Критерии сформированности

Личностные результаты

Предметные результаты

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)

1.5.Сформированность ответственного отношения к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов и потребностей региона, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

1.6. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.

Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах.

Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах.

Смыслообразование

2.1.Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

2.4.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Универсальные учебные действия

Метапредметные результаты

Типовые задачи применения УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Р1 Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (целеполагание)

Р1.1 Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты

Р1.2 Идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему

Р1.3Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат

Р1.4 Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей

Р1.5 Формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Р1.6 Обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов

Постановка и решение учебных задач

Учебное сотрудничество

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р2 Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (планирование)

Р2.1 Определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

Р2.2 Обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Р2.3 Определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

Р2.4 Выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов)

Р2.5 Выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели

Р2.6 Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)

Р2.7 Определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

Р2.8 Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса

Р2.9 Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Р3 Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция)

Р3.1 Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности

Р3.2 Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности

Р3.3 Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований

Р3.4Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата

Р3.5 Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

Р3.6 Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата

Р3.7 Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта

Р3.8 Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Постановка и решение учебных задач

Поэтапное формирование умственных действий

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р4 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка)

Р4.1 Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи

Р4.2 Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Р4.3 Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий

Р4.4 Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности

Р4.5 Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

Р4.6 Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на саморегуляцию и самоорганизацию

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Р5 Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)

Р5.1 Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

Р5.2Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы

Р5.3 Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность

Р5.4 Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

Р5.5 Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности

Р5.6 Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)

Постановка и решение учебных задач

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Эколого-образовательная деятельность

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на формирование рефлексии

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Познавательные универсальные учебные действия

П6 Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД)

П6.1 Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства

П6.2 Выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

П6.3 Выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

П6.4 Объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

П6.5 Выделять явление из общего ряда других явлений

П6.6 Определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений

П6.7 Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям

П6.8 Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

П6.9 Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

П6.10 Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации

П6.11Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником

П6.12 Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

П6.13 Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ

П6.14 Делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными

Учебные задания, обеспечивающие формирование логических универсальных учебных действий

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Эколого-образовательная деятельность

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Дебаты

Кейс-метод

П7 Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (знаково-символические / моделирование)

П7.1 Обозначать символом и знаком предмет и/или явление

П7.2 Определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме

П7.3 Создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления

П7.4 Строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения

П7.5 Создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией

П7.6 Преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

П7.7 Переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

П7.8 Строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

П7.9 Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного

П7.10 Анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата

Постановка и решение учебных задач, включающая моделирование

Поэтапное формирование умственных действий

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П8 Смысловое чтение

П8.1Находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

П8.2 Ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

П8.3 Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

П8.4 Резюмировать главную идею текста;

П8.5 Преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

П8.6 Критически оценивать содержание и форму текста.

П8.7Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах

П8.8 Выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов)

П8.9 Заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты

Стратегии смыслового чтения

Дискуссия

Метод ментальных карт

Кейс-метод

Дебаты

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

П9 Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

П9.1 Определять свое отношение к природной среде

П9.2 Анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов

П9.3 Проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций

П9.4 Прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

П9.5 Распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды

П9.6 Выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы

Эколого-образовательная деятельность

П10 Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

П10.1 Определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы

П10.2 Осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

П10.3 Формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска

П10.4 Соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на, использование

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Коммуникативные универсальные учебные действия

К11 Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество)

К11.1 Определять возможные роли в совместной деятельности

К11.2 Играть определенную роль в совместной деятельности

К11.3 Принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

К11.4 Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

К11.5 Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

К11.6 Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

К11.7 Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

К11.8 Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации

К11.9Выделять общую точку зрения в дискуссии

К11.10 Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

К11.11 Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

К11.12 Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

Организация учебного сотрудничества

Технология формирующего (безотметочного) оценивания

Дискуссия

Эколого-образовательная деятельность

Кейс-метод

Метод проектов (групповые)

Дебаты

К12 Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация)

К12.1 Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства

К12.2 Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)

К12.3 Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

К12.4 Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

К12.5 Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

К12.6 Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником

К12.7 Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств

К12.8 Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления

К12.9 Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя

К12.10 Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его

Организация учебного сотрудничества

Дискуссия

Кейс-метод

Дебаты

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на коммуникацию

Учебно-исследовательская деятельность

К13 Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность)

К13.1 Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

К13.2 Выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации

К13.3 Выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи

К13.4 Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

К13.5 Использовать информацию с учетом этических и правовых норм

К13.6 Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности

Применение ИКТ

Учебно-познавательные (учебно-практические) задачи на использование ИКТ для обучения

Метод проектов

Учебно-исследовательская деятельность

Раздел (тема) программы

Предметные результаты

Формы текущего контроля успеваемости

7 класс

Информация и способы её представления

14 часов

Информация и информационные процессы

7 часов

Обучающийся научится:

различать содержание (понимать сущность) основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.

