Рабочие программы по информатике 2021-2022 уч год
рабочая программа по информатике и икт

Кузнецова Наталья Александровна

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                        приказом  от «          »__________2021      г.

________________________ Т.В. Дидич                                                                                      № _____                                                                                                                «          » ___________ 2021     г.

Рабочая программа учебного предмета(курса)

«Информатика и ИКТ»

7 класс

2021 - 2022 учебный год

Учитель: Кузнецова Наталья Александровна

Квалификационная категория: первая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № ____от «         » ___________ 20 21   г.

г. Советский

2021     г.

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ  7-9 классы М: Бином Лаборатория знаний,2012. Примерная программа по информатике и ИКТ  7-9 классы   к учебникам  Босовой  Л.Л.  М: Бином,  2012

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №253

Учебник: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.

Изучение Информатики в 7 классе направлено на достижение следующей целей:

  1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
  2. Совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);
  3. Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  1. Сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.
  2. Сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель.
  3. Сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения и  преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

Место предмета в учебном плане.

        Информатика и ИКТ  изучается в 7 классе основной школы по одному часу в неделю, всего 35 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные образовательные результаты

  • широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;  
  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

  •  уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
  •  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
  •  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
  •  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  •  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
  •  опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник научится:

  • оперировать единицами измерения количества информации
  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования
  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
  • применять основные правила создания текстовых документов;
  • использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Информация и информационные процессы (9 ч)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода.  Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Раздел 2.  Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7ч)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Раздел 3. Обработка графической информации (4 ч)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Раздел 4. Обработка текстовой информации (9 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод

Раздел 5 Мультимедиа (6ч)

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

1

Информация и информационные процессы

Аналитическая деятельность:

•        оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

•        приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

•        классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

•        выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

•        анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

•        кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

•        определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

•        определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

•        оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

•        оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

2

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

Аналитическая деятельность:

•        анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

•        анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

•        определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

•        анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

•        определять основные характеристики операционной системы;

•        планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

•        получать информацию о характеристиках компьютера;

•        оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

•        выполнять основные операции с файлами и папками;

•        оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

•        оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

•        использовать программы-архиваторы;

•        осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

3

Обработка графической информации

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
  • создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
  • создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.

4

Обработка текстовой информации

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
  • выполнять коллективное создание текстового документа;
  • создавать гипертекстовые документы;
  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);
  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

5

Мультимедиа

Аналитическая деятельность:

•        анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

•        определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

•        выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

•        создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

•        записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Параллельно с этим организуется практическая работа на компьютере по формированию пользовательских навыков.

Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

план

Тема

урока

Основное содержание уроков

Характеристика основных видов деятельности

Параграф учебника

Тема 1: Информация и информационные процессы 9 часов

1/1

4.09

Цели изучения курса информатики и ИКТ.

Техника безопасности и организация

рабочего места

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода.  Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции ее свойств (ак-

туальность, достоверность, полнота и пр.);

• приводить примеры кодирования с использовани-

ем различных алфавитов, встречающиеся в жизни;

• классифицировать информационные процессы по

принятому основанию;

• выделять информационную составляющую про-

цессов в биологических, технических и социаль-

ных системах;

• анализировать отношения в живой природе, тех-

нических и социальных (школа, семья и пр.) си-

стемах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения по извест-

ным правилам кодирования;

• определять количество различных символов, ко-

торые могут быть закодированы с помощью дво-

ичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необхо-

димого для кодирования всех символов алфавита

заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения количества

информации (бит, байт, килобайт, Мб, Гб)

Введение

2/2

11.09

Информация и ее свойства

§ 1.1

3/3

18.09

Информационные процессы. Обработка

информации

§ 1.2

4/4

25.09

Информационные процессы. Хранение и передача информации

§ 1.2

5/5

2.10

Всемирная паутина как информационное

хранилище

§ 1.3

6/6

9.10

Представление информации

§ 1.4

7/7

16.10

Дискретная форма представления информации

§ 1.5

8/8

23.10

Единицы измерения информации

§ 1.6

9/9

30.10

Обобщение и систематизация основных понятий

темы «Информация и информационные процессы».

