Рабочая программа по информатике
рабочая программа по информатике и икт (10 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6» г. Пестово

Пестовского района Новгородскойобласти

Рабочая программа

По ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

для 10-11 класса

(среднего общего образования базовый уровень)

Разработана

В.В.Кульковой

учителем информатики

I квалификационной категории

г. Пестово

2014 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса по информатике для 10-11 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по информатике (базовый уровень) рекомендованная Минобрнауки РФ, и авторской программы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннер (Программа курса «Информатика и информационно- коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10-11 классов. Составители: Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2010).

Программа рассчитана на минимальный учебный план объемом 68 учебных часов за два года обучения (34ч. + 34 ч.), в том числе:

контрольные работы:

10 класс – 4

11 класс – 3

практические работы:

10 класс –19

11 класс - 21

Общая характеристика учебного предмета и место учебного предмета в учебном плане.

Курс информатики основной школы является частью основной образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» г.Пестово Новгородской области.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Курс  информатики  в  10–11  классах  рассчитан  на  продолжение изучения информатики после освоения основ предмета в 8–9 классах. Систематизирующей основой содержания предмета «Информатика и ИКТ», изучаемого на разных ступенях школьного образования, является единая содержательная структура образовательной области, которая включает в себя следующие разделы:

1. Теоретические основы информатики.

2. Средства информатизации (технические и программные).

3. Информационные технологии.

4. Социальная информатика.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий, представленных в общеобразовательном стандарте.

• Линию «Информационные процессы» (как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонентов и представить эти взаимосвязи в некотором языке);
• Линию «Информационные модели» (процедура создания некоторой формы представления информационного процесса, составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя. Информационные модели весьма разнообразны: тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это информационные модели).
• Линию «Информационные основы управления» (системы автоматизированного управления - возможность реализации с помощью некоторого технического устройства, которое требует его представления в форме, доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использование универсального двоичного кода (языка – «0», «1»).В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией»).

В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не в явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Программа курса построена на концентрической концепции. Особенность программы состоит в том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Количество часов на каждую тему определено в соответствии с контингентом обучающихся данного класса.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При это следует отметить, что в основной школе решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики  в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. При таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представление данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств. Это позволяет:

• Обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
• Систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
• Заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
• Сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

При проведении занятий осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек при соблюдении всех норм СанПиН.

Кабинет информатики удовлетворяет Санитарно-эпидемиологическим требованиям  к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10) и Гигиеническим требованиям к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы(СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения информатики на ступени основного общего образования.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Цели, задачи учебного предмета.

∙освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

∙овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

∙развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

∙воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

∙приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

Основной  формой  проведения  занятий  является  урок  (изучение  новых знаний,  закрепление  знаний,  комбинированный,  обобщения  и систематизации  знаний,  контроля  и  оценки  знаний),  и обусловлен взаимодействием нескольких объективных факторов: целями, задачами и учебной программой по информатике, спецификой условий учебного процесса, спецификой контингента учащихся.

В качестве основных принципов отбора материала можно выделить следующие: доступность, последовательность, соответствие возрастным особенностям, и интересам обучающихся, коммуникативная направленность. В соответствии с сюжетным замыслом уроки объединены в разделы. Разделы содержат разное количество уроков и соответствуют четырём учебным четвертям.

Примерная программа курса «Информатика» для 10 11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) под редакцией Семакин И.Г., Хеннер Е.К., рассчитана  для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования в объеме 35+35 часов. Но так как в учебном году всего 34 учебных недели, то было сокращение учебного плана на 1 час в 10 классе и на 1 час в 11 классе. Итого получилось 34+34.

В связи с тем, что в 8 классе более углубленно изучалась тема «Аппаратное обеспечение компьютера» из раздела «Программно-технические системы реализации информационных процессов», то за счет сокращения этой темы, получили 34 часа. В 11 классе также сокращено время на повторение теории  из раздела «Основы социальной информатики» так как в 9 классе эта тема была изучена. Остальные темы остаются без изменений.

10 класс

11 класс

Примечание: *-  задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого  уровня обученности

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

Использование методов позволяет не только получать новые фундаментальные знания о природе, человеке и обществе, но и формировать новую научную картину мира, новое научное мировоззрение и новую информационную культуру человека и общества. В учебном процессе используются методы рассказа, показа, тренировок при изучении тем практической направленности. Информационная тематика предполагает большее использование на занятиях анализа ситуаций, объяснительно-репродуктивной, информационно поисковой, исследовательской деятельности учащихся.

Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. При минимальном варианте учебного плана (1 урок в неделю)  времени для его освоения  недостаточно, поэтому для разрешения этого противоречия, считаю, необходимостью активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания,  можно предложить  ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие  параграфы  учебника. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии компьютера в домашних условиях ученику можно выполнять домашнее задание в электронном варианте (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).

В некоторых практических работах распределение заданий между учениками носит индивидуальный характер. В заданиях многих практических работ произведена классификация по уровням сложности – три уровня. Предлагать их ученикам можно выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика (задания 1-го уровня). Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать продуктивного уровня обученности (задания 2 уровня). Задания 3 уровня носят творческий (креативный) характер. Выполнение практических заданий теоретического содержания (измерение информации, представление информации и др.) осуществляются с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существует индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив.

Обобщая сказанное выше, отметим, что в 10-11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Каждый ученик получает наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью используется резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), ресурс домашнего компьютера.

Поэтому для организации познавательной деятельности учащихся на уроках информатики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения: фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные. В основу разделения общих форм обучения положены характеристики особенностей коммуникативного взаимодействия между учителем и учащимися, между самими учениками.

Перцептивные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, беседа, демонстрация, практические занятия, соревнования, игры.

Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником (анализ ситуации).

Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский (реферат, доклад, творческое задание).

Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

Самостоятельной учебной деятельности.

Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

Занятия будут проходить один час в неделю по 40 минут. Численный состав группы 13-15 человек. В начале года и во втором полугодии с учащимися проводится вводный и повторный инструктаж по правилам поведения в кабинете химии. Так же проводятся текущие инструктажи при проведении практических работ.

Используемые учебные технологии.

Для обучения предмету информатика и ИКТ необходимо сочетать применение разнообразных учебных технологий.

Системно-структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих подсистем: информационно-образовательных ресурсов; компьютерных средств обучения; современных средств коммуникации; педагогических технологий (информационные, компьютерные, здоровьесберегающие, игровые технологии, дистанционное обучение).

