РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ XX ВЕК. ДЛЯ 9 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
рабочая программа по истории (9 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
с. Князе-Волконское-1
Хабаровского муниципального района

                         СОГЛАСОВАНО                                                                СОГЛАСОВАНО                                                                                                  УТВЕРЖДЕНО  
Руководитель методического объединения                            Заместитель директора по УВР                                                    Педагогическим советом
учителей________________                                                           _____уровня общего образования                                             №____от «____»__________2014
________________________ФИО                                                  ______________________ФИО          
«_____»________________2014 г.                                           «_____»________________2014 г.                                           М. П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  XX ВЕК.
ДЛЯ  9  КЛАССА
НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО  «НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН XX век» ДЛЯ 9 КЛАССА, МОСКВА  «РУССКОЕ СЛОВО» 2012 ГОД.

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ 9 КЛАССА, АВТОР: Н. В. ЗАГЛАДИН, «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ» 9 класс,
УЧЕБНИК ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ МОСКВА, «РУССКОЕ СЛОВО» 2012 год.
РЕКОМЕНДОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

                                                                                                                                                                                                                         Разработчик       программы
                                                                                                                                                                                                      Учитель Ковалева Наталья Александровна

                                                                                                                                                                                                                       Педагогический стаж 23года

                                                                                                                                                                                                             Первая квалификационная категория

2014 год

Пояснительная записка

       Настоящая рабочая программа по истории для 9 класса составлена  на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы:  Н.В.Загладин « Программа курса и тематическое планирование» к учебнику Н.В.Загладина « Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс, М., Русское слово 2012.

          Курс « Всемирная история. Новейшая история»  включает введение, заключение и 8 разделов, разделённых на 31 тему. Программа его рассчитана на 34 учебных  часа. Изучение этого курса  призвано содействовать формированию у учащихся целостного, интегрированного представления о прошлом и настоящем мировой цивилизации,  дать знания о    тенденциях его развития, возможность ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни,  определять собственную гражданскую позицию.

Цель изучения истории в 9 классе -  подготовить подростка к пониманию сложности, противоречивости и многовариантности исторического. общественно-политического, цивилизационного развития, обусловленности выбора их моделей, особенно в современную эпоху, духовными факторами, волей и убеждениями людей.

Основные задачи курса:

• формирование у обучающихся целостной исторической картины мира в новейший период, понимание закономерностей развития стран и народов, их культурно-исторических и политических особенностей.
• формирование исторического мышления, позволяющего учащимся самостоятельно анализировать факты и события, описывать их с разных точек зрения.
• научить учащихся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;  высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира.

       Историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы .

         С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

        Технологии, используемы в преподавании курса Всеобщая история ориентированы на решение  задач программы.  К ним относятся: технология развития критического мышления,  интерактивные образовательные технологии, реализация модели практико-ориентированного обучения истории и обществознания при использовании проектных технологий и ИКТ, развитие творческих способностей учащихся при использовании проектных методов обучения; элементы эвристического и частично-поискового методов
                                                                                                                 Содержание курса.

Введение: Краткая характеристика перемен  в облике мировой цивилизации в XX веке.

Тема 1. Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.

Противоречия между державами – победительницами, особенности интересов США, Великобритании, Франции. Условия Версальского мира и противоречия Версальской системы. Экономические последствия мира. Значение создания Лиги Наций и источники ее слабости. Вопрос о России на Парижской конференции. Вашингтонская конференция и рост противоречий между США и Японией.

Тема2 . Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны.

Причины подъема революционного движения в первые послевоенные годы. Влияние примера Октябрьской революции 1917 г. в России, политики Советской России и Коминтерна на идеологию и политику социал – демократии, освободительного движения. Революция 1918 г. в Германии, революция 1919 г. в Венгрии. Спад революционной волны в Европе и нормализация отношений СССР со странами Западной Европы.    Национально – освободительное движение 1920 – х гг. в странах Азии, Африки, Латинской Америки. Компания ненасильственного гражданского неповиновения в Индии, революция 1920 – х гг. в Китае.

