Рабочая программа по информатике и ИКТ
рабочая программа по информатике и икт (7, 8, 9 класс)

Опубликовано 29.10.2020 - 11:51 - Ольга Викторовна Шаронова

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7-9 классов

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_7-9_klass.docx125.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хужирская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» на заседании МО учителей математического цикла

Руководитель МО:

_____________ /Р,Д.Убушеева/

Протокол № ___ от

«____»_______________20__ г.

Согласовано

Зам. дир. по УВР:

__________ /Т.Н. Ангархаева /

Протокол № ___ от

«____»______________20__ г.

«Утверждаю»

Приказ № ___

от «___» _____________ 20__ г.

Директор:

____________ /О.Д.Таряшинова/

.

Рабочая программа

 

по информатике и ИКТ

7 - 9 классы

2020 - 2021 учебный год.

Количество часов по программе:

в год – 35 часов

 в неделю – 1 час

Шаронова О.В.

Учитель информатики и ИКТ

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7-9 классов составлена с учетом федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), в соответствии с учебным планом ОУ, Программой основного общего образования по информатике (7-9 класс) авторы: Семакин И. Г.,Цветкова М.Ц.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016..

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Рабочая программа базового курса информатики ориентирована на использование учебно-методического комплекса авторов Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В., который включает в себя учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов.

Учебники являются ядром целостного УМК. Помимо учебников в УМК входят: программа по информатике, методическое пособие для учителя, практикум для учащихся, учебные пособия для подготовки к итоговой аттестации. Консультации, видеолекции и другая полезная для учителя информация доступны в авторской мастерской на сайте методической службы издательства: (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/);

В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

Общая характеристика предмета

Поскольку курс информатики для основной школы носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. В соответствии с авторской концепцией в содержании предмета должны быть сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.

Поэтому, авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:

  • информация и информационные процессы;
  • представление информации;
  • компьютер: устройство и ПО;
  • формализация и моделирование;
  • системная линия;
  • логическая линия;
  • алгоритмизация и программирование;
  • информационные технологии;
  • компьютерные телекоммуникации;
  • историческая и социальная линия.

Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета в 7, 8, 9  классах отводится по  1 часу в неделю, 35 часа в год.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

1.        Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.

Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ, с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2.        Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,учебно-исследовательской, творческой деятельности.

При выполнении заданий проектного характера требуется взаимодействие между учениками - исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся.

3.   Формирование ценности здорового и безопасного образа жсизни.

Для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 7 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». В некоторых обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкульт-паузы» продолжается работа с программой.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

1.        Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.

В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией. Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

2.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.

В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ, ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта.

3.        Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием.

4.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линии «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме - знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму.

5.        Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ
(ИКТ-компетенции).

Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» и «Компьютерные телекоммуникации».

Содержание учебного предмета

7 класс (34 часов)

1.   Введение в предмет — 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

Содержание курса информатики основной школы. 

2. Человек и информация - 4 ч (3+1)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

 Практика на компьютере:

1.Ввод текстовой и цифровой информации с клавиатуры.

Контрольная практическая работа «Вычисление количества информации с
помощью калькулятора»

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

  • правила техники безопасности при работе на компьютере;
  • связь между информацией и знаниями человека;
  • что такое информационные процессы;
  • какие существуют носители информации;
  • как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
  • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
  • учащиеся должны уметь:
  • приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
  • определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
  • приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
  • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
  • пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах,
  • Кб, Мб, Гб);
  • пользоваться клавиатурой компьютера для ввода данных.

учащиеся получат возможность научиться:

  • различать естественные и формальные зыки
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного выполнения работ.

3. Компьютер: устройство и программное обеспечение - 6 ч (4+2)

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Основные устройства и их характеристики. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере:

2.        Комплектация персонального компьютера, подключение устройств

3.        Пользовательский интерфейс операционной системы; работа с файловой систе-
мой

Проекты и исследования

Использование антивирусных программ.

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

  • состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
  • основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
  • структуру внутренней памяти компьютера, понятие адреса памяти;
  • типы и свойства устройств внешней памяти;
  • типы и назначение устройств ввода/вывода;
  • сущность программного управления работой компьютера;
  • принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
  • назначение программного обеспечения и его состав.

учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
  • инициализировать выполнение программ из программных файлов;
  • просматривать на экране директорию диска;
  • выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
  • использовать антивирусные программы.

учащиеся получат возможность научиться:

определять состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания принципов работы различного программного обеспечения.

4 . Текстовая информация и компьютер - 10 ч (4+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере

  1. Кодирование текстовой информации
  2. Основные приемы ввода и редактирования текста в MS Word
  3. Работа со шрифтами, приемы форматирования текста
  4. Таблицы в текстовом документе
  5. Нумерованные и маркированные списки
  6. Объекты в текстовом документе

Контрольная практическая работа «Вставка объектов в текст (рисунков, фор-
мул)».

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

  • способы представления символьной информации в памяти компьютера;
  • назначение текстовых редакторов (процессоров);

•        основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

учащиеся должны уметь:

  • набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
  • выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
  • сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

учащиеся получат возможность научиться:

выполнять основные режимы работы текстовых редакторов (редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения работ на компьютере по подготовке, поиску, обработке информации.

5. Графическая информация и компьютер - 6 ч (4+2)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Графические редакторы и методы работы с ними. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах.

Практика на компьютере

  1. Кодирование графической информации
  2. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Проекты и исследования

Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

•        способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

  • области применения компьютерной графики;
  • назначение графических редакторов;

•        назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа

учащиеся должны уметь:

  • строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
  • сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

учащиеся получат возможность научиться:

распознавать способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти, назначение графических редакторов, назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения технологических, конструкторских, экономических задач.

6. Мультимедиа и компьютерные презентации - 7 ч ( 3+4)

Понятие мультимедиа, области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере:

  1. Создание презентаций в Power Point
  2. Презентации, содержащее графические изображения, анимацию, звук, текст
  3. Гиперссылки в презентациях.

Контрольная практическая работа «Использование гиперссылок, регистров в Power Point».

  1. Создание презентации на заданную тему.

Проекты и исследования

Способы презентации проекта

В результате изучения раздела

учащиеся должны знать:

•        что такое мультимедиа;

•        принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

•        основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. учащиеся должны уметь:

•        Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

учащиеся получат возможность научиться:

определять основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для планирования и организации деятельности; представления информации для обработки на компьютере.

8 класс

Общее число часов: 34 ч.

Передача информации в компьютерных сетях — 9 ч (4 + 5)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.  Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; работа в Интерне те (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами; работа с архиваторами. Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (с использованием отечественных учебных порталов). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).  Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

Учащиеся должны  уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
  • осуществлять по иск информации в Интерне те, используя поисковые системы; работать с одной из программ-архиваторов.

2. Информационное моделирование — 5 ч (3 + 2)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения информационного моделирования. 

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Учащиеся должны знать:

  • что такое модель;
  • в чем разница между натурной и информационной моделями;
  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны  уметь:

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;
  • ориентироваться в таблично организованной информации;
  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

3. Хранение и обработка информации в базах данных — 10 ч (5 + 5)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.  Проектирование и создание однотабличной БД.  Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы  поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

 Знакомство с од ной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

  • что такое база данных, СУБД, информационная система;
  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
  • что такое логическая величина, логическое выражение; ==  что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
  • организовывать поиск информации в БД;
  • редактировать содержимое полей БД;
  • сортировать за пи си в БД по ключу;
  • добавлять и удалять записи в БД;
  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4. Табличные вычисления на компьютере — 10 ч (5 + 5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число, формула. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронных таблиц.

Учащиеся должны знать:

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;
  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы  их идентификации;
  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу;
  • как табличный процессор работает с формулами;
  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
  • графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сортировку;
  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

9 класс

Общее число часов: 34 ч.

1. Управление и алгоритмы — 14 ч (6 + 8)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в
  • этой схеме;
  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
  • в чем состоят основные свойства алгоритма;
  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

2. Введение в программирование — 16 ч (6 + 10)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды и типы величин;
  • назначение языков программирования;
  • что такое трансляция;
  • назначение систем программирования;
  • правила оформления программы на Паскале;
  • правила представления данных и операторов на Паскале;
  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • работать с готовой программой на Паскале;
  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  1. Информационные технологии и общество — 4 ч

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
  • в чем состоит проблема безопасности информации;
  • какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД):  виды деятельности, предметные,  метапредметные,  личные результаты,  ИКТ-компетентность

Рабочая  программа

по классам

7 кл.

8 кл.

9 кл.

 Введение в предмет

1

  • анализ предлагаемой информации; получение представления о возможностях передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи.
  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
  • освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ.
  • как правильно и безопасно вести себя при работе с компьютером.

Человек и информация

4

Компьютер: устройство и программное обеспечение

6

  • построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера.  
  • повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продожению обучения с использованием ИКТ.
  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
  • умение слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность, план работы
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ. 

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД):  виды деятельности, предметные,  метапредметные,  личные результаты,  ИКТ-компетентность

Рабочая  программа

по классам

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Текстовая информация и компьютер

10

  • использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.).
  • формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
  • умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.
  • развитие творческой активности, самостоятельности в принятии решений в различных ситуациях.
  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности.

Графическая информация и компьютер

6

  • приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера.
  • преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты.
  • овладение основными общеучебными умениями информационного характера.
  • получение опыта использования методов и средств информатики для исследования и создания различных графических объектов.
  • понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений.

6.

Мультимедиа и компьютерные презентации

7

  • совершенствование опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).
  • использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений.
  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов.
  • организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.
  • умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, Интернет и др.)

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД):  виды деятельности, предметные,  метапредметные,  личные результаты,  ИКТ-компетентность

Рабочая  программа

по классам

7 кл.

8 кл.

9 кл.

7

Передача информации в компьютерных сетях

9

  • формирование алгоритмического мышления:
  • умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личой, коллективной, учебной, игровой и др.);
  • умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;
  • формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации.
  • формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды;
  • умение определять наиболее рациональную последовательность действий;
  • умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами.

8

Информационное моделирование

5

  • умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата;
  • умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета;
  • формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов;
  • умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации;
  • формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей.

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД):  виды деятельности, предметные,  метапредметные,  личные результаты,  ИКТ-компетентность

7 кл.

8 кл.

9 кл.

9

Хранение и обработка информации в базах данных

10

  • коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
  • умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
  • формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения

10

Табличные вычисления на компьютере

10

  • формирование объектно-ориентированного мышления — способность работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.
  • формирование формального мышления — способность применять логику при решении информационных задач, умение выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.
  • оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
  • формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;
  • актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
  • формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

11

Управление и алгоритмы

14

  • умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности.
  • формирование алгоритмического мышления:
  • умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;
  • умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм, модули и т.д.), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.
  • умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами.

№ п/п

Разделы

Количество часов

Универсальные учебные действия (УУД):  виды деятельности, предметные,  метапредметные,  личные результаты,  ИКТ-компетентность

7 кл.

8 кл.

9 кл.

12

Введение в программирование

16

  • формирование объектно-ориентированного мышления — способность работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.
  • формирование формального мышления — способность применять логику при решении информационных задач, умение выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.
  • умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь ключевые понятия информатики).
  • умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках (на начальном уровне), преобразовывать одни формы представления в другие.
  • формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

13

Информационные технологии и общество

4

  • формирование знаково-символические действия, включая.
  • умение выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи.
  • умение выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.
  • умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач.
  • умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности.
  • умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках (на начальном уровне); преобразовывать одни формы.
  • умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
  • формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения

ИТОГО

34

34

34

Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

7 класс

(учебный курс 34 часа) 

№ урока

Тема урока

Параграф учебника

ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК)

http://school-collection.edu.ru

 ТБ и правила поведения в компьютерном классе.  Введение в предмет информатика.

Введение

8 класс

Введение  

ЦОР № 2, 3, 5

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 4.  Техника безопасности и санитарные нормы

ЦОР №1.  Домашнее задание № 1

Роль информации в жизни людей. Информация и знания

§ 1. Информация и знания

Глава 1, § 1:

 ЦОР № 1. Информативность сообщений  

ЦОР № 2. Информация и знания. Классификация знаний

Восприятие информации человеком.

§ 2. Восприятие и представление информации

8 класс

Глава 1, § 2

ЦОР № 1.  Восприятие информации

ЦОР № 3.  Информация и письменность

ЦОР № 9.  Языки естественные и формальные

ЦОР № 8.  Формы представления информации

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание ЦОР № 2

Информационные процессы

Работа с тренажёром клавиатуры

§ 3. Информационные процессы

8 класс

Глава 1, § 3

ЦОР № 1.  Виды информационных процессов

ЦОР № 6.  Обработка информации

ЦОР № 7.  Передача информации

ЦОР № 9.  Хранение информации

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 3 

Инструменты учебной деятельности:

Клавиатурный тренажер «Руки солиста

Измерение информации (алфавитный подход).

§ 4. Измерение информации

8 класс

Глава 1, § 4

ЦОР № 1.  Алфавитный подход к измерению информации

ЦОР № 3.  Единицы информации

ЦОР № 5.  Информационный объем текста

ЦОР № 7.  Количество информации в сообщении

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел Измерение информации.

ЦОР № 2. Домашнее задание № 4

Назначение и устройство компьютера.

§ 5. Назначение и устройство компьютера

§ 6. Компьютерная память

8 класс

Глава 2, §5

ЦОР № 1.  : Аналогия между компьютером и человеком

ЦОР № 2.  Информационный обмен в компьютере  

ЦОР № 8.  Принципы фон Неймана

ЦОР № 9.  Схема устройства компьютера

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 7. Практическое задание № 1

8 класс

Глава 2, §6

ЦОР № 1.  Внутренняя память ЭВМ

ЦОР № 7.  Носители и устройства внешней памяти

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 2. Домашнее  задание  № 5

Устройство персонального компьютера и его основные характеристики.

§ 7. Как устроен персональный компьютер

§ 8. Основные характеристики персонального компьютера

8 класс

Глава 2, §7

ЦОР № 6.  Структура персонального компьютера

ЦОР № 5.  Основные устройства персонального компьютера

ЦОР № 4.  Первое знакомство с компьютером

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 3 Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером.

8 класс

Глава 2, §8

ЦОР № 6.  Основные характеристики персонального компьютера

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 1. Домашнее задание № 6

ЦОР № 7. Практическое задание № 2

ЦОР № 8.  Программа-тренажер «Устройство компьютера–2»

Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и её основные функции.

§ 9. Программное обеспечение компьютера

§ 10. О системном ПО и системах программирования

8 класс

Глава 2, §9

ЦОР № 6.  Структура программного обеспечения

ЦОР № 5.  Прикладное программное обеспечение

8 класс

Глава 2, §10

ЦОР № 7.  Системное программное обеспечение

ЦОР № 6.  Операционная система

ЦОР № 8.  Системы программирования

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 1. Домашнее задание № 7

Пользовательский интерфейс.

§12.  Пользовательский интерфейс

8 класс

Глава 2, §12

ЦОР № 11.  Разновидности пользовательского интерфейса

ЦОР № 9.  Объектно-ориентированный графический интерфейс

ЦОР № 10.  Рабочий стол Windows

ЦОР № 15.  Элементы оконного интерфейса Windows

ЦОР № 1.  Главное меню Windows,

ЦОР № 4.  Использование буфера обмена для копирования

ЦОР № 12.  Типы меню и их использование в Windows,

ЦОР № 3.  Индивидуальная настройка рабочего стола Windows

ЦОР № 4.  Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 2. Домашнее задание № 9

Файлы и файловые структуры.

§ 11. О файлах и файловых структурах

8 класс

Глава 2, §11

ЦОР № 15.  Файлы и файловые структуры

ЦОР № 13.  Файловая структура диска

ЦОР № 2.  Имя файла. Путь к файлу

ЦОР № 10.  Таблица размещения файлов

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 1. Домашнее задание № 8

ЦОР № 9. Практическое задание № 3

Итоговое тестирование  по темам

Человек и информация, Компьютер: устройство и ПО

Система основных понятий главы 1

Система основных понятий главы 2

Итоговый тест к главе 1 Человек и информация

Тренировочный тест к главе 2 Первое знакомство с компьютером,

Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером.

Представление текстов в памяти компьютера.

§ 13. Тексты в компьютерной памяти

8 класс

Глава 3, §13

ЦОР № 12.  Тексты в компьютерной памяти

ЦОР № 11.  Способы обработки и хранения текстов

ЦОР № 10.  Свойства компьютерных документов  

ЦОР № 6.  Кодирование текста. Таблица кодировки

ЦОР № 1.  Гипертекст

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации»

ЦОР №2. Домашнее задание № 10

Текстовые редакторы и текстовые процессоры

§ 14. Текстовые  редакторы

§ 15. Работа с текстовым редактором

 8 класс

Глава 3, §14

ЦОР № 7.  Текстовые редакторы: назначение и классификация

ЦОР № 8.  Структурные единицы текста

ЦОР № 5.  Среда текстового редактора

8 класс

Глава 3, §15

ЦОР № 17.  Режимы работы текстового редактора

ЦОР № 16.  Режим ввода – редактирования текста

Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста.

§ 15. Работа с текстовым редактором

8 класс

Глава 3, §15

ЦОР № 19.  Управление шрифтами

ЦОР № 20.  Форматирование текста

ЦОР № 14.  Работа с фрагментами текста

ЦОР № 17.  Многооконный режим работы

ЦОР № 3.  Интерфейс MS Word

ЦОР № 9.  Перемещение по тексту в MS Word

ЦОР № 2.  Ввод и редактирование текста в MS Word,

ЦОР № 10.  Поиск и замена в MS Word

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 11. Практическое задание № 5

ЦОР № 12.  Практическое задание № 6

ЦОР № 13.  Практическое задание № 8

Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста.

Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста.

Работа с таблицами

Дополнительные возможности текстового процессора.

§ 16. Дополнительные возможности текстовых процессоров

8 класс

Глава 3, §16

ЦОР № 11. Стили в MS Word

ЦОР № 9.  Работа с графикой в MS Word

ЦОР № 10.  Работа с таблицами в MS Word

ЦОР № 13.  Шаблоны в MS Word

Возможности текстового процессора.

§ 17. Системы перевода и распознавания текстов

8 класс

ЦОР № 2.  Дополнительные возможности текстовых процессоров

ЦОР № 8.  Проверка текста; исправление ошибок в MS Word

Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов

8 класс

Глава 3, §16

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 6. Практическое задание № 7

ЦОР № 7. Практическое задание № 8

ЦОР № 1. Домашнее задание № 11

Итоговое тестирование по теме Текстовая информация и компьютер

Система основных понятий главы 3

8 класс

Глава 3, §17

ЦОР № 1. Итоговый тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер

ЦОР № 4 Тренировочный тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер.

Компьютерная графика и области её применения.

§ 18. Компьютерная графика

8 класс

Глава 4, §18

ЦОР № 11.  Этапы развития средств компьютерной графики

ЦОР № 9.  Статические графические объекты

ЦОР № 1.  Анимированные графические объекты

ЦОР № 2.  Графика в компьютерных играх

ЦОР № 7.  Научная графика

Упражнения для самостоятельной работы: 

ЦОР № 7. Практическое задание № 9

ЦОР № 2. Домашнее задание № 12

Понятие растровой и векторной графики.

§ 21. Растровая и векторная графика

8 класс

Глава 4, §21

ЦОР № 7.  Растровая и векторная графика

ЦОР № 6.  Особенности растровой и векторной графики

 Упражнения для самостоятельной работы: 

Домашнее задание ЦОР № 14

Графические редакторы растрового типа  

Работа с растровым графическим редактором

§ 22. Работа с  графическим редактором растрового типа

8 класс

Глава 4, §22

ЦОР № 2.  Возможности графического редактора

ЦОР № 16.  Режимы работы графического редактора

ЦОР № 13.  Работа с текстом в Paint

ЦОР № 15.  Редактирование рисунка в Paint

ЦОР № 19.  Среда графического редактора Paint

ЦОР № 1.  Базовые инструменты в Paint

ЦОР № 17. Рисование геометрических фигур в Paint

ЦОР № 18.  Рисование линий в Paint

ЦОР № 4.  Закрашивание областей рисунка в Paint

ЦОР № 14. Работа с фрагментами изображения в Paint

Упражнения для самостоятельной работы

ЦОР № 11. Практическое задание № 11

ЦОР № 12. Практическое  задание № 12

Кодирование изображения

Работа с растровым графическим редактором

§ 20. Как кодируется изображение

8 класс

Глава 4, §20

ЦОР № 5. Растровое представление изображения

ЦОР № 4. Кодирование цвета

Упражнения для самостоятельной работы

ЦОР № 1. Домашнее  задание № 13

ЦОР № 8. Практическое задание № 10

Работа с векторным графическим редактором

8 класс

Глава 4, §20

Упражнения для самостоятельной работы

ЦОР № 2. Интерактивный задачник: раздел «Представление графической информации»

Технические средства компьютерной графики.

§ 19. Технические средства компьютерной графики

8 класс

Глава 4, §19

ЦОР № 10.  Система вывода изображения на экран монитора

ЦОР № 8.  Принцип работы монитора

ЦОР № 1.  Видеоадаптер

ЦОР № 12.  Устройства ввода информации в компьютер

ЦОР № 9.  Принцип работы сканера

Понятие о мультимедиа. Компьютерные презентации

§ 24. Что такое мультимедиа

§ 27. Компьютерные презентации

8 класс

Глава 5, §23

ЦОР № 4. Технологии мультимедиа.

8 класс

Глава 5, §26

ЦОР № 5. Интерфейс программы PowerPoint

ЦОР № 15. Создание слайда в PowerPoint

ЦОР Слайд-шоу: 

Демонстрационная интерактивная презентация, Демонстрационная непрерывная презентация, Создание новой презентации в PowerPoint, Режимы отображения слайдов в PowerPoint, Работа с объектами в PowerPoint,

Настройка анимации и звука в PowerPoint, Изменение оформления слайдов в PowerPoint, Демонстрация презентации в PowerPoint,

Создание презентации с использованием текста, графики и звука.

 

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 10. Практическое задание № 13

ЦОР № 14. Практическое задание № 14

Представление звука в памяти компьютера.

§ 25. Аналоговый и цифровой звук

8 класс

Глава 5, §25

ЦОР №5. Технические средства мультимедиа

Запись звука и изображения с использованием цифровой техники.

8 класс

Глава 5, §25

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1. Домашнее задание ЦОР № 15

Создание презентации с применением записанного звука и изображения.

§ 26. Технические средства мультимедиа

8 класс

Глава 5, §24

ЦОР № 1.  Аналоговое и цифровое представление звука  

Тестирование по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа»

Система основных понятий главы 4

Система основных понятий главы 5

8 класс

Глава 4, §22

Упражнение для самостоятельной работы:

 ЦОР № 7. Кроссворд по теме: Технологии мультимедиа

ЦОР № 20. Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа»

ЦОР № 7.  Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5

Итоговое тестирование по курсу 7 класса

Всё содержание учебника

Упражнения для самостоятельной работы: 

Тренировочный тест по курсу 8 класса  (гл 2, п. 5, ЦОР №10)

Итоговый тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №3)

8 класс

(учебный курс 35 часов)

№ урока

Тема урока

Параграф учебника

Компьютерный практикум

ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) [1]* http://school-collection.edu.ru

1

Компьютерные сети.

§ 1. Как  устроена компьютерная сеть

§ 3. Аппаратное и программное обеспечение сети

9 класс. Глава 1, § 1

ЦОР № 1;

ЦОР № 3

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2.  Домашнее задание № 1,

ЦОР № 8. Практическое задание № 1

9 класс. Глава 1, § 3

ЦОР № 1;

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 3.  Кроссворд по теме: "Компьютерные сети"

2

Работа в локальной сети компьютерного класса.

3

Работа с электронной почтой.

§ 2. Электронная почта и другие услуги сетей

9 класс. Глава 1, § 2

ЦОР № 1;

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 11

ЦОР № 12

ЦОР № 13

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2.  Домашнее задание № 2,

ЦОР № 7. Практическое задание № 2

4

Интернет  Служба World Wide Web.

§ 4. Интернет  и Всемирная паутина

9 класс. Глава 1, § 4

ЦОР № 1;

ЦОР № 3

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 13

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2.  Домашнее задание № 3,

ЦОР № 10.  Практическое задание № 3

ЦОР № 11.  Практическое задание № 6,

 9 класс. Глава 1, § 5

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР№ 9

ЦОР № 11

ЦОР № 12

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6.  Практическое задание № 4

ЦОР № 7. Практическое задание № 5

ЦОР № 8. Практическое задание № 8

5

Работа с WWW

§ 5. Способы поиска в Интернете

6

Создание простейшей Web-страницы

7

Итоговое тестирование по теме Передача информации в компьютерных сетях

8

Понятие модели. Назначение и свойства моделей.

§ 6. Что такое моделирование

§ 7. Графические информационные модели

9 класс. Глава 2, § 6

ЦОР № 2

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 6

9 класс. Глава 2, § 7

ЦОР № 5

ЦОР № 6

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1.  Домашнее задание № 4

9

Табличные модели.

§ 8. Табличные модели

9 класс. Глава 2, § 8

ЦОР № 5

ЦОР № 6

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1.  Домашнее задание № 5,

ЦОР № 2.  Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели»

10

Информационное моделирование на компьютере

Проведение компьютерных экспериментов.

§ 9. Информационное моделирование на компьютере

9 класс. Глава 2, § 9

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 6

ЦОР № 8

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 3.  Домашнее задание № 6,

ЦОР № 7.  Практическое задание № 7

11

Итоговое тестирование по теме  Информационное моделирование.

9 класс. Глава 2, § 9

ЦОР № 9

ЦОР № 4

12

Реляционные базы данных.

§ 10. Основные понятия

9 класс. Глава 3, § 10

ЦОР № 1;

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2.  Домашнее задание № 7,

ЦОР № 3.  Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры»

13

Назначение СУБД.

Работа с готовой базой данных.

§ 11. Что такое система управления базами данных

9 класс. Глава 3, §  11

ЦОР № 1;

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2.  Кроссворд «СУБД и базы данных»

ЦОР № 8. Практическое задание № 8

14

Проектирование однотабличной базы данных.

§ 12. Создание и заполнение баз данных

9 класс. Глава 3, § 12

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 12

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 3.  Домашнее задание № 8

ЦОР № 8. Практическое задание № 9

15

Условия поиска информации, простые логические выражения

§ 13. Условия поиска и простые логические выражения

9 класс. Глава 3, § 13

ЦОР № 1;

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 11

ЦОР № 12

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 9

ЦОР № 3.  Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД»

ЦОР № 8. Практическое задание № 10

16

Формирование простых запросов к готовой базе данных.

17

Логические операции. Сложные условия поиска

§ 14. Условия поиска и сложные логические выражения

9 класс. Глава 3, § 14

ЦОР № 1;

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 10

ЦОР № 11

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 10

ЦОР № 3.  Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах»

ЦОР № 8. Практическое задание № 11

18

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

19

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки

§ 15. Сортировка, удаление и добавление записей

9 класс. Глава 3, § 15

ЦОР № 4

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР №1. Домашнее задание № 11

ЦОР № 5. Практическое задание № 12

ЦОР № 6. Практическое задание № 13

20

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

21

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»

9 класс. Глава 3, § 15

ЦОР № 10

ЦОР № 2

22

Системы счисления.  Двоичная система счисления.

§ 16. Двоичная система счисления

9 класс. Глава 4, § 16

ЦОР № 1;

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 11

ЦОР № 14

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 12

ЦОР № 3.  Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления»

23

Представление чисел в памяти компьютера

§ 17. Числа в памяти компьютера

9 класс. Глава 4, § 17

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР№ 9

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1. Домашнее задание № 13

ЦОР № 2.  Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел»

24

 Табличные расчёты и электронные таблицы.

§18. Что такое электронная таблица

§ 19. Правила  заполнения таблицы

9 класс. Глава 4, § 18

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР №4 .  Кроссворд по теме «Электронные таблицы»

ЦОР № 8. Практическое задание № 14

9 класс. Глава 4, § 19

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 13

ЦОР № 14

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 3.  Домашнее задание № 14

ЦОР № 4.  Интерактивный задачник, раздел «ЭТ. Запись формул»

25

Работа с готовой электронной таблицей.

26

Абсолютная и относительная адресация.

§ 20. Работа с диапазонами.  Относительная   адресация

9 класс. Глава 4, § 20

ЦОР № 1;

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 13

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 15

ЦОР № 3.  Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в ЭТ»

ЦОР № 8. Практическое задание № 15

27

Использование встроенных математических и статистических функций.

28

Деловая графика. Логические операции и условная функция.

§ 21. Деловая графика. Условная функция

9 класс. Глава 4, § 21

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР№ 9

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 8. Тренировочный тест № 5

9 класс. Глава 4, § 22

ЦОР № 1;

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР № 10

ЦОР № 12

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Домашнее задание № 16

ЦОР № 3.  Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в ЭТ»

ЦОР № 9. Практическое задание № 16

29

Логические функции и абсолютные адреса

§ 22. Логические функции и абсолютные адреса

30

Построение графиков и диаграмм.

31

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц.

§ 23. Электронные таблицы и математическое моделирование

9 класс. Глава 4, § 23

ЦОР № 1;

ЦОР № 5

ЦОР № 7

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2. Практическое задание № 17

32

Имитационные модели

§ 24. Пример имитационной модели

9 класс. Глава 4, § 24

ЦОР № 2

ЦОР № 6

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1. Домашнее задание № 17

ЦОР № 3. Практическое задание № 18

33

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере»

9 класс. Глава 4, § 24

ЦОР № 7

ЦОР № 4

34

Итоговый тест по курсу 8 класса

Все содержание учебника

9 класс

(учебный курс 34 часа)

№ урока

Тема урока

Параграф учебника

Компьютерный практикум

ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) [2]* http://school-collection.edu.ru

1

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи и с обратной  связью

§ 1. Управление и кибернетика

§ 2.  Управление с обратной связью

9 класс. Глава 5 , § 25

ЦОР № 1;

ЦОР № 3

ЦОР № 5

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 4.  

9 класс. Глава 5, § 26

ЦОР № 3

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 7

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1.

2

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.        

§ 3. Определение и свойства алгоритма

9 класс. Глава 5, § 27

ЦОР № 2

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 7

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1 .  

3

Графический учебный исполнитель

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов.

§ 4. Графический учебный  исполнитель

9 класс. Глава 5 , § 28

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР № 17

ЦОР № 18

ЦОР № 19

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 5.  

ЦОР № 9

ЦОР № 10

ЦОР № 11

ЦОР №  13

ЦОР №  14

ЦОР № 15

4

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.        

§ 5. Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

9 класс. Глава 5, § 29

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР № 17

ЦОР № 18

ЦОР № 19

ЦОР № 20

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6 .  

ЦОР № 9.

ЦОР №  10

ЦОР № 11

ЦОР № 12

ЦОР № 14

ЦОР № 15

5

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов

6

Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.

§ 6. Циклические алгоритмы

9 класс. Глава 5, § 30

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 20

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 5.

ЦОР № 10

ЦОР № 11

ЦОР № 12

ЦОР № 13

ЦОР № 15

ЦОР №  16

ЦОР № 17

ЦОР № 18

7

Разработка циклических алгоритмов

8

Ветвления. Использование двухшаговой детализации

§ 7. Ветвление и последовательная детализация алгоритма

9 класс.  Глава 5, § 31

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР № 18

ЦОР № 19

ЦОР № 20

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 5.

ЦОР № 9

ЦОР № 10

ЦОР № 11

ЦОР № 12

ЦОР № 15

ЦОР №  16

9

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма.

Использование ветвлений

10

Зачётное задание по алгоритмизации

11

Тест  по теме Управление и алгоритмы

9 класс.  Глава 5, § 31

ЦОР № 13

12

Понятие о программировании.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные,  основные типы,  присваивание, ввод и вывод данных.

§ 8. Что такое программирование

§ 9. Алгоритмы работы с величинами

9 класс. Глава 6, § 32

ЦОР № 3

ЦОР № 4

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2

9 класс. Глава 6,  § 33

ЦОР № 1;

ЦОР № 3

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2.

ЦОР № 7

13

Линейные вычислительные алгоритмы

§ 10. Линейные вычислительные алгоритмы

9 класс.  Глава 6,  § 34

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР № 11

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 9

ЦОР № 10

14

Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов (на учебной  программе)

15

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания.

§ 11. Знакомство с языком Паскаль

9 класс. Глава 6,  § 35

ЦОР № 1;

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР №  2

ЦОР № 7

 

16

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Программирование на Паскале линейных алгоритмов.

17

Оператор ветвления.  Логические операции на Паскале

§ 12.  Алгоритмы с ветвящейся структурой

§ 13. Программирование ветвлений на Паскале

§ 14. Программирование диалога с компьютером

9 класс. Глава 6, §36

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 11

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6.  

ЦОР №  12

ЦОР № 13

ЦОР № 14

9 класс. Глава 6, § 37

ЦОР № 1;

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР № 10

ЦОР № 12

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6.  

9 класс. Глава 6, § 38

ЦОР № 1;

ЦОР № 5

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 2.  

ЦОР №  6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

18

Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций.  

19

Циклы на языке Паскаль

§ 15. Программирование циклов

9 класс. Глава 6, § 39

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 8

ЦОР № 11

ЦОР № 12

ЦОР № 17

ЦОР № 19

ЦОР № 20

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 7.  

ЦОР № 13

ЦОР № 14

ЦОР № 15

ЦОР № 16

20

Разработка программ c использованием цикла с предусловием

21

Сочетание циклов и ветвлений. Алгоритм Евклида

Использование алгоритма Евклида при решении задач

§ 16. Алгоритм Евклида

9 класс. Глава 6, § 40

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 8.  

ЦОР № 9

22

Одномерные массивы в Паскале

§ 17. Таблицы и массивы

§ 18. Массивы в Паскале

9 класс. Глава 6, § 41

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 10

ЦОР № 12

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 8.  

ЦОР № 9

9 класс. Глава 6, § 42

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 10

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 3.  

ЦОР № 8

23

Разработка программ обработки  одномерных массивов

24

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве

§ 19. Одна задача обработки  массива

9 класс. Глава 6, § 43

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР№ 9

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 10.  

ЦОР № 11

25

Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве.  

26

Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива

Составление программы  на Паскале поиска минимального и максимального элементов

§ 20. Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива  

9 класс. Заключение, § 6.1

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 8

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6  

ЦОР № 7

27

Сортировка массива

Составление программы  на Паскале сортировки массива

§ 21. Сортировка массива

9 класс. Заключение, § 6.2

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 8

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6.

ЦОР № 7

28

Тест по теме «Программное управление работой компьютера»

29

Предыстория информатики. История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ

§ 22. Предыстория информатики

§ 23. История ЭВМ

§ 24. История программного обеспечения и ИКТ

9 класс. Глава 7, § 44

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 7

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 8

9 класс. Глава 7, § 46

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

ЦОР№ 9

ЦОР№ 11

ЦОР№ 12

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 5

9 класс. Глава 7, § 47

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 4

ЦОР № 5

ЦОР № 6

ЦОР № 7

ЦОР № 8

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 1

ЦОР № 10

30

Социальная информатика: информационные ресурсы, информационное общество

§ 25. Информационные ресурсы современного общества

§ 26. Проблемы формирования информационного общества

9 класс. Глава  7, § 48

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 6

9 класс. Глава  7, § 49

ЦОР № 1;

ЦОР № 2

ЦОР № 3

ЦОР № 6

Упражнения для самостоятельной работы:

ЦОР № 7

31

Социальная информатика: информационная безопасность

§ 27. Информационная безопасность

32

Итоговое тестирование по курсу 9 класса

33-35

Резерв

Предметные результаты, формирующиеся при изучении курса «Информатика» согласно требованиям ФГОС (соответствие КИМ ГИА)

Все компетенции, определяемые в данном разделе ФГОС, обеспечены содержанием учебников для 7, 8, 9 классов, а также других компонентов, входящих в УМК. В таблице отражено соответствие меду предметными результатами, определенными ФГОС, и  содержанием  учебников. В таблице также отражено соответствие между предметными результатами и КИМ ГИА (вариант 2015года), а также обеспечение практической работы учащихся  цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР).

