рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса
рабочая программа по английскому языку по теме

Утверждаю                                     Согласовано»                                             Рассмотрено

Директор МОУ СОШ №1                 Зам.директора МОУ СОШ №1           на заседании МО

______/Завалищин В.В./                  ________/Латыпова Н.Р./                      _______________

«   » ___________ 2012 г.                   «   » _____________ 2012 г.                «   » ____________2012г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                                                       средняя общеобразовательная школа № 1

им.Героя Советского Союза М.Г. Русанова с.Варны.

Рабочая программа по английскому языку                                                                                                                                                    (для учащихся 2-4 классов)

на 2012/2013 учебный год

автор: учитель

        английского языка

               Максимова С.С.

с. Варна 2012 г.

Пояснительная записка

Цели и задачи предмета:

- Развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и  письме на английском языке;

- Развитие и образование учащихся средствами английского языка:

1. осознание ими явлений действительности, происходящих в англоязычных странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

2. осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

3. понимание важности изучения английского языка как средство достижения взаимопонимания между людьми;

4. развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Приказ МО РФ №1089 от 5.03.2004 №2783 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
2. Областной базисный учебный план общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год;
3. Школьный учебный план;
4. Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 7.07.2005 №03.1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного плана»;
5. Примерные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам;
6. Авторская программа Биболетова М.З. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск, Титул, 2006)
7. Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году».
8. Закон Российской Федерации «Об образовании» и приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31 июля 2009 №103/3404 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях»

Пояснительная записка 

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004, №1089 и примерной программы: Программа начального общего образования по английскому языку – М.: Иностранные языки в школе 5’2005. (Рабочая программа основана на программе курса английского языка под редакцией М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой Английский с удовольствием «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.  Обнинск: Титул, 2009, рекомендованной МО РФ.

В начальной школе «Иностранный язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т.е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на этапе начального образования: в 2,3,4 классах выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Преподавание предмета «Английский язык» осуществляется в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. « Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013учебный год»;

3. Сборника нормативных документов. «Иностранный язык».  / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008;

4. Приказа Министерства образования и науки Челябинской области № 04–997 от 16.06.2011г. «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012-2013 учебный год»;

5. Приложения к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4275 от 18.07.2011г. «О преподавании учебного предмета «Английский язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году».

6.  Приложения № 2 к приказу ГУОиН Челябинской области от 20.05.2003г. № 01-453 «Об утверждении областного базисного учебного плана ОУ Челябинской области».

7. Методического письма Министерства образования и науки Челябинской области № 103/3404 от 31.07.2009г. «О разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях».

8. Положения о рабочей программе учебного предмета в МОУ № 103.

9. Учебного плана МОУ № 103 на 2012/2013 учебный год.

Формирование УМК по английскому языку проводится в соответствии с федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 №822.

Программно-методический комплекс по английскому языку для общеобразовательных школ под редакцией Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Учебный комплекс (рекомендован МОиН РФ) входит в федеральный перечень учебников. УМК позволяет реализовать цели и задачи, стоящие перед предметом «Иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных федеральном компонентом государственного стандарта по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

В программе определены ведущие направления английского языка в начальной школе.

Главной целью школьного образования является развитие личности ребенка путем включения его  в различные виды деятельности. С этих позиций обучение английскому языку в данном УМК предусматривает реализацию деятельностного, коммуникативно-когнитивного подхода к обучению английскому языку.

УМК под редакцией М.З.Биболетовой и Н.Н.Трубаневой обеспечивает базовый уровень преподавания английского языка, соответствует федеральному компоненту стандарта 2004 года, имеет завершенную линию и соответствует целям и задачам обновленного содержания образования в условиях перехода на новый образовательный стандарт. Школа данным УМК обеспечена полностью.

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка. Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Оснащение учебного процесса

Изучение английского языка в современной школе предполагает оптимальное оснащение учебного процесса, методически грамотное использование разнообразных средств, обогащающих урок английского языка, позволяющих организовать внеурочную работу по предмету. В школе 2 кабинета иностранного языка, один из которых оборудованы автоматизированным рабочим местом учителя.

Информационные технологии

Современные информационные технологии (использование цифровых обучающих программ, Интернет-ресурсов) способствуют улучшению качества обучения, повышают эффективность усвоения учебного материала школьниками.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса используются следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

Рабочая программа реализует следующие цели, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта и программой начального общего образования по английскому языку:

1. Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 \ Pre-intermediate \ Waystage);
2. Языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотрены стандартом и примерной программой для данного этапа;
3. Социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 8-10 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение предоставлять свою собственную страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
4. Компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
5. Учебно-познавательная компетенция – развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию теста и т.д.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
6. Продолжается развитие  и воспитание школьников средствами предмета: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского зыка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