Содержание учебника инвариантно к типу  ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.  

В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Задания практикума размещены в дополнительном методическом комплексе в виде «Практикум по информатике и ИКТ». Структура практикума соответствует структуре глав теоретической части учебника.

Для выполнения практических заданий на работу с информационными технологиями могут использоваться различные варианты программного обеспечения: свободного/ из списка приобретаемых школами бесплатно/ другое. В учебнике, в разделе, посвященном разработке сайтов, дается описание конструктора сайтов KompoZer (СПО).  Непосредственно в практикуме присутствует описание работы с реляционной СУБД Access, входящего в состав офисного пакета 2007.  В качестве ПО  для моделирования используется табличный процессор Excel. При необходимости задания этих двух разделов могут быть выполнены с использованием  других аналогичных программных средств: реляционной СУБД и табличного процессора. Благодаря этому применение методов компьютерного  моделирования  становится  всё  более  доступным и  востребованным  для  социологов, историков,  экономистов, филологов, химиков, медиков, педагогов и пр.

При организации изучения «Информатики», выборе учебников и УМК, а также  составлении  поурочного  планирования  были  использованы рекомендации следующих документов:

1.стандарт общего образования по «Информатики и ИКТ»;  

2.примерная программа среднего(полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень)»;  

3.требования к оснащению образовательного процесса в  соответствии с содержательным наполнением стандартов по «Информатике и ИКТ»;

В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике  из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru).

Учебник и практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта  к результатам обучения.

Учебно-методический комплекс (далее УМК) для учителя  обеспечивающий обучение курсу информатики в 10-11 классе, включает в себя:

1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер.-5е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.-246 с.:ил.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень. 10-11  класс. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2007.
4. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011. (Дополнительное пособие).
5. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
6.  Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под. ред. Семакина И.Г. (доступ через авторскую мастерскую на сайте методической службы). 

Учебно-методический комплекс для ученика обеспечивающий обучение курсу информатики в 10-11 классе,  включает в себя:

1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер.-5е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.-246 с.:ил.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2007.
3. Задачник-практикум (в 2 томах дополнительно) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011

Оборудование и приборы:

1.  Операционная система Windows.

2.  Пакет офисных приложений Microsoft Offiсe

3.  Плакаты Босовой Л.Л.

4.  Ресурсы  Единой  коллекции  цифровых  образовательных  ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/).

5.  Материалы  авторской  мастерской  Семакина И.Г.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika).

6.  Информационно-образовательный  портал  для  учителя  информатики  и

ИКТ «Клякса.net»: http://klyaksa.net

7.  Методическая  копилка  учителя  информатики:  http://www.metod-kopilka.ru

Доступные виды учебной деятельности.

При изучении курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями  стандарта формируются  следующие  результаты.

Знать/понимать

-различные подходы к определению понятия «информация»;

-методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;

-назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;

-назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

-использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

Назначение и функции операционных систем;

Уметь:

-оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

-распознавать информационные процессы в различных системах;

-использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

-осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

-иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

-создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

-просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-эффективной организации индивидуального информационного пространства;

-автоматизации коммуникационной деятельности;

Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Итоги изучения тем за курс 10 класса

Раздел Информация

Тема 1.  Введение.  Структура информатики.

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

Тема 2. Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

Тема 3. Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать  задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Тема 4. Введение в  теорию систем

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

Тема 5. Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,  при известной скорости передачи

Тема 6. Обработка информации

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Тема 7. Поиск  данных

Учащиеся должны знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

Тема 8. Защита информации  

Учащиеся должны знать:

• какая информация требует защиты
• виды угроз для числовой информации
• физические способы защиты информации
• программные средства защиты информации
• что такое криптография
• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Практические работы

Измерение информации

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

Информационные процессы

        Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

Кодирование информации.

        Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

Поиск информации

        Формирование запросов на поиск данных.  Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

Защита информации

        Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

Раздел Информационные модели

Тема 9. Информационные модели и структуры данных

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Тема 10. Алгоритм – модель деятельности  

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Практические работы

Моделирование и формализация

        Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа. Представление зависимостей в виде формул Представление последовательности действий в форме блок-схемы.

Исследование моделей

        Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей. Определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме.

Информационные основы управления

        Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков. Управление работой формального исполнителя с помощью алгоритма.

Раздел Программно-технические системы реализации информационных процессов

Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Тема 13. Многопроцессорные системы и сети

Учащиеся должны знать:

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Практические работы

Компьютер и программное обеспечение

        Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Представление информации в компьютере

        Решение задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку текстовой, графической и звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел из одной системы счисления в другую,  вычисления в позиционных системах счисления. Представление целых и вещественных чисел в формах с фиксированной и плавающей запятой.

Создание и преобразование информационных объектов

Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений. Создание мультимедийной презентации.

Итоги изучения тем за курс 11 класса

Раздел Технологии использования и разработки информационных систем

Тема 1.  Информационные системы

Учащиеся должны знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем

Тема 2. Гипертекст  

Учащиеся должны знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Тема 3. Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

- назначение  коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое  поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Тема 4. Web-сайт.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

- возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:

- что такое ГИС

- области приложения ГИС

- как устроена ГИС

- приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

Тема 6. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД)

- какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

Тема 7. Запросы к базе данных  

Учащиеся должны знать:

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)

- создавать отчеты (углубленный уровень)

Практические работы

Создание и преобразование информационных объектов

        Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида. Гипертекстовое представление информации.

Компьютерные сети

        Подключение к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы. Работа с электронной почтой. Путешествие по всемирной паутине. Настройка браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Разработка Web сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web сайтов. Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на web страницах. Тестирование и публикация web сайта. Исследование геоинформационных моделей

Информационные системы. СУБД.

Знакомство с системой управления базами данных Access. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Раздел Технологии информационного моделирования

Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование  

Учащиеся должны знать:

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель        

- формы представления зависимостей между величинами

• для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

Тема 9. Корреляционное моделирование

Учащиеся должны знать:

- что такое корреляционная зависимость

- что такое коэффициент корреляции

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

Учащиеся должны уметь:

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Тема 10. Оптимальное планирование

Учащиеся должны знать:

- что такое оптимальное планирование

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel).