Тема 3. «Левые» и «правые» в политической жизни индустриальных стран в 1920 – е гг.

Основные идейно-теоретические установки западноевропейской   социал-демократии, их истоки и эволюция. Первый опыт политики социального реформирования, восстановление международных связей социал-демократии. Коминтерн и Социнтерн. Коммунисты и социал-демократы: углубление разногласий, политического противоборства. Причины подъема фашистских сил в Италии и Германии, общее и особенное в их идеологии. Ультралевые и ультраправые в индустриальных странах: обострение противоборства. Недооценка опасности фашизма политическими партиями левой и правоцентристской ориентации (либералами, христианскими демократами).

Тема 4. Мировой экономический кризис 1929 – 1932 гг. и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта.

Роль США в мировой экономике 1920-х гг. Период процветания и причины кризиса 1929 г., его последствия для американского общества.

Ф.Д. Рузвельт и программа «нового курса»: основные черты. Первый опыт государственного регулирования рыночной экономики в условиях демократии, создание общегосударственной системы социальной защиты в США. Сопротивление политики Ф.Д. Рузвельта. Теоретические основы и итоги «нового курса».

Тема 5. Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии.

Влияние экономического кризиса на Германию. Фашизм в Германии: приход партии А. Гитлера к власти. Особенности фашистской диктатуры в Германии. Запрещение оппозиции, борьба с инакомыслием, система трудового фронта и ликвидация безработицы. Расовая теория на практике, создание лагерей смерти, «ариизация» экономики. Подготовка к войне. Характерные черты фашистской диктатуры в Италии. Система «корпоративного государства» Б. Муссолини. Экономический кризис и подъем национализма и милитаризма в Японии.

Тема6 . Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.

Великобритания в 1920 – е гг. Попытки модернизации экономики и подъем рабочего движения в 1926 г. Особенности кризиса в Великобритании. Формирование национального правительства, меры по регулированию цен и доходов. Роль Великобритании как финансового центра Британской империи и Содружества – источник ресурсов выхода из кризиса.

Особенности кризиса во Франции. Значение военного строительства в ограничении его масштабов. «Дирижизм» как французский вариант «нового курса». Угроза фашизма и создание Народного фронта во Франции. Причина его распада.

Тема 7. Милитаризм и пацифизм на международной арене.

Пацифистские настроения в Западной Европе 1920-х гг. Захват Японией Маньчжурии в 1931 – 1933 гг. и возникновение очага войны в Азии. Подготовка Германии к войне и попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Гражданская война и германо-итальянская интервенция в Испании. Оформление Антикоминтерновского пакта. Агрессия Италии против Эфиопии, нападение Японии на Китай, аншлюс Австрии Германией. Рост угрозы миру и международной безопасности и политика умиротворения агрессивных держав. Мюнхенское соглашение и крах идеи коллективной безопасности. Советско-германский пакт о ненападении и его значение.

Тема8 . Начало мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления.

Поражение Польши и «странная война» в Европе. Советско-финская война и ее итоги. Нападение германии на Данию, Норвегию, разгром и оккупация Голландии, Бельгии, Франции. Вступление в войну Италии. Роль   У. Черчилля в организации отпора фашисткой агрессии. «Битва за Англию». Помощь США Великобритании в борьбе с фашисткой агрессией. Принятие принципа ленд-лиза. Тройственный пакт – союз агрессивных держав. «Новый порядок» в Европе. Система экономического порабощения завоеванных стран, оккупационные режимы и коллаборационизм. Фашистская политика геноцида по отношению к еврейскому населению Европы (холокост). Планы немецкой колонизации покоренных земель. Зарождение движения Сопротивления.

Тема 9. Формирование антигитлеровской коалиции. Трудный путь к победе.