Тема 2: Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов)

10/1

Основные компоненты компьютера и их функции

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства

программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки

зрения организации процедур ввода, хранения,

обработки, вывода и передачи информации;

• определять программные и аппаратные средства,

необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

• определять основные характеристики операционной системы;

• планировать собственное информационное пространство

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения ин-

формации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

• выполнять основные операции с файлами и папками;

• оперировать компьютерными информационными объ-

ектами в наглядно-графической форме;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с исполь-

зованием различных устройств ввода информации в за-

данный интервал времени (клавиатура, сканер, микро-

фон, фотокамера, видеокамера);

• использовать программы-архиваторы;

§ 2.1

11/2

Персональный компьютер

§ 2.2

12/3

Программное обеспечение компьютера. Системное

Программное обеспечение

§ 2.3

13/4

Системы программирования и прикладное

программное обеспечение

§ 2.3

14/5

Файлы и файловые структуры

§ 2.4

15/6

Пользовательский интерфейс

§ 2.5

16/7

Обобщение и систематизация основных понятий

темы «Компьютер как универсальное устройство

для работы с информацией».

Тема3: Обработка графической информации  (4 часа)

17/1

Формирование изображения на экране компьютера

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс использу-

емого программного

средства;

• определять условия и возможности применения про-

граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных про-

дуктах, предназначенных для решения одного класса

задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом

редакторе;

• создавать и редактировать изображения с помощью

инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью

инструментов векторного графического редактора

§ 3.1

18/2

Компьютерная графика

§ 3.2

19/3

Создание графических изображений

§ 3.3

20/4

Обобщение и систематизация основных понятий

темы «Обработка графической информации».

Тема 4: Обработка текстовой информации (9 часов)

21/1

Текстовые документы и технологии их создания

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс исполь-

зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про-

граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных

продуктах, предназначенных для решения одного

класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посред-

ством квалифицированного клавиатурного письма с

использованием базовых средств текстовых редакто-

ров;

• форматировать текстовые документы (установка

параметров страницы документа; форматирование

символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров

страниц);

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки,

изображения;

• выполнять коллективное создание текстового доку-

мента;

• создавать гипертекстовые документы;

• выполнять кодирование и декодирование  текстовой

информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows

1251);

• использовать ссылки и цитирование источников при

создании на их основе собственных информационных

§ 4.1

22/2

Создание текстовых документов на компьютере

§ 4.2

23/3

Прямое форматирование

§ 4.3

24/4

Стилевое форматирование

§ 4.3

25/5

Визуализация информации в текстовых

документах

§ 4.4

26/6

Распознавание текста и системы компьютерного

перевода

§ 4.5

27/7

Оценка количественных параметров текстовых

документов

§ 4.6

28/8

 

Оформление реферата История вычислительной техники

29/9

 

Обобщение и систематизация основных понятий

темы «Обработка текстовой информации».

Тема 5: Мультимедиа (6 часов)

30/1

Технология мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемо-

го программного средства;

• определять условия и возможности применения программ-

ного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продук-

тах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шабло-

нов;

• записывать звуковые файлы с различным качеством зву-

чания (глубиной кодирования и частотой дискретизации)

§ 5.1

31/2

Компьютерные презентации

§ 5.2

32/3

Создание мультимедийной презентации

§ 5.2

33/4

Обобщение и систематизация основных понятий

главы «Мультимедиа».

34/5

Итоговое тестирование

35/6

Основные понятия курса

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)

Дата по плану
(по КТП)

Дата по факту

Тема

Причина
корректировки*

Способ
корректировки**



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                        приказом от «___»____________2021__г.

________________________ Т.В. Дидич                                                                                      №_____                                                                                                                «__» __________ 2021_ г.

Рабочая программа учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

9 класс

2021 - 2022 учебный год

Учитель: Кузнецова Наталья Александровна

Квалификационная категория: первая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__» ___________ 2021__ г.

