Методическая копилка
план-конспект урока по информатике и икт

1

Условный оператор

Балл

1.1

Компьютер отбирает детей для участия в съёмках фильма. Он запрашивает возраст. Если ребёнок оказывается не младше 7 и не старше 10 лет, компьютер выдаёт ответ: «Подходишь». Если нет, то «Не подходишь».

1

1.2

В компьютер вводятся два числа. Если первое больше второго, то вычислить их сумму, иначе - произведение. После этого компьютер должен напечатать текст: «ЗАДАЧА РЕШЕНА».

2

1.3

Ввести с клавиатуры двузначное число. Определить,  равна ли сумма его цифр 10.

3

1.4

Ввести с клавиатуры два числа. Проверить, равно ли второе число нулю. Если да, то вывести на экран фразу: «На ноль делить нельзя!» Если нет, то найти их частное.

4

2

Задачи ввода вывода

2.1

Составить следующий диалог компьютера с пользователем.

Компьютер: «Введите год вашего рождения!»

Пользователь вводит дату.

Компьютер вычисляет возраст пользователя и выводит на экране: «Сейчас вам … лет».

1

2.2

Составить следующий диалог компьютера с пользователем.

Компьютер: «Внесите сумму на ваш расчётный счёт».

Пользователь вводит действительное число.

Компьютер вычисляет сумму вклада с учётом 3% годовых и сообщает:

«Через год ваш вклад составит … рублей.

       А через 2 года - … рублей».

2

2.3

Составить следующий диалог компьютера с пользователем.

Компьютер: «Введите длины сторон треугольника!»

Пользователь вводит 3 действительных числа.

Компьютер вычисляет периметр треугольника и выдаёт надпись: «Периметр треугольника равен … см».

3

2.4

Составить следующий диалог компьютера с пользователем.

Компьютер: «Введите два действительных числа»

Пользователь вводит числа.

Компьютер вычисляет сумму их квадратов и выдаёт надпись: «Сумма их квадратов равна … ».

4

3

Циклы

3.1

 1 маркер стоит 45 руб. 25 коп. Вывести на экран таблицу стоимости 2, 3,…20 маркеров

1

3.2

Спортсмен каждый день увеличивает свои показатели на 10%. Сколько он пробежит во 2, 3,…, 10-й день, если его пробег в первый день составил 1 км?

2

3.3

Найти все двузначные числа, сумма квадратов цифр которых делится на 13.

3

3.4

Дан ряд 15, 19, 23, 27, 31... Вывести на экран с 100го по 105-й члены этого ряда.

4

Символьные строки

4.1

Дано слово. Вывести на экран его буквы столбиком.

1

Введите текст, состоящий из латинских букв и заканчивающийся точкой. Подсчитайте в нём количество гласных букв.

2

Ввести предложение. Определить, сколько в нём слов.

3

Ввести слово маленькими буквами. Вывести на экран то же слово, но заглавными буквами.

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

а

а

а

а

а

c

d

d

d

c

a

a

a

a

c

d

a

d

a

Этапы

Ход урока

УУД

1. Организационный момент

Учитель приветствует обучающихся.Обучающиеся приветствуют учителя.

  Дети рассаживаются по местам.

Учитель проверяет готовность детей к уроку.

— Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку? Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2. Запись домашнего задания.

- Ребята на доске записано домашнее задание. Запишите пожалуйста в дневники. Дети записывают д.з.

П. 7 Т№1. С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г)

III.Проверка домашнего задания

А теперь проверим выполнение домашнего задания. П. 6.  Т№1. с.  28- 32  № 3,4,5,7

Дети читают, рассказывают, как сделали

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и понимать других, исправлять ошибки

IV.Повторение пройденного.

- Ребята подумайте, как человек запоминает полученную информацию?( демонстрация презентации «Кодирование информации». Дети - смотрят, наблюдают, запоминают;

-Надежна ли память человека? демонстрация презентации «Кодирование информации»

Учащиеся отвечают: Нет, можно что-то забыть;

-Какими способами можно воспользоваться, чтобы не забыть что-то важное? демонстрация презентации «Кодирование информации»

Ответы ребят:

-Написать, нарисовать, закодировать, сказать, записать на диск, т.е представить информацию на носителе.

Учитель помогает, дополняет ответы ребят

Личностные УУД:

- формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта

V.Формулирование целей и задач урока.

 Объяснение новой темы через исследовательскую деятельность.

- А как ребята можно представить информацию? Дети смотрят на слайд видят картинки и отвечают: в виде текста, рисунка или знаков на носителе

 – Это значит закодировать ее. И тема нашего урока: дети называют тему урока. «Кодирование информации».(демонстрация презентации «Кодирование информации»)

-А теперь прошу ребята открыть учебник на странице 75 и Ознакомиться с целью урока на;

Дети читают цель урока, пересказывают.

Демонстрация презентации.

- Ребята на данном слайде представлено кодирование. Отгадайте, какое это кодирование?

Ответы детей: -письменное, графическое, числовое, двоичное, звуковое;

- А сейчас вы  должны прочитать в учебнике на с. 78 с какой целью, при кодировании информации, ее записывают на носитель? Учащиеся: - читают, пересказывают словами.

- А сейчас прошу разделиться на группы по 4 человека. – Разделились.

- Чтобы лучше узнать о кодировании, Вам необходимо выполнить задания:

Демонстрация презентации..

• Рассмотри рисунок. Какое это кодирование? Преобразуй информацию в письменное сообщение;
• Прослушай звуковой фрагмент. Какое это кодирование? Преобразуй в письменное сообщение;
• -Прочитай задачу. Какое это кодирование? Преобразуй в математическое выражение;

Правильные ответы представлены в презентации после заданий.

-Демонстрируется слайд с ответами на предыдущие задания . проверяют правильно ли выполнили задания. Какая группа выполнила правильно даётся смайлик.

 Учитель задаёт вопрос - Ребята, изменится ли смысл данных, если изменить форму кодирования?

Учащиеся отвечают: -нет, не изменится.

Продолжают выполнять задания, которые демонстрируются на экране.

- Закодируй кодом Цезаря слова: папирус, бумага;

Выполнили, каждая группа отвечает. Учитель показывает на слайде правильный ответ. Кто выполнил правильно даётся смайлик. Правильный ответ: рбрйсфт, вфнбдб;

-Декодируй с помощью кода Цезаря слова: рсйоуёс,  бмхбгйу;

Выполнили, каждая группа отвечает. Учитель показывает на слайде правильный ответ. Кто выполнил правильно даётся смайлик Правильный ответ - принтер, алфавит;

Молодцы ребята! Поработали очень хорошо.

- Давайте ребята узнаем чем отличие кодирования от декодирования;

-Вам необходимо прочитай о декодировании в учебнике на с. 79.

- Прочитали.  Отвечаем  на вопрос.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу;

- развивать логическое  мышление;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать навыки анализа и сравнения;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

VI.Физ. минута

Учитель включает видеоролик. Ребята повторяют упражнения.

Личностные УУД:

- снятие физического напряжения.

VII.Закрепление

 - А теперь с новыми силами прошу открыть рабочие тетради №1 и выполнить задания  на странице С. 34-36 № 1,2, 5(а.

 Ребята выполняют. Учитель контролирует выполнение. Проверяет.

VIII.Компьютерный практикум  

10 мин.

Переходим к компьютерному практикуму. Прошу по 2 рассадиться за ПК.

Расселись. _ откройте на Рабочем столе файл «Кодирование информации». Задание Закодируй информацию разными способами с помощью таблицы.

- Выполняют практическое задание. Учитель сопровождает работу.

- Выполнили, проверяем. По желанию учащиеся отвечают.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

IX. Итоги урока, рефлексия

 - Подошел к концу наш урок.

Ребята, можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Учитель собирает смайлики, и отмечает ту группа, в которой было больше смайликов.

До свидания. Спасибо за урок.

Личностные УУД:

- развитие самооценки