Конспект урока "Что такое моделирование?"
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«СОШ №22»

г. Саранска Республики Мордовия

Конспект урока
«Что такое моделирование»

подготовила

учитель информатики

Кирюхина Ирина Александровна

г. Саранск
2015

Тема урока:  Что такое моделирование?

Цели урока: сформировать у учащихся понятия «модель», «моделирование», «формализация»; ознакомить с различными видами моделей;  научить различать натурные и информационные модели; воспитать внимательность, рассудительность, умение работать самостоятельно; сформировать творческое и логическое мышление учащихся.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать: что такое модель, моделирование, формализация; в чем разница между натурной и информационной моделью.

Учащиеся должны уметь приводить примеры натурных и информационных моделей.

Учебно-методическое и программное обеспечение урока:

Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 9 класса.   Семакин И.Г. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. — 371с.

Оборудование урока: доска, учебник  по информатике, презентация.

План урока:

1) организационный  момент (3 мин.);

2) изучение нового материала (25 мин.);

3) закрепление изученного материала (10 мин.);

4) подведение итога урока (4 мин.);

5) домашнее задание (3 мин.).

Изучаемые вопросы:

1. Понятие модели.
2. Натурные модели. Примеры.
3. Информационные модели. Примеры.
4. Понятие моделирования.
5. Понятие формализации.

Ход урока.

1. Организационный момент.

(Перед началом урока учитель записывает на доске число и тему урока).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто сегодня отсутствует на уроке? (отмечает отсутствующих в журнале). Тема нашего урока сегодня «Что такое моделирование?». Запишите в тетрадях число и тему урока, записанные на доске.

(Учащиеся записывают в тетрадях число и тему урока).

2. Изучение нового материала.

Учитель: Сегодня речь пойдёт о очень важном в науке понятии – понятии модели. Это слово многим знакомо. С понятием «модель» мы сталкиваемся с детства. Игрушечный автомобиль, самолет или кораблик для многих были любимыми игрушками, равно как и плюшевый медвежонок или кукла. Дети часто моделируют (играют в кубики, обыкновенная палка им заменяет коня и т.д.). Часто моделируют и взрослые. Например, некоторые занимаются техническим моделированием – строят модели кораблей, автомобилей, самолётов. Такие модели воспроизводят некоторые свойства реальных устройств, например форму, способность плавать, ездить, летать. Можно привести и другие примеры моделей: глобус – модель земного шара, манекен в магазине – модель человека и так далее. Перечислять примеры моделей можно сколь угодно долго. Давайте вместе вспомним ещё какие-нибудь примеры моделей.

(Ученики перечисляют различные  модели, например, моделью автомобиля может быть  игрушечная машинка, моделью солнца – рисунок: жёлтый круг на голубом фоне, моделью человека – кукла).

Учитель: Молодцы, ребята! Всё, что мы с вами перечислили – это примеры материальных моделей. Их ещё называют натурными моделями. Материальные (натурные) модели воспроизводят геометрические и физические свойства оригинала и всегда имеют реальное воплощение (детские игрушки, наглядные учебные пособия, макеты, модели автомобилей и самолетов и прочее).

Ребята, запишите данное определение в тетради.

(Ученики записывают информацию со слайда в тетрадь).

Учитель: Любая модель воспроизводит только те свойства оригинала, которые понадобятся человеку при её использовании. Например, манекен можно назвать моделью человека. Он нужен для того, чтобы на него можно было вешать одежду для рекламы или удобства работы портного, но способность ходить, мыслить от него не требуется. Поэтому манекен должен воспроизводить лишь форму и размеры человека.

Итак, свойства модели зависят от цели моделирования. Модели одного и того же объекта будут разными, если они создаются для разных целей.

Ребята, запишите это в тетради.

(Ученики записывают информацию со слайда в тетрадь).

Учитель: Но кроме натурных моделей, существуют ещё информационные модели. Если натурная модель объекта моделирования – это его физическое подобие, то информационная модель – это его описание. Способ описания может быть разным: словесным, математическим, графическим и так далее. Например, чертёж корабля является его графическим описанием, а стало быть, информационной моделью корабля.