Практические работы

Создание и преобразование информационных объектов

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц. Использование средств деловой графики для наглядного представления данных.

Раздел  основы социальной информатики

Тема 11. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Система оценки достижений учащихся.

Деятельность учащихся на уроках информатики оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Формы промежуточного и итогового контроля.

Для закрепления учащимися пройденного материала используются такие методы как индивидуальный и фронтальный опрос, метод проектов, творческие работы, а также контрольные работы в виде тестирования ЭОР.

Контрольные работы по разделам:

10 класс

№1 «Информация».

№2 «Информационные процессы в системах».

№3 «Информационные модели».

№4 «Программно-технические системы реализации информационных процессов».

11 класс

№1 «Технология использования и разработки информационных систем».

№2 «База данных как информационная система».

№3 «Технологии информационного моделирования».

Темы творческих работ:

10 класс

1.Раздел Информация:

А)Информация в жизни общества;

Б)Информационное общество моими глазами;

В)Как оценить смысл информации?

11 класс

1.Раздел Информационные системы и базы данных

А)Системы управления в природе.

Б)Информационные системы в природе.

В)Системы управления в обществе.

Г)Информационные системы в обществе.

Д)отрицательная и положительная обратная связь.

Е)Адаптивная система.

Ж)Интернет и изменение уклада жизни людей;

З)Интернет: плюсы и минусы;

И)Серверные операционные системы;

К)Сети Wi-fi;

Л)Защита данных в сетях;

М)Развитие сетей в России;

Н)Как зарегистрировать домен.

3. Раздел Основы социальной информатики

А)Ресурсы России;

Б)Этика в Интернете;

В)Образовательные ресурсы России;

Г) Правовая охрана информационных ресурсов России.

Критерии оценки контроля.

Оценка “5” ставится, если ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов или допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух-трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3” или если правильно выполнил менее половины работы. Примечание.1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Приложение_1

Календарно-тематический план 10 класс.

Приложение_2

Список практических работ в 10 классе.

Практическая работа №1.1 «Работа в среде операционной системы Microsoft Windows».

Цель: отработка основных действий пользователя в среде операционной системы.

Практическая работа №1.2 «Текстовый процессор Microsoft Word: ввод, редактирование, форматирование ».

Цель: отработка базовых навыков работы с текстовым процессором.

Практическая работа №1.3 «Текстовый процессор Microsoft Word:шрифты, размер символов, начертания».

Цель: отработка базовых навыков работы в текстовом процессоре.

Практическая работа №1.4 «Текстовый процессор Microsoft Word: вставка объектов, работа с таблицами».

Цель: освоение работы с дополнительными средствами оформления документов в текстовом процессоре.

Практическая работа №1.5 «Текстовый процессор Microsoft Word: итоговая работа».

Цель: закрепление навыков работы в  текстовом процессоре.

Практическая работа №1.6 «Векторная графика: инструментальные средства для рисования в Microsoft Word».

Цель:освоение приемов создания графических изображений в текстовом процессоре.

Практическая работа №1.7 «Подготовка презентаций: знакомство с пакетом Microsoft PowerPoint».

Цель:освоение приемов создания мультимедийных презентаций.

Практическая работа №2.1 «Измерение информации».

Цель: практическое закрепление знаний о способах измерения информации при использовании содержательного и объемного подходов.

Практическая работа №2.2 «Автоматическая обработка данных».

Цель: знакомство с основами теории алгоритмов на примере решения задач на программное управление алгоритмической машиной Поста.

Практическая работа №2.3 «Шифрование данных».

Цель: знакомство с простейшими приемами шифрования и дешифрования текстовой информации.

Практическая работа №2.4 «Структуры данных: графы».

Цель: обучение построению информационных моделей систем в виде графовых схем; закрепление навыков использования графических средств Word.

Практическая работа №2.5 «Структуры данных: таблицы».

Цель: обучение построению табличных информационных моделей систем; закрепление навыков работы с таблицами в Word.

Практическая работа №2.6 «Управление алгоритмическим исполнителем».

Цель: закрепление навыков программного управления учебными исполнителями алгоритмов, полученных при изучении базового курса информатики в 8-9 классах.

Практическая работа №2.7 «Выбор конфигурации компьютера».

Цель: знакомство с основными техническими характеристиками устройств персонального компьютера; знакомство с номенклатурой и символикой; знакомство с принципами комплектации компьютера при покупке ПК; получение навыков в оценке стоимости комплекта устройств ПК.

Практическая работа №2.8 «Настройка BIOS».

Цель: знакомство с процедурой первоначальной загрузки компьютера; получение представления о назначении BIOS; знакомство с основными приемами настройки BIOS, со средствами тестирования компьютера.

Практическая работа №2.9 «Представление чисел».

Цель: закрепление знаний о системах счисления и о представлении чисел в памяти компьютера, полученных при изучении базового курса информатики.

Практическая работа №2.10 «Представление текстов. Сжатие текстов».

Цель: практическое закрепление знаний о представлении в компьютере текстовых данных.

Практическая работа №2.11 «Представление изображения и звука».

Цель: практическое закрепление знаний о представлении в компьютере графических данных и звука.

Практическая работа №2.12 «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»».

Цель: закрепление навыков создания мультимедийных презентаций; изучение, систематизация и наглядное представление учебного материала на тему «Компьютерные сети»».

Приложение_3

Приложение_4

Список практических работ в 11 классе

1. Практическая работа №1.8 «Электронные  таблицы»

Цель: освоение основных операций по созданию, редактированию и оформлению электронной таблицы  в среде табличного процессора Excel.

Практическая работа №1.9 «Электронные таблицы: деловая графика в Microsoft Excel».

Цель: освоение основных приемов работы с мастером диаграмм табличного процессора Excel.

1. Практическая работа № 3.1 «Гипертекстовые структуры».

Цель: практическое освоение приемов создания гипертекстовой структуры документа средствами табличного процессора.

2. Практическая работа № 3.2 «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями».

Цель: знакомство и освоение работы с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронная почта и телеконференции; получение навыков работы с клиент-программой электронной почты; знакомство с возможностями использования браузера для просмотра доступных телеконференций.

3. Практическая работа № 3.3 «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц» .

Цель: освоение приемов работы с браузером; изучение среды браузера и настройки браузера; получение навыков извлечения web страниц путем указания URL адресов; навигация по гиперссылкам.

4. Практическая работа № 3.4 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц».