Диагностическая работа

Контрольная работа

«Информация и информационные процессы»

различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях

раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы

приводить примеры информационных процессов – процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике на примере автоматизации производства на промышленных предприятиях Челябинской области

классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач

Обучающийся получит возможность:

осознано подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире научится раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы

Компьютер – универсальное устройство обработки информации

7 часов

Обучающийся научится:

узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств

определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера

Самостоятельная работа

узнает об истории и тенденциях развития компьютеров на примере крупных промышленных предприятий Челябинской области и в работе Государственного учреждения «Объединенный государственный архив Челябинской области»

о том, как можно улучшить характеристики компьютеров

узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров в Челябинской области

классифицировать файлы по типу и иным параметрам

Самостоятельная работа

выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы)

Практическая работа «Работа с объектами файловой системы»

разбираться в иерархической структуре файловой системы(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя) на примересистематизации материалов в виде структуры каталогов по теме «Красная книга Челябинской области»

Самостоятельная работа

осуществлять поиск файлов средствами операционной системы

использовать маску для операций с файлами

защищать информацию от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ

Обучающийся получит возможность:

узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера

систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства

систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий

сформировать представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения  при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий

Использование программных систем и сервисов

19 часов

Обработка графической информации

4 часа

Обучающийся научится:

создавать простые растровые изображения

Практическая работа «Создание и редактирование изображений в растровых редакторах»

редактировать готовые растровые изображения, используя изображения гербов городов Челябинской области

оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением графической растровой информации

создавать простые векторные изображения

Практическая работа «Создание и редактирование изображений в векторных редакторах»

овладеет навыками работы с компьютером;

знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии

познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом

узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных

Обучающийся получит возможность:

практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.)

познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука

Обработка текстовой информации

9 часов

Обучающийся научится:

создавать, редактировать и форматировать текстовые документы с региональным сюжетом, например, «Легенды Южного Урала» или «Южный Урал – страна голубых озер»

использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов

Практическая работа «Создание текстовых документов»

понимать сущность двоичного кодирования текстов

овладеет навыками работы с компьютером;

знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии

Обучающийся получит возможность:

практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.)

Мультимедиа

6 часов

Обучающийся научится:

навыками работы с компьютером

знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии)

умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии

использовать основные приёмы создания мультимедийных презентаций (подбирать дизайн презентации, макет слайда, размещать информационные объекты, использовать гиперссылки и пр.)

Контрольная работа «Мультимедиа»

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука

Математические основы информатики

2 часа

Математические основы информатики

2 часа

Обучающийся научится:

оперировать основными единицами измерения количества информации, используя соотношения между ними

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них

подсчитывать количество текстов данной длины в данном алфавите

использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

оперировать единицами измерения количества информации;

оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.)

кодировать и декодировать тексты (информацию) по заданной кодовой таблице (при заданных правилах кодирования) на примере использования кодов в работе Южно-Уральской железной дороги

Самостоятельная работа

оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи)

определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов)

Обучающийся получит возможность:

узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1

научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения

научиться определять информационный вес символа произвольного алфавита

научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита

Диагностическая работа

8 класс

Математические основы информатики

13 часов

Математические основы информатики

13 часов

Обучающийся научится:

понимать сущность понятий «система счисления», «позиционная система счисления», «алфавит системы счисления», «основание системы счисления»

Диагностическая работа

определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024

Самостоятельная работа

переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную

Практическая работа «Перевод из одной системы счисления в другую в другую (из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную, из восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления)

сравнивать числа в двоичной записи

Самостоятельная работа

складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления

определять значение логического выражения;

