Информация, её виды и свойства
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс)

№

Этап урока (время)

Содержание этапа

Формируемые результаты

деятельность учителя

деятельность обучающихся

предметные

метапредметные УУД

1

Организационный момент, характеризующийся внешней и психологической готовностью обучающихся к уроку.

Приветствие учителя. Организация положительной мотивации на уроке. Определение целей и задач урока.

Организация обучающимися своего рабочего места

Коммуникативные:

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

2

Актуализация опорных знаний .

Провести проверочную работу по теме "Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе" (Тест).

3

Организация восприятия и осмысления новой темы.

Презентация к уроку  Приложение 1.

Слайд 1

Учитель объявляет тему урока: “Информация, ее виды и свойства”, просит учащихся зафиксировать в тетрадь.

Постановка цели и задач урока. Сообщение учащимся цели предстоящей работы.

Внимательно слушают учителя и задают вопросы. Через цель и задачи урока воспринимают образы действий предположительной работы на уроке.

Личностные:

-смыслообразование (понимание учеником роли данной темы).

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы в соответствии с требованиями и задачами коммуникации.

4

Изучение нового материала посредством проблемной ситуации

Учитель ведет беседу по теме урока, демонстрируя презентацию.

Учитель предлагает ситуацию проблемы:

- Ребята. все из вас знакомы со словом “информация”, его вы слышали ни раз. А как вы понимаете его значение?

Обучающиеся приведут, скорее всего, много синонимов к этому слову или различных определений.

- Ребята, слово “информация” - многозначное. Давайте попытаемся с вами вместе дать несколько определений этому понятию.

Слайд 2

Учитель беседует с обучающимися, обращаясь к их личному опыту.

На экране перед вами представлена картинка, на которой изображена ситуация, когда человек заблудился в лесу.

- Давайте обсудим, каковы же будут ваши действия?

- Что бы предложили сделать, для того чтобы выбраться из леса?

- Вариант, когда у вас нет собой мобильных устройств?

- А теперь посмотрите на другую картинку, где человек потерялся в незнакомом городе. Как бы вы себя вели в этой ситуации? А если нет мобильного устройства?

-Давайте обобщим вышесказанное. Что же из себя представляют наши ответы? Что они в себе несут?

- Таким образом, как же мы будем определять понятие “информация”?

Учитель уточняет это определение, выводя его на экран.

Учитель предлагает перейти ко второму определению.

- Представьте, что все знания, что есть в мире - это один большой круг, а знания, которыми обладаете вы - прямоугольник. Как вы думаете, он будет меньше или больше круга? Верно, меньше. (Учитель рисует на доске).

-Когда вы читаете, узнаете что-то новое, что происходит с квадратом?

- Клод Шеннон дал следующее определение информации: “мера снятия неопределенности”

Слайд 3.

Учитель предлагает перейти к третьему определению.

-Посмотрите на картинку, что изображено перед вами?

-При помощи чего воспринимает человек знания об окружающем мире?

-Да, услышав звук, мы получаем информацию, что это барабан, прикоснувшись к воде. мы получаем информацию о том, что она холодная, например.

- Таким образом, как же мы будем определять понятие “информация”?

Учитель уточняет это определение, выводя его на экран.

Слайд 4.

Прежде чем перейти к следующему определению информации, учитель организует беседу:

-Ребята, как вы думаете в чем может содержаться информация в жизни?

Учитель демонстрирует варианты ответов на экране и выводит определение понятию “информация” с этой точки зрения.

Информация - содержание сигналов (сообщения), воспринимаемых человеком непосредственно или с помощью специальных устройств, расширяющее его знания об окружающем мире и протекающих в нем процессах

Учитель просит записать это определение в тетрадь.

Слайд 5.

- Каждый материальный объект, с которым происходят изменения, становится источником информации.  Эту информацию мы получаем в виде сигналов.

- Какие различают сигналы?

Учитель демонстрирует на экране.

Слайд 6.

Все сигналы можно разделить на два вида - непрерывные и дискретные. Зафиксируйте себе в тетрадь. Сейчас поясним с вами каждый из них.

