1. Пояснительная записка

Программа по  информатике  для начальной школы составлена  в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы; основными подходами к развитию и формированию  универсальных учебных действий  (УУД)  для начального общего образования.  

В программе  предложен  авторский  подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы

знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе примерной программы по дисциплине «Информатика и ИКТ» и авторской программы Бенесон Е.П., Паутова А.Г. для 4 класса.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

Изучение информатики  в 4 классе  вносит  значительный  вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя: развитию общеучебных умений и навыков  на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению  умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленному формирование  таких  общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Цели обучения:

- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество;

- научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор, графический редактор и др.);

- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность;

- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в  их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Особенность данной рабочей программы и ее отличие от примерной в логике построения учебного материала. Уже на ранних этапах обучения способность учащихся уметь строить модель решаемой задачи, установить отношения и выражать их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет учащимся разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;
• Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её  в виде списков, таблиц, деревьев;
• Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;
• Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;
• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
• Устанавливать аналогии;
• Строить логическую цепь рассуждений;
• Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда

• или класса единичных объектов на основе выделения сущностной
• связи;
• Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Выпускник получит возможность научиться:

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
• Осознанно владеть общими приёмами решения задач;
• Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

III. Содержание учебного предмета

Алгоритмы и исполнители (8 ч.)  

Циклический алгоритм Циклические процессы в природе и в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов.  Вспомогательный алгоритм Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.  

Объекты и их свойства (8ч.)  

Изменение значения свойств объекта Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действия как атрибут объекта. Действия объектов одного класса. Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свойства объекта, для формальных исполнителей и человека. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность Действия над файлами. Права пользователя на изменение, удаление и копирование файла. Правила цитирования литературных источников.

Информационная картина мира (11 ч.)  

Виды информации Текстовая, численная, графическая, звуковая информация. Технические средства передачи, хранения и обработки информации разного вида. Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путѐм наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем. Ценность информации для решения поставленной задачи. Способы организации информации Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера. Дерево решений. Запись дерева решений простых игр.  

Компьютер – универсальная машина для обработки информации (7 ч.)  

Фундаментальные знания о компьютере Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедийных презентаций и области их применения. Компьютеры и общество. Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта на мониторе в символьном и графическом режиме. Гигиенические нормы работы на компьютере.  Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования) Запуск программ из меню «Пуск». Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог. Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования.  

Особенности организации учебного процесса: классно-урочная деятельность. При работе на уроке учитель использует различные формы и методы: парные, индивидуальные, групповые. Каждый учитель вправе выбрать ту форму, которая, по его мнению, более эффективна для его учеников.

Используемые методы обучения:

- по источнику знаний:

- практические методы: опыты, упражнения и др.;

- наглядные: иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.;

- словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия и др.;

- работа с книгой: чтение, конспектирование, цитирование, составление плана;

- видеометоды: просмотр презентации, видео, контроль;

- работа с индивидуальными ученическими нетбуками.

- по типу познавательной деятельности

- объяснительно-иллюстративные методы;

- репродуктивные;

- методы проблемного изложения;

- частично поисковые методы;

- исследовательские.

 - по дидактическим целям:

- методы, способствующие первичному усвоению материала (беседа, чтение книг);

- методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний (практика, упражнения).

 Используемые  технологии:

- технология проблемного обучения;

- технология деятельностного  метода;

- дифференциация обучения;

- информационно-коммуникативные технологии;

- проектная деятельность;   

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии.          

Типы и формы организации уроков:

Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цели:

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Структура урока обретения новых знаний

Мотивационный этап.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

Первичное закрепление нового знания.

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Включение в систему знаний и умений.

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Тип №2. Урок рефлексии

Цели:

Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.

Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.

Структура урока-рефлексии по ФГОС

Мотивационный этап.

Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.

Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).

Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

Обобщение выявленных затруднений.

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

Включение в систему знаний и умений.

Осуществление рефлексии.

В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.

Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Структура урока систематизации знаний

Самоопределение.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Постановка учебной задачи, целей урока.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Реализация выбранного проекта.

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Этап рефлексии деятельности.

Тип  №4. Урок развивающего контроля

Цели:

Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.

Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.

Структура урока развивающего контроля

Мотивационный этап.