Ухудшение советско-германских отношений и нападение Германии на СССР 22 июня 1941 г. План «Барбаросса» и его реализация. Битва под Москвой и ее значение. Формирование антигитлеровской коалиции. Развитие сотрудничества между Великобританией и СССР. Атлантическая хартия и ее принципы. Нападение Японии на Пирл-Харбор и вступление США в войну.

Проблема второго фронта. Трудности согласования союзниками своей стратегии. Встречи лидеров СССР, США и Великобритании в Тегеране и Ялте. Решающая роль советско-германского фронта в победе над Германией, Сталинградская битва, битва на Курской дуге, освобождение Восточной Европы и их влияние на ход войны. Высадка войск союзников в Северной Африке, Италии, Франции. Начало распада Тройственного пакта. Тотальная мобилизация в Германии, планы создания «чудо – оружия». Усиление движения Сопротивления. Взятие Берлина советскими войсками и капитуляция Германии.

Тема 10. Завершение и итоги второй мировой войны. Создание ООН.

Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного миропорядка. Разногласия между державами – победительницами. Проблемы послевоенных границ стран Восточной Европы, основ их политического устройства. Вопрос будущности Германии, принципы денацификации, демилитаризации, декартелизации, демократизации и их выполнение. Вступление СССР в войну с Японией. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии и решения союзников в отношении принципов мирного урегулирования в Азии. Наказание военных преступников. Значение создания ООН, утверждения международно-правовых норм, осуждающих агрессию.

Тема11 . Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков.

Причины обострения отношений СССР с Великобританией и США. Разногласия по вопросу политического развития стран Восточной Европы, кризисы вокруг Ирана, Турции и Греции. «Доктрина Трумэна». «План Маршалла» и раскол Европы. Трения в германском вопросе, Берлинский кризис 1948 г. и возникновение двух Германий. Создание системы военно-политических и экономических союзов в Европе. ЗЕС, НАТО, СЭВ, ОВД. Возобновление гражданской войны в Китае и особенности политики «холодной войны» в Азии. Интервенция Франции в Индокитае, война в Корее. Договор в Сан-Франциско и союз США с Японией.

Тема 12. Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.

Причины и этапы крушения колониальных империй после второй мировой войны. Проблемы выбора пути развития освободившимися странами. Идея социалистической ориентации и соперничество между СССР и США за влияние на страны Азии, Африки и Латинской Америки. Глобализация системы союзов и локальные конфликты. Борьба за влияние на Ближнем Востоке, Карибский кризис, война США во Вьетнаме и их влияние на международную безопасность. Европейская безопасность и германский вопрос.

Тема 13. Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение.

Гонка вооружения между СССР и США: основные этапы. Опасность ядерного противостояния сверхдержав и попытки нормализации советско-американских отношений. Первые соглашения по ограничению стратегических вооружений. Разрядка 1970-х гг. Причины срыва разрядки. Обострение соперничества между СССР и США в «третьем мире», вопрос о «евроракетах», ввод советских войск в Афганистан. Идеи нового политического мышления и развитие советско-американского диалога в конце 1980-х гг. Объединение Германии и завершение «холодной войны».

Тема 14. США: «великое общество» всеобщего благосостояния.

США на начальном этапе «холодной войны». Послевоенная конверсия экономики. Социальная политика администрации Г. Трумэна, закон Тафта – Хартли. Маккартизм и президентство Д. Эйзенхауэра (1952 – 1960). Политика «новых рубежей» Дж. Кеннеди, идея «великого общества» Л. Джонсона. Война во Вьетнаме  и ее влияние на американское общество. Подъем движения за гражданское равноправие.  Президентство Р. Никсона, Уотергейтский скандал и кризис доверия к власти в США. Президентство        Р. Рейгана. США в роли мирового лидера. Администрация Б. Клинтона и особенности ее политики. Циклы политической жизни США.

Тема 15. Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе.