г. Советский

2021    г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ от 17 декабря 2010 г. № 1897) авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ М:БИНОМ. Лаборатория знаний,2013г 

Босова Л.Л., Босова А.Ю Информатика и ИКТ – М.: БИНОМ, 2016

Изучение Информатики в 9 классе направлено на достижение следующей целей:

  1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
  2. Совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);
  3. Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  1. Сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.
  2. Сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель.
  3. Сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения и  преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

Место предмета в учебном плане.

Информатика и ИКТ  изучается в 9 классе основной школы 1 час в неделю, всего 35 часов за счет федерального компонента

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные образовательные результаты

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;  
  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные образовательные результаты:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Выпускник на базовом уровне научится:

определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;

строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;

находить оптимальный путь во взвешенном графе;

определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);

использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации;

аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;

создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;

переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах ;

понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;

использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;

разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;

применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;

классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.


Содержание учебного предмета

Раздел 1. Алгоритмизация и программирование (8 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 2.  Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных

Раздел 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

. Раздел 4. Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Раздел 5. Итоговое повторение 2ч

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

1

Алгоритмизация и программирование        

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

2

         Моделирование и формализация

8

. Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы

3

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить  диаграммы и графики в электронных таблицах

4

Коммуникационные технологии

10ч

Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

      создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные

5

Итоговое повторение

Уроки обобщения и систематизации знаний

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата план

Тема урока

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности

Домашнее задание

1

1.09

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение

2

8.09

Решение задач на компьютере

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
  • составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
  • строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

§2.1

№ 63, 64

3

15.09

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

§2.2

№ 65-77

4

22.09

Вычисление суммы элементов массива

§2.2

№78-79

5

29.09

Последовательный поиск в массиве

§2.2

№ 80-82

6

6.09

Сортировка массива

§ 2.2

7

13.09

Конструирование алгоритмов

§ 2.3

№ 84-85

8

20.09

Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль

§2.4

№87-89

9

27.09

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа

§2.5

10

Моделирование как метод познания

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы

§1.1.

№ 20-27

11

Знаковые модели

§1.2

12

Графические модели

§1.3.

№ 34-40

13

Табличные модели.

§1.4.

№47-51

14

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

§1.5.

№55-60

15

Система управления базами данных

§1.6

16

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

§1.6

№ 61

17

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

§1.1-1.6

18

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
  • строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

§3.1

№ 96-104

19

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

§3.2

№ 104-113

20

Встроенные функции. Логические функции.

§3.2

№ 114-124

21

Сортировка и поиск данных.

§3.3

№ 125-134

22

Построение диаграмм и графиков.

§3.3

23

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

24

Локальные и глобальные компьютерные сети

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной

Почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы, включающей графические объекты

§4.1

25

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

§4.2

№146-149

26

Доменная система имён. Протоколы передачи данных

§4.2

№ 150-155

27

Всемирная паутина. Файловые архивы.

§4.3

№156-163

28

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

§4.3

№164-167

29

Технологии создания сайта.

§4.4

30

Содержание и структура сайта.

§4.4

31

Оформление сайта.

§4.4

32

Внеурочная деятельность. Размещение сайта в Интернете. Просмотр видео

§4.4

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

34

Внеурочная деятельность. Основные понятия курса. Просмотр справочника.

35

Итоговое тестирование.

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)

Дата по плану
(по КТП)

Дата по факту

Тема

Причина
корректировки*

Способ
корректировки**



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                        приказом от «___»____________2021___г.

________________________ Т.В. Дидич                                                                                      №_____                                                                                                                «__» __________ 2021_ г.

Рабочая программа учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

10  класс

2021- 2022 учебный год

Учитель: Кузнецова Наталья Александровна

Квалификационная категория: I категория

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__» ___________ 2021_ г.