Актуализация знаний и осуществление пробного действия.

Фиксирование локальных затруднений.

Создание плана по решению проблемы.

Реализация на практике выбранного плана.

Обобщение видов затруднений.

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.

Решение задач творческого уровня.

Рефлексия деятельности.

Формы уроков для каждого типа урока

1. Пояснительная записка

Рабочая  программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для 8 класса разработана на основе примерной Программы по информатике (Рабочие программы по информатике 5-11 класс по учебнику Босовой, Макаровой, Угринович – М.: Глобус, 2015г.) и Программы по предмету Информатика и ИКТ (Программа для основной школы 7-9 классы» авт.   Н. Д. Угриновича. – М.: БИНОМ, 2015г.) Рабочая программа в 8 классе рассчитана  на 35 часов  в год (35 уч. недель, 1 час в неделю).

 Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Изучение информатики и ИКТ в 8 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 8 классе необходимо решить следующие задачи:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Концепция преподавания информатики

В соответствии с государственным образовательным стандартом по информатике выделяют три направления преподавания информатики:

•  мировоззренческий аспект, связанный с формированием представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, специфике самоуправляемых систем, общих закономерностях информационных процессов в системах различной природы;
• алгоритмический (программистский) аспект, связанный в настоящее время уже в большей мере с развитием мышления школьников;
• пользовательский» аспект, связанный с формированием компьютерной грамотности, подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий»

Курс «Информатика. 8 класс» обеспечивает освоение основных теоретических положений информатики, овладение научными основами, методами и средствами информационных технологий. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений

создания информационных объектов (текстов, презентаций), в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Отличительной особенностью данной программы является практическая часть курса, которая направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, значимыми не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать практическое применение более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Выбор УМК обусловлен тем, что учебник Угриновича  Н.Д. «Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 8 класс» продолжает непрерывный курс информатики и ИКТ начатый во 2-4 классе (Матвеева Н.В.), 5-6 класс (Босова Л.Л.) и 7-11 класс (Н.Д. Угринович),

Используемые педагогические технологии

• информационно-коммуникационные
• личностно-ориентированного обучения
• обучение с применением опорных схем

На уроках широко применяются ЭОР в качестве виртуальных лабораторий при проведении практических занятий, уроков введения новых знаний. В них заключен большой теоретический материал, много тренажеров, практических и исследовательских заданий, справочного материала

II. Содержание тем учебного курса

Глава 1. Информация и информационные процессы - 5 часов

Инструктаж по ТБ. Вводный урок.  

1.1. Информация в природе, обществе, технике.

Практическая работа 1.1. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

1.2. Кодирование информации с помощью знаковых систем.

Практическая работа 1.1.1.Ввод и редактирование  текстовой  информации в текстовом процессоре Word.

1.3. Количество информации.

Контроль знаний  по теме «Информация и информационные процессы».

Практическая работа 1.2. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.

Глава 2. Кодирование текстовой и графической информации– 7 часов

2.1. Кодирование текстовой информации.

Практическая работа 2.1.Кодирование текстовой информации.

Практическая работа 2.1.1.Ввод и редактирование  текстовой  информации в текстовом процессоре Word.

2.2. Кодирование графической информации.

Практическая работа 2.2. Кодирование графической информации.

Практическая работа 2.2.1.Форматирование текстовой  информации в текстовом процессоре Word.

2.3. Контроль знаний  по теме «Кодирование текстовой и графической информации».

Тест и (или) самостоятельная работа.

Глава 3. Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа

3.1. Кодирование и обработка звуковой информации.

Практическая работа 3.1. Кодирование и обработка звуковой информации.

3.2. Цифровое фото и видео.

Практическая работа 3.2. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.

Практическая работа 3.3. Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа.

Глава 4. Кодирование и обработка числовой информации – 12 часов

4.1. Кодирование числовой информации.

Практическая работа 4.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

Тест и (или) самостоятельная работа.

4.2 Электронные таблицы.

Практическая работа 4.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

Практическая работа 4.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

4.3. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

Практическая работа 4.4. Построение диаграмм различных типов.

4.4. Базы данных в электронных таблицах.

4.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Практическая работа 5.1. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Контроль знаний  по теме «Кодирование числовой информации».