Цель: освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных web страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах.

5. Практическая работа № 3.5 «Интернет: работа с поисковыми системами».

Цель: освоение приемов работы с поисковыми системами Интернета: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск информации с помощью поискового указателя.

6. Практическая работа № 3.6  «Интернет: создание Web-сайта с помощью MS Word».

Цель: освоение приемов создания web страниц и web сайтов с помощью текстового процессора word: оформление дизайна страницы; организация внутренних гиперссылок; организация внешних гиперссылок.

7. Практическая работа № 3.7*« Интернет: создание Web-сайта на языке HTML».

Цель: освоение приемов создания web страниц и web сайтов на языке html: знакомство с элементами языка и структурой html  документа; управление форматами текста и шрифтами; организация гиперсвязей между документами.

8. Практическая работа № 3.8 «Поиск информации в геоинформационных системах».

Цель: освоение приемов поиска информации в геоинформационной системе на примере ГИС «Карта Москвы».

9. Практическая работа № 3.9 «Знакомство с СУБД MSAccess».

Цель: освоение простейших приемов работы с готовой БД в среде СУБД: открытие БД; просмотр структуры БД в режиме конструктора; просмотри содержимого БД в режимах таблица и форма; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы; использование фильтра.

10. Практическая работа № 3.10 «Создание базы данных «Приемная комиссия».

Цель: освоение приемов работы с БД в процессоре создания спроектированной БД.

11. Практическая работа № 3.11 «Реализация простых запросов с помощью конструктора».

Цель: освоение приемов реализации запросов на выборку с помощью конструктора запросов.

12. Практическая работа № 3.12 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой».

Цель: научиться создавать форму таблицы; научиться заполнять таблицу данными с помощью формы; дополнить БД до пяти таблиц.

13. Практическая работа № 3.13 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия».

Цель: закрепление навыков по созданию таблиц; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.

14. Практическая работа № 3.14 «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей».

Цель: реализация запросов на удаление; обучение использованию вычисляемых полей в запросах.

15. Практическая работа № 3.15* «Создание отчетов».

Цель: освоение приемов формирования отчетов.

16. Практическая работа № 3.16 «Получение регрессионных моделей в MS Excel».

Цель: освоение способов построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами Excel.

17. Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в MS Excel».

Цель: освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции.

18. Практическая работа № 3.18 «Расчет корреляционных зависимостей в MS Excel».

Цель: получение представления о корреляционной зависимости величин; освоение способа вычисления коэффициента корреляции с помощью функции КОРРЕЛ.

19. Практическая работа № 3.19 «Решение задач оптимального планирования в MS Excel».

Цель: получение представления о построении оптимального плана методом линейного программирования; практическое освоение раздела Excel «Поиск решения» для построения оптимального плана.

Приложение_5

Контрольно-измерительные материалы

10 класс

Контрольная  работа №1

Информация.

1 вариант

1.Система счисления — это:

а)        знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов (цифр) некоторого алфавита;

б)        произвольная последовательность, состоящая из цифр 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 8, 9;

в)        бесконечная последовательность, состоящая из цифр 0, 1;

г)        совокупность цифр I, V, X, L, С, D, М;

д)        множество натуральных чисел и знаков арифметических действий.

2.В позиционной системе счисления;

а)        значение каждого знака в числе зависит от значения числа;

б)        значение каждого знака в числе зависит от значений соседних знаков;

в)        значение каждого знака в числе зависит от позиции, которую занимает знак в записи числа;

г)        значение каждого знака в числе не зависит от значения знака в старшем разряде;

д)        значение каждого знака в числе зависит от значения суммы соседних знаков.

3.Число 10 десятичной системы счисления в двоичной системе счисления имеет вид:

а) 1000;  б) 1010;  в) 0010;  г) 0100;  д) 1100.

4 Последовательность знаков 102 (число в двоичной системе счисления) соответствует следующему числу в десятичной системе счисления:

а)410;       б)210;       в) 1010;     г) 2010;     д) 810.

Задачи:

№1. Решите уравнение:

а)11102+Х=1110012 Ответ дайте в с.с с основанием 4.

№2.Какое число больше?

а)1527 б)15210  с)15212  d)15216

№3.В саду 100х фруктовых деревьев, из которых 99х-яблони, 24х-груши, 21х-сливы, 12х-вишни, 10х-персики. С каким основанием системы счисления вели счет?

№.4.Если представленное дробное двоичное число увеличить в 108 раз, то получится результат разности 1326 и 2324. Ответ представить в двоичной с.с.

№.5. Какое число уменьшится в 8 раз при перенесении запятой влево на 3 знака?

а)2.00058   б)10010102  с)50000010  d)222.2226

№6.Определите значение x в десятичной системе счисления, если x=1116+112·118.

№7.Укажите результат сложения чисел в восьмеричной системе счисления.

№8.Целое десятичное число a перевели в систему счисления с основанием x и получили 87. Потом это же число перевели в систему счисления с основанием y и получили число 74. Определите значение числа a.

№9. №Некоторая трехадресная ЭВМ имеет набор операций со следующими кодами: 01 - сложить содержимое ячеек с первым и вторым адресами и результат поместить в ячейку с третьим адресом; 02 - переслать содержимое ячейки с третьим адресом в ячейку со вторым адресом; 03 - обнулить содержимое ячейки с первым адресом; 04 - сравнить содержимое ячеек с первым и вторым адресами и, если они равны, перейти к выполнению команды, находящейся в ячейке с третьим адресом. Расшифровав команды ЭВМ, определите результат выполнения приведенного ниже фрагмента программы в ячейке 104, если известно, ячейки с адресами 100, 101, 102 содержат соответственно числа 10, 20, 30.

101, 102 содержат соответственно числа 10, 20, 30.

Фрагмент программы

01  100  101  103

02  101  104  102

03  100  101  102

01  100  101  102

04  103  104  101

№10.Даны числа в различных системах счисления: a=111112, b=378, c=1А16. Составить соотношение которое справедливо для этих чисел?

2 вариант

1.        Число 1016 соответствует числу в десятичной системе счисления:

а) 1010;     б) 101010;      в) 1610;     г) 3210;     д) 1510.

2.        Число А16 соответствует числу в десятичной системе счисления:

а) 1610;     б) 1010;        в) 6410;     г) 321О;     д)1510

3.        Число 2016 соответствует числу в десятичной системе счисления:

а) 1010;     б) 101010;      в) 1610;     г) 3210;     д) 6410.

