Конспект урока "Текстовые документы. Их ввод и редактирование в текстовом процессоре"
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс)

1

Организационный момент (3 минуты)

Отметить отсутствующих.

Раздать ученикам оценочные листы, в которые они будут заносить полученные баллы на разных этапах урока. Баллы начисляет учитель (правильный ответ – 1 балл)

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Запись домашнего задания.

(2 минуты)

 §. 4.1.1, 4.2.1, Выполнить тренировочные задания из РЭШ

Карточки с творческим заданием

Комментарий к домашнему заданию

3

 Формулирование  темы и целей  урока

(4 минуты)

- Найти общее: паспорт, аттестат, справка от врача, грамота, классный журнал.

- Найти общее: журнал, словарь, справочник, брошюра, книга, буклет, газета.

- Мы получили следующие ключевые слова: документ, текстовая информация,

Значит тема нашего урока:

Так же мы познакомимся с  их вводом и редактированием в текстовом процессоре

- Также на уроке у нас будет мини практическая работа. Чтобы узнать чем мы будем заниматься, ответьте на вопрос: для чего предназначено следующее устройство компьютера?

- Назовите цели урока:

- узнать:

- научиться:

-Всё это – документы.

 - В основном содержат текстовую информацию.

- «Текстовые документы..

Это клавиатура, Она предназначена для ввода текстовой информации в память компьютера.

-что такое текстовый процессор? Из каких структурных элементов состоит текстовый документ. Правила ввода текста в текстовом процессоре

- использовать возможности текстового процессора для создания текстового документа.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка

4

Изучение материала

(7 минут)

- Узнаем о понятии «структурированный документ». По ходу просмотра видеоролика, следует внимательно следить за содержанием, активнее воспринимать материал, чтобы применить полученные знания на практике.
Учитель раздает тексты (у каждого свой текст – 4 варианта). (Нужно из сплошного текста выделить структурные элементы текста (разбить на абзацы, пункты, заголовок).

В вашем тексте как вы заметили присутствуют орфографические ошибки, которые не влияют на содержание. С помощью какой программы мы можем исправить данные ошибки?
(слайд с программой Microsoft Word)

- смотрят видео, делают выводы, определяют структуру текста.

Учащиеся работают со своим текстом, разбивая на абзацы, пункты, заголовок. Затем обмениваются заданиями с соседом и производят самопроверку.

Текстового процессора

Познавательные  УУД:

- развитие познавательной активности

Коммуникативные УУД:

- развитие  навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

Личностные УУД:

-  формирование навыков практической деятельности.

5

Постановка проблемы (2 минуты)

Слайд с картинкой, с ассоциацией слово «правило»

Для того, чтобы вводить тексты в текстовый процессор, что мы должны знать?»

Поэтому мы должны познакомится с правилами ввода текста в текстовом процессоре

Правила ввода текста и что такое «текстовый процессор»

6

Работа с учебным материалом (7 минут)

Давайте сформулируем правила ввода текста

Данные правила мы будем применять в текстовом процессоре. Давайте запишем определение.

Слайд с определением текстового процессора

Теперь зная правила ввода текста мы можем ввести ваши тексты в текстовый процессор, но вначале сделаем разминку для глаз.

- делают вывод сравнивая слайды с картинками. Выводят правила ввода текста, называя их.

Знакомятся и записывают определение в тетрадь

7

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (3 минуты)

Следим за двигающимися объектами глазами, не поворачивая головы. Если объект мигает, то мы моргаем глазами

8

Компьютерный практикум

(10 минут)

Выполни с помощью компьютера

Вводят текст в текстовый процессор, соблюдая правила ввода текста и исправляя ошибки

9

Итоги урока

(5 минуты)

- Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Отвечают на поставленные вопросы (по 2-3 ученика на один вопрос)

10

Выставление оценок

(2 минуты)

- Посчитайте на своих «Оценочных листах» набранные баллы и выставьте себе оценку за урок. Критерии выставления оценок:

1-2 балла – «2»

3-4 балла – «3»

5-6 баллов – «4»

7 и более баллов – «5»

Подсчитывают баллы и выставляют оценку