Глава 5. Коммуникационные технологии  и разработка WEB-сайтов – 7 часов

5.1 Передача информации.

5.2. Локальные компьютерные сети.

Практическая работа 6.1. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети.

5.3. Глобальная компьютерная сеть Интернет.

Практическая работа 6.2. «География» Интернета.

4.4. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки HTML.

Контроль знаний  по теме «Разработка WEB-сайта».

Практическая работа 6.3. Разработка сайта с использованием языка разметки HTML.

III. Календарно-тематическое планирование

IV. Требования к уровню подготовки  учащихся

Знания умения, навыки.

Учащиеся должны знать/понимать:

• Особенности и преимущества двоичной формы представления
• Основные единицы измерения количества информации
• Названия и функциональное назначение, основные характеристики различных устройств.
• Основные элементы ОС Windows:
• Основные понятия языка HTML
• Основные принципы работы во всемирной паутине
• Понятие БД, СУБД - элементы

уметь:

• Объяснять принципы кодирования информации
• Решать задачи на определение количества информации.
• Приводить примеры различных устройств компьютера по их характеристикам.
• Вводить текстовую и числовую информацию
• Выполнять операции с файлами
• Различать элементы ОС
• Различать типы сетей, по основным параметрам.
• Осуществлять путешествие по Всемирной паутине
• Регистрировать почтовый ящик электронной почты
• Создавать архивы файлов и раскрывать архив с использованием программы-архиватора.
• Используя язык гипертекстовой разметки документа
• Планировать веб-страницы
• создавать записи в базе данных;
• Сортировать данные в готовой БД
• Защищать информацию от компьютерных вирусов, работать с антивирусными программами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений;

- создания информационных объектов (текстов, презентаций), в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

1. Пояснительная записка

Рабочая  программа по информатике и информационно-коммуникационным  технологиям для 9 класса разработана на основе примерной Программы по информатике (Рабочие программы по информатике 5-11 класс по учебнику Босовой, Макаровой, Угринович – М.: Глобус, 2015г.), программы по предмету «Информатика и ИКТ»  (Программа для основной школы 7-9 классы, авт.   Н. Д. Угриновича. – М.: БИНОМ, 2015г.) Рабочая программа в 9 классе рассчитана  на 68 часов  в год (34 уч. недель, 2 часа в неделю).

 Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Изучение информатики и ИКТ в 9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 9 классе необходимо решить следующие задачи:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Концепция преподавания информатики

В соответствии с государственным образовательным стандартом по информатике выделяют три направления преподавания информатики:

•  мировоззренческий аспект, связанный с формированием представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, специфике самоуправляемых систем, общих закономерностях информационных процессов в системах различной природы;
• алгоритмический (программистский) аспект, связанный в настоящее время уже в большей мере с развитием мышления школьников;
• пользовательский» аспект, связанный с формированием компьютерной грамотности, подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий»

Курс «Информатика. 8 класс» обеспечивает освоение основных теоретических положений информатики, овладение научными основами, методами и средствами информационных технологий, создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, создания информационных объектов (текстов, презентаций), в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Отличительной особенностью данной программы является практическая часть курса, которая направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, значимыми не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать практическое применение более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Выбор УМК обусловлен тем, что учебник Угриновича  Н.Д. «Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 9 класс» продолжает непрерывный курс информатики и ИКТ, начатый во 2-4 классе (Матвеева Н.В.), 5-6 класс (Босова Л.Л.) и 7-11 класс (Н.Д. Угринович),

Используемые педагогические технологии

• информационно-коммуникационные;
• личностно-ориентированного обучения;
• обучение с применением опорных схем.

На уроках широко применяются ЭОР в качестве виртуальных лабораторий при проведении практических занятий, уроков введения новых знаний. В них заключен большой теоретический материал, много тренажеров, практических и исследовательских заданий, справочного материала. 

II. Содержание тем учебного курса

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования - 25 часов

Инструктаж по ТБ. Введение.  Компьютер как универсальное устройство обработки информации

1. Алгоритм и его формальное исполнение.

Практическая работа 1. Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования.

2. Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объектно-ориентированного программирования.