строить таблицы истинности

Практическая работа «Построение таблиц истинности»

записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний

понимать сущность понятия «высказывание», сущность операций И (конъюнкция), ИЛИ (дизъюнкция), НЕ (отрицание)

Контрольная работа «Математические основы информатики»

Обучающийся получит возможность:

научиться записывать целые числа от 0 до 1024 в восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

осуществлять перевод небольших целых восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления

овладеть двоичной арифметикой

научиться строить таблицы истинности для логических выражений

научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности

познакомиться с законами алгебры логики

научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций

познакомиться с логическими элементами

Алгоритмы и элементы программирования

22 часа

Основы алгоритмизации

11 часов

Обучающийся научится:

составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов с региональным сюжетом, например, производственные задачи или изменение климата за несколько лет в Челябинской области

выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.)

определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.)

определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента

Самостоятельная работа

использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике

понимать сущность понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»; понимать разницу между употреблением терминов «исполнитель», «алгоритм», «программа» в обыденной речи и в информатике

понимать сущность понятий «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; знать об ограничениях, накладываемых средой исполнителя и его системой команд на круг задач, решаемых исполнителем

выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителямиРобот, Черепаха, Чертежник и др.

выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы)

Практическая работа «Линейные алгоритмы. Ветвления»

составлять несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепаха, Чертежник и др.;

выполнять эти программы на компьютере

Практическая работа «Циклы»

Контрольная работа «Основы алгоритмизации»

Обучающийся получит возможность:

научиться анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд

оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации;

переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно)

составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд

Начала программирования

11 часов

Обучающийся научится:

использовать величины (переменные) различных типов, а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

записывать на выбранном (изучаемом) языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения для решения задач с региональным сюжетом

Практическая работа «Программирование линейных алгоритмов»

записывать на изучаемом языке программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык) алгоритмы решения задач анализа данных: нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел; нахождение всех корней заданного квадратного уравнения

использовать простейшие приемы диалоговой отладки программ

Самостоятельная работа

Обучающийся получит возможность:

подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен

познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические

конструкции

создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);

познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде

Диагностическая работа

9 класс

Математические основы информатики

9 часов

Моделирование и формализация

9 часов

Обучающийся научится:

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования

Диагностическая работа

определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения

оценивать мощность множеств, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения

использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента)

описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно)

Самостоятельная работа

познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами

использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы)

выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

пользоваться различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.)

анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.) схему движения городского транспорта города Челябинска или схемы движения пригородных автобусных маршрутов Челябинской области

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации на примере изучения востребованности профессий в Челябинской области

Практическая работа «Преобразование информации из одной формы представления в другую»

выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей

строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования

Контрольная работа «Моделирование и формализация»

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе

понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием

познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах

познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов

ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов)

узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации

сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и ихиспользовании для исследования объектов окружающего мира

научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними

Алгоритмы и элементы программирования

8 часов

Алгоритмизация и программирование

8 часов

Обучающийся научится:

составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов

определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента

Практическая работа «Анализ алгоритмов для исполнителей Робот, Черепашка, Чертежник и др.»

использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания

анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

Самостоятельная работа

записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Практическая работа «Составление на языке программирования Паскаль программы обработки одномерного числового массива (подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию)

записывать на изучаемом языке программирования (Паскаль) алгоритмы решения простых задач обработкиодномерных числовых массивов

анализировать алгоритмы для исполнителей Робот, Черепаха, Чертежник и др.

Контрольная работа «Алгоритмизация и программирование»

Обучающийся получит возможность:

познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами

создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения

познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.)

        познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами;

суммирование элементов массива с заданными свойствами;

определение количества элементов массива с заданными свойствами;

поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.)

Использование программных систем и сервисов

18 часов

Обработка числовой информации

7 часов

Обучающийся научится:

использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов

Практическая работа «Создание электронных таблиц, выполнение в них расчетов по встроенным и вводимым пользователем формулам»

построение диаграмм (круговой и столбчатой) демографической ситуации в Челябинской области

использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию на примере работы с электронным каталогом Челябинской областной универсальной научной библиотеки

Самостоятельная работа

использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, круговые истолбчатые диаграммы)

Обучающийся получит возможность:

узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств

практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.)

познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире

научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы

Коммуникационные технологии

11 часов

Обучающийся научится:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций на примере

Практическая работа «Поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций»

овладеет приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п. на примере использования сервисов для создания совместных продуктов о памятниках архитектуры Челябинской области

овладеет основами соблюдения норм информационной этики и права

Самостоятельная работа

развить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий

соблюдать этические нормы при работе с информацией и выполнять требования законодательства Российской Федерации в информационной сфере

Обучающийся получит возможность:

расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам

практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете

закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи)

познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников)

познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.)

узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты

узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов

познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире

сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений

получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях

Диагностическая работа

Класс

Содержание учебного предмета

Тема (раздел), количество часов

7 класс

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Кодирование различных видов информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Тема 1.  Информация и информационные процессы (22 часа).  

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система. Маски файлов.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации

(13 часов).

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Тема 3. Обработка графической информации

(6 часов).

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Тема 4. Обработка текстовой информации

(18 часов).

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Тема 5. Мультимедиа

(6 часов).

Повторение ранее изученного материала

Итоговое повторение (4 часа)

8 класс

Актуализация знаний за 7 класс. Информационная безопасность. ТБ

(1 час)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Тема 1. Математические основы информатики

(11 часов).

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Тема 2. Основы алгоритмизации

(11 часов).

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Тема 3. Начала программирования (11 часов).

Повторение ранее изученного материала

Итоговое повторение (1 час)

9 класс

Актуализация знаний за 8 класс. ТБ.

(1 час)

Понятия натурной и информационной моделей.

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Тема 1. Моделирование и формализация

(8 часов).

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Тема 2. Алгоритмизация и программирование (8 часов).

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Тема 3. Обработка числовой информации

(6 часов).

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Тема 4.  Коммуникационные технологии

(10 часов).  

Повторение ранее изученного материала

Итоговое повторение (1 час)

№

раздела

Раздел

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля

Дата проведения урока (план/факт)

Корректировка

Введение

Цели изучения курса информатики. ТБ

1

1

Информация и информационные процессы

(22 часа)

Информация и её свойства

1

Информационные процессы. Обработка информации

1

Элементы комбинаторики. Расчет количества вариантов

1

Хранение и передача информации

1

Информационные процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных на примере автоматизации производства на промышленных предприятиях Челябинской области

Всемирная паутина как информационное хранилище

1

ПР №1

Представление информации

1

Дискретная форма представления информации

1

Естественные и формальные языки

1

Единицы измерения информации

1

Перевод из одной единицы измерения информации в другую

1

Кодирование информации

1

Кодирование и декодирование текстов по заданной кодовой таблице (при заданных правилах кодирования) на примере использования кодов в работе Южно-Уральской железной дороги

СР №1

Кодирование символов

1

Кодирование текстовых сообщений

1

Расчет количества информации текстового документа

1

СР №2

Кодирование графических файлов

1

Расчет количества информации графического файла

1

Кодирование звуковых файлов

1

Расчет количества информации звукового файла

1

Решение комбинированных заданий

1

Решение комбинированных заданий

1

Решение комбинированных заданий

1

Кр №1«Информация и информационные процессы»

1

КР №1

2

Компьютер – универсальное устройство обработки информации

(13 часов)

Основные компоненты компьютера и их функции

1

СР №3

Персональный компьютер

1

История и тенденции развития компьютеров на примере крупных промышленных предприятий Челябинской области и в работе Государственного учреждения «Объединенный государственный архив Челябинской области»

Сборка системного блока из комплектующих частей

1

ПР №2

Сборка системного блока из комплектующих частей

1

Программное обеспечение компьютера. Системное ПО

1

СР №4

Системы программирования и прикладное ПО

1

Задачи, решаемые с помощью суперкомпьютеров в Челябинской области

ПР №3

Файлы и файловые структуры

1

Файлы и файловые структуры

1

Иерархическая структура файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя) на примере

систематизации материалов в виде структуры каталогов по теме «Красная книга Челябинской области»

СР №5

Маски файлов

1

Маски файлов

1

Пользовательский интерфейс

1

СР №6

Архивация файлов

1

Кр  №2 «Компьютер – устройство обработки информации»

1

КР №2

3

Обработка графической информации

(6 часов)

Формирование изображения на экране компьютера

1

Компьютерная графика

1

СР №7

Создание растровых графических изображений

1

Редактирование готовых растровых изображений, используя изображения гербов городов Челябинской области

ПР №4

Создание растровых графических изображений

1

Создание векторных графических изображений

1

ПР №5

Создание векторных графических изображений

1

4

Обработка текстовой информации

(18 часов)

Создание текстовых документов на компьютере

1

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов с региональным сюжетом, например, «Легенды Южного Урала» или «Южный Урал – страна голубых озер»

ПР №6

Прямое и стилевое форматирование.

1

ПР №7

Специальные символы

1

Работа со списками

1

ПР №8

Работа с таблицами

1

ПР №9

Работа с таблицами

1

Работа с таблицами

1

Визуализация информации в текстовых документах

1

ПР №10

Визуализация информации в текстовых документах

1

Редактор формул

1

Создание математического текста

1

Колонтитулы страницы

1

Автособираемое оглавление

1

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

1

Оценка количественных параметров текстовых документов

1

Оформление реферата "История вычислительной техники"

1

ПР №11

Оформление резюме

1

Кр  №3 «Обработка текстовой информации»

1

КР №3

5

Мультимедиа

(6 часов)

Компьютерные презентации

1

Создание мультимедийной презентации

1

ПР №12

Создание мультимедийной презентации

1

Создание презентации «Своя игра»

1

Создание презентации «Своя игра»

1

Кр №4 «Мультимедиа»

1

КР №4

Итоговое повторение

1

Итоговое повторение

1

Итоговое повторение

1

Итоговое повторение

1

№

раздела

Раздел

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля

Дата проведения урока (план/факт)

Корректировка

Информационная безопасность. ТБ

1

1

Математические основы информатики

(11 часов)

Общие сведения о системах счисления

1

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1

СР №1

Компьютерные системы счисления

1

ПР №1

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

СР №2

Представление целых чисел

1

СР №3

Множества и операции с ними

1

СР №4

Высказывание. Логические операции.

1

Построение таблиц истинности для логических выражений

1

ПР №2

Свойства логических операций

1

Логические элементы

1

СР №5

Кр №1 «Математические основы информатики»

1

КР №1

2

Основы алгоритмизации

(11 часов)

Алгоритмы и исполнители

1

Способы записи алгоритмов

1

Алгоритмы для решения учебных задач различных типов с региональным сюжетом, например, производственные задачи или изменение климата за несколько лет в Челябинской области

Объекты алгоритмов

1

СР №6

Алгоритмическая конструкция следование

1

Алгоритмическая конструкция ветвление.

1

СР №7

Различные формы  ветвления

1

Цикл с заданным условием продолжения работы

1

СР №8

Цикл с заданным условием окончания работы

1

Цикл с заданным числом повторений

ПР №3

Алгоритмы управления

1

Кр №2 «Основы алгоритмизации»

1

КР №2

3

Начала программирования

(11 часов)

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

Организация ввода и вывода данных

1

Программирование линейных алгоритмов

1

Программирование разветвляющихся алгоритмов.

1

Запись на выбранном (изучаемом) языке программирования арифметические и логические выражения и вычисление их значения для решения задач с региональным сюжетом

СР №9

Условный оператор.

1

Многообразие способов записи ветвлений

1

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

СР №10

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

Различные варианты программирования циклов.

1

Кр №3 «Начала программирования»

1

КР №3

Итоговое повторение

1

№

раздела

Раздел

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тема НРЭО

Формы текущего контроля

Дата проведения урока (план/факт)

Корректировка

1

Актуализация знаний за 8 класс. ТБ.

1

1

Моделирование и формализация

(8 часов)

2

Моделирование как метод познания

1

3

Знаковые модели

1

Информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.) схему движения городского транспорта города Челябинска или схемы движения пригородных автобусных маршрутов Челябинской области

4

Графические модели

1

СР №1

5

Табличные модели

1

Перекодирование информации из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации на примере изучения востребованности профессий в Челябинской области

ПР №1

6

База данных как модель предметной области.