г. Советский

2021__ г.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные образовательные результаты

  • ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
  • принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
  • российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;
  • готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
  • развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
  • мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научнотехническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
  • уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
  • осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
  • готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные образовательные результаты

  • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
  • оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
  • ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
  • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
  • выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
  • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Предметные образовательные результаты:

Выпускник на базовом уровне научится:

  • аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;
  • применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;
  • использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
  • соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
  • переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
  • определять информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации
  • создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств.
  • использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;
  • представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации.
  • определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
  • узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных;
  • читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
  • выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
  • создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;
  • понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти).
  • находить оптимальный путь во взвешенном графе;
  • использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
  • использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД;
  • описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.
  • использовать компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете; вести поиск в информационных системах;
  • использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы;
  • использовать в повседневной практической деятельности (в том числе — размещать данные) информационные ресурсы интернетсервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

  • выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;
  • переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
  • использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;
  • строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах ;
  • понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;
  • использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;
  • разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;
  • применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;
  • классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;
  • понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;
  • понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
  • критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

Содержание учебного предмета

.Раздел 1.   Введение. Информация и информационные процессы (6 ч)

Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Универсальность дискретного представления информации

Раздел 2. Компьютер и программное обеспечение (5 ч)

Компьютер — универсальное устройство обработки данных Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектура современных компьютеров. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров. Программное обеспечение (ПО)компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств.

Раздел 3. Представление информации в компьютере (9 ч)

Системы счисления

Сравнение чисел, записанных  в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления.

Раздел 4. Элементы теории множеств и алгебры логики. (8 ч)

Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.

Раздел 5. Современные технологии создания и обработки информационных объектов (5ч)

Подготовка текстов и демонстрационных материалов, работа с аудиовизуальными данными.

Раздел 6.   Итоговое повторение 2 ч         

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

1

         Введение. Информация и информационные процессы.

6 ч

. Аналитическая деятельность:

  • Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр. Обсуждение вопросов и заданий к теме. Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.
  • Тестирование.

Практическая деятельность:

  • Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.
  • Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).
  • Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам

2

Компьютер и его программное обеспечение

Аналитическая деятельность:

  • аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;
  • соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
  • Тестирование.

Практическая деятельность:

  • применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;
  • использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

3

 Представление информации в компьютере

9 ч

Аналитическая деятельность:

  • научиться складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
  • использовать знания о дискретизации данных в научных исследования науке и технике.

.Практическая деятельность:

  • переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
  • определять информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации

4

Элементы теории

множеств и алгебры  логики

8 ч

Аналитическая деятельность:

  • Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр.
  • Обсуждение вопросов и заданий к теме.
  • Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.
  • Тестирование 
  • Практическая деятельность:
  • Решение задач и выполнение заданий на кодирование тестовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой. Выполнение эквивалентных преобразований логических выражений; построение логического выражения по заданной таблице истинности. Решение простейших логических уравнений.
  • Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов (примеры: построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического графа; определения количества различных путей между вершинами). Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира

5

Современные технологии создания и обработки информационных объектов

5 ч

Аналитическая деятельность:

  • Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр.
  • Обсуждение вопросов и заданий к теме.
  • Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.
  • Тестирование.

Практическая деятельность

  • Создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств.
  • Использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;
  • Представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации.

 

6

Итоговое повторение

2 ч

Обобщение пройденного материала

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата план

Основное содержание уроков

Характеристика основных видов деятельности

Параграф учебника

1

Информация. Информационная грамотность и информационная культура

3.09

Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Универсальность дискретного представления информации

Аналитическая деятельность:

•        Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр. Обсуждение вопросов и заданий к теме. Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.

•        Тестирование.

Практическая деятельность:

•        Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

•        Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

•        Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам

§ 1

2

Подходы к измерению информации

10.09

§ 2

3

Информационные связи в системах различной природы

17.09

§ 3

4

Обработка информации

24.09

§ 4

5

Передача и хранение информации

1.10

§ 5

6

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информация и информационные процессы

8.10

§ 1-5

7

История развития вычислительной техники

15.10

Компьютер — универсальное устройство обработки данных Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектура современных компьютеров. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров. Программное обеспечение (ПО)компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств.

Аналитическая деятельность:

•        аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

•        соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

•        Тестирование.