Слайд 7.

Учитель поясняет непрерывный и дискретный сигнал. Приводит примеры.

Слайд 8.

Задание. Распределить примеры сигналов

Слайд 9

Перейдем к видам информации.

Информацию различают по способу восприятия.

Информацию различают по форме представления .

Слайд 10 . Заполнить таблицу «Виды информации по способу восприятия»

Слайд 12. Выбрать верный ответ

Слайд 13.

Знакомство со свойствами информации. Учитель просит учащихся зафиксировать в тетрадь свойства.

Далее поясняет каждое свойство и просит обучающихся привести примеры из на каждой свойство информации.

Внимательно слушают учителя и задают вопросы. Через цель и задачи урока воспринимают образы действий предположительной работы на уроке.

Обучающиеся высказывают свои мнения.

Обучающиеся предлагают варианты решения выхода из ситуации:

- ориентироваться по солнцу;

- двигаться по лесу, оставляя за собой следы;

- найти стороны света, ориентируясь по мху, муравейнику, годичным кольцам;

- прислушаться, возможно, недалеко проходит железнодорожное полотно либо автодорога;

- если блуждания привели к реке, обязательно идти вниз по течению;

- оглянуться по сторонам, посмотреть на траву, вдруг остались следы.

Предполагаемые ответы:

- обратиться за помощью к прохожим;

- с помощью карты или навигатора на телефоне;

- посмотреть по сторонам, для ориентирования.

Они несут информацию, знания, факты.

- Информация - сведения об окружающем мире.

Обучающиеся беседуют с учителем, отвечают на вопросы.

Увеличивается.

Органы чувств

При помощи органов чувств.

Информация - это сведения, знания о положении дел, которые человек воспринимает при помощи органов чувств.

Обучающиеся приводят примеры из личного опыта.

Записывают определение в тетрадь.

Приводят дополнительно примеры.

Фиксируют в тетрадь.

Обучающиеся распределяют

Фиксируют в тетрадь виды информации, приводят примеры.

Учащиеся заполняют

Фиксируют в тетрадь свойства информации, приводят примеры.

-определить понятие “информация”

-определить понятия “непрерывный и дискретный сигналы”

-различать виды информации по способу восприятия человеком

-различать виды информации по способу восприятия человеком

-различать свойства информации

Познавательные:

- умения создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации и отвечать на вопросы учителя;

-формирование ИКТ-компетенции.

Регулятивные

- умение осуществлять контроль своей деятельности при сравнении с эталоном.

5

Введение практико-

ориентированных знаний. Организация восприятия и осмысления новых типов заданий по теме “Виды и свойства информации”

Слайды 14-15. Выбрать верные ответы.

Слайд 16. Установить соответствие.

Слайд 17. Вставить в определение пропущенные слова.

Слайд 18.

Учитель предлагает выполнить совместно с обучающимися устно задания, демонстрируя на экране.

Задание на LearningApps. Приложение 1.

Установите соответствие между свойствами информации и их описаниями.

Задание на LearningApps. Приложение 2.

Распределите картинки между дискретными и непрерывными сигналами.

Обучающиеся выполняют задания, участвуя в коллективном обсуждении.

-повторить, с помощью каких органов чувств может быть получена информация

-различать свойства информации

-различать непрерывный и дискретный сигнал

Познавательные:

- умения создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; постановка вопросов, обсуждение.

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль своей деятельности при сравнении с эталоном.

6

Рефлексия деятельности.

Слайд 19.

Учитель с обучающимися подводит итоги урока, используя опорный конспект. Оглашает оценки за работу на уроке в соответствии с критериями (см. ниже).

Презентация закрывается.

Подводят итоги и обобщают изученный материал.

Регулятивные:

- умение самостоятельно оценивать результаты собственной деятельности.

Коммутативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7

Домашнее задание

Учитель объявляет домашнее задание, дает рекомендации по его выполнению

Д/з: см. записи в тетради,

Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

- умение ставить перед собой цель и планировать пути достижения цели.