Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования»

Рекомендована к утверждению                                       Утверждена приказом

протокол ШМО №__________                                         ГБОУ «КШ-ИСОО»

от ___.______________._____                                           №______ от ___.___.______  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Информатика и ИКТ»

для 11 класса

на 2019-20 учебный год

Автор (составитель):

 Самбилова Туяна Пурбуевна, учитель информатики и ИКТ высшей категории

2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный курс разработан на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015);
• Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480)
• Постановлением Главного государственного санитарного врача от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. от 24.11.2015);
• Устава школы;
• Образовательной  программы  среднего общего образования (ФК ГОС) школы;
• Положения о рабочей программе ГБОУ «Кижингинская школа-интернат среднего общего образования»

Курс обеспечивает преподавание информатики в 10 классе на базовом уровне. Программа курса ориентирована на вариант учебного плана объемом 68 учебных часов. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения курса «Информатика» в основной школе (в 7–9 классах). Входит в предметную область « Математика и информатика» базисного учебного плана.

Изучение курса обеспечивается учебно–методическим комплектом, включающим в себя:

- учебник «Информатика» для 10 класса (с практикумом в приложении). Авторы: Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.;

- методическое пособие для учителя к УМК базового уровня (ФГОС).

Дополнительным учебным пособием является:

задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.  Издательство БИНОМ.  Лаборатория знаний.

В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 11 классах. Курс ориентирован на учебный план объемом 68 учебных часов, 2 часа в неделю.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы  Семакина И.Г. Рабочая программа предназначена. В авторскую программу добавлен раздел «Логика».

            Цели программы:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи программы:

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса информатики и дает возможность сформировать у учащихся прочные знания  и практические навыки работы на компьютере.

 Место предмета в учебном плане

Рабочая учебная программа  предназначена для изучения курса информатики на базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета

2 часа в неделю.

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу информатики включающий в себя:

1. Семакин И.Г. Учебник  «Информатика» для 11 класса. / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
• автоматизации коммуникационной деятельности;
• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Критерии оценивания

Отметка

Оценка практических работ

Оценка «5»

• выполнил    работу    в    полном    объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;
• проводит  работу  в  условиях,   обеспечивающих  получение   правильных результатов и выводов;
• соблюдает правила техники безопасности;
• в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,    графики, вычисления;
• правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, или не     более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;
• в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;
• работа проводилась неправильно.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся

• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;
• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;
• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

• ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
• обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка тестовых работ

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся:

• выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;
• допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

• работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Методы и формы обучения информатике

При изучении информатики в 11 классе применяются следующие методы преподавания:

• объяснительно-иллюстративные (при изучении всех разделов курса);
  репродуктивные (при изучении всех разделов курса);
• проблемные (при изучении всех разделов курса);
• частично-поисковые (при выполнении практических);
• метод программированного обучения (при изучении программного обеспечения во всех разделах);
  исследовательские (при выполнении практических, проектных работ);
• метод проектов.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

• Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида;        
• Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке;
• Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования;
• Урок – практическая работа - предлагаются разные виды практических работ;
• Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Межпредметные связи

Межпредметные связи «как цель» в курсе информатики могут быть реализованы с математикой, физикой, лингвистикой, историей, биологией. При изучении вопросов, связанных с информацией, информационными процессами следует приводить разнообразные примеры из различных предметных областей (например, использование словарей, устройства передачи информации и др.). Понятие величины вводится на основе и в сравнении с величинами в физике и математике. Знания о системах счисления должны формироваться в курсе математики.

         Как осуществляется связь информатики с процессом преподавания других предметов:

•  Компьютерные презентации как улучшение форм подачи материала в любом предмете, ведь они комбинируют возможности аудио, визуального и текстового представления. Умение учащегося составлять план и хронометраж публичного выступления.
•  Решение математических задач с помощью численных методов в языке программирования и табличном процессоре. Переборные алгоритмы как элемент комбинаторики.
•  Улучшение орфографических и речевых навыков при работе в текстовом процессоре.
•  Телекоммуникационные ресурсы как инструмент изучения иностранных языков.
•  Редактор формул как элемент закрепления наиболее трудных для учащихся формул математики, химии, физики.
• Моделирование различных процессов с помощью табличного процессора и языка программирования.
• Базы данных как средство поддержки изучения экономики и географии.

Формы и средства контроля

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Формы контроля:

• наблюдение;
• беседа;
• фронтальный опрос;
• опрос в парах;
• тестирование;
• практикум.

Содержание курса - 68 ч.

1. Информационные системы и базы данных (20 ч.)

 Системный анализ

Учащиеся должны знать:

•  основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
•  основные свойства систем
•  что такое «системный подход» в науке и практике
•  модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель
•  использование графов для описания структур систем

Учащиеся должны уметь:

•  приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
•  анализировать состав и структуру систем
•  различать связи материальные и информационные.

 Базы данных (15 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  что такое база данных (БД)
•  основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
•  определение и назначение СУБД
•  основы организации многотабличной БД
•  что такое схема БД
•  что такое целостность данных
•  этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
•  структуру команды запроса на выборку данных из БД
•  организацию запроса на выборку в многотабличной БД
•  основные логические операции, используемые в запросах
•  правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

•  создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД
•  реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
•  реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

2. Логика (6 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  формы мышления, алгебру высказываний.
•  что такое логические выражения и таблицы истинности
•  что такое логические функции
•  логические законы и правила преобразования логических выражений

Учащиеся должны уметь:

•  сокращать логические выражения
• строить таблицы истинности
•  решать логические  задачи

3. Интернет (14 ч.)

 Организация и услуги Интернет (6 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  назначение  коммуникационных служб Интернета
•  назначение информационных служб Интернета
•  что такое прикладные протоколы
•  основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес
•  что такое  поисковый каталог: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

•  работать с электронной почтой
•  извлекать данные из файловых архивов
•  осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Основы сайтостроения (8 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  какие существуют средства для создания web-страниц
•  в чем состоит проектирование web-сайта
•  что значит опубликовать web-сайт

Учащиеся должны уметь:

•  создать несложный web-сайт с помощью редактора  сайтов

4. Информационное моделирование (21 ч.)

Компьютерное информационное моделирование (1 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  понятие модели
•  понятие информационной модели
•  этапы построения компьютерной информационной модели

 Моделирование зависимостей между величинами (3 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
•  что такое математическая модель
•  формы представления зависимостей между величинами

Учащиеся должны уметь:

•   с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами

 Модели статистического прогнозирования  (4 ч.)

Учащиеся должны знать:

• для решения каких практических задач используется статистика;
•  что такое регрессионная модель
•  как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

•  используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
•  осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

 Модели корреляционной зависимости (3 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  что такое корреляционная зависимость
•  что такое коэффициент корреляции
•  какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

Учащиеся должны уметь:

•  вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

 Модели оптимального планирования (10 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  что такое оптимальное планирование
•  что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
•  что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
• какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

•  решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

5. Социальная информатика (6 ч.)

Информационное общество (1 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  что такое информационные ресурсы общества
•  из чего складывается рынок информационных ресурсов
•  что относится к информационным услугам
• какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

Информационное право и безопасность (5 ч.)

Учащиеся должны знать:

•  основные законодательные акты в информационной сфере
•  суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

 соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере.

6. Резерв (1 ч.)

Учебно-тематический план

Литература и средства обучения

Для учителя:

1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2009.
2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
3. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н. Д. Угринович. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002.
4. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под.ред. Семакина И.Г.(доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы).

Для учащихся:

1. Учебник  «Информатика» для 11 класса. И.Г. Семакин, Е. К Хеннер, Т. Ю. Шеина.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.
3. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
4. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н. Д. Угринович. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002.

Интернет-ресурсы:

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников

http://www.phis.org.ru/informatika/

Информатика и информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info

История Интернета в России

Материально-техническое обеспечение

Аппаратные средства:

• Компьютер
• Интерактивный комплект
• Принтер
• Сетевые устройства
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
• Устройства для записи (ввода) визуальной  информации: сканер.

Программные средства:

• Операционная система – Windows XP.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
• Антивирусная программа.
• Программа-архиватор.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• Простая система управления базами данных.
• Виртуальные компьютерные лаборатории.
• Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем).
• Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения

Календарно-тематический план в 11 классе