Практическая деятельность:

•        применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

•        использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

§ 6

8

Основополагающие принципы устройства ЭВМ

22.10

§ 7

9

Программное обеспечение компьютера

29.10

§ 8

10

Файловая система компьютера

§ 9

11

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Компьютер и его программное обеспечение». Урок игра «Большие данные»

§ 6-9

12

Представление чисел в позиционных системах счисления

Тексты и кодирование. Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано. Системы счисления. Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления

Аналитическая деятельность:

•        научиться складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

•        использовать знания о дискретизации данных в научных исследования науке и технике.

.Практическая деятельность:

•        переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

•        определять информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации

§ 10

13

Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую

§ 11.1-11.4

14

«Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления

§ 11.5

15

Арифметические операции в позиционных системах счисления. Урок -игра" Сети и облачные технологии"

§ 12

16

Представление чисел в компьютере

§ 13

17

Кодирование текстовой информации

§ 14

18

Кодирование графической информации

§ 15

19

Кодирование звуковой информации. Урок практикум.

§ 16

20

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Представление информации в компьютере»

§ 10-16

18.02

21

Некоторые сведения из теории множеств

Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.

Аналитическая деятельность:

•        Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр.

•        Обсуждение вопросов и заданий к теме.

•        Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.

•        Тестирование

        Практическая деятельность:

•        Решение задач и выполнение заданий на кодирование тестовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной и плавающей запятой. Выполнение эквивалентных преобразований логических выражений; построение логического выражения по заданной таблице истинности. Решение простейших логических уравнений.

деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира

§ 17

22

Алгебра логики

§ 18

23

Таблицы истинности

§ 19

24

Основные законы алгебры логики

§ 20.1

25

Преобразование логических выражений

§ 20.2-20.3

26

. Элементы схемотехники. Логические схемы

§ 21

27

Логические задачи и способы их решения

§ 22

28

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Элементы теории множеств и алгебры логики

§ 17-22

13,04

29

Текстовые документы

Подготовка текстов и демонстрационных материалов, работа с аудиовизуальными данными.

Средства поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация.

Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети

Аналитическая деятельность:

•        Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр.

•        Обсуждение вопросов и заданий к теме.

•        Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.

•        Тестирование.

Практическая деятельность

•        Создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств.

•        Использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

•        Представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации.

§ 23

30

Объекты компьютерной графики

§ 24

31

Компьютерные презентации

§ 25

32

Выполнение мини-проекта по теме «Создание и обработка информационных объектов»

§ 23-25

33

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Современные технологии создания и обработки информационных объектов»

§ 23-25

20,05

34

Основные идеи и понятия курса

§ 1-25

35

Итоговое тестирование

§ 1-25

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)

Дата по плану
(по КТП)

Дата по факту

Тема

Причина
корректировки*

Способ
корректировки**



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                        приказом от «___»____________2021___г.

________________________ Т.В. Дидич                                                                                      №_____                                                                                                                «__» __________ 2021__ г.

Рабочая программа учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

11 класс

2021- 2022 учебный год

Учитель: Кузнецова Наталья Александровна

Квалификационная категория: I категория

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__» ___________ 2021__ г.

г. Советский

2021__ г.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные образовательные результаты

  • ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
  • принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
  • российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;
  • готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
  • развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
  • мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научнотехническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
  • уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
  • осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
  • готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные образовательные результаты

  • самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
  • оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
  • ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
  • оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
  • выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
  • организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Предметные образовательные результаты:

Выпускник на базовом уровне научится:

  • аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;
  • применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;
  • использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
  • соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
  • переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную, и обратно; сравнивать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
  • определять информационный объём графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации
  • создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств.
  • использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;
  • представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации.
  • определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
  • узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных;
  • читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
  • выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
  • создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;
  • понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти).
  • находить оптимальный путь во взвешенном графе;
  • использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
  • использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД;
  • описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.
  • использовать компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете; вести поиск в информационных системах;
  • использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы;
  • использовать в повседневной практической деятельности (в том числе — размещать данные) информационные ресурсы интернет сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

  • выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;
  • переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
  • использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;
  • строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах ;
  • понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;
  • использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;
  • разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;
  • применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;
  • классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;
  • понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;
  • понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
  • критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

Содержание учебного предмета

.Раздел 1.   Алгоритмы и элементы программирования. (10ч)

Алгоритмические конструкции Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы. Табличные величины (массивы).

Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

Раздел 2. Обработка информации в электронных таблицах (6 ч)

 Электронные (динамические) таблицы Примеры использования динамических (электронных) таблиц на практике (в том числе — в задачах математического моделирования)

Раздел 3. Информационное моделирование (9 ч)

Модели и моделирование. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении. Компьютерное моделирование. Реляционные БД. Типы данных, СУБД и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск удаление и сортировка данных.  

Раздел 4. Сетевые информационные технологии (5 ч)

Принципы построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети

Интернет. Система доменных имен. Браузеры. Аппаратные компоненты компьютерных сетей. Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Динамические страницы. Разработка интернет-приложений (сайты). Сетевое хранение данных. Облачные сервисы. Деятельность в сети Интернет

Раздел 5.Основы социальной информатики(3ч)

Социальная информатика Социальные сети — организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы

Раздел 6.   Итоговое повторение 2 ч         

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

1

         Алгоритмы и элементы программирования

10 ч

Аналитическая деятельность

Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр.

Обсуждение вопросов и заданий к теме.

Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.

Тестирование.

Практическая деятельность

Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач:

Постановка задачи сортировки.

Исследование математических моделей.

Исследование геоинформационных моделей.

Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой

и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

2

Обработка информации в электронных таблицах

Аналитическая деятельность

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

- определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.  

Практическая деятельность

использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

– представлять результаты математического моделирования в наглядном  виде, готовить полученные данные для публикации.

3

 Информационное моделирование

8 ч

Аналитическая деятельность

-различать натурные и информационные модели

- осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения моделирования

- оценивать из назначение. Оценка адекватности модели  к моделируемому объекту и целям моделирования.

Практическая деятельность

находить оптимальный путь во взвешенном графе;

– использовать компьютерно-математические модели для анализа со-

ответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также

Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования

Реальных процессов;

– использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности,

составлять запросы в базах данных, выполнять сортировку и поиск записей в БД;

– описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.

4

Сетевые информационные технологии

5 ч

Аналитическая деятельность

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: Электронная почта.

Практическая деятельность

 – использовать компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете; вести поиск в информационных системах;

– использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы;

– использовать в повседневной практической деятельности (в том

Числе — размещать данные) информационные ресурсы интернет-

сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета.

5

Основы социальной информатики

3 ч

Использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

6

Итоговое повторение

2 ч

Обобщение пройденного материала

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата план

Тема урока

Основное содержание уроков

Характеристика основных видов деятельности

Домашнее задание

1

2.09

Цели изучения курса информатики.. ТБ и организация рабочего места

2

9.09

Основные  сведения  об  алгоритмах

Алгоритмические конструкции

Подпрограммы. Рекурсивные ал-

горитмы.

Табличные величины (массивы).

Запись алгоритмических кон-

струкций в выбранном языке

программирования

Аналитическая деятельность

Изучение нового материала в форме интерактивных лекций, семинаров, деловых игр.

Обсуждение вопросов и заданий к теме.

Обобщение теории, решение задач и выполнение практических заданий.

Тестирование.

Практическая деятельность

Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач:

Постановка задачи сортировки.

Исследование математических моделей.

Исследование геоинформационных моделей.

Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой

и обратной связи и соответствующих информационных потоков.

§ 5

3

16.09

Алгоритмические структуры

§ 6

4

23.09

Запись  алгоритмов  на  языке программирования Паскаль

§ 7 (1,2)

5

7.10

Анализ программ с помощью трассировочных таблиц

§ 7(3)

6

14.10

Функциональный подход к анализу программ

§ 7 (4)

7

21.10

Структурированные  типы  данных.  Массивы

                § 8

8

28.10

Структурное программирование

§ 9(1,2)

9

Рекурсивные алгоритмы

§ 9(3,4)

10

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Алгоритмы и элементы программирования»

§  5-9

11

Табличный процессор. Основные сведения

Электронные (динамические)

таб лицы

Примеры использования динамических (электронных) таблиц на

Практике (в том числе — в задачах математического моделирования)

Аналитическая деятельность

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства

- определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.  