Ребята, запишите данное определение в тетради.

(Ученики записывают информацию со слайда в тетрадь).

Учитель: Слова «объект моделирования» нужно понимать в широком смысле. Это может быть материальный объект, явление природы, процесс.

Ребята, мы рассмотрели два вида моделей. Давайте приведем примеры по каждому из них.

( Ученики приводят примеры)

Учитель: Итак, теперь мы можем дать определение моделирования.   Моделирование – это деятельность человека по созданию модели (натурной или информационной).

Ребята, запишите данное определение в тетради.

(Ученики записывают информацию со слайда в тетрадь).

Учитель: Так же, как и натурные, информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для разных целей, могут существенно различаться. Например, некоторым людям приходится заполнять различные карточки, анкеты. Такие документы можно рассматривать как различные информационные модели человека. Но в личной карточке работника предприятия, которая хранится в отделе кадров, содержатся одни сведения о нём, а в медицинской карточке – другие. Современным инструментом для информационного моделирования является компьютер. С его помощью воспроизводятся самые сложные объекты, процессы, явления.

Итак, теперь мы можем дать определение понятию «модель».

Ребята, как вы думаете, что же такое модель?

(Ученики дают свои варианты  понятию модель)

Учитель:  Безусловно, многие из ваших вариантов верны. Но за определение понятия  «модель» мы возьмём следующее: модель – это упрощённое подобие реального объекта. Модель отражает лишь некоторые свойства объекта, существенные для достижения цели моделирования.

Ребята, запишите данное определение в тетради.

(Ученики записывают информацию со слайда в тетрадь).

Учитель: Для обозначения сложных объектов, состоящих из множества взаимосвязанных частей, в науке используется термин «система». Модель используется как заменитель реальной системы для воспроизведения отдельных её функций, для прогноза её поведения в определённых условиях.

Итак, мы рассмотрели практически все вопросы по данной теме, кроме одного: что такое формализация? В этом слове заключается суть информационного моделирования. Информационная модель описывает объект моделирования в форме каких-нибудь знаков: букв, цифр, математических формул и так далее. Формализация есть результат перехода от реальных свойств объекта моделирования к их формальному обозначению в определенной знаковой системе.

Ребята, запишите данное определение в тетради.

(Ученики записывают информацию со слайда в тетрадь).

3) Закрепление изученного материала.

Учитель: Ребята, давайте закрепим изученный материал. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.

Какие новые понятия вы сегодня узнали?

Ученик: модель, моделирование, формализация.

Учитель: Какие виды моделей мы сегодня изучили и чем они друг от друга отличаются?

Ученик:  Натурные и информационные модели. Натурная модель объекта моделирования – это его физическое подобие, а информационная модель – это его описание.

Учитель:  Приведите примеры натурных и информационных моделей.

(Несколько учеников по очереди приводят различные примеры натурных и информационных моделей).

Учитель: Придумайте несколько вариантов описания одного и того же объекта для разных целей?

(Ученики приводят свои примеры)

Учитель: Являются ли басня и притча моделями? Если да, то почему?

Ученик: Являются. Они фокусируют внимание читателя на определённых сторонах человеческой жизни.

4) Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы познакомились  с такими понятиями, как «модель», «моделирование», «формализация»; ознакомились  с различными видами моделей;  научились различать натурные и информационные модели. Есть ли у вас какие-то вопросы ко мне? Задавайте.

(Ученики задают непонятные вопросы учителю)

Учитель: Сегодня наиболее активными на уроке были следующие учащиеся...

(Учитель перечисляет активных на уроке учеников). Я ставлю вам такие оценки...(говорит оценки ученикам). Можете подать свои дневники мне на стол.

5. Домашнее задание.

Учитель: Домашнее задание будет следующее: § 6 (стр. 36-40), выучить основные определения, записанные в тетради.

(Ученики переписывают домашнее задание в дневники).

Учитель: Урок закончен. До свидания.

Список использованных источников:

1. Информатика и ИКТ. Базовый курс. Учебник для 9 класса.   Семакин И.Г. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. — 371с.