Практическая работа 3. Разработка проекта «Калькулятор» (обыкновенный калькулятор).

Практическая работа 7. Разработка проекта «Отметка».

3. Переменные: тип, имя, значение.

Практическая работа 2. Разработка проекта «Переменные».

4. Арифметические, строковые и логические выражения.

5. Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования.

5.1. Математические функции.

5.2 Функции ввода-вывода данных.

5.3. Строковые функции.

5.4. Функции даты и времени.

Практическая работа 3. Разработка проекта «Калькулятор» (продолжение).

Практическая работа 4. Разработка проекта «Строковый калькулятор».

Практическая работа 6. Разработка проекта «Сравнение кодов символов».

Практическая работа 8. Разработка проекта «Коды символов».

Практическая работа 9. Разработка проекта «Слово перевертыш».

Практическая работа 5. Разработка проекта «Дата и время».

6.  Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования VisualBasic.

Разработка проекта с использованием графических возможностей объектно-ориентированного языка программирования VisualBasic.

Логика и логические основы компьютера – 10 часов

1. Основные понятия формальной логики.

2. Логические величины, операции, выражения. Логические выражения в качестве условий в ветвящихся и циклических алгоритмах.

Решение примеров.

 Практическая работа 1. Таблицы истинности логических функций.

3. Построение таблиц истинности для  логических выражений.

Самостоятельная работа.

4. Алгебраические преобразования в логике.

5. Решение логических задач.

6. Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

Практическая работа 2. Модели электрических схем логических элементов «И», «Или», «НЕ».

Самостоятельная работа.

7. Контроль знаний и умений по теме «Логика и логические основы компьютера».

Тестирование

Представление числовой информации с помощью систем счисления – 10 часов

1. Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные и позиционные системы счисления.

2. Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.

Самостоятельная работа.

3. Перевод дробей из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную.

Самостоятельная работа.

4. Разложение числа на разрядные слагаемые.

5. Перевод чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.

Самостоятельная работа.

6. Арифметика в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.

7. Контроль знаний и умений по теме «Системы счисления».

Контрольная работа.

Моделирование и формализация– 20 часов

1. Окружающий мир как иерархическая система.

2. Моделирование, формализация, визуализация.

3. Основные этапы разработки и исследования моделей.

4. Построение и исследование физических моделей.

Практическая работа 1. Разработка проекта «Бросание мячика в площадку».

5. Приближенное решение уравнений.

Практическая работа 2. Разработка проекта «Графическое решение уравнений».

6. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.

Практическая работа 3. Разработка проекта «Выполнение геометрических построений».

7. Экспертные системы распознавания химических веществ.

Практическая работа 4. Разработка проекта «Распознавание удобрений».

8. Информационные модели управления объектами.

Практическая работа 5. Разработка проекта «Модели систем управления».

Информационное общество и информационная безопасность -  3 часа

1. Информационное общество.

2. Информационная культура.

Практическая работа 4.4. Поиск информации в Интернете.

3. Правовая охрана программ и данных. Защита информации.

Практикум по Web-дизайну.

III        Календарно-тематическое планирование

1. Пояснительная записка

Программа по  информатике  для 5 класса основной школы составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным). Рабочая программа по информатике составлена на основе примерной программы по дисциплине «Информатика» и авторской программы Босовой Л. Л. для 5-6 классов.

Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ: Лаборатория знаний»)

В программе  предложен  авторский  подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы, знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

В ней  соблюдается преемственность с  федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования; учитываются  возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год). Программой предусмотрено проведение практических работ (всего 18 за год).

Изучение информатики  в 5–6 классах  вносит  значительный  вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя развитию общеучебных умений и навыков  на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению  умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленному формирование  таких  общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Изучение информатики в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

• Развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления; освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
• Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

• подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• систематизировать подходы к изучению предмета;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;

Формы и методы преподавания, используемые педагогические технологии

1. рассказ, дискуссии
2. беседы
3. метод проектов
4. разноуровневое обучение
5. проблемное обучение
6. групповые формы работы
7. демонстрации
8. работа с книгой

Концепция преподавания информатики

В соответствии с государственным образовательным стандартом по информатике выделяют три направления преподавания информатики:

•  мировоззренческий аспект, связанный с формированием представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, специфике самоуправляемых систем, общих закономерностях информационных процессов в системах различной природы;
• алгоритмический (программистский) аспект, связанный в настоящее время уже в большей мере с развитием мышления школьников;
• пользовательский» аспект, связанный с формированием компьютерной грамотности, подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий»

Курс «Информатика. 5 класс» обеспечивает освоение основных теоретических положений информатики, овладение научными основами, методами и средствами информационных технологий.

