Рефлективный отчет к уроку английского языка "О странах мира"
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) по теме

Урок английского языка в 8 классе «Поговорим о странах мира» 

Газыева Татьяна Викторовна

КГУ «СОШ № 1 им.Н.Г.Чернышевского»

Рефлективный отчет урока «Поговорим о странах мира»

Урок с данной темой входит, с моей точки зрения, в один из интереснейших блоков учебника 8 класса «География». Подобная тематика позволяет разнообразить виды работ на занятии, использовать интересные материалы, тем самым активизируя деятельность учащихся.

Групповая работа для учащихся 8 «В» класса – не в новинку, они снова сидели в группах постоянного состава, разделенных по принципу «слабый-средний-сильный учащийся». Сильным ребятам была объяснена их функция как консультантов – следить за произношением географических названий стран, национальностей, которые были изучены уроком ранее, вносить в оценочный лист результаты деятельности каждого ученика. Урок начался с игры «Предсказание». Покрутив глобус, учащиеся с закрытыми глазами, пальцем указывали на какую-либо страну и озвучивали ассоциацию с ней. Ева засомневалась на счет Норвегии, но группа помогла “cold, ski”. А вот Тогжан не растерялась, увидев Атлантический океан под своим указательным, и ответила: "There is a lot of fish. It’s very, very big”. Мозговой штурм  в форме такой небольшой игры удался, и учащиеся приступили к парной работе – «методу перепутанных фактов». Очень часто эта стратегия критического мышления с успехом применяется на уроках английского языка. В этот раз ученики также быстро нашли соответствия (см. Приложение 1) и проверили себя, прослушав аудиозапись. По ободренным возгласам было понятно, что справились почти все верно. Лишь в паре Аяны и Насти девочек смутили слова pasta и noodles, поэтому произошла путаница, но они поняли свою неточность. Это задание потребовало от учащихся широкого кругозора и развивало навыки аудирования.

Затем, перед началом просмотра презентации (текст см. Приложение), ученикам было объяснено задание 2 (см. Приложение). По ходу работы со слайдами они должны были заканчивать высказывание. Такое задание Complete the sentence я также часто использую на уроках, оно заставляет учащихся концентрироваться, делать выбор, ориентируясь на свои знания. Интересная информация, яркое сопровождение с фотографиями увлекли учащихся. Данеля улыбалась и кланялась, как тайка, а Андрей сначала удивился, а потом начал чмокать: “It’s very tasty!” Мне кажется, что когда просыпается живой интерес к тому, что читаешь, что делаешь, то процесс познания протекает быстрее и качественнее. Ребята ошибались, поправляли сами себя, использовали догадку и шли шаг за шагом от топика к топику. Бесподобна была работа консультантов Карины и Тогжан, девочки поправляли произношение некоторых ребят, помогали с переводом. Ответив на вопросы к презентации, волонтеры Алинура, Ева, Жанат разошлись по другим группам и сверились своими ответами с остальными. Консультанты констатировали, что they are right. Мне лишь оставалось наблюдать за этим процессом, учащиеся вновь проявили свою самостоятельность.

Удачно прошла игра по принципу «Что? Где? Когда?». Обращаясь к географической справке, учащиеся отвечали на мои вопросы, н-р: Государство с третьей площадью в мире? или  Где находится Канада? Потом и сами составили несколько вопросов, другие группы давали ответ. Быстро, мобильно работали школьники. В этот момент меня посетила мысль, что можно было бы разработать совместно с учителем географии комбинированный урок. Это оставим на будущее, к разряду долгосрочного планирования.

Под занавес урока ребята в группах заполнили таблицу о национальностях отдельных стран и их особенностях. C большой активностью и ворохом идей ребята принялись за этот вид деятельности. Один записывает, другие выдвигают версии, консультант отслеживает правильность фраз, спикер озвучивает для остальных. Отличное исполнение задания.

Благоприятный климат царил внутри мини-групп. Работа спорилась, и близок был звонок. Я предложила провести рефлексию с помощью «Мешка знаний». Встав в круг, ребята называли по одному предложению по теме урока, которое они считают важным, интересным или просто запомнили. Изображая жестами, укладывали это свое знание в воображаемый мешок. После того, как каждый проделал эту процедуру, все повернулись и «запрокинув за спину мешок со всеми знаниями» пошли на перемену. Сначала ребята с ухмылкой отреагировали на подобное задание. Они привыкли к тому, что разного рода рефлексии – это удел уроков психологии и самопознания, но потом все же среагировали правильно, и каждый внес лепту в общий мешок знаний. Алдана, девочка из разряда средних учащихся, озвучила The Russians love borsch and winter, a после урока отметила: « О, я тоже кое-что могу!»

                                             ПРИЛОЖЕНИЕ  

1.           Match a line in A with a line in B.

                                               Text of the Presentation

Travelling to all corners of the world gets easier and easier. We live in a global village, but this doesn’t mean that we all behave in the same way.

Greetings

      How should you behave when you meet someone for the first time? An American or   Canadian shakes your hand firmly while looking you straight in the eyes.

In many parts of Asia, there is no physical contact at all. In Japan, you should   bow, and   the more respect you want to show, (1)__.  In Thailand, the greeting is made by pressing both   hands together at the chest and bowing your head slightly. In both countries, eye contact is   avoided as a sign of respect.

Clothes

 Many countries have rules about what you should or shouldn’t wear. In Asian and Muslim countries you shouldn’t show the body, especially women, who (2) ___.

 In Japan, you should take off your shoes when entering a house or a restaurant. Remember to place them carefully together facing   the   door   you came in. This is also true in China, Thailand and Iran.

Food and drink

In Italy, Spain and Latin America lunch is often the biggest meal of the day, and can last two or three hours. For this reason many people eat a light breakfast and a late dinner. In Britain, you might have a business lunch and do business as you eat.

      In Mexico and Japan,(3) ___.   Lunch is a time to relax and socialize, and the Japanese rarely drink alcohol at lunchtime. In Britain and the United States it’s not unusual to have a business meeting over breakfast, and in China it’s common to have business banquets, but you shouldn’t discuss business during the meal.

EXTRA TIPS before you travel:

1. In many Asian cultures, it is acceptable to smack your lips when you eat. It means that the food is good.

2. In France you shouldn’t sit down in a café until you’ve shaken hands with everyone you know.

3. In India and the Middle East you must never use the left hand (4) ___.

4. Most South Americans and Mexicans like to stand very close to the person they’re talking to. You shouldn’t back away.

5. In America you should eat your hamburger with both hands very quickly. You shouldn’t try to have a conversation until it’s eaten.

2. These lines have been taken out of the presentation. Where do they go? Read the information.

1. … many people prefer not to discuss business while eating.
2. … for greeting, eating or drinking.
3. … the deeper you should bow.
4. … should wear long-sleeved blouses and skirts below the knee.

3. Answer the questions.

1. What are the two differences between the American and the Japanese greeting?
2. Write down some of the clothes you think women shouldn’t wear in Asian and Muslim countries.
3. What is the main meal of the day in Spain and Italy?
4. In which countries do people prefer not to discuss business during meals?