1. Выделение характерных причинно-следственных связей;
2. Сравнение и сопоставление;
3. Умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
4. Самостоятельное выполнение различных творческих работ;
5. Способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
6. Осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
7. Владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
8. Составление плана, тезиса, конспекта;
9. Подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;
10. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
11. Самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Программа рассчитана:

Разделы программы

2 класс

3 класс

4 класс

Региональный компонент

Региональный компонент программы соотносится с федеральным и составляет 10% содержания литературного образования в каждом классе:

2 класс – 7 часов

3 класс – 7 часов

4 класс – 7 часов

Содержание регионального компонента отражено в КТП дисперсно с учётом соответствующих тем, положений базового компонента программы и распределения учебного времени при изучении курса английского языка  начальной школы.  Изучение регионального компонента осуществляется на этапах работы с  текстом, закрепления пройденного материала.

Реализация регионального компонента осуществляется на основе рекомендаций Министерства образования и науки Челябинской области, изложенной в приложении к письму Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4275 от 18.07.2011г. «О преподавании учебного предмета «Английский язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году».

Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

1. речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
2. языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
3. социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
4. компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
5. учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2. закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
3. активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
4. воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
5. формирование культурологического потенциала;
6. формирование адаптивного типа жизнедеятельности;

систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и современной жизни Челябинской области. 

Тематика содержания учебной программы в части реализации регионального компонента (РК) представлена в следующей таблице:

Реализация регионального компонента  осуществляется с использованием следующей литературы:

1. Челябинск. Прогулки по городу: фотоальбом / О. Нестеренко; Г. Лаптева; Ю. Зайков. – Челябинск: Крокус, 2007

2.  Южный Урал. Путешествие через тысячелетия = South Ural. Travelling through millenniums: фотоальбом / И.В. Бухарин. – Челябинск: Крокус, 2009

1. http://eng.gubernator74.ru/print/283
2. http: //en.wikipedia.org/wiki/Chelyabinsk
3. http: //ru.wikipedia.org/wiki/Челябинск

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

уметь:

в области аудирования:

1. различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения; интонацию и эмоциональную окраску фраз
2. воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников,
3. полностью понимать небольшие сообщения на слух с опорой на наглядность.

в области говорения:

1. описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер и цвет
2. кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном,
3. воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки
4. вести диалог этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность
5. вести диалог-расспрос, задавая вопросы
6. вести диалог побудительного характера

в области чтения:

1. соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения
2. читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал
3. читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал

в области письма и письменной речи:

1. писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом
2. списывать текст
3. выписывать из текста слова, словосочетания и предложения
4. заполнять таблицу по образцу
5. подписывать картинки
6. отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

уметь:

в области аудирования:

1. различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения; интонацию и эмоциональную окраску фраз
2. воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников,
3. полностью понимать небольшие сообщения на слух с опорой на наглядность.
4. Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации)основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей;

в области говорения:

1. описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер и цвет, количество и принадлежность
2. кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать характер, сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие, выражать свое отношение к (нравится \не нравится )
3. воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки
4. передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план;
5. вести диалог этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность, поздравлять и благодарить за поздравление, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения;
6. вести диалог-расспрос, задавая вопросы Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
7. вести диалог побудительного характера, обращаться с просьбой, отдавать распоряжение, предлагать что-либо сделать вместе,

в области чтения:

1. соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
2. читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
3. читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал;
4. читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn”

в области письма и письменной речи:

1. восстанавливать слово, предложение, текст
2. списывать текст
3. отвечать на письмо, дописывая предложения,
4. заполнять таблицу по образцу
5. заполнять простую анкету
6. писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец.

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

        В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать / понимать:

1. Алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
2. Основные правила чтения и орфографии английского языка;
3. Особенности интонации основных типов предложений;
4. Название страны – родины английского языка, её столицы;
5. Имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
6. Наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по

форме и содержанию.

       уметь:

             в области аудирования

1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность

в области говорения

2. Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)
3. Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
4. Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге
5. Составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области чтения:

1. Читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
2. Читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

1. Списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
2. Писать краткое поздравление с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Характеристика КИМов

В УМК «Enjoy English» учебный материал структурирован по учебным четвертям. К конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress Check» (учебники М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» 2-4 классов), который построен на лексико-грамматическом материале данного раздела учебника и позволяет убедиться в том, что основной языковой и речевой материал урока усвоен учащимися. Помимо лексико-грамматических заданий данный раздел учебника содержит задания для проверки всех четырех  коммуникативных умений: говорении, аудирования, чтения и письма.  Также в календарно-тематическом планировании предусмотрено проведение проверочных работ на основные грамматические явления раздела, они построены на лексико-грамматическом материале раздела.  

Также в календарно-тематическое планирование вставлены проверочные работы, материал которых построен на пройденном лексико-грамматическом материале.

Критерии оценивания письменных работ:

Критерии оценивания говорения: