Рабочая программа по информатике 5 кл
рабочая программа по информатике и икт (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Акташская средняя общеобразовательная школа им. Станислава Мохова»

Рабочая программа

по курсу: информатика

5 класс

Учитель: Казанцева И.В.

с. Акташ, 2016 г.

1.Раздел

Планируемые результаты освоения информатики

Личностные результаты:

∙ наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

∙ понимание роли информационных процессов в современном мире;

∙ владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

∙ ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

∙ развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

∙ способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

∙ готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

∙ способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

∙ способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

∙ владение общепредметными понятиями «информация», «объект» и т. д.;

∙ владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

∙ владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

∙ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

∙ владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

∙ владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умения «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умения выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

∙ ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты:

• освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры;
• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
• информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать
• алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения
• выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
• таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

УМК Л. Л. Босовой рекомендован Министерством образования РФ, выбран на основании образовательной программы, позволяет реализовать непрерывный курс учебного предмета «Информатика». Содержательные линии обучения информатике по УМК Л.Л. Босовой соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне.

1. Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится…». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Информация вокруг нас

Учащийся научится:

∙ понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

∙ приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

∙ приводить примеры древних и современных информационных носителей;

∙ классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

∙ кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

∙ определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Учащийся получит возможность:

∙ сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

∙ сформировать представление о способах кодирования информации;

∙ преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

∙ научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

∙ приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

∙ для объектов окружающей действительности указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;

∙ называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

∙ осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;

∙ приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Информационные технологии

Учащийся научится:

∙ определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

∙ различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

∙ запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

∙ создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

∙ работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

∙ вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

∙ выполнять арифметические вычисления с помощью программы «Калькулятор»;

∙ применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

∙ выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;

∙ создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

∙ использовать простые способы форматирования текстов (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта);

∙ создавать и форматировать списки;

∙ создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

∙ создавать круговые и столбиковые диаграммы;

∙ применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

∙ использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

∙ осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

∙ ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

∙ соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Учащийся получит возможность:

∙ овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;

∙ научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

∙ сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

∙ расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;

∙ приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

∙ создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

∙ осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

∙ оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

∙ видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

∙ научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;

∙ научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

∙ научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

∙ научиться сохранять для индивидуального пользования найденные в сети Интернет материалы;

∙ расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Информационное моделирование

Учащийся научится:

∙ «читать» простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.;

∙ перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

∙ строить простые информационные модели из различных предметных областей.

Учащийся получит возможность:

∙ познакомиться с правилами построения табличных моделей, схем, диаграмм;

∙ выбирать форму представления данных (таблица, схема, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.

1.2 Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

2. Раздел.

2.1 Содержание учебного предмета

1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код. Кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливание. Задачи на переправы.

2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово. Предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление, замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания. Расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

3. Информационное моделирование

Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Диаграммы. Схемы.

2.2 Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,  прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа»  относится к двум различным  возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками.

В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в  5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

3. Раздел. Тематическое планирование