Практическая деятельность

использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

– представлять результаты математического моделирования в наглядном  виде, готовить полученные данные для публикации.

§ 1

12

Редактирование и форматирование в табличном процессоре.

§ 2

13

Встроенные функции и их использование

§ 3 (1,2,5)

14

Логические функции

§ 3 (3,4)

15

Инструменты анализа данных

§ 4

16

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Обработка информации в электронных таблицах»

§ 1-4

17

Модели и моделирование

Модели и моделирование. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении. Компьютерное моделирование. Реляционные БД. Типы данных, СУБД и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск удаление и сортировка данных.  

Аналитическая деятельность

-различать натурные и информационные модели

- осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения моделирования

- оценивать из назначение. Оценка адекватности модели  к моделируемому объекту и целям моделирования.

Практическая деятельность

находить оптимальный путь во взвешенном графе;

– использовать компьютерно-математические модели для анализа со-

ответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также

Интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования

Реальных процессов;

– использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности,

составлять запросы в базах данных, выполнять сортировку и поиск записей в БД;

– описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных.

§ 10

18

Моделирование на графах

§ 11.1

19

. Знакомство с теорией игр

§ 11.2

20

База данных как модель предметной области

§ 12 (1,2,3)

21

Реляционные базы данных

§ 12.4

22

Системы управления базами данных

§ 13

23

Проектирование и разработка данных

§ 13

24

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информационное моделирование»

§10-13

25

Основы построения компьютерных сетей

Компьютерные сети

Принципы построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети

Интернет. Система доменных

имен. Браузеры.

Аппаратные компоненты компьютерных сетей.

Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером.

Динамические страницы. Разработка интернет-приложений

(сайты).

Сетевое хранение данных. Облачные сервисы.

Деятельность в сети Интернет

Аналитическая деятельность

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: Электронная почта.

Практическая деятельность

 – использовать компьютерные энциклопедии, словари, информационные системы в Интернете; вести поиск в информационных системах;

– использовать сетевые хранилища данных и облачные сервисы;

– использовать в повседневной практической деятельности (в том

Числе — размещать данные) информационные ресурсы интернет-

сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета.

§ 14.1 – 14.3

26

Как устроен Интернет

§ 14.4

27

Службы Интернета

§ 15

28

Интернет как глобальная информационная система

§ 16

29

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Сетевые информационные технологии»

§ 14-16

30

Информационное общество

Социальная информатика

Социальные сети — организация

коллективного взаимодействия

и обмена данными. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы

Использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

§ 17

31

Информационное право

§ 18.1-18.3

32

Информационная безопасность

§ 18.4

33

Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Основы социальной информатики»

§ 17-18

34

Основные идеи и понятия курса.

Итоговое тестирование.

35

Обобщающее повторение

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)

Дата по плану
(по КТП)

Дата по факту

Тема

Причина
корректировки*

Способ
корректировки**



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                        приказом от «___»____________2021___г.

________________________ Т.В. Дидич                                                                                      №_____                                                                                                                «__» __________ 2021__ г.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета(курса)

«Информатика и ИКТ»

6 класс

(для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата)

2021 – 2022 учебный год

Учитель: Кузнецова Наталья Александровна

Квалификационная категория: I категория

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__» ___________ 2021__ г.

г. Советский

2021   г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные образовательные результаты

  • широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
  • интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
  • основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;  
  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
  • готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
  • способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

  •  уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
  •  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,
  •  владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
  •  владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
  •  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
  •  опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

                                                                                                     

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Алгоритмика (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертѐжник, Водолей и др.

      Раздел 2. Объекты и системы (13 ч )

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.  Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Раздел 3. Информационные модели (10 ч )

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.  Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. и сложные суждения.