Отличительной особенностью данной программы является практическая направленность. На уроках информатики значительная часть времени отводится на развитие пользовательских навыков учащихся (умение работать в прикладной программе Microsoft Offis, использовать пространство Интернета для поиска информации, работать с ЦОР).

Обоснование выбора УМК

Выбор УМК обусловлен тем, что учебник Босовой Л.Л. «Информатика. 5 класс» продолжает непрерывный курс информатики, начатый во 2 – 4 классах (Н.В. Матвеева) и продолжающийся  в 6 классе (Л.Л. Босова) и в 7-11 классах  (Н.Д. Угринович)

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета 

Ученик научится:

• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;
• различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
• приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
• узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

Ученик получит возможность:

• осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;
• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Ученик научится:

• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
• определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
• использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Ученик получит возможность:

• узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
• познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
• познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
• узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Использование программных систем и сервисов

Ученик научится:

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
• разбираться в иерархической структуре файловой системы;
• осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
• использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Ученик овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основами соблюдения норм информационной этики и права;
• познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
• узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.

Ученик получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

• получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
• познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;

2. Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5 классах основной школы может быть определена следующими укрупнѐнными тематическими блоками (разделами):

информация вокруг нас;

информационные технологии;

Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика.  Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации.  Память человека и память человечества.  Носители информации.

Передача информации.  Источник, канал, приѐмник. Примеры передачи информации.

Электронная почта.

Код, кодирование информации.  Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации.

Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации.  Разнообразие задач обработки информации.  Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания.  Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер  –  универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для  ввода  информации (текста, звука, изображения) в компьютер.Компьютерные объекты.  Программы и документы. Файлы  и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню.  Запуск программ. Окно программы  и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приѐмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

3. Календарно-тематическое планирование

1. Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным). Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

 В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В ней учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Цель изучения курса информатики в 6 классе: развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления; освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

Задачи курса

• подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• систематизировать подходы к изучению предмета;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;

Отличительной особенностью. В течение учебного года необходимо продолжить формирование и развитие у школьников универсальных учебных действий, личностных, метапредметных навыков и умений. На уроках информатики значительная часть времени отводится на развитие пользовательских навыков учащихся (умение работать в прикладной программе MicrosoftOffis, использовать пространство Интернета для поиска информации, работать с ЦОР).

Технологии,  используемые в преподавании

Поскольку ведущим в ФГОС ООО является системно-деятельностный подход, формы, методы и технологии направлены на его реализацию:

• Технология проблемного обучения;
• Метод проектов;
• Технология уровневой дифференциации;
• Коллективный способ обучения (КСО)

Реализация обучения опирается на методы:

• активные;
• интерактивные;
• исследовательские;
• проектные. 

Дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой, индивидуальной и самостоятельной работы

Пропедевтический этап обучения информатике в 5-7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов, освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. В учебном плане школы, согласно которому «Информатика и ИКТ» в 6 классе изучается за счет компонента образовательного учреждения и рассчитана  на 35 часов  в год (35 уч. недель, 1 час в неделю).

Обоснование выбора УМК

Выбор УМК обусловлен тем, что учебник Босовой Л.Л. «Информатика. 6 класс» продолжает непрерывный курс информатики, начатый во 2 – 4 классах (Н.В. Матвеева), в 5 классе (Л.Л. Босова) и продолжающийся в 7-11 классах  (Н.Д. Угринович)

II.        Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;
• различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
• классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
• определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
• узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

Ученик получит возможность:

• осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;
• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Ученик научится:

• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
• определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
• использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
• познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
• использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Ученик получит возможность:

• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
• узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
• узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Алгоритмы и элементы программирования

Ученик научится:

• составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
• выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы,  с помощью формальных языков и др.);
• определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
• определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
• использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
• составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде        
• анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

ученик получит возможность:

• познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
• создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
• познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
• познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

Использование программных систем и сервисов

Ученик научится:

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
• разбираться в иерархической структуре файловой системы;
• осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
• использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Ученик овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

Ученик получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

• познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
• познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
• получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.

