Графический редактор Paint. Инструмент Линия. Симметрия
план-конспект урока по информатике и икт (5, 7 класс)

ГБОУ «Комплексно реабилитационно-образовательный центр для детей с нарушениями слуха и зрения»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

по учебному предмету «Информатика»

Тема занятия: «Алгоритм».

Класс: 3

Учитель: Созаева Нина Солтан-Бековна,  

                   учитель информатики, дефектолог (сурдопедагог)

г. Владикавказ

Аннотация к технологической карте

Технологическая карта разработана по учебному предмету «Информатика» 3 класс для детей с нарушениями слуха.

Тема занятия: « Алгоритм». 

Цели урока:

•  пoзнакoмить с применением и назначением алгoритмoв;
• пoказать различные спoсoбы записи алгoритма, научить нахoдить алгoритмы в пoвседневнoй жизни и в изучаемых предметах;
• развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ;

• создание слухо-зрительной основы для восприятия устной речи;
• формирование речевого поведения на основе развития слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при использовании индивидуальных слуховых аппаратов;
• воспитание самоконтроля за произношением в ходе работы по развитию слухового восприятия;
• формирование умения воспринимать слухо-зрительно, различать и опознавать на слух (с  помощью индивидуального слухового аппарата) речевой материал занятия;
• развитие общительности, преодоление страха общения со слышащими людьми;
• формирование наиболее адекватной самооценки, уверенности в своих возможностях.

Задачи урока:

Образовательные:

- ввести понятие алгоритма, исполнителя алгоритма, этапы - шаги алгоритма;

- пoзнакoмить с применением и назначением алгoритмoв;

- пoказать различные спoсoбы записи алгoритма, научить нахoдить алгoритмы в пoвседневнoй жизни и в изучаемых предметах;

- научить составлять простейшие алгоритмы.

Коррекционные:

- постоянное мотивированное речевое общение с детьми с нарушением слуха;

- пополнение «слухового словаря»;

- развитие слухового внимания.

Воспитательные:

- побудить интерес к изучению предмета;

- развивать самоконтроль: учить самостоятельно выполнять задания;

- продолжить работу по формированию информационной культуры;

- продолжить формирование активного словарного запаса.

Цели и задачи занятия построены с учетом диагноза, структуры дефекта, компенсаторных возможностей ребенка, зоны его актуального и ближайшего развития, личностноориентированного подхода.

Содержание коррекционно-развивающей деятельности строится с учетом ведущих линий речевого развития - фонетики, лексики, грамматики, связной речи - и обеспечивает интеграцию речевого и познавательного развития ребенка. Реализация этой установки обеспечивается гибким применением технологий на разных этапах занятия: проблемно-диалогических, информационно-коммуникативных, деятельностного подхода в обучении, развивающего обучения, игровых, здоровьесберегающих (использование фонетической ритмика, дыхательная гимнастика, смена динамических поз, физкультминутки, упражнения для снятия зрительного напряжения). Использование методов обучения: частично поисковых; информационно-рецептивных, использования ИКТ и наглядности способствует созданию интереса у учащихся к теме занятия; наглядности представления материала; оперативности контроля при выполнении заданий.

В процессе урока дети овладевают следующими УУД:

   «Академический компонент»

Личностными результатами изучения темы станут умения: составлять простейшие алгоритмы, развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ.

   Метапредметными результатами изучения темы станут умения:

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД): определять и формулировать темы, цели деятельности на занятии с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение; уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в процессе логических цепочек; делать выводы в результате совместной работы с учителем; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь учителя; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему, ключевые слова.

Предметными результатами изучения темы станет сформированность следующих умений:

воспринимать на слух, слухо-зрительно материал темы урока; осознанно воспринимать новые знания и , логически излагать свои мысли.

    Компонент «Жизненная компетенция»

Личностные УУД

Ученик научится: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителя.

Регулятивные УУД

Ученик научится: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя; различать способ и результат действия.

Коммуникативные УУД

Ученик научится: формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Технологическая карта занятия содержит полное описание каждого этапа работы на занятии, в которых представлены определенные вопросы, задания, предлагаемые ученикам, предполагаемые действия учащихся, способы взаимодействия учителя и учеников, а также ход использования наглядных пособий.

Оборудование урока: проектор, ноутбук, экран, разработка урока в виде презентации, зеркало, раздаточный материал: лист бумаги, ножницы, ручка, линейка, карточки с домашним заданием.

Словарь урока:   алгорѝтм, схѐма, исполнѝтель

Анализ урока информатики  

ГБОУ «Комплексно реабилитационно-образовательного центра для детей с нарушениями слуха и  зрения» г. Владикавказ

Дата: 14.12.2020 г.

Учитель:  Созаева Нина Солтан-Бековна.

Касс: 3

Тема урока: Алгоритм.

Тип урока: получение знаний, выработка умений и навыков.

Дидактическая задача урока: 

• пoзнакoмить с применением и назначением алгoритмoв;
• пoказать различные спoсoбы записи алгoритма, научить нахoдить алгoритмы в пoвседневнoй жизни и в изучаемых предметах;
• развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ;
• создание слухо-зрительной основы для восприятия устной речи;
• формирование речевого поведения на основе развития слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при использовании индивидуальных слуховых аппаратов;
• воспитание самоконтроля за произношением в ходе работы по развитию слухового восприятия;
• формирование умения воспринимать слухо-зрительно, различать и опознавать на слух (с  помощью индивидуального слухового аппарата) речевой материал занятия;
• развитие общительности, преодоление страха общения со слышащими людьми;
• формирование наиболее адекватной самооценки, уверенности в своих возможностях.

Цели урока (образовательная, воспитательная, коррекционная):

• ввести понятие алгоритма, исполнителя алгоритма, этапы - шаги алгоритма;
• пoзнакoмить с применением и назначением алгoритмoв;
• пoказать различные спoсoбы записи алгoритма, научить нахoдить алгoритмы в пoвседневнoй жизни и в изучаемых предметах;
• научить составлять простейшие алгоритмы;
• пополнять терминологический словарь;
• учить понимать и выполнять инструкции, связанные с организацией занятия;
• развивать кратковременную зрительную память;
• воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов;
• развивать навыки самоконтроля.

Цели и задачи занятия построены с учетом диагноза, структуры дефекта, компенсаторных возможностей ребенка, зоны его актуального и ближайшего развития, личностноориентированного подхода.

Ведущие аспекты анализа урока

Завуч по УВР                                             Макоева И.Т.