Умозаключение как форма мышления.

Тематическое планирование

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

1

Алгоритмика

12 ч

Аналитическая деятельность:

Приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

Придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

Выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

Составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

Составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

Составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

2

         Объекты и исполнители

13 ч

Аналитическая деятельность:

Анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

Выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

Приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

Изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

Изменять свойства панели задач;

Узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

Упорядочивать информацию в личной папке.

3

Информационные модели        

10 ч

Аналитическая деятельность:

Различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

Приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

Создавать словесные модели (описания);

Создавать многоуровневые списки;

Создавать табличные модели;

Создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

Создавать диаграммы и графики;

Создавать схемы, графы, деревья;

Создавать графические модели.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

план

Тема

урока

Основное содержание уроков

Характеристика основных видов деятельности

Домашнее задание

1

2.09

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности. Что такое алгоритм.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок- схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертѐжник, Водолей и др

Аналитическая деятельность:  приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;  придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;  выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.  

Практическая деятельность:  составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;  составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;  составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

§14

2

9.09

Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик

§15

3

16.09

Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей

§16

4

23.09

Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

§17 (1)

5

30.09

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

§17 (2)

6

7.10

Алгоритмы с повторениями.  Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»

§17 (3)

7

14.10

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертѐжник

§18 (1, 2)

8

21.10

Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертѐжник

§18 (3)

9

28.10

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертѐжник. Работа в среде исполнителя Чертѐжник

§18 (4)

10

Обобщение и систематизации  изученного по теме «Алгоритмика»

11

Выполнение итогового проекта

12

. Защита итогового проекта

13

1.12

Объекты окружающего мира

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.  Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:  анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;   выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;  приводить примеры материальных,

нематериальных и смешанных систем.  

Практическая деятельность:  изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;  изменять свойства панели задач;  узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;  упорядочивать информацию в личной папке.

§ 1

14

Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

§2(3)

15

Файлы и папки. Размер файла.  Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

§2(1,2)

16

Разнообразие отношений объектов и их множеств.  Отношения между множествами. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

§3 (1, 2)

17

Отношение «входит в состав».  Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

§3 (3)

18

Разновидности объекта и их классификация

§4 (1, 2)

19

Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

§4 (1, 2, 3)

20

Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

§ 5 (1,2)

21

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

§5 (3, 4)

22

Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

§ 6

23

Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

§ 7

24

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

§8 (1, 2)

25

Определение понятия. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

§8 (3)

26

Информационное моделирование как метод познания.   Практическая работа №8 «Создаѐм графические модели»

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.  Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность:  различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;  приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.  

Практическая деятельность:  

создавать словесные модели (описания);  создавать многоуровневые списки;  создавать табличные модели;  создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;  создавать диаграммы и графики;  создавать схемы, графы, деревья;  создавать графические модели.  

§9

27

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №9 «Создаѐм словесные модели»

§10 (1, 2, 3)

28

Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №10 «Создаѐм многоуровневые списки»

§10 (4)        

29

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.  Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

§11 (1, 2)

30

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.  Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

§11 (3, 4)

31

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №12 «Создаѐм информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

§12

32

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

§12

33

Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №14 «Создаѐм информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

§13 (1)

34

Информационные модели на графах.  Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаѐм информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

§13 (2,3)

35

Повторение

Лист корректировки рабочей программы

№ урока (по КТП)

Дата по плану
(по КТП)

Дата по факту

Тема

Причина
корректировки*

Способ
корректировки**


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Spotlight 8 2021 - 2022 ФГОС

Рабочая программа разработана по ФГОС для 8 класса по умк Spotlight...

Рабочая программа 9 класс 2021-2022 учебный год

Рабочая программа 9 класс 2021-2022 учебный год...

Рабочая программа по Кубановедению 2021-2022

Рабочая программа по Кубановедению 2021-2022...

Рабочая программа 9 класс 2021-2022 уч. год

Рабочая программа 9 класс, 3 час - бадминтон....

Рабочие программы по математике 2021-2022 учебный год

Рабочие программы преднезначены для проведения уроков математики, алгебры, геометрии в основной школе....