4.        Число F 16 соответствует числу в десятичной системе счисления:

а) 1010;     б) 101010;      в) 1610;     г) 3210;     д) 1510.

Задачи.

№1. Решите уравнение:

б)11012+Х=1000112  Ответ дайте в с.с с основанием 5.

№2.Какое число меньше?

а)6007   б)60010   с)60012   d)60016

№3.В саду 100х фруктовых деревьев, из которых 26х-вишни, 20х-яблони, 17х-груши, 13х-сливы. В системе счисления с каким основанием вели счет?

№4.Чему равно значение основания системы счисления Х, если известно, что 175х=7D16?

№5.Известную непозиционную систему счисления зашифровали. Цифры обозначаются геометрическими фигурами. Ниже представлены некоторые числа этой системы и соответствующие им числа десятичной системы:

Какое десятичное число обозначает следующая запись?

№6.Из автобиографии одного чудака-математика, найденной в его бумагах: «Я окончил курс университета 27Х лет от роду. Спустя год, я женился на 24Х-летней девушке. Незначительная разница в возрасте - всего 3Х года - способствовала тому, что мы жили общими интересами и мечтами. Спустя немного лет у меня была уже маленькая семья из 4Х детей. Жалованья я получал в месяц всего 13310Х рублей, из которых 4103Х приходилось отдавать сестре, так что мы с детьми жили на 7854Х рублей в месяц…». Определите основание системы счисления.

№7.Вычислите значение разности 23458-15328 в шестнадцатеричной системе счисления.

№8.Дан лабиринт. Определите метафору, которую получите при прохождении лабиринта, собирая двоичные числа и переводя их в десятичные (полученные числа замените соответствующими буквами русского алфавита с теми же порядковыми номерами)?

№9.Некоторая трехадресная ЭВМ имеет набор операций со следующими кодами: 01 - сложить содержимое ячеек с первым и вторым адресами и результат поместить в ячейку с третьим адресом; 02 - переслать содержимое ячейки с третьим адресом в ячейку со вторым адресом; 03 - обнулить содержимое ячейки с первым адресом; 04 - сравнить содержимое ячеек с первым и вторым адресами и, если они равны, перейти к выполнению команды, находящейся в ячейке с третьим адресом. Расшифровав команды ЭВМ, определите результат выполнения приведенного ниже фрагмента программы, если известно, ячейки с адресами 100, 101, 102 содержат соответственно числа 5, 10, 20.

Фрагмент программы:

01  100  102  103

02  101  104  103

01  104  102  104

03  101  103  102

04  102  103  104

№10.Чему равен результат умножения чисел 100 и 11 в двоичной системе?

3 вариант

1.        Число FA 16 соответствует числу в десятичной системе счисления:

а) 25010;      б) 25610;     в) 1610;     г) 3210;     д) 101810.

2.        Число 100101102 соответствует числу в шестнадцатеричной системе счисления:

а)9416;     б) 9716;     в) 9516;     г) 9616;     д) 9916.

3.        Число 110101112 соответствует числу в восьмеричной системе счисления:

а) 4948;   б) 1258;    в) 768;      г) 3278;    д) 998.

4.        Укажите самое большое число:

а) 15613;  б) 15610;  в) 1568;    г) 15616;   д) 15612.

Задачи

№1..Решите уравнение:

в)10002+Х=1111012 Ответ дайте в с.с с основанием 6

№2. Число в системе счисления с основанием 32 содержит 6 цифр. Сколько цифр может содержать это число после перевода в систему счисления с основанием 8?

№3. Чему равно значение основания системы счисления Х, если известно, что 187х=А016?

№4.Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления, в которых запись десятичного числа 2310 оканчивается на 2.

№5.Дана таблица соответствия букв русского алфавита двоичным кодам. Определите слово, содержащее максимальное количество единиц.

№6. №Дана геометрическая фигура, в углы которой помещены круги с двоичными числами. Определите изречение Б. Паскаля, которое получите, двигаясь по стрелкам, собирая двоичные числа и переводя их в десятичные (полученные числа замените соответствующими буквами русского алфавита с теми же порядковыми номерами). 

№7.Определите результат вычислений в десятичной системе счисления:

№8.Определите значение x в восьмеричной системе счисления, если

x=1910-2Е16/101112.

№9.Чему равен результат умножения чисел 100 и 101 в двоичной системе?

№10.Определите содержимое 8-разрядной ячейки памяти некоторой ЭВМ после записи в нее числа -6710 в формате с фиксированной запятой.

4 вариант

1.        При перенесении запятой влево на три знака это число уменьшится в 8 раз:

а) 3002,058;   б) 2,2240124;  в) 10100112; г)        20000156;  д) 100000010.

2.        Текст I LOVE в соответствии с кодовой таблицей ASCII кодируется как  73 32  76798669, а текст I LIVE — как:

а)733276738669;б)737376867369; в)767376737686; г)737632767386;

д)        763276738669.

3.        В саду 100х фруктовых деревьев, из которых 33х —яблони, 22х — груши, 16х — сливы; 17Х — вишни. Основание системы счисления (значение х) равно:
а) 2;         б) 4;         в) 6;         г) 9;        д) 10.

4. Укажите основание х системы счисления, если известно, что 4710 = 21х.

а) 20;        б) 21;     в) 22;       г) 23;       д) 24.

Задачи

№1.Какое число больше?

а)99913   б)99814   с)99715  d)99616

№2.Во сколько раз уменьшится число 42005, если справа отбросить 2 нуля? Ответ укажите в десятичной с.с

№3.В саду 100хфруктовых деревьев, из которых 33х-яблони, 23х-груши, 16х-сливы, 16х-вишни. В системе счисления с каким основанием вели счет?

№4.Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления, в которых запись десятичного числа 3306оканчивается на 3.

№5.В какой с.с.справедливо равенство 756 + 307 = 1265

№6.Для 5 букв русского алфавита заданы их двоичные коды. Определите, какое слово закодировано двоичной строкой: 100011001000000010011000100010001000110110000000

№7.Понаблюдаем за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй … и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобится для того, чтобы вырасти.

№8.Если представленное дробное двоичное число увеличить в 104 раз, то получится результат деления 506 на число 203. Ответ представьте в двоичной с.с.

№9.Определите основание x системы счисления, если известно, что (721)10=(881)x.

