Технологическая карта урока информатика 8 кл
методическая разработка по информатике и икт (8 класс)

Этап занятия, время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые результаты

Задание, ссылки на цифровые ресурсы (+скрин)

1

2

3

4

5

Организационный этап.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Учащиеся встают, приветствуя учителя.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

- Вы сидите в вертолете, перед вами конь, сзади верблюд. Где Вы находитесь?

- Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28 число?

- Вы – пилот самолета, летящего из Владивостока в Москву с двумя пересадками, в Красноярске и Екатеринбурге. Сколько лет пилоту?

Отвечают на вопросы учителя-

Логическое мышление

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные:

общеучебные – структурирование знаний, построение речевого высказывания, знаково-символические действия логические- поведение под понятие

Целеполагание и мотивация

Учащимся предлагается решить задачу: Крестьянин

Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться только крестьянин, а с ним или один волк, или одна коза, или одна капуста. Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест капусту. Как перевез свой груз крестьянин?

-Что необходимо для решения данных задач?

- Как вы думаете, чему посвящена тема нашего урока?

-Действительно, с сегодняшнего урока мы начнем изучать элементы алгебры логики. Тема данного урока «Высказывания. Логические операции».

-Исходя из темы урока, сформулируйте его цель.

Предложить учащимся выбрать из списка задачи, которые необходимо решить на уроке.

1) закрепление знаний учащихся об объединении, пересечении и дополнении множеств;

2) знакомство с понятием высказывания, с простыми и сложными, истинными и ложными высказываниями;

3) закрепление навыков построения таблиц истинности;

4) знакомство с логическими операциями (И — конъюнкцией, ИЛИ — дизъюнкцией, НЕ — инверсией) и приоритетом

их выполнения;

5) закрепление навыков построения и анализа таблиц истинности;

6) знакомство с дискретными преобразователями информации и простейшими электронными схемами;

7) проверка знаний учащихся по теме ≪Математические основы информатики≫.

8) отработка умений составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям;

9) обобщение и систематизация представлений учащихся о математических основах информатики.

-Как вы думаете, для чего нам необходимо изучить данную тему урока?

Слушают, рассуждают

Логика

Ознакомление с понятием высказывания, с видами логических операций, формирование умений составлять логические выражения с помощью логических операций

1) 2) 4) 8)

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

Актуализация знаний

Самостоятельная работа, вначале которой повторяются понятия множества, объединения множеств, пересечения множеств, дополнения.

В. Изобразите множества А,В,С графически.∨1) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}. Перечислите элементы, образующие множество С=А

 В. Изобразите множества А,В, С графически.Λ2) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}. Перечислите элементы, образующие множество С=А

3) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}. Перечислите элементы, образующие множество С=А \ В. Изобразите множества А,В, С графически.

4) В одном множестве 50 элементов, а в другом – 30. Какое максимальное число элементов может быть в их объединении?

Учащимся предлагается обменяться карточками с соседом по парте, сравнить результаты с правильными и оценить работу одноклассника, затем снова обменяться карточками.

- Проанализируйте, что получилось, что не получилось. Почему?

- Поставьте оценку в лист самооценки

Повторение понятий множества, объединения множеств, пересечения множеств, дополнения.

Личностные: развитие навыков самостоятельной работы, анализа своей работы, 

Регулятивные: адекватно оценивают свою учебную деятельность, 

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Знакомство с новым материалом

урока

Использование МЭО  8 класс

Занятие№11

(знакомство с материалом урока)

(Контролирует работу учащихся, организует индивидуальную помощь и обсуждение правильных решений)

Работают с МЭО

Знакомство с понятием высказывания, с простым и сложными высказываниями, с истинным и ложным высказываниями, с логическими операциями: дизъюнкцией, конъюнкцией, инверсией

Личностные: формируется целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков

Организация первичного контроля

Использование МЭО

(модуль контроля «Подводим итоги. Проверьте себя!» 5 заданий)

Контролирует работу учащихся

Работают с МЭО.

Подведение итогов урока.

Выполняем задание «Ответ на Ключевой вопрос Интернет-урока».

Запишите в текстовом редакторе  ответ на вопрос: Подводит итог урока, оценивает работу класса, объявляет отметки.

Отвечает на вопросы учителя, выставляет отметки в дневник.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Рефлексия

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Оценивают свою деятельность на уроке

Познавательные:умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умение привести довод при устном ответе, умение слушать других

Регулятивные: осознание учащимися уровня и качества усвоения результата.
Познавательные: проведение рефлексии, самооценки своей деятельности.

Личностные: формирование умения формулировать собственное мнение

Домашнее задание

Для учащихся с низкой и высокой мотивацией задания (см. приложение)

Слушают рекомендации учителя по домашнему заданию

Получают необходимую информацию работы дома.

Траектория  №1 для обучающихся с низкой мотивацией

Траектория №2 для обучающихся с высокой мотивацией

Домашнее задание

Домашнее задание

п.1.3.2 учебник с.37-38 №4(1-3), 5(1,2)

п.1.3.2 учебник с. 38  №6(3.5,8),7.