Восстановление экономики Европы после второй мировой войны. Реконструкция и «экономическое чудо» в Западной Германии. Формирование в западной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Эволюция программных установок социал-демократии и ее роль в создании общества «равных возможностей». Шведская модель социализма. Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970-х гг., молодежный бунт против «общества потребления» и «новые левые» в Западной Европе.

Тема 16. Неоконсерватизм в странах Запада 1980-х гг.

Падение эффективности институтов «государства благоденствия». Неоконсерватизм как идеология модернизации. Социально – экономическая политика неоконсерватизма в Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов государственного регулирования экономики. Приватизация государственной и муниципальной собственности, содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу в развитых странах. Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго – и ресурсосберегающих технологий, перемены в социальной структуре общества. Спад неконсервативной волны в 1990-е гг. и социал-демократический реванш в Западной Европе.

Тема 17. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.

Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Основные этапы интеграции в Западной Европе. Создание Совета Европы, ЕОУС, Евратома. Римский договор 1957 г. Роль Европарламента. Маастрихтские соглашения. Расширение состава Евросоюза, основные и ассоциированные члены ЕС. Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового, социального пространств. Интеграционные процессы в Северной Америке, создание НАФТА. Проблемы и перспективы евроатлантической интеграции.

Тема 18. Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии.

Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Коминформ как институт диктата руководства СССР в отношении восточноевропейских стран. Советско-югославский конфликт. Восстания в ГДР в 1953 г., в Венгрии – в 1956 г., события в Чехословакии в 1968 г., кризис в Польше в начале 1980-х гг. Роль Организации Варшавского договора в обеспечении интересов СССР в Восточной Европе в конце 1980-х гг. Опыт и первые итоги демократического развития. Причины кризиса и распада Югославии. Конфликты вокруг Боснии, Косово.

Тема 19. Япония и новые индустриальные страны.

Политические, социально – экономические реформы в Японии после второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Особенности политики в области образования, технологического развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских корпорациях. Использование опыта Японии новыми индустриальными странами. Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особые черты развития. Второй эшелон новых индустриальных стран. Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия и кризис 1990-х гг. в Азии.

Тема 20. Китай на пути модернизации и реформирования.

Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям в Китае. Социально – политические эксперименты в КНР: «большой скачек», «культурная революция». Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Ухудшение советско-китайских отношений. Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо-китайская война. Американо-китайские отношения и проблема Тайваня. Курс прагматических реформ Дэн Сяопина. Аграрные реформы, введение элементов рыночной экономики. Проблема демократизации и события на площади Тянанмынь в 1989 г. Нормализация советско-китайских отношений. Россия и Китай: перспективы взаимоотношений.

Тема 21. Страны Южной Азии во второй половине XX века.

Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо-пакистанская война. Особенности реформ и политики модернизации  в Индии. Отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая революция». Проблема роста народонаселения. Советско-индийские отношения, содействие Индии в развитии тяжелой промышленности. Внешняя политика Индии. Индия как основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии с Китаем, Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные державы.

Тема 22. Исламский мир: единство и многообразие.

Понятие «исламский мир». Подъем национально – патриотического, освободительного движения в странах Северной Африки, Ближнего Среднего Востока в 1950 – 1960-е гг. Освобождение Алжира от колониального гнета, антимонархические революции в  Египте, Ираке, Сирии. Военные, националистические режимы и пути их эволюции. Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран. Традиционалистские, монархические режимы в исламском мире и попытки его модернизации. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке, рост влияния исламского фундаментализма. Исламская революция в Иране, фундаментализм в Афганистане. Источники единства и разобщенности исламских стран.

Тема 23. Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития.

Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское содружества. Решения ООН о деколонизации и «год Африки». Распад португальской колониальной империи. Система апартеида на юге Африки и ее крушение. Проблемы развития на африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт неудачи социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в странах Африки. Роль ОАЕ в мирном решении споров на африканском континенте.

Тема 24. Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.