1

7

Система управления базами данных

1

СР №2

8

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

1

СР №3

9

Кр №1 «Моделирование и формализация»

1

КР №1

2

Алгоритмизация и программирование

(8 часов)

10

Решение задач на компьютере

1

11

Одномерные массивы целых чисел.

1

СР №4

12

Вычисление суммы элементов массива

1

13

Последовательный поиск в массиве

1

14

Анализ алгоритмов для исполнителей

1

15

Конструирование алгоритмов

1

16

Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия

1

17

Кр №2 «Алгоритмизация и программирование»

1

КР №2

3

Обработка числовой информации

(6 часов)

18

Интерфейс электронных таблиц.

1

19

Организация вычислений.

1

Отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию на примере работы с электронным каталогом Челябинской областной универсальной научной библиотеки

СР №5

20

Встроенные функции. Логические функции.

1

21

Сортировка и поиск данных.

1

СР №6

22

Построение диаграмм и графиков.

1

Построение диаграмм (круговой и столбчатой) демографической ситуации в Челябинской области

ПР №2

23

Кр №3 «Обработка числовой информации»

1

КР №3

4

Коммуникационные технологии

(10 часов)

24

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

25

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

Безопасная организация своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п. на примере использования сервисов для создания совместных продуктов о памятниках архитектуры Челябинской области

ПР №3

26

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1

27

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

28

Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

СР №7

29

Технологии создания сайта.

1

30

Содержание и структура сайта.

1

31

Оформление сайта.

1

ПР №4

32

Размещение сайта в Интернете.

1

33

Кр №4 «Коммуникационные технологии»

1

КР №4

34

Итоговое повторение

1

Виды контроля

Используемые контрольно-измерительные материалы

7 класс

Текущий

1. Практикум по информатике. 7 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
2. Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
3. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

Тематический

1. Практикум по информатике. 7 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

Итоговый

1. Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

8 класс

Текущий

1. Практикум по информатике. 8 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Информатика. 8 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
3. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

Тематический

1. Практикум по информатике. 8 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

Итоговый

1. Информатика. 8 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

9 класс

Текущий

1. Практикум по информатике. 9 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Информатика. 9 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018
3. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

Тематический

1. Практикум по информатике. 9 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

Итоговый

1. Информатика. 9 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
2. Оценочные материалы из регионально-модульной программы

№

Контрольно-измерительные материалы

Аннотация

1

Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

Сборник самостоятельных и контрольных работ для 7 класса входит в состав УМК по информатике для основной школы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура многих заданий самостоятельных и контрольных работ аналогична структуре контрольно-измерительных материалов, используемых при государственной итоговой аттестации, что способствует подготовке школьников к ВПР и сдаче ОГЭ по информатике.

2

Информатика. 8 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

Сборник самостоятельных и контрольных работ для 8 класса входит в состав УМК по информатике для основной школы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура многих заданий самостоятельных и контрольных работ аналогична структуре контрольно-измерительных материалов, используемых при государственной итоговой аттестации, что способствует подготовке школьников к ВПР и сдаче ОГЭ по информатике.

3

Информатика. 9 класс: самостоятельные и контрольные работы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

Сборник самостоятельных и контрольных работ для 9 класса входит в состав УМК по информатике для основной школы. Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура многих заданий самостоятельных и контрольных работ аналогична структуре контрольно-измерительных материалов, используемых при государственной итоговой аттестации, что способствует подготовке школьников к ВПР и сдаче ОГЭ по информатике.

4

Практикум по информатике. 7 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

Практикум по информатике 7 класс ФГОС к учебнику Босовой Л.Л.  предназначен для проведения практической части урока.

5

Практикум по информатике. 8 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

Практикум по информатике 8 класс ФГОС к учебнику Босовой Л.Л.  предназначен для проведения практической части урока.

6

Практикум по информатике. 9 класс. / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017

Практикум по информатике 9 класс ФГОС к учебнику Босовой Л.Л.  предназначен для проведения практической части урока.

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Коды элементов содержания

Коды проверяемых умений

Уровень сложности задания

Максимальный балл за

выполнение задания

Примерное время выполнения задания (мин)

1

…

Код

Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольной работы

1.

Информационные процессы

1.1.

Представление информации

…

Код

Планируемые результаты

1

Понимание сущности основных понятий предмета

1.1

Знание видов информационных процессов, примеров источников и приемников информации

1.2

Знание единиц измерения количества и скорости передачи информации

…