Разработка урока по информатике "Метод координат"
методическая разработка по информатике и икт (5 класс)

Тема урока: Метод координат. 5 класс.

Цели урока: 
-систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке;

-познакомить учащихся с методом координат;

- научить искать координаты в прямоугольной системе координат;

-показать практическую значимость этого метода;

Ход урока.

Организационный этап:

Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

Проверьте, все ли необходимые принадлежности лежат у вас на парте? Если всё на месте, ставим в оценочный лист в колонку «Готовность» 1 бал, иначе – 0.

Проверка домашнего задания:

- Давайте вспомним, какие основные понятия, мы с вами изучили на прошлом уроке. Я буду говорить определение, а вы на листочках пишете понятие соответствующее данному определению.

- Теперь поменяйтесь листочками с соседом по парте. За каждый правильный ответ ставим 1 бал. Ответы на экране. Ставим балы в оценочный лист.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала:

-Народная мудрость гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Как вы думаете, почему так говорят?

- Правильно! Больше всего человек получает информацию через зрение. Именно поэтому рисунки, схемы, чертежи способны заменить долгие разъяснения. Любая информация, в том числе и графическая, может быть представлена с помощью чисел. Сегодня на уроке мы познакомимся с таким способом представления графической информации. Для того чтобы узнать как он называется вам необходимо расшифровать головоломку. Разгадав её, вы разгадаете тему нашего урока. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число номер столбца, а второе номер строки.

 Кто быстрее всех декодирует сообщение, тот получит 3 бонусных бала.(Самостоятельно расшифровывают)

Действительно, тема нашего с вами урока: Метод координат.

Изложение нового материала:

Ребята! Скажите, знакомо ли вам слово «координата»? на каком предмете вы встречались с этим понятием? Действительно существует система географических координат, где местоположение объекта определяется широтой и долготой.

С помощью координатной сетки летчики и моряки определяют местоположения объектов. А вообще координаты мы используем часто в жизни, даже не задумываясь об этом.

Те, кто в детстве играл в «Морской бой» помнят, что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой, аналогично и в шахматах.

Чтобы правильно занять свое место в кинотеатре, нужно знать две координаты - ряд и место.

 Чтобы правильно прийти в гости в многоэтажный дом, нужно знать две координаты – подъезд и этаж.

Я предлагаю вам, назвать координаты объектов находящихся в разных местах многоэтажного дома по принципу «Подъезд-этаж». (По цепочке каждый).

- Молодцы! Хорошо справились с заданием!

Ребята, посмотрите на экран. Это Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи математических законов. Рене Декарт предложил свой способ записи связи числовой и графической информации, который был принят и используется по сей день.

Работа с текстом учебника.

А теперь давайте обратимся к учебнику и выясним что же это за способ?

Читаем и отвечаем на вопросы которые лежат у вас на столе, что это за способ, который связывает числа и точки. (Читают стр.50-51.)

Физминутка.

Вопросы для работы с текстом:   Проверяем.

- О чем шла речь в тексте? (о прямоугольной системе координат).

- Как ее называют иначе? (прямоугольной декартовой системой координат в честь Декарта)

- Из чего эта система состоит? (из двух перпендикулярных числовых осей)

- Как называется горизонтальная ось? (ось ОХ)

- Как называется вертикальная ось? (ось ОУ)

- Как называется место пересечения осей (началом координат), а какой цифрой обозначается? (0)

- Что имеет точка на координатной плоскости? (точный адрес)

- Что такое адрес точки? (это пара чисел – первое по оси ОХ, а второе по оси – ОУ).

- Как эти числа называются? (координатами точки).

Дополняю и поясняю. А чтобы не путать порядок следования координат, сразу вспоминайте как устроены наши дома: сначала подъезд, а затем этаж.

Оси координат разбивают плоскость на четыре части, которые называются координатными четвертями. Нам удобней работать в первой координатной четверти, т. к. направления её положительное и по оси ОХ и по оси ОУ.

Закрепление. (все вместе)

Давайте попробуем определить на координатной плоскости положение нескольких точек: Что мы должны запомнить???

(2;3), (5;1), (3;0), (0;2)

Таким же образом вы будете определять точки по координатам в практической работе.

Постановка домашнего задания:

-Прежде, чем приступить к практической части нашего урока, откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание. §7 стр. 50-52. Задание 11 стр.54.

Закрепление материала:

- Теперь каждый из вас, ребята, попробуем  раскодировать графическую информацию, закодированную с помощью метода координат. Время ограничено 10 минут.

- Время выполнения задания подошло к концу. Пользуясь критериями в оценочном листе, поставьте себе балы за практическое задание. Повернитесь все к доске.

Подведение итогов, рефлексия:        

 - Назовите, какой способ кодирования информации мы с вами изучили?

- Что такое координата?

- Кто первым предложил всему миру метод координат и объяснил, как им пользоваться?

- Где в жизни мы встречаемся с координатами ? (примеры детей).

- Но вот и всё, урок к концу подходит,
Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня вы в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!

 Выставление оценок.

Каждый выставите себе оценку за урок, пользуясь критериями в оценочном листе и передайте их мне. (считают балы, ставят оценки) .

Рефлексия. Оцените себя по лестнице успеха (все ли было понятно? были ли трудности? какое задание было самым интересным?)

- Всем спасибо за урок! Удачного дня!

                                                                                                                                                 Приложение.

Вопросы для работы с текстом:

- О чем идет речь?

- Как ее называют иначе?

- Из чего эта система состоит?

- Как называется горизонтальная ось?

- Как называется вертикальная ось?

- Как называется место пересечения осей, а какой цифрой обозначается?

- Что имеет точка на координатной плоскости?

- Что такое адрес точки?

- Как эти числа называются?

Задание:

Оценочный лист:

Оценочный лист ______________________________ ученика _____ класса

1. Готовность: ____
2.  Понятийный диктант

Итого                 ________________ ________            

3. Практикум: _____________

Критерии оценивания: 11-13 точек – 5 балов

                                8 -10 точек – 4 бала

                                5 – 7 точек – 3 бала

                                3 – 4 точки – 2 бала

                                1 – 1 точки – 1 бал

                                0 точек – 0 балов

Общее количество балов: ________

Критерии оценивания: более 10 балов – «5»;

8-9 балов – «4»;

5-7 балов – «3»;

менее 5 балов – «2»;

Оценка за урок:________