№10.Чему равен результат вычитания чисел 100001 и 111 в двоичной системе?

Контрольная работа №2

Информационные процессы в системах.

1 вариант

1)Автомат получает на вход трехзначное десятичное число. По этому числу строится новое число по следующим правилам.

1.Перемножаются первая и вторая, а также вторая и третья цифры.

2.Полученные два числа записываются друг за другом в порядке возрастания (без разделителей).

Пример. Исходное трехзначное число: 157. Произведения: 1*5=5; 5*7=35. Результат:535.

Определите, какое из следующих чисел может быть результатом работы автомата.

1)197                2)1218        3)186                4)777

2) Автомат получает на вход четырехзначное восьмеричное число. По этому числу строится новое число по следующим правилам.

1.Складываются первая и вторая, а также третья и четвертая цифры.

2.полученные два числа записываются друг за другом в порядке возрастания (без разделителей).

Пример. Исходное трехзначное число: 157. Произведения: 4571. Суммы:4+5=11;7+1=10; Результат:1011.

Определите, какое из следующих чисел может быть результатом работы автомата.

1)911                2)1213                3)1411                4)1517

3) Автомат получает на вход четырехзначное восьмеричное число. По этому числу строится новое число по следующим правилам.

1.Складываются первая и вторая, а также третья и четвертая цифры.

2.полученные два числа записываются друг за другом в порядке убывания (без разделителей).

Пример. Исходное трехзначное число: 157. Произведения: 4571. Суммы:4+5=11;7+1=10; Результат:1011.

Определите, какое из следующих чисел может быть результатом работы автомата.

1)119                2)1213                3)1411                4)1715

2 вариант

1) Женя и Саша играют в игру с числами. Женя записывает четырехзначное шестнадцатеричное число, в котором нет цифр, больших, чем 5. Саша строит из него новое шестнадцатеричное число по следующим правилам.

1. Вычисляются два шестнадцатеричных числа – сумма двух первых разрядов Жениного числа и сумма двух последних разрядов Жениного числа.

2. Полученные два шестнадцатеричных числа записываются друг за другом в порядке возрастания (без разделителей).

Пример. Женино число:  5532. Поразрядные суммы: A, 5. Сашин результат: 5A.

Определите, какое из предложенных чисел может получиться у Саши при каком-то Женином числе.

1) 210       2) 4B     3) 59      4) A4

2) Коля и Саша играют в игру с числами. Коля записывает четырехзначное десятичное число, в котором нет нечетных цифр, т.е. цифр 1, 3, 5, 7, 9. Саша строит из него новое число по следующим правилам.

1. Вычисляются два числа – сумма крайних разрядов Колиного числа и сумма средних разрядов Колиного числа.

2. Полученные два числа записываются друг за другом в порядке убывания (без разделителей).

Пример. Колино число:  2864. Поразрядные суммы: 6, 14. Сашин результат: 146.

Определите, какое из предложенных чисел может получиться у Саши при каком-то Колином числе.

1) 112       2) 121     3) 124      4) 222

3)Автомат получает на вход два двузначных восьмеричных числа. По этим числам строится новое восьмеричное число по следующим правилам.

1. Вычисляются два восьмеричных числа – сумма старших разрядов заданных чисел и сумма младших разрядов этих чисел.

2. Полученные два восьмеричных числа записываются друг за другом в порядке возрастания (без разделителей).

Пример. Исходные числа:  66, 43. Поразрядные суммы: 12, 11. Результат: 1112.

Определите, какое из предложенных чисел может быть результатом работы автомата.

1)1121    2)112      3)73    4)28

Контрольная работа №3

Информационные модели

Задачи для тренировки^[1]:

1. В таблице приведена стоимость перевозок между соседними железнодорожными станциями. Укажите схему, соответствующую таблице.

2. В таблицах приведена протяженность автомагистралей между соседними населенными пунктами. Если пересечение строки и столбца пусто, то соответствующие населенные пункты не соединены автомагистралями. Укажите номер таблицы, для которой выполняется условие «Максимальная протяженность маршрута от пункта А до пункта С не больше 5». Протяженность маршрута складывается из протяженности автомагистралей между соответствующими соседними населенными пунктами. При этом любой населенный пункт должен встречаться на маршруте не более одного раза.

3. В таблице приведена стоимость перевозки грузов между соседними станциями. Если пересечение строки и столбца пусто, то соответствующие станции не являются соседними. Укажите таблицу, для которой выполняется условие «Минимальная стоимость перевозки грузов от пункта А до пункта В не больше 3».

Контрольная работа №4

ПРОЦЕССОВ

Программно-технические системы реализации информационных процессов

Программное управление работой компьютера предполагает:

1. необходимость использования операционной системы для синхронной работы аппаратных средств;
2. выполнение компьютером серии команд без участия пользователя;
3. двоичное кодирование данных в компьютере;

использование специальных формул для реализации команд в компьютере

Операционная система это - 

1. совокупность основных устройств компьютера;
2. система программирования на языке низкого уровня;
3. совокупность программ, обеспечивающих работу всех аппаратных устройств компьютера и доступ пользователя к ним;
4. совокупность программ, используемых для операций с документами;
5. программ для уничтожения компьютерных вирусов.

Комплекс взаимосвязанных программ, обеспечивающих пользователю удобный способ общения с программами, называется:

1. утилитой
2. интерфейсом
3. транслятором
4. драйвером
5. интерпретатором

В структуру программного обеспечения не входит:

1. Системное ПО
2. Система программирования
3. Прикладное ПО
4. Офисный пакет программ

BIOS- это:

1. Программа-драйвер
2. Программа-утилита
3. Программа, выполняющая тестирование компьютерной системы после включения компьютера
4. Программа-приложение

Текстовый редактор представляет собой программный продукт, входящий в состав:

а)        системного программного обеспечения;

б)        систем программирования;

в)        операционной системы;

г)        прикладного программного обеспечения.

Главным преимуществом при работе с текстом в текстовом редакторе (в сравнении с пишущей машиной) является:

а)        возможность уменьшения трудоемкости при работе с текстом;

б)        возможность многократного редактирования текста;

в)        возможность более быстрого набора текста;

г)        возможность использования различных шрифтов при наборе текста.

Графический редактор - это программный продукт, предназначенный для:

а)        обработки изображений;

б)        управления ресурсами ПК при создании рисунков;

в)        работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

г)        работы с различного вида информацией в процессе делопроизводства, редакционно-издательской деятельности и др.

Одной из основных функций графического редактора является:

а)        ввод изображений;

б)        создание изображений;

в)        хранение кода изображения;

г)        просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

Точечный элемент экрана дисплея называется:

а)        точка;

б)        растр;

в)        графический примитив;

г)        пиксел.

Сетку из горизонтальных и вертикальных столбцов, которую на экране образуют пиксели, называют:

а)        видеопамять;

б)        видеоадаптер;

в)        растр;

г)        дисплейный процессор.

Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:

а)векторной;

б)        растровой;

в)        фрактальной;

г)        пиксельной.

Приложение_6

11 класс

Контрольная работа №1

Технологии использования и разработки информационных систем

Ответьте на вопросы теста, выбрав единственный вариант:

1 вариант

1.Глобальная компьютерная сеть – это:

1. информационная система с гиперсвязями;
2. множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания;
3. система обмена информацией на определенную тему;
4. совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенных в единую систему.  

2. Протокол связи - это…

1. список абонентов;
2. программа;
3. соглашение о единой форме представления и способа пересылки информации;
4. маршрут пересылки информации.

3. Что не является приемом создания гипертекста:

1. внешние гиперссылки;
2. закладки и ссылки;
3. многоуровневый список;
4. оглавления и указатели.

4. Телеконференция – это:

1. обмен письмами в глобальных сетях;
2. информационная система в гиперсвязях;
3. система обмена информацией между абонентами компьютерной сети;
4. служба приёма и передачи файлов любого формата;
5. процесс создания, приёма и передачи web-страниц.

5. Укажите средства реализации телекоммуникационной Internet-технологии рекламы и оформления продажи (включая оплату) товаров:

1. списки рассылки;
2. доски объявлений, электронная почта;
3. Интернет-магазин, доски объявлений, списки рассылки;
4. Интернет-магазин, электронная почта, списки рассылки;
5. списки рассылки, доски объявлений, электронная почта.

6. Google, Yandex, Mail, Rambler – это:

1. почтовые программы;
2. поисковые системы;
3. геоинформационные системы;
4. HTML-документы.

7. Для просмотра WWW, кроме подключения к Интернету, требуется:

8. Web-страницы имеют расширение:

9. HTML (Hyper Text Markup Language) является:

1. системой программирования;
2. текстовым редактором;
3. системой управления базами данных;
4. языком разметки web-страниц;
5. экспертной системой.

10. Что из перечисленного является технологией организации беспроводных локальных компьютерных сетей, а также создания так называемых горячих точек высокоскоростного доступа в Интернет?

1. Bluetouth;
2. WiFi;
3. GPRS;
4. GSM.

11. На почтовом сервере alfa, находящемся в России, расположен почтовый ящик Alex. Определите электронный адрес.

1. alfa@Alex.ru
2. Alex@alfa.ru
3. alfa@Alex.Russia        
4. Alex.alfa@ru        

12. По каналу связи за 1/3 часа было передано 3000 Кбайт информации. Определить скорость передачи информации.

1. 1000 Кбайт/мин
2. 1000 байт/мин
3. 2,5 Кбайт/с
4. 2,5 байт/мин

13. Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес.

14. Информационная система:

1. совокупность отправителей, получателей информации и телекоммуникационной системы;
2. компьютерная система, обеспечивающая прием, обработку и выдачу информации;
3. взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для приема, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели;
4. персонал, выполняющий обработку данных.

15. Неотъемлемой частью любой информационной системы является

1. база данных;
2. программа, созданная в среде разработки приложений;
3. возможность передавать информацию через Интернет;
4. программа, созданная с помощью языка программирования высокого уровня.

16. По сфере применения ИС подразделяются на

2 вариант.

1.Локальная сеть – это:

1. сеть, компьютеры которой находятся недалеко друг от друга, используют один комплект сетевого оборудования и управляются одним пакетом программного обеспечения;
2. сеть, компьютеры которой находятся далеко друг от друга, используют один комплект сетевого оборудования и управляются одним пакетом программного обеспечения;
3. сеть, компьютеры которой находятся недалеко друг от друга, используют два комплекта сетевого оборудования и управляются разными пакетами программного обеспечения;
4. два компьютера объединённые между собой специальным кабелем через порты подключения.

2. Базовым протоколом Интернета является протокол

3. Гипертекст – это:

1. текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;
2. обычный, но очень большой по объёму текст;
3. распределённая совокупность баз данных, содержащих тексты
4. структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам.

4. Форум прямого общения – это:

1. обмен письмами в глобальных сетях;
2. информационная система в гиперсвязях;
3. общение между абонентами компьютерной сети в режиме on-line в письменной форме;
4. служба приёма и передачи файлов любого формата;
5. процесс создания, приёма и передачи web-страниц.

5. Укажите средства реализации телекоммуникационной Internet-технологии поиска необходимой экономической информации:

1. группы новостей, доски объявлений и поисковые системы;
2. гипертекстовые ссылки на Web-страницах;
3. Интернет-магазин, списки рассылки;
4. гипертекстовые ссылки на Web-страницах и поисковые системы;
5. гипертекстовые ссылки на Web-страницах, поисковые системы, форумы.

6. Outlook Express, Mozilla Thunderbird, TheBat – это:

1. геоинформационные системы;
2. почтовые программы;
3. поисковые системы;
4. HTML-документ.

7. Чтобы обращаться к серверам Интернета, надо:

1. установить браузер на ПК;
2. подсоединить модем к ПК;
3. подключить ПК к Интернету и установить специальное программное обеспечение
4. реализовать протоколы Интернета

8. Домен - это ...

1. единица измерения информации;

2. часть адреса, определяющая адрес компьютера пользователя в сети;

3. название программы, для осуществления связи между компьютерами;

4. название устройства, осуществляющего связь между компьютерами.

9. Web – сайт – это…

1. архив почтовых сообщений
2. программа для просмотра web-страниц
3. набор взаимосвязанных web-страниц, принадлежащих частному лицу или организации
4. программа для создания web-страниц
5. набор разрозненных web-страниц, принадлежащих частному лицу или организации

10. Чтобы соединить два компьютера по телефонной линии, необходимо иметь:

1. модем на одном ПК;
2. модем и специальное программное обеспечение на одном ПК;
3. по модему на каждом ПК;
4. по модему на каждом ПК и специальное программное обеспечение.