Предпосылки модернизации в Латинской Америке. Особенности политического развития латиноамериканских стран. Роль армии в государствах Латинской Америки. Популистский режим X. Перона  в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на латиноамериканские страны. Политика США в Латинской Америке. Программа «Союз ради прогресса». Левое правительство и военный переворот 1973 г. в Чили. Модернизация и диктаторские режимы. «Экономическое чудо» в Бразилии. Новый, демократический этап развития латиноамериканских

Тема 25. Общественно – политическая мысль, идеология и культура.

Преодоление вульгарно – материалистических взглядов на природу и общество. Теория относительности и релятивистская механика. Влияние марксизма на общественно – политическую мысль XX века. Исследования культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий (этапов) цивилизационного развития. Дж. Кейнс и М. Фридман о макроэкономике, методах управления экономическими процессами в рамках рыночной экономики. Идеи об опосредованности любых перемен в обществе его традициями, социокультурными факторами. Изучения групповой и индивидуальной психологии, З. Фрейд и К. Юнг. Теория «конца идеологии» 1970-х гг. и «реидеологизация» 1980-х гг.

Тема 26. Тенденция развития культуры и искусства.

Традиционные и новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре. Значение познания мира средствами искусства. Обогащение языка символов. Характерные черты стиля модерн, экспрессионизма, примитивизма, кубизма, абстракционизма, футуризма, конструктивизма. Сюрреализм и дадаизм. Многообразие форм поп-арта. Постмодернизм, характерные черты. Художественное творчество. Критический, психологический, интеллектуальный, социалистический реализм. Авангардизм в художественной литературе. Экзистенциализм, социальная утопия. Театральное искусство новой эры. Хепенинг, инвайронмент.

Тема 27. Массовая культура.

Средства массовой информации. Основные этапы развития киноискусства, радиовещания, телевидения. Характерные черты массовой культуры, политические, идеологические, коммерческие аспекты. Проблемы «информационного колониализма», экспансии культуры массового потребления. Психологические и социальные аспекты роли средств массовой информации. СМИ и подъем национальных культур Азии, Африки, Латинской Америки.

Тема 28. Глобальные проблемы современности.

Военная угроза человечеству. Рост числа ядерных держав, угроза распространения химического и бактериального оружия. Опасность локальных, региональных конфликтов, повреждения экологически опасных объектов. Проблема сырьевых, энергетических, водных ресурсов, плодородия почвы и ограниченности возможностей развития. Загрязнение среды обитания людей промышленными отходами, угроза климатической катастрофы. Экология и развитие. Демографический взрыв. Международный терроризм.

Тема29. Международное разделение труда: новое изменение.

Развитие международной торговли, интернационализация производства и капитала. Формирование транснациональных корпораций и новые возможности международного разделения труда. Роль ТНК в современной мировой экономике. Кризис национальной системы управления экономическими процессами, проведение социальной политики как итог транснационализации экономической жизни. Конфликт интересов ТНК и национальных государств. Формирование «единых пространств» и роль международных, наднациональных институтов в управлении социально-экономическими процессами. Проблемы контроля национальных институтов. Пути модернизации в новых условиях.

Тема 30. «Конфликт цивилизаций»: этнический ренессанс конца XX века.

«Новый мировой беспорядок» и его причины. Распад глобальной биполярности и обострение противоречий в мировом развитии. Истоки, причины, типы этнических конфликтов в современном мире. Очаги этнических конфликтов в развитых странах, на Балканах, государствах Азии и Африки. Структура нового миропорядка и проблема «конфликта цивилизаций».

Тема 31. Проблемы устойчиво – безопасного развития человечества.

Возможности предотвращения экологической катастрофы. Пути перехода к энерго – и ресурсосберегающим, безотходным технологиям, утверждения принципов устойчиво – безопасного развития. Институты нового миропорядка и проблема мирового лидерства. МВФ, ВТО, Лондонский и Парижский клубы. Роль ООН и ее специализированