конспект урока в 3 классе
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ "ВРЕМЕНА ГОДА" В 3 КЛАССЕ

(УМК "Enjoy English - 3 класс" Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н)

ЦЕЛИ УРОКА:

1. учебная: - совершенствование лексического навыка по теме

                      - совершенствование грамматического навыка простого настоящего времени

                      - совершенствование слухо-произносительных навыков

                      - развитие умений в монологической речи

2. развивающая: - развитие способности к звуковой и зрительной дифференциации

                                 - развитие способности к логическому изложению

                                 - развитие способности к правильному выбору и сочетанию лексических единиц

3. воспитательная: - воспитание потребности и способности работать в парах и малых группах

                                       - воспитание потребности в полезном времяпрепровождении

4. социокультурная: - знакомство с английской пословицей " There's no such thing as bad weather, only bad cloths".

?

June, July and August

swim, play badminton

bright

АНАЛИЗ УРОКА.

Тип урока : комбинированный урок

Класс: 3.

УМК: М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева « Английский с удовольствием. 3 класс»

Тема: «Времена года»

Урок 5 «У природы нет плохой погоды»

Аспекты:

Учебный: совершенствование лексического навыка по теме, совершенствование грамматического навыка простого настоящего времени, совершенствование слухо-произносительных навыков, развитие умений в монологической речи

Развивающий: развитие способности к звуковой и зрительной дифференциации, развитие способности к логическому изложению, развитие способности к правильному выбору и сочетанию лексических единиц

Воспитательный: воспитание потребности и способности работать в парах и малых группах, воспитание потребности в полезном времяпрепровождении

Социо-культурный: знакомство с английской пословицей " There's no such thing as bad weather, only bad cloths".

Оборудование: магнитофон, доска, карточки, плакаты ,фломастеры.

Ход урока:

По форме это комбинированный  урок с элементами проектной деятельности, которые способствуют более полному вовлечению учащихся в учебную деятельность, формированию способностей учащихся к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора, повышают мотивацию учащихся к изучению иностранного языка. Данный урок основан на использовании изученного языкового материала в новых ситуациях общения, что отвечает требованиям коммуникативного подхода в обучении иностранного языка.
Урок связан с предыдущим тем, что на нем осуществлялось повторение и систематизация знаний, полученных при изучении данного цикла. Влияние данного урока на последующие состоит в том, что в дальнейшем будет широко использоваться лексический и грамматический материал.
Правомерность вышеизложенных целей и задач обусловлена местом урока в ходе изучения темы, индивидуальными особенностями детей данного возраста, а также требованиями программы по иностранному языку в условиях коммуникативного системно-деятельностного подхода к обучению.
Говоря о структуре урока, следует отметить, что отклонений от рабочего плана не было; рабочий план выполнен полностью.
Структура урока:

1. Организационный момент: приветствие, сообщение плана и цели урока. Иллюстрации помогли детям самим сформулировать тему урока, так как важно было организовать класс и настроить их на рабочую волну.
2. Фонетическая зарядка помогла детям отработать наиболее трудные звуки, встречающиеся в словах по данной теме.
3. Речевая зарядка направлена на активизацию ключевых слов (названия времен года). Несложное стихотворение помогает отработать как произношение отдельных слов, так и интонацию повествовательного предложения.
4. Подготовка монологической речи: задания данного этапа позволяют активизировать сформированные лексические навыки по теме, совершенствовать слухо-произносительные навыки и отработать речевые клише, необходимые для построение монологического высказывания. Итогом данного этапа является промежуточный контроль степени усвоенности лексического материала.
5. Развитие монологической речи по теме осуществляется на базе лексической диаграммы по теме с постановкой проблемной задачи. Применив имеющиеся знания учащиеся должны ответить на ключевой вопрос (Какое любимое время года героя?) и, пользуясь предложенной лексикой, составить рассказ.
6. Проектная деятельность данного урока нацелена на воспитание потребности полезного времяпрепровождения, использование своего жизненного опыта, развитие творчества. Из предложенного множества учащиеся должны отобрать лексический материал (чтение с пониманием), необходимый для построения диаграммы в соответствии с предложенным заданием. Получившиеся работы служат основой для монологического высказывания, что и является итогом работы в течение всего урока.
7. За урок оценки получат все учащиеся: оцениваются работа на карточках  и вклад в работу в группах.

8. Домашнее задание предполагает написание дружеского письма с использованием        

    усвоенного лексического материала.

На уроке  учитывались психологические и физиологические особенности детей данного возраста. С  целью повышения мотивации обучения учащихся на различных этапах были использованы игровые технологии, креативные задания, элементы проектной деятельности.
Развивающий эффект урока был обусловлен характером предъявляемых упражнений,  технологии уровневой дифференциации.
Для поддержания интереса на уроке было использовано много визуальных упражнений, раздаточного дидактического материала, зрительных опор, которые соответствовали принципу учета возрастных особенностей учащихся и принципу наглядности обучения.

Принцип воспитывающего обучения реализовывался благодаря воспитательным возможностям урока, включающим в себя  и  творческую взаимопомощь на этапе выполнения  мини-проекта при  работе  в группах.
Строго фиксированное время на отдельные этапы урока способствовало достижению динамичности. Все этапы урока логически связаны друг с другом и основываются на принципе от простого к сложному.
Задания, которые были подобраны, отвечают целям и задачам урока и обеспечивают его целенаправленность.
Для достижения поставленных целей мною были использованы различные методы обучения: создание ситуаций опирающихся на жизненный опыт учащихся, метод активности, наглядности. Зная требования к уроку иностранного языка, я старалась дать четкую установку перед каждым этапом урока и подводить итог каждого этапа. На мой взгляд, урок проходил живо, учащиеся реагировали быстро на речь учителя и работали с большим увлечением. Их интерес поддерживался на всем протяжении урока благодаря частой смене видов деятельности. Психологическая атмосфера была благоприятная, чувствовался рабочий настрой учащихся, их серьёзное отношение к уроку.
Я считаю, что цели урока достигнуты, план урока выполнен полностью, учащиеся прочно и сознательно усвоили лексический материал, речевые образцы.