11. Адресом электронной почты может быть:

1. fon@gaz@maz;
2. Вася@msu.ru;
3. www.km.ru;
4. 02@umnik.msk.ru;
5. Kate@@stu.com.

12. По каналу связи передаётся 2560 байт информации со скоростью 2,5 Кбайт/с. Определить время передачи информации.

1. 1 мин
2. 1 с
3. 6,25 с
4. 1024 с

13. Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес.

14. В основе информационной системы лежит

15. Информационные системы ориентированы на

1. программиста
2. специалиста в области СУБД
3. конечного пользователя, не обладающего высокой квалификацией
4. руководителя предприятия

16. Традиционным методом организации информационных систем является

1. архитектура клиент-клиент
2. архитектура клиент-сервер
3. архитектура сервер- сервер
4. размещение всей информации на одном компьютере

Контрольная  работа №2

База данных – основа  информационной системы

1. На городской олимпиаде по программированию предлагались задачи трех типов: А, В и С. По итогам олимпиады была составлена таблица, в колонках которой указано, сколько задач каждого типа решил участник. Вот начало таблицы:

За правильное решение задачи типа А участнику начислялся 1 балл, за решение задачи типа В – 2 балла и за решение задачи типа С – 3 балла. Победитель определялся по сумме баллов, которая у всех участников оказалась разная. Для определения победителя олимпиады достаточно выполнить следующий запрос:

1) Отсортировать таблицу по возрастанию значения поля С и взять первую строку.

2) Отсортировать таблицу по убыванию значения поля С и взять первую строку.

3) Отсортировать таблицу по убыванию значения выражения А+2В+3С и взять первую строку.

4) Отсортировать таблицу по возрастанию значения выражения А+2В+3С и взять первую строку

2. Сколько записей в нижеследующем фрагменте турнирной таблицы удовлетворяют условию «Место <= 4 И (Н > 2 ИЛИ О > 6)»?

1) 5        2) 2        3) 3        4) 4

3. Сколько записей в нижеследующем фрагменте турнирной таблицы удовлетворяют условию «Место <= 5 И (В > 4 ИЛИ MЗ > 12)» (символ <= означает «меньше или равно»)?

1) 5        2) 2        3) 3        4) 4

4. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных по учащимся 10-х классов:

 Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию:

«(Имя = 'Елена') ИЛИ (Год рождения > 1989)»?

1) 5        2) 6                       3) 3        4) 4        

5. Из правил соревнования по тяжелой атлетике: Тяжелая атлетика – это прямое соревнование, когда каждый атлет имеет три попытки в рывке и три попытки в толчке. Самый тяжелый вес поднятой штанги в каждом упражнении суммируется в общем зачете. Если спортсмен потерпел неудачу во всех трех попытках в рывке, он может продолжить соревнование в толчке, но уже не сможет занять какое-либо место по сумме 2-х упражнений. Если два спортсмена заканчивают состязание с одинаковым итоговым результатом, высшее место присуждается спортсмену с меньшим весом. Если же вес спортсменов одинаков, преимущество отдается тому, кто первым поднял победный вес. Таблица результатов соревнований по тяжелой атлетике:

 Кто победил в толчке в этом соревновании?

1) Викторов М.П.         2) Михальчук М.С.         3) Пай С.В.        4) Шапсугов М.Х.

6. Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных участников конкурса исполнительского мастерства:

Представители скольких стран исполняют Моцарта?

1) 5         2) 2        3) 3        4) 4

7. На игровом Интернет-сайте есть следующая информация об играх и количестве играющих:

Определите, игры какого типа пользуются наибольшей популярностью у игроков (в игры какого типа играет наибольшее количество людей)?

1) Аркадные        2) Логические        3) Словесные        4) Спортивные

8. На игровом Интернет-сайте есть следующая информация об играх и количестве играющих:

Определите, игры какого типа чаще всего встречаются в пятерке самых популярных игр.

1) Аркадные        2) Логические        3) Словесные        4) Спортивные

2 вариант

1. На олимпиаде по английскому языку предлагались задания трех типов; А, В и С. Итоги олимпиады были оформлены в таблицу, в которой было отражено, сколько заданий каждого типа выполнил каждый участник, например:

 За правильное выполнение задания типа А участнику начислялся 1 балл, за выполнение задания типа В – 3 балла и за С – 5 баллов. Победитель определялся по сумме набранных баллов. При этом у всех участников сумма баллов оказалась разная. Для определения победителя олимпиады достаточно выполнить следующий запрос:

1)        Отсортировать таблицу по убыванию значения столбца С и взять первую строку.

2)        Отсортировать таблицу по возрастанию значений выражения А + В + С и взять первую строку.

3)        Отсортировать таблицу по убыванию значений выражения А + ЗВ + 5С и взять первую строку

4)        Отсортировать табл.- <у по возрастанию значений выражения А + ЗВ + 5С и взять первую строку

2. Пп Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

Сколько записей удовлетворяют условию

(Пол = «ж») ИЛИ (Физика < 5  ИЛИ  Алгебра = 4)?

1) 5        2) 2        3) 3        4) 4

3. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

Какую строку будет занимать фамилия ИВАНОВ после проведения сортировки по возрастанию в поле КЛАСС?

1) 1        2) 2        3) 3        4) 4

4. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

 На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данной таблицы по возрастанию столбца «Количество»?

1) 5        2) 2        3) 3        4) 6

5. Из правил соревнования по тяжелой атлетике: Тяжелая атлетика – это прямое соревнование, когда каждый атлет имеет три попытки в рывке и три попытки в толчке. Самый тяжелый вес поднятой штанги в каждом упражнении суммируется в общем зачете. Если спортсмен потерпел неудачу во всех трех попытках в рывке, он может продолжить соревнование в толчке, но уже не сможет занять какое-либо место по сумме 2-х упражнений. Если два спортсмена заканчивают состязание с одинаковым итоговым результатом, высшее место присуждается спортсмену с меньшим весом. Если же вес спортсменов одинаков, преимущество отдается тому, кто первым поднял победный вес. Таблица результатов соревнований по тяжелой атлетике:

 Кто победил в общем зачете (по сумме двух упражнений)?

1) Айвазян Г.С.         2) Викторов М.П.         3) Михальчук М.С.         4) Пай С.В.

6. Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных победителей городских олимпиад: