Урок "Алгоритмы в литературе"
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс)

Урок-игра «Алгоритмы в литературе».

Место урока: урок проводится в 9 классе. Это 5 урок в разделе «Алгоритмы и управление».

Цели урока:

1. Образовательная: учащиеся вырабатывают и развивают  навыки по составлению блок-схем, с помощью предложенных заданий учатся видеть связь между информатикой и литературой.
2. Развивающая: работая в группах,  учащиеся вырабатывают коммуникативные навыки, учатся принимать решения, выполняя задания различного уровня сложности, развивают память и внимание, формируют устойчивый интерес к предмету. Формируют алгоритмический стиль мышления.
3. Воспитательная: Составляя алгоритмы по литературным произведениям, учащиеся лучше понимают суть алгоритмов и сваимосвязь различных предметных областей. Воспитывают  в себе волю и настойчивость для достижения конечного результата, воспитывают чувство ответственности, толерантности. Воспитывают умение объективно оценивать свой труд.

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков.

Метод обучения: частично-поисковый,  групповой.

Исходный уровень  умений и навыков:

Учащиеся знают: 

        Понятия:  алгоритм, типы алгоритмов, исполнитель.

Правила: записи алгоритмов, составления блок-схем.

Учащиеся умеют: составлять алгоритмы различными способами.

Оборудование: экранн, раздаточный материал (карточки с заданиями),  презентация к уроку, проектор, компьютеры.

План урока:

1. Организационный момент (2 мин)
2. Разминка (актуализация знаний) (3 мин)
3. Работа с карточкой (10 мин)
4. Решение задач (22 мин)

1. Линейный алгоритм
2. Ветвление
3. Гимнастика для глаз
4. Алгоритмы в народном творчестве (задание на компьютере)
5. Конкурс знатоков (цикл)

5. Домашнее задание (1 мин)
6. Подведение итогов, выставление оценок. (2 мин)

Ход урока:

1. Организационный момент: Класс разбивается на 2 команды, в командах выбирается капитан. Командам оглашаются правила игры: жюри следит за выполнением заданий, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл. В конце урока подводятся итоги, объявляется победитель.

2. Разминка (актуализация знаний)

Учитель задает вопросы по очереди каждой команде. Если команда не отвечает, то право ответить передается другой команде.

1. Что такое алгоритм?
2. Какие способы записи алгоритмов вам известны?
3. Какие виды алгоритмов вы знаете?
4. Какой алгоритм называется линейным?
5. Какой алгоритм называется ветвящимся?
6. Какой алгоритм называется циклическим?

3.  Работа с карточкой

Команды получают карточки с вопросами. На каждый вопрос нужно найти ответы в карточке.

1. Ввод и вывод данных
2. Начало и конец алгоритма
3. Проверка условия
4. Направление выполнения алгоритма
5. Действие
6. Циклический алгоритм
7. Линейный алгоритм
8. Ветвящийся алгоритм

После выполнения задания команды проводят взаимную проверку с выставлением оценок.

4.  Решение задач

1. Линейный алгоритм:

Команды получают карточку с текстом стихотворения и заданием:

 Какого типа алгоритм?

Как его изобразить в виде блок-схемы?

        Перемой-ка всю посуду.

Да натри полы повсюду,

Дров на месяц наколи,

Кофе на год намели,

Посади среди цветов

Сорок розовых кустов,

И, пока не подрастут,

Подметай дорожки тут.

Происходит проверка с помощью презентации.

2. Ветвление:

Команды получают карточку с текстом стихотворения и заданием:

Какого типа алгоритм?

Как его изобразить в виде блок-схемы?

Команда 1: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

        Три девицы под окном

        Пряли поздно вечерком.

        «Кабы я была царица, -

        Говорит одна девица, -

        То на весь крещеный мир

        Приготовила б я пир».

«Кабы я была царица, -

        Говорит ее сестрица, -

        То на весь бы мир одна

        Наткала я полотна».

        «Кабы я была царица, -

        Третья молвила сестрица, -

        Я б для батюшки-царя

        Родила богатыря».

Команда 2: А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке»

Коль кругом все будет мирно,

Так сидеть он буде смирно;

Но лишь чуть со стороны

Ожидать тебе войны,

Иль набега силы бранной,

Иль другой беды незваной,

Вмиг тогда мой петушок

Приподымет гребешок,

Закричит и встрепенется

И в то место обернется.

3. Гимнастика для глаз (по презентации)

4. Алгоритмы в народном творчестве (задание на компьютере)

Каждому ученику, кроме капитанов, дается карточка с пословицей, по которой он должен на компьютере построить блок-схему.

Каждый ученик получает оценку за эту работу.

В это время проходит конкурс капитанов:

4) Конкурс знатоков

Каждый капитан получает свой отрывок из литературного произведения, по которому он должен составить блок-схему.

Отрывок1:

- Замечательная книга! – отвечает Эля и спрашивает маму, хватит ли ей ста рублей в месяц.

Мама смеется: она была рада ста рублям хотя бы в год, только бы деньги были бы верные. На это брат ей замечает, что у нее слишком скромные желания, и уходит на почту.

Он каждый день ходит на почту – справляться, не прибыла ли его книга. С тех пор как он отправил свой рубль, прошло больше недели, но книги нет. А жить то ведь надо!..

… Можете нас поздравить: книга пришла! ... (Шалом Алейхем. Мальчик Мотл.)

Отрывок2:

Ипполит Матвеевич снял с головы пятнистую касторовую шляпу, расчесал усы, из которых, при прикосновении гребешка, вылетела дружная стайка небольших электрических искр, и, решительно откашлявшись, рассказал Остапу Бендеру, первому встреченному им проходимцу, все, что ему было известно о бриллиантах со слов умирающей тещи.

…

Сколько было стульев?

– Дюжина. Гостиный гарнитур.

– Давно, наверно, сгорел ваш гостиный гарнитур в печках.

Воробьянинов так испугался, что даже встал с места.

– Спокойно, спокойно. За дело берусь я. Заседание продолжается.

Илья Ильф, Евгений Петров «ДВЕНАДЦАТЬ СТУЛЬЕВ»

5. Домашнее задание: Найти стихи, в которых заключены алгоритмы и записать их в виде блок-схемы.
6. Подведение итогов, выставление оценок.