методическая разработка бинарного урока «Работа с таблицами в текстовом редакторе на примере структуризации типов химических связей»
методическая разработка по информатике и икт (9 класс) на тему

государственное автономное учреждение

Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Колледж сервиса и туризма»

Методическая разработка урока

по учебным дисциплинам

«Химия» и «Информатика»

Тема урока: «Работа с таблицами в текстовом редакторе на примере структуризации типов химических связей»

Специальность: 19.02.10 «Технология продукции общественного питания»

Составили преподаватели:

химии–ПавликН.Г.

информатики - Белоусова Ю.В.

Одобрено

ПЦК общих математических и естественнонаучных дисциплин

Председатель Цветаева Л.В.

Протокол № от «______» __________2016 года

Тема урока: Работа с таблицами в текстовом редакторе на примере структуризации типов химических связей

Тип урока:изучение нового материала и закрепление навыков работы в текстовом редакторе

Вид урока: интегрированный урок

Форма учебной работы:фронтальная, групповая, индивидуальная

Место проведения урока: кабинет информационных технологий

Цель урока:изучениетипов химических связей, механизмов образования химических связей.Закрепление навыков и приемов работы с таблицами и списками в текстовом редакторе.

Задачи  урока:

Обучающая:

• Изучить и закрепить понятие химическая связь, обеспечить в ходе занятия усвоение следующих понятий: ионная химическая связь, ковалентная полярная и неполярная химическая связь, металлическая и водородная химическая связь
• Углубить и закрепить ранее полученные знания;
• Обогатить личный опыт студента самостоятельной работой;
• Продемонстрировать и закрепить приемы работы с таблицами, научить структурировать информацию для облегчения ее восприятия.

Развивающая:

• Выработать умения самостоятельно применять знания, переносить их в новые условия;
• Развивать умение выделять главное в изучаемом материале
• Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать, используя информационные технологии

Воспитательная:

• Воспитание целеустремленности, культуры труда, интереса к предметам
• Воспитание коллективизма, взаимопомощи, ответственности

Методическая цель: показать методику проведения интегрированного урока как одной из форм реализации межпредметных связей и учебных дисциплин.

Методы и приемы обучения:

• Метод словесной передачи и слухового восприятия информации (приемы: объяснение)
• Метод наглядной передачи и зрительного восприятия (приемы: наблюдение и демонстрация)
• Метод контроля (приемы: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная работа)
• Метод стимулирования и мотивации (приемы: сочетание двух учебных дисциплин на одном уроке, индивидуальная практическая деятельность, создание ситуации взаимопомощи)

Принципы обучения: научность, системность, наглядность, логичность, практичность.

Средства обучения: маркерная доска, диапроектор, персональные компьютеры, периодические таблицы, карточки-задания, таблицы электроотрицательности, электронные тесты, карточки рефлексии.

Междисциплинарные связи: Химия, информатика, математика

Внутридисциплинарные связи: изучение данной темы предполагает наличие знаний по разделам «Технология создания и преобразования информационных объектов», «Строение вещества»

Учебное оборудование (оснащение) урока:персональные компьютеры, мультимедийный проектор, периодические таблицы

Методическое обеспечение урока: презентации,электронный тест по химии, карточки заданий по закреплению материала, карточки рефлексии.

Критерии уровня формируемых знаний, умений и навыков

План урока

Ход урока

Организационный момент. Выявление отсутствующих студентов, мобилизация внимания, проверочная работа по готовности к занятию

Актуализация знаний. На данном этапе производиться актуализация знаний, сообщение темы, цели и задач урока, связь с материалом прошлых уроков, проверка выполнения домашнего задания.

Преподаватель химии: «Здравствуйте, друзья! Тема нашего сегодняшнего занятия «Работа с таблицами в текстовом редакторе на примере структуризации типов химических связей»

Эпиграфом к нашему занятию стало высказывание французского физика Брейка Кроуфорда «Вопрос о природе химической связи – сердце всей химии» (Слайд 1, 2, 3)

Преподаватель информатики: «Дорогие друзья, прежде чем начать работу с ПК, давайте повторим ТБ и охрану труда в кабинете информатике»

Вспомним, прошлую тему и выполним электронный тест. (Слайд 4, 5)

Преподаватель информатики: Для проверки ваших знаний по химии мы предлагаем решить вам электронный тест. По окончанию решения вы сразу узнаете отметку за выполнение вашего задания. (Инструктирование по работе с тестом)(слайд 6,7)

ТЕСТ по теме «Периодический закон и периодическая система

 химических элементов Д.И. Менделеева»

Вариант № 1

 1. У атома серы число электронов на внешнем уровне и заряд ядра равны соответственно

  1) 4 и +16         2) 6 и +32           3) 6 и +16             4) 4 и +32

2. Сходное строение внешнего электронного слоя имеют атомы мышьяка и

  1) фосфора         2) селена            3) германия         4) ванадия

3. В ряду химических элементов:

алюминий→кремний→фосфор→сера

радиус атома:

    1) увеличивается                                          3) не изменяется

    2) уменьшается                                            4) сначала увеличивается, а потом уменьшается

4. В порядке усиления неметаллических свойств расположены

1) S-Se          2) Se-Br           3) I -Br             4) I-Te

5. Наибольший радиус у атома

   1) кислорода             2) углерода             3) фтора               4) лития

6. Высший оксид состава ЭО образуют все элементы

   1) IV А группы        2) IIА группы        3) IV периода        4) II периода

7. По номеру периода можно определить

   1) количество электронов на внешнем уровне атома      3) заряд ядра атома

   2) количество всех электронов в атоме                             4) число энергетических уровней в атоме

8. Сколько энергетических уровней в атоме скандия?

   1) 1          2) 2          3) 3           4) 4

Вариант № 2

1. Число электронов в атоме аргона равно

   1) 2              2) 40             3)18            4) 8

2. Сходное строение внешнего электронного слоя имеют атомы кремния и

1) фосфора         2) селена            3) германия            4) ванадия

3. В ряду химических элементов:

алюминий→кремний→фосфор→сера    радиус атома

    1) увеличивается                                          3) не изменяется

    2) уменьшается                                            4) сначала увеличивается, а потом уменьшается

4. Металлические свойства усиливаются в ряду

   1)   Na-Mg-Al            2) Mg-Ca-Ba           3) K-Ca-Fe            4) Se-Ca-Mg

5. Элемент, проявляющий наиболее ярко выраженные металлические свойства

   1) А1            2) Мg            3) Na           4) Si

6. В главных подгруппах с повышением порядкового номера металлические свойства элемента

    1) усиливаются          2) ослабевают          3) не изменяются           4) изменяются периодически

7. Элемент, в атоме которого на внешнем уровне находится четыре электрона

   1) бериллий        2) титан          3) германий        4) фосфор

8. d- элементом является:

     1) бериллий      2) медь      3) сера       4)рубидий

Вариант № 3

1. Число валентных электронов в атоме стронция равно

  1) 2         2) 3         3) 4             4) 38

2. Пара элементов, обладающих наиболее сходными химическими свойствами -это

   1) Са и К             2) Nа и К        3) В и С         4) С и О

3. В каком ряду химические элементы расположены в порядке убывания их атомных радиусов?  

1) N, C, B        2) N, P, As        3) Na, Mg, K         4) В, C, N

4. Формула высшего оксида, образованного элементом четвертой группы

    1) ЭО2           2) Э2О3           3) ЭО3             4) Э2О5

5. В ряду химических элементов Si─ Р ─ S

   1) увеличивается число валентных электронов в атомах

   2) уменьшается число валентных электронов в атомах

   3) уменьшается электроотрицательность

   4) увеличиваются радиусы атомов

6. В порядке усиления неметаллических свойств расположены

1) S-Se          2) Se-Br           3) Br-I             4) I-Te

7. Число электронов в атоме магния равно:

   1) 2              2) 8             3)12            4) 24

8. Укажите, какоой элемент имеет следующее распределение электронов 2.8,18,18,6

   1) германий          2) селен             3) теллур    4) полоний  

Студенты решают один из 3 вариантов электронного теста.

Преподаватель химии: «А теперь мы рассмотрим типы химических связей, проследим взаимосвязь между типом химической связи и свойствами веществ. Научимся по формуле и по значению электроотрицательности определять тип химической связи. (Слайд 8-17).

Студенты смотрят презентацию, записывают опорный конспект, работают с периодической таблицей, записывают схему образования связей.

Закрепление материала.

Преподаватель информатики: «Перед тем как начать закрепление нового материала по химии, давайте вспомним основные моменты по работе с программным обеспечением и в частности текстовым редактором Word.

Преподаватель объясняет и модерирует действие студентов.

Вариант 1 (впишите недостающее)

Фамилия, имя_______________________________________

Вариант 2 (впишите недостающее)

Фамилия, имя_______________________________________

Студенты решают задания и проверяют правильность решения друг у друга (слайд 18-19)

Преподаватель информатики: «Ну а теперь вернемся к изученному новому материалу по химии. После изучения нового материала его следует структурировать и закрепить. Для лучшего усвоения химических связей необходимо распределить их по группам. Наиболее удобно это выполнить в текстовом редакторе с помощью таблицы. Как создаются таблицы, вы уже знаете. Теперь мы предложим вам карточки с различными видами химических связей, а вы должны самостоятельно сконструировать таблицу и оформить ее следующим образом:

• Заголовок таблицы: шрифт-Arial, 14 кегль, полужирный, курсив, выравнивание по центру. Заливка заголовка серым фоном.
• основная таблица: TimesNewRoman, 14 кегль, выравнивание по левому краю.
• Для удобства использование установить крайнюю левую колонку с автоматической нумерацией.

Студентыработают в текстовом редакторе, структурируют информацию. (слайд 20-21)

Карточки-задания

Подведение итогов занятия.Объявление о достижении цели и решении всех задач урока, объявление отметок. (Слайд 22).

Студенты: работают с карточками рефлексии (Слайд 23)

Объявление домашнего задания (слайд 24)

Преподаватели: «Всем спасибо!» (Слайд 25).