Урок критического мышления в 4 классе
план-конспект урока по английскому языку по теме

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Целеполагание и мотивация

I. ВЫЗОВ

Методы и приемы:

мозговой штурм

кластер

антиципация

-На доске постер со словами «Сказка –  ложь, да   в ней намёк, добрым молодцам – урок!» Учитель обращается  к детям: «Ребята,  как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?»

 -Правильно. Я знаю, что вы любите и читали много сказок на английском языке.  А кто может быть  в  них героями?

-Молодцы! Конечно же очень часто главные  герои-животные.  А как  вы  думаете, чему сказки могут нас научить?

-Очень хорошо,  что вы упомянули о дружбе. Без настоящих друзей никто не может  быть счастлив.

-А теперь догадайтесь, кто же будут героями нашей сказки? Учитель показывает один край картинки, где видны только ноги персонажей. Открывает по частям, как паззл, до тех пор,  пока дети не догадаются.

-Учитель просит учащихся посмотреть на интерактивную доску, где  дано название сказки  “Brother Rabbit and  Brother Goat”,  а также иллюстрация: “Read the title of the story. Look at the picture.  What do you think   the end of the story is?”

-Учитель предлагает учащимся составить кластер: “Work in pairs. Write, please, in your sheets of paper. "The end of the story “Brother Rabbit and Brother Goat”. Continue my sentence and complete the cluster.”

Уч-ся отвечают на поставленные вопросы.

Уч-ся отвечают на вопрос, предлагают свои варианты.

Учащиеся вспоминают названия  животных.

Учащиеся работают в парах, подбирают ассоциации, составляют кластер.

Учащиеся  составляют кластеры.

II. Осмысление Методы и приемы:

инсерт

(чтение текста с пометками)

рафт

(монологическое высказывания от разных лиц).

Учитель создает условия для осознания и осмысления материала по теме.

-Учитель предлагает уч-ся прочитать сказку, делая на полях пометки. Кому принадлежат следующие действия?

Think-thought,

eat-ate,

put-put,

run-ran,

come-came,

write-wrote,

read-read.

-Учитель просит  детей заполнить таблицу:

Проверяет правильность выполнения задания (понимание и знание  глаголов в Past Simple).

-Учитель предлагает учащимся составить в группе монологическое высказывание-концовку сказки: “ Imagine you are:

1 group- Brother Rabbit ,  2 group - Brother Goat.”

Учащиеся  работают с текстом, делают пометки на полях.

Учащиеся  представляют задание.

Учащиеся работают каждый самостоятельно

Учащиеся работают в группе, обсуждают и составляют монологическое высказывание по теме

III. Рефлексия

Методы и приемы:

кластер

синквейн

Подведение итогов работы.

Домашнее задание

-Учитель предлагает учащимся  вновь обратиться к кластеру и дополнить его новой информацией: “Let`s return to our cluster and add new information to it.”

-Учитель предлагает уч-ся составить синквейн.

I think now you can talk about “Brother Rabbit and  Brother Goat”.  And our task is to summarize everything we know about the main characters of this story.

We have to make only 5 points:

1. Who are we talking today about?(2 words)

2. Give me 2 adjectives characterizing  Brother Rabbit and  Brother Goat  

3. Give me 7 verbs.

4. Give me a sentence, describing Brother Rabbit.

5.   Give me a sentence, describing Brother Goat.

6. Give me the other two words for the names of  

Brother Rabbit and Brother Goat, which will complete a cinquain.

-Учитель предлагает учащимся:

1.Быстро вспомнить несколько новых слов, которые они запомнили  на уроке.  Хвалит тех, кто назвал большее количество, подбадривает остальных.

2. Оценить работу свою и одноклассников с помощью цветных закладок (если есть время, прокомментировать).

3. Понравился  ли им урок (с помощью смайликов).

Даёт  на дом записать английскую поговорку “A friend in need is a friend indeed”. Задание:  перевести и дать русские эквиваленты.

Учащиеся добавляют полученную информацию к кластеру, тем самым расширяя его.

Уч-ся составляют синквейн  в парах, затем идет представление синквейна перед всем классом.

Brother Rabbit,  Brother Goat  

kind, careful

thought,

ate, read

put,  ran,

came, wrote,

He wanted to give the other two carrots to …

So … ate only one carrot

Good (True) friends

Учащиеся называют то количество слов, которое могут вспомнить.

Подводят итоги урока, оценивают свою работу на уроке.

Дети записывают  задание.