III.        Содержание учебного предмета

Глава 1. Человек и информация        22  часов

Объекты окружающего мира. Объекты и множества. Объекты изучения в информатике. Признаки объектов. Компьютерные объекты. Файлы и папки. Компьютерные объекты. Размер файла. Объекты операционной системы. Отношение объектов и их множеств. Разнообразие отношений. Отношения между множествами. Отношение «входит в состав». Отношение объектов и их множеств. Разновидности объектов и их классификация. Отношение «является разновидностью». Классификация объектов. Классификация компьютерных объектов. Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы. Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Персональный компьютер как система. Компьютер как надсистема и подсистема. Пользовательский интерфейс. Как мы познаем окружающий мир. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Информационное моделирование. Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. Знаковые информационные системы. Словесные описания. Научные описания. Художественные описания. Математические модели. Табличные информационные модели. Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты-свойства» (ОС). Таблица типа «объекты-объекты-один» (ООО). Вычислительные таблицы. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Графики и диаграммы. Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Наглядное представление о соотношении величин. Схемы. Многообразие схем

Глава 2. Элементы алгоритмизации                        13 часа

Что такое алгоритм.  Последовательность действий. Исполнители вокруг нас. Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Управление исполнителем Черепашка

6. Календарно-тематическое планирование

1. Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным).

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Н.Д. Угринович, М.С. Цветкова, Н.Н. Самылкина;  издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

В ней учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Цель изучения курса информатики в 7 классе:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, технологиях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• формирование у учащихся практических умений и навыков в области коммуникационных технологий;
• обеспечение конституционного права граждан РФ на получение качественного общего образования;
• обеспечение достижения обучающихся результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

Реализация целей потребует решения следующих задач:

• сформировать готовность современного школьника к активной учебной деятельности в информационной образовательной среде школы
• сформировать готовность к использованию методов информатики в других школьных предметах
• дать начальные представления о назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной системы;
• познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.
• изучить архитектуру ЭВМ на уровне знакомства с устройством и работой процессора; устройств ввода, вывода и хранения информации.

Концепция преподавания информатики

В соответствии с государственным образовательным стандартом по информатике выделяют три направления преподавания информатики:

•  мировоззренческий аспект, связанный с формированием представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, специфике самоуправляемых систем, общих закономерностях информационных процессов в системах различной природы;
• алгоритмический (программистский) аспект, связанный в настоящее время уже в большей мере с развитием мышления школьников;
• пользовательский» аспект, связанный с формированием компьютерной грамотности, подготовкой школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий»

Курс «Информатика. 7 класс» обеспечивает освоение основных теоретических положений информатики, овладение научными основами, методами и средствами информационных технологий.

Отличительной особенностью данной программы является практическая часть курса, которая направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, значимых не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности учеников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать практическое применение более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Выбор УМК. Учебник Угриновича  Н.Д. «Информатика. 7 класс» продолжает непрерывный курс информатики и ИКТ, начатый во 2-4 классе (Матвеева Н.В.), 5-6 класс (Босова Л.Л.) и 7-11 класс (Н.Д. Угринович), рекомендован МО и науки РФ

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик научится:

• различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
• классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
• узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;
• определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
• узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

Ученик получит возможность:

• осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;
• узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Ученик научится:

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
• оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
• использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Ученик получит возможность:

• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
• узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
• узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Использование программных систем и сервисов

Ученик научится:

• классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
• выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
• разбираться в иерархической структуре файловой системы;
• осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
• использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Ученик овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
• основами соблюдения норм информационной этики и права;
• познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

Ученик получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

• практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
• познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;
• познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
• узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
• узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
• получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
• познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире.

3. Содержание учебного предмета

Глава 1. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации – 10 часов

Инструктаж по ТБ. Введение.  Информация. Количество информации.

1.1. Программная обработка данных на компьютере.

1.2. Устройство компьютера.

Создание мультимедийной презентации по теме «Устройство компьютера». Тестирование.

1.3. Файлы и файловая система.

Практическая работа 1.1. Работа с использованием файлового менеджера.

1.4. Программное обеспечение компьютера.

Практическая работа 1.2. Форматирование съёмного диска.

1.5. Графический интерфейс операционных систем и приложений.

1.6.  Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.

Практическая работа 1.3. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы.

1.7. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Контроль знаний и умений по теме «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации».

Глава 2. Обработка текстовой информации – 10 часов

2.1. Создание документов в текстовых редакторах.

Практическая работа 2.1. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью  компьютерного тренажера.

2.2. Ввод и редактирование документа.

Практикум в текстовом процессоре.

Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул.

2.3. Сохранение и печать документов.

Практикум в текстовом процессоре.

2.4. Форматирование документа.

Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев.

Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков.

2.5. Таблицы.

Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными.

2.6. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

2.7. Системы оптического распознавания документов.

Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

Глава 3. Обработка графической информации – 5 часов

3.1. Растровая и векторная графика.

Практическая работа 3.1. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

3.2. Интерфейс и основные возможности графических редакторов.

Практическая работа 3.2. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.

3.3. Растровая и векторная анимация.

Практическая работа 3.3. Анимация.

Глава 4. Коммуникационные технологии – 10 часов

4.1 Информационные ресурсы  Интернета.

Практическая работа 4.1. Путешествие по всемирной паутине.

Практическая работа 4.2. Работа с электроннойWeb-почтой.

Практическая работа 4.3. Загрузка файлов из интернета.

4.2. Поиск информации в Интернете.

Практическая работа 4.4. Поиск информации в Интернете.

4.3. Электронная коммерция в Интернете.

Практикум по Web-дизайну.

6. Календарно-тематическое планирование

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для  10 класса разработана на основе:

• соответствия  федеральному  государственному образовательному стандарту среднего общего образования
• Программы профессора И.Г.Семакина для 10, 11 классов.

Данный курс является общеобразовательным курсом базового уровня и рассчитан  на изучение учащимися 10 классов в течение 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Общая характеристика учебного предмета.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

• линию информации и информационных процессов;
• линию моделирования и формализации;
• линию информационных технологий;
• линию компьютерных коммуникаций;
• линию социальной информатики.

Цели и задачи изучения курса:

Изучение информатики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи изучения курса:

• Мировоззренченская задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.
• Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.
• Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.
• Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Ученик на базовом уровне научится:

• определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;
• строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;
• определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
• выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
• создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;
• использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
• использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;
• создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;
• применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;
• соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Ученик на базовом уровне получит возможность научиться:

• выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;
• переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
• понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;
• использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;
• разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;
• понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
• критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

3. Содержание тем учебного курса

Глава 1. Информация         13 часов

Инструктаж по ТБ. Введение.

Понятие информации.

Представление информации, языки, кодирование

Измерение информации. Алфавитный подход.

Измерение информации. Содержательный подход.

Представление чисел в компьютере.

Представление текста, изображения и звука в компьютере.

Контроль по теме «Информация».

Глава 2. Информационные процессы 4 часа

Хранение информации.

Передача информации.

Обработка информации и алгоритмы.

Автоматическая обработка информации.

Информационные процессы в компьютере.

 Контроль по теме «Информационные процессы»

Глава 3. Программирование обработки информации 18 часов

Алгоритмы и величины

Структура алгоритмов

Паскаль – язык структурного программирования. Элементы языка Паскаль и типы данных

Операции, функции, выражения. Оператор присваивания, ввод и вывод данных

Логические величины, операции, выражения

Программирование ветвлений

Пример поэтапной разработки программы решения задачи

Программирование циклов

Вложенные и итерационные циклы

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

Массивы

Организация ввода и вывода данных с использованием файлов

Типовые задачи обработки массивов

Символьный тип данных. Строки символов

Комбинированный тип данных

4. Календарно-тематическое планирование