В идентификации ЦОР использованы имена файлов. Связь между именами файлов и содержанием ЦОР отражена в тематическом каталоге, представленном в локальной версии  комплекта ЦОР, хранящейся на сайте издательства БИНОМ в архиве «Локальная версия ЭОР 8 и 9 класс» (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/)

Предметные результаты ФГОС

Соответствующее содержание учебников

КИМ ГИА

Основные практические работы

(из коллекции ЦОР)

Домашние задания, задачник, контрольные работы, тесты, кроссворды

Лабораторные работы, тренажеры

1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры

Формированию данной компетенции посвящено все содержание учебников и УМК

1.1,  1.3, 1.5

2.1,  2.2,

3.1, 3.3, 3.4

Весь комплект ЦОР

Весь комплект ЦОР

1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Компьютер», проходящей через весь курс.

7 класс. Глава 2 «Компьютер: устройство и программное обеспечение»;

глава 4 «Графическая информация и компьютер» § 19. «Технические средства компьютерной графики»,

глава 5. «Мультимедиа и компьютерные презентации», § 25. «Технические средства мультимедиа»

8 класс. Глава 1. «Передача информации в компьютерных сетях», § 3. «Аппаратное и программное обеспечение сети»

9 класс. § 23. «История ЭВМ»: рассматривается эволюция архитектуры ЭВМ со меной поколений, развитие возможностей ЭВМ по обработке разных видов информации

1.4

Домашние задания

8_052.rtf

8_058.rtf

8_061.ttf

8_073.rtf

8_082.rtf

Тесты

8_013

8_014

Кроссворды

8_007.xls

1.3. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Данная компетенция реализуется в процессе компьютерного практикума. Для ее обеспечения используются следующие элементы  УМК:

Задачник-практикум, т.1, раздел 4 «Алгоритмизация и программирование» Лабораторный практикум по программированию на компьютере.

Задачник-практикум, т.2, раздел 5 «Информационные технологии».  Лабораторный практикум по работе на компьютере с различными средствами ИКТ.

Комплект ЦОР. Практические работы: «Работа с клавиатурным тренажером», «Подключение внешних устройств к персональному компьютеру», «Файловая система», «Работа со сканером».  25 практических работ на компьютере с различными средствами ИКТ

2.6

Домашние задания

8_117.rtf

8_131.rtf

8_137.rtf

8_140.rtf

8_159.rtf

9_054.rtf

9_058.rtf

9_074.rtf

9_100.rtf

9_115.rtf

9_121.rtf

9_125.rtf

9_131.rtf

9_162.rtf

9_169.rtf

9_178.rtf

9_186.rtf

Тесты

8_015.swf

8_016.swf

8_017.swf

8_018.swf

9_015.swf

9_016.swf

9_019.swf

9_020.swf

9_171.swf

9_021.swf

9_022.swf

Кроссворды

8_008.xls

8_009.xls

8_010.xls

9_008.xls

9_010.xls

9_011.xls

Лабораторные работы

8_057.rtf

8_072.rtf

8_108.pdf

8_109.pdf

8_110.pdf

8_118.pdf

8_119.pdf

8_132.rtf

8_136.rtf

8_154.rtf

8_155.rtf

8_170.rtf

8_171.rtf

9_053.rtf

9_063.rtf

9_073.rtf

9_078.rtf

9_080.rtf

9_107.rtf

9_114.rtf

9_122.rtf

9_126.rtf

9_130.rtf

9_132.rtf

9_153.rtf

9_170.rtf

9_179.rtf

Тренажеры

8_048.rtf

8_177.exe

8_051.swf

8_056.swf

8_103.swf

2. Формирование представления об основных  изучаемых понятиях: информация, алгоритм,  модель – и их свойства

2.1. Формирование представления о понятии информации  и ее свойствах

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Информация, и информационные процессы».

7 класс. Глава 1. «Человек и информация», все параграфы. Дополнение к главе 1, 1.1. «Неопределенность знания и количество информации»

1.1,  1.2,  2.3

Интерактивный задачник

8_042.swf

8_089.swf

8_135.swf

9_140.swf

9_144.swf

Домашние задания

8_032.rtf

8_037.rtf

8_043.rtf

8_090.rtf

9_141.rtf

9_145.rtf

8_716.rtf

Кроссворды

8_006.xls

Тесты

8_011.swf

8_012.swf

9_146.swf

2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3. «Определение и свойства алгоритма»

1.3, 2.1

Домашние задания

9_192.rtf

9_196.rtf

Тесты

9_023.swf

9_024.swf

Кроссворды

9_012.xls

2.3. Формирование представления о понятии модели  и ее свойствах

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование».

8 класс. Глава 2. «Информационное моделирование», все параграфы. Глава 4,    § 23 «Электронные таблицы и математическое моделирование»,

§ 24 «Пример имитационной модели»

Дополнение к главе 2,

2.1. Системы, модели, графы

2.2. Объектно-информационные модели

3.1,  3.2

Интерактивный задачник

9_085.swf

9_088.swf

Домашние задания

9_086.rtf

9_089.rtf

9_093.rtf

Тесты

9_017.swf

9_018.swf

Кроссворды

9_009.xls

Лабораторные работы

9_094.rtf

9_183.rtf

9_185.rtf

9_335.rtf

9_336.rtf

3. Развитие алгоритмического мышления,  необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;  развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;  формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической

3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

9 класс. Глава 1. «Управление и алгоритмы», § 3 «Определение и свойства алгоритма», § 4 «Графический учебный  исполнитель». Глава 2,  § 9 «Алгоритмы работы с величинами»: для описания алгоритмов используется язык блок-схем и учебный Алгоритмический язык (с русской нотацией).

Дополнение к главе 2,  2.2 «Сложность алгоритмов»

2.1

Тесты

9_023.swf

9_024.swf

Кроссворды

9_012.xls

Домашние задания

9_240.rtf

9_259.rtf

9_277.rtf

Лабораторные работы

9_200.exe

9_201.exe

9_202.exe

9_203.exe

9_204.exe

9_209.exe

9_210.exe

9_211.exe

9_212.exe

9_216.exe

9_220.exe

9_221.exe

9_222.exe

9_223.exe

9_224.exe

9_229.exe

9_231.exe

9_232.exe

9_233.exe

9_234.exe

9_244.rtf

3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

9 класс. Глава 1, § 5 «Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы», § 6 «Циклические алгоритмы», § 7 «Ветвление и последовательная детализация алгоритма».

Глава 2, § 10 «Линейные вычислительные алгоритмы», § 12 «Алгоритмы с ветвящейся структурой»

1.3, 2.1

Тесты

9_023.swf

9_024.swf

Кроссворды

9_012.xls

Домашние задания

9_240.rtf

9_259.rtf

9_277.rtf

Лабораторные работы

9_200.exe

9_201.exe

9_202.exe

9_203.exe

9_204.exe

9_209.exe

9_210.exe

9_211.exe

9_212.exe

9_216.exe

9_220.exe

9_221.exe

9_222.exe

9_223.exe

9_224.exe

9_229.exe

9_231.exe

9_232.exe

9_233.exe

9_234.exe

9_258rtf

9_270.rtf

9_284.rtf

3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях

На формирование данной компетенции направлена логическая линия курса.

8 класс. Глава 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», § 10  «Основные понятия»:

 вводится понятие логической величины, логических значений, логического типа данных.

 § 13 «Условия поиска и простые логические выражения»: вводится понятие логического выражения;

§ 14. «Условия поиска и сложные логические выражения»: вводится понятие о логических операциях конъюнкция, дизъюнкция, отрицание; о таблице истинности, о приоритетах логических операций.

Глава 4, § 21  «Деловая графика. Условная функция», § 22  «Логические функции и абсолютные адреса» : об использовании логических величин и функций в электронных таблицах

9 класс, глава 2, § 13 «Программирование ветвлений на Паскале»: вводится понятие об использовании логических величин, логических операций, логических выражений  в языке программирования Паскаль

2.5

Домашние работы

9_121.rtf

9_125,rtf

9_178.rtf

Интерактивный задачник

9_124.swf

9_177.swf

9_122.rtf

9_126.rtf

3.4. Знакомство с одним из языков программирования

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Алгоритмизация и программирование».

9 класс. Глава 2 «Введение в программирование», §§ 11–21   (язык программирования Паскаль). Дополнение к главе 2

Домашние задания

9_249.rtf

9_266.rtf

9_277.rtf

9_290.rtf

Тесты

9_025.swf

9_026.swf

Кроссворды

9_013.xls

Лабораторные работы

9_250.rtf

9_265.rtf

9_276.rtf

9_280.rtf

9_289.rtf

9_295.rtf

9_340.rtf

9_344.rtf

4. Формирование умений  формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

Данная компетенция реализуется в содержательной линии «Формализация и моделирование».

8 класс, Глава 2, § 7 «Графические информационные модели»,  § 8 «Табличные модели»; глава 4, § 21 «Деловая графика»;

Дополнение к главе 2, 2.1. Системы, модели, графы, 2.2. Объектно-информационные модели

9 класс, Глава 2. Введение в программирование, § 17 «Таблицы и массивы»

2.1, 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5

Интерактивный задачник

9_085.swf

9_088.swf

9_099.swf

9_156.swf

Домашние задания

9_086.swf

9_089.swf

9_093.swf

9_100.rtf

9_115.rtf

9_162.rtf

9_290.rtf

Тесты

9_017.swf

9_018.swf

9_019.swf

9_020.swf

9_021.swf

9_022.swf

Кроссворды

9_010.xls

9_011.xls

Лабораторные работы

9_183.rtf

9_185.rtf

9_335.rtf

9_336.rtf

9_114.rtf

9_152.rtf

9_170.rtf

9_284.rtf

9_289.rtf

5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Данная компетенция реализуется в исторической и социальной линии курса.  

7 класс, Введение, раздел «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК».

9 класс, глава 3, § 27 «Информационная безопасность»:  понятие об информационных преступлениях,  правовая защита информации (законодательство),  программно-технические способы защиты, компьютерные вирусы, антивирусные средства, опасности при работе в Интернете и средства защиты.

3.4

Домашние задания

8_025.rtf

9_321.swf

9_322.swf

Тесты

9_028.swf

Кроссворды

9_014.xls

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер

Программные средства

Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа. Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы, система управления базами данных

Звуковой редактор. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей математики СОШ №6

от _____________2019 №1

______________/ Масло Е.Н./

подпись руководителя МО           Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________/_________________

                                   подпись                      Ф.И.О.

        _______________2019 года

        

Браузер ,простой редактор Web-страниц.

Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
  2. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
  3. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
  4. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) (включен в Единую коллекцию ЦОР).

[1]* Путь к ЦОР в ЕК: Портал ЕК http://school-collection.edu.ru 🡪 выбрать раздел  «Информатика и ИКТ»🡪выбрать 9  класс 🡪 перейти по ссылке  «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.  🡪 выбрать соответствующие главу и параграф учебника.

[2]* Путь к ЦОР в ЕК: Портал ЕК http://school-collection.edu.ru 🡪 выбрать раздел  «Информатика и ИКТ»🡪выбрать 9  класс 🡪 перейти по ссылке  «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.  🡪 выбрать соответствующие главу и параграф учебника.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по информатике и ИКТ 2 - 4 классы к учебнику Горячева "Информатика в играх и задачах"

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, примерное планирование учебного материала,календарно - тематическое планирование....

Рабочая программа по информатике для 9 класса по информатике

Рабочая программа по информатике для 9 класса по учебнику Н.Д.Угриновича. Рабочая программа состоит из пояснительной записки, требований к умениям и навыкам обучающимся 9 класса, развернутого тематиче...

Информатика - 8. Рабочая программа по информатике 8 класс

Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 8 классе - I час в неделю. Всего 34 часа. Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для...

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)

Рабочая программа по информатике и ИКТ  в 11 классах (Информатика. Учебник для 11 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)

Рабочая программа по информатике и ИКТ  в 10 классах (Информатика. Учебник для 10 класса. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.)...

Рабочая программа по информатике для 7--9 классов, разработанная на основе ФГОС. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Угринович Н.Д. Информатика . – М.: БИНОМ, 2015.

                       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике. Уровень образования (класс):    основное общее образование...

Рабочая программа по информатике (Программа является ключевым компо¬нентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова))

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственно­го образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к ...