Методика преподавания элективного курса по английскому языку в 9 классе.
методическая разработка по английскому языку (9 класс) по теме

Методика преподавания элективного курса по английскому языку в 9 классе.

Подготовила

учитель английского языка

Шевлягина Юлия Борисовна

2012-2013 учебный год

Методика преподавания элективного курса по английскому языку в 9 классе.

Программа элективного курса по английскому языку в 9 классе "Why not become a translator?" рассчитана на 12 часов. Курс разработан в связи с интересами и запросами учащихся, выявленными в результате анкетирования.

Актуальность знания иностранного языка в настоящее время на вызывает сомнения. Нацеленность программы на профессию переводчика является хорошим мотивирующим фактором выбора будущей профессии.

Программа содержит все необходимое для достижения запланированных целей и ориентации учащихся на продолжение образования в данном направлении.

Модульный принцип построения программы делает ее удобной для изменений в ходе работы, адаптации материала к конкретным условиям и дает возможность выбора для учащихся.

Программа имеет практическую направленность, т.е. каждый теоретический блок сопровождается заданием практического, а в некоторых случаях и креативного характера.

Темы, с учетом вида курса, представлены обобщенно и достаточно кратко  тем не менее, это дает возможность учащимся справиться с предлагаемыми заданиями.

Логика курса предусматривает последовательное разворачивание материала, что является необходимостью для краткого курса.

Модули и темы программы выстроены в логической последовательности, что выражается в связанности и систематичности программы. Материал интересен и доступен для усвоения учащимися.

Особенностью курса является тот факт, что школьная базовая программа практически лишена такого аспекта изучения языка, как перевод. Изучение теории и практики перевода является новым, интересным видом деятельности для учащихся, высоко мотивирующим фактором дальнейшего изучения языка и профессиональной ориентации.

Цели элективного курса:

1. Удовлетворить потребности учащихся в дополнительном языковом образовании.
2. Способствовать самоопределению школьника относительно будущего профиля.

Задачи курса:

1. Ознакомить с основами и спецификой профессии переводчика.
2. Провести диагностику способностей учащихся к переводческой деятельности в целом и их склонности к определенному виду переводческой деятельности.
3. Расширить багаж знаний путем знакомства с теорией перевода, методами и приемами, специальной терминологией.
4. Развить умения и навыки практической и переводческой деятельности.
5. Формировать новый, сознательно-аналитический взгляд на изучаемый язык.
6. Поддержать интерес и положительную внутреннюю мотивацию к освоению данного курса и продолжению профильного языкового образования.

Методы обучения, предусмотренные курсом.

1. Традиционные: словесный (объяснение, информирование, обсуждение); грамматико-переводной (в работе с предложением, текстом); продуктивный (выполнение заданий по переводу).
2. Методы, ориентированные на новые педагогические технологии:

- проектный (выполнение проектных работ);

- сотрудничества (при переводе текстов, подготовке проектов);

- тестовый (контроль знания терминологии);

- зачетный (контроль ведения записей);

- исследовательский (при сравнении и анализе переводов);

- индивидуальной творческой деятельности (авторизованные переводы);

- интерактивный (групповые формы работы, ролевые игры);

- деятельностный (смена, чередование разнообразной деятельности);

- метод самооценки (проект, портфолио);

- проблемный (поиск путей, способов перевода).

Подходы к обучению:

- личностно-ориентированный (учет интересов, склонностей);

- дифференцированный (учет уровня обученности учащихся);

- культуроведческий (перевод реалий, аутентичность материала).

Технология обучения:

Комбинирование лекционной и практической деятельности с переходом на креативные задания.

Критерии отбора дидактического материала (текстов и упражнений):

- учет целей обучения основам переводческой деятельности;

- адекватность материала определенным переводческим проблемам;

- ориентированность на конкретные умения и навыки, которые можно формировать на основе этих материалов;

- разнообразие текстов по тематике (социально-культурная, страноведческая, учебно-профессиональная, общественно-политическая);

- разнообразие текстов по жанрам и стилистике (художественные, научно-популярные, публицистические, тексты информационного характера);

- наличие в текстах образцов аутентичной современной иноязычной речи (молодежная периодика);

- доступность: тематическая, грамматическая, лексическая.

Структурная характеристика программы.

Программа содержит пять модулей, десять тематических занятий совместно с практической деятельностью. Предусматриваются разнообразные виды и формы практических заданий: составление схемы, карты, словаря, кратких конспектов, алгоритма работы, перевод, творческий перевод, авторизованный перевод стихов.

Программа предусматривает проведение ролевой игры по теме «Международная конференция» для практики учащихся в устном (синхронном и последовательном) переводе.

Программа предлагает учащимся три вида проектов (на выбор) с последующей презентацией, а также создание портфолио достижений ученика.

Основные формы работы с учащимися.

1. Групповая работа.
2. Парная работа.
3. Индивидуальная творческая деятельность.