Статья "Формирование поисковых умений и учащихся"
статья по информатике и икт (9 класс)

Кузнецова Ксения Алексеевна

Учитель информатики ГБОУ СОШ №187

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Формирование поисковых умений у учащихся

Отличительной особенностью педагогического процесса в современной школе стало развитие самостоятельной, творческой, проектной, научной и исследовательской деятельности учащихся. Несмотря на различные виды и формы творческих работ (доклады, рефераты, сообщения, сочинения, исследования и пр.), существует нечто общее, что их объединяет: никакая творческая работа невозможна без тщательного осмысленного изучения источников информации.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. В основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активной учебно-познавательной деятельности обучающихся. Неотъемлемой основой для дальнейшего активного обучения является формирование поисковых умений у учащихся. Найти среди множества книг, документов и файлов необходимую информацию - задача достаточно непростая, а для неподготовленного человека зачастую просто непосильная, поэтому проблема эффективного поиска и отбора информации становится все более актуальной в условиях реализации ФГОС ОО, так и в связи с бурным ростом информационных потоков.

Таким образом, формирование учебно-информационных умений, т. е. умений добывать информацию из различных источников является важнейшим условием соответствия образовательного процесса современным требованиям. Приобретение данных умений учащимися необходимо для самостоятельной деятельности и всестороннего развития личности. В работе представлены персональные педагогические разработки, направленные на формирование навыков самостоятельного поиска информации в сети Интернет, ее систематизации. Кроме того, приведенная разработка учебного занятия направлена на закрепление навыков работы с текстовым редактором Microsoft Word, развитие коммуникативных навыков (предусмотрена работа в малых группах). По окончании занятия каждый учащийся заполняет оценочные листы, рефлексивную таблицу.

Разработка урока информатики, направленного на самостоятельный поиск и обработку информации учащимися

Класс 9

Тема Оформление афиши выходного дня в текстовом редакторе Microsoft Word

Цели урока:

Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; реализация потребности в самовыражении и самореализации; социальном признании уважение к личности и ее достоинству; доброжелательное отношение к окружающим.

Метапредметные: планировать пути достижения целей; осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернета; умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; устанавливать рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать; осуществлять контроль, коррекцию действий партнера, умение убеждать; умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в области проектной деятельности.

Предметные: умение работать с текстовым редактором (включение списков, таблиц, графических объектов, включение колонтитулов, простейшие операции с графическими объектами: изменение размера, сжатие изображений, обрезка, поворот, отражение, коррекция цвета, яркости и контрастности).

Конспект урока

Тема Оформление афиши выходного дня в текстовом редакторе Microsoft Word

Класс: 9 класс

Учащимся 9 класса предлагается создать афишу выходного дня, при этом учителем выделяются 6 направлений, организуется работа в малых группах (по 2 человека), внутри группы учениками самостоятельно определяются роли.

Задачи урока:

• Отработать навыки самостоятельного поиска и систематизации полученной информации
• Научиться взаимодействовать в группе, грамотно распределять выделенное время
• Закрепить навыки работы с текстовым редактором

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Используемое оборудование: мультимедийный проектор, компьютеры, раздаточный материал, текстовый редактор Microsoft Word, поисковый сервер

Организационный момент: 2 минуты

Постановка целей и задачей урока: 5 минут

Распределение ролей: 3 минуты

Работа за компьютером: 20 минут

Физкультминутка: 1 минута

Общественная презентация проектов: 9 минут

Подведение итогов урока: 5 минут

Ход урока

Организационный момент (2 минуты):

Учитель:

— Добрый день, ребята! Мы с вами проживаем в чудесном городе Санкт-Петербурге, с уникальной насыщенной жизнью и атмосферой, поэтому сегодняшний урок будет необычным, мы примерим на себя роли сотрудников издательства и вместе создадим афишу выходного дня для родителей и ребят других классов.

Постановка целей и задач урока (5 минут)

Учитель:

— Итак, не будем терять время. Для начала, я предлагаю разделиться на группы по 2 человека (самостоятельно делит учащихся на пары). В нашем распоряжении 6 рубрик: Выставки, Кино, Концерты, Спорт, Театр и Экскурсии. Каждая рубрика очень интересна по-своему, мы воспользуемся двухступенчатой викториной, чтобы распределить их между группами. Попрошу по одному представителю от группы подойти ко мне и вытащить листочек с номером, определяющим порядок участия в викторине. Обратите внимание, ваш порядковый номер участия в викторине закодирован двоичным кодом. Переведите указанное число в десятичное – это и будет ваш номер в очереди для участия в викторине.

Учитель проводит викторину: каждая группа поочередно выбирает число от 1 до 6, открывается рисунок с тематикой работы.

Учитель:

— Отлично, каждой группе досталась своя тематика, по которой вам необходимо составить афишу. В каждом издательстве работают редакторы и оформители, каждый из них выполняет свои функции, я предлагаю вам в течение полутора минут ознакомиться с обязанностями обоих и внутри своей группы определить, кто будет главным редактором, а кто – оформителем (или дизайнером) вашей афиши.

Выдает обязанности. Учащиеся знакомятся с раздаточным материалом, распределяют роли.

Поскольку в конце нашего занятия мы должны объединить все ваши афиши в единый сборник афиш, мы будем придерживаться единого стиля оформления. Прошу вас ознакомиться с тремя образцами афиш и методом голосования выбрать 1 из наиболее понравившихся именно вам.

Все учащиеся поднимают вверх фигурки, учитель подсчитывает голоса. Шаблон, набравший максимальное количество очков, используется при оформлении афиши.

— Помимо создания каждой группой личного проекта, в конце занятия вам необходимо оценить себя и исполнителей других проектов (Выдает учащимся оценочный лист). Оценочный лист состоит из двух таблиц: первую вы заполните в конце урока, вторую – в процессе защиты проектов. Будьте внимательны, в каждой таблице указано максимальное количество баллов, которое вы можете поставить по предложенному критерию.

Далее учащимся выдаются памятки.

Учитель:

— Ребята, теперь садитесь за компьютеры и приступайте к выполнению задания. Время на выполнение задания: 20 минут. Обращаю внимание, для успешного выполнения задания необходимо действовать сообща. Главный редактор, подбирая понравившуюся текстовую информацию, информирует дизайнера о темах афиш. В это самое время оформитель начинает подбирать подходящие изображения к афишам. Не забудьте написать собственную рекомендацию наиболее понравившегося вам мероприятия(ий).

Работа за компьютером (20 минут):

Учащиеся работают, учитель наблюдает, советует (по просьбе учащихся). На второй странице документа педагог вписывает всех учащихся (по направлениям), принимающих участие в оформлении афиши.

Физкультминутка (1 минута):

Разминка для глаз:

Упражнение 1. Оставьте глаза открытыми. 10 раз нахмурьте и поднимите брови как при сильном удивлении.

Упражнение 2. Делайте круговые движения глазами, при этом прикрыв веки и расслабив их. Выполните по пять полных оборотов в одну и другую сторону. Повторите 2 раза.

Общественная презентация проекта (9 минут)

Каждый проект выводится проектором на доску, ученики поочередно представляют коллективные проекты, учитель и одноклассники задают вопросы, параллельно заполняют оценочный лист.

Подведение итогов урока (5 минут):

Учитель обращает внимание о необходимости заполнения рефлексивной таблицы. Педагог объединяет все афиши в единый сборник, выводит его на печать.

— Ребята, посмотрите, пожалуйста, какой чудесный сборник афиш у нас получился. Вы молодцы! Созданный вами сборник будет размещен на информационной стойке в вестибюле, где с ним смогут ознакомиться учителя, родители и ребята других классов.

— Теперь я попрошу вас сдать мне оценочные листы.

Большое спасибо за урок, было приятно с вами поработать. Всего доброго!