен помочь решить такие задачи, как:

1. овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет;
2. выделение нужной информации, ее обобщение; 
3. формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление;
4. овладение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;
5. развитие способности к самоанализу и самооценке; 
6. развитие творческих способностей;
7. повышение интереса к изучаемому языку. 

Типология проектов «Enjoy the Projects»:

по типу –  исследовательские, творческие, ознакомительные;

по предметно-содержательной области – монопроекты;

по характеру координации проекта – непосредственный;

 по характеру контактов – внутриклассные;

по количеству участников – личностные или групповые;

по продолжительности – краткосрочные (6-10 уроков).

Предполагаемый результат:

1. умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
2. умение коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; 
3. исследовательские умения, включая навыки работы с информацией (поиск и выделение нужной информации, ее обобщение и фиксация);
4. умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
5. умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
6. развитие ИКТ компетенции.

       Структура курса и организация обучения

Курс рассчитан на  35 учебных часа (1 час в неделю) и состоит из 4 общих тем (с определением типа деятельности). По окончанию изучения каждой темы, ученик выбирает тему проекта и форму его защиты. Работа учащихся в ходе изучения курса оценивается с учетом их активности, качества подготовленных сообщений и выступлений, докладов и творческих проектов.

Критерии оценивания проекта: 

1.  соответствие заданной теме;
2.  оригинальность проекта;
3.  способность каждого члена группы обосновать или быть готовым обосновать решение группы; 
4.  активность каждого члена группы;
5.  взаимоподдержка, сотрудничество;
6.  выполнение всех намеченных группой заданий;
7.  умение выстроить свой ответ в логической последовательности;
8.  умение аргументировать свои выводы; 
9.  умение отвечать на вопросы;
10.  умение задавать встречные уточняющие вопросы;
11. аккуратность выполненного проекта;
12. использование иллюстративного материала. 

    Максимальный балл за каждый критерий – 5 баллов.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

1.Интеграция основных речевых умений и навыков.

2.Коммуникативная направленность заданий.

3. Контекстуальное введение лексики.

4. Применение полученных умений и навыков на практике в симулированных ситуациях, максимально приближенных к реальным условиям.

5. Темы и материалы курса соответствуют возрасту и интересам учащихся, а также их языковой подготовке.

Тематическое  планирование

Используемая литература:

1. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 1, 2. – С. 3 – 10.

2. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

   3. Формирование метапредметных умений по английскому языку посредством применения технологии проектной деятельности . Казеичева А.Е., учитель английского языка, МОУ СОШ №18 г. Орехово-Зуево.

4. К.Н. Поливанова Проектная деятельность школьников.- Москва «Просвещение», 2011. (Работаем по новым стандартам)