Пояснительная записка к уроку по теме :Англия. Королевский Лондон.
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) по теме

Пояснительная записка.

Тема урока:  Англия. Королевский Лондон.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока:  дальнейшее развитие иноязычной компетенции, создание учебного продукта в условие продуктивной учебной деятельности.

Задачи урока: I – учебные: повторить лексический минимум темы, совершенствовать навыки чтения,  составление монологических и диалогических  высказываний, аудирование, представление нового грамматического материала;

                       II - развивающие: развитие личностной активности учащихся, познавательного интереса, речи, памяти, внимания, воображения, способности анализировать, обобщать, навыков работы с интернет - ресурсами;

                        III- воспитательные: воспитывать умение слушать собеседника, выражать свои мысли и чувства корректно, работать в группе.

В соответствии с концепцией  авторов УМК “English”  О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой для 6 класса  школ с углубленным изучением английского языка, содержание курса строится на филологическом воспитании учащихся. Это прежде всего предполагает развитие языковой догадки, умение наблюдать, сопоставлять различные явления изучаемого языка. Каждый урок рассчитан на работу в течение 5-9 учебных часов. Данный УМК имеет приложения: книгу для чтения, тетрадь для  контрольных и проверочных заданий, рабочую тетрадь, аудиодиски.

На данном уроке было использовано следующее оборудование: учебник, терадь для контрольных и проверочных заданий, АРМ учителя, презентация к уроку, раздаточный печатный материал.

Первый этап: Начало урока. Информация о том, что будет происходить на уроке эмоционально настроивает детей, обозначает объем работы, мотивирует их на выполнение всех этапов урока.

Второй этап: включает в себя работу над произносительной стороной речи. Автоматизация произносительных навыков осуществляется в данном случае с помощью забавной рифмовки, включающей в себя некоторые слова из объявленной темы урока. Для работы над произношением начало урока выбрано не случайно. Именно в этот момент целесообразно настроить артикуляционный аппарат учащихся на речевую деятельность. Кроме того учащиеся  настраиваются эмоционально.

Третий этап: непосредственная работа с лексическим материалом. К этому моменту дети уже знают лексику по теме, и в  задачу учителя входит не только повторить ее с помощью толкования слов, выполнения упражнений, но и расширить использование данной лексики через чтение текста, проверка понимая которого проводится с  помощью беспереводного метода ( что значительно сокращает время на проверку понимания отрывка) и выполнение задания на «вживание» (метод эмпатии, один из эвристических методов). О последнем методе хочется сказать, что он позволяет, с одной стороны, расширить лексическую зону, а с другой стороны стимулирует учащихся на групповую работу, на коллективный продукт.

Четвертый этап: аудирование. Обучение пониманию иноязычной речи на слух происходит на протяжении всего урока. Прослушивание диалога не единственное задание на понимание услышанного. Это в основном речь учителя  и одноклассников на английском языке. Когда говорим об отдельном задании, имеем в виду использование учащимися компесаторных стратегий, таких как: умение догадаться о значении некоторых слов по контексту, по сходству звучания со словами родного языка, умение обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.  

Пятый этап: знакомство с таким грамматическим явлением, как «Сложное дополнение».  Целью этого этапа урока является введение понятия о структуре этого явления,  в дальнейшем этот материал будет рассмотрен досконально. При работе над грамматикой, равно как и на других этапах урока, работает анимированная презентация. Современные дети, привыкшие к разного рода компьютерным играм, воспринимают такой вид деятельности положительно, материал подается в доступной форме, сохраняется достаточное количество времени, даже при работе с грамматикой можно работать беспереводным способом.

Шестой этап: видеосюжет с демонстрацией первой речи по телевидению королевы Елизаветы  введен в урок по следующим причинам: во-первых, он как нельзя лучше вписывается в тему урока, во-вторых, это дополнительная информация по страноведению, поданая в доступной, понятной форме и в-третьих, такой вид работы значительно повышает мотивацию учащихся. Проверка понимания увиденного  осуществляется с помощью заполнения таблицы «знаю/хочу узнать/ теперь знаю», эта работа выполняется в комфортной обстановке групповой работы.

Седьмой этап — рефлексивный. На этом этапе учащимся  предлагается оценить продукт своей учебной деятельности и высказать мнение о каждом этапе урока.

Таким образом, основная цель урока по дальнейшему развитию иноязычной речи и получению учебного продукта в условиях продкутивной учебной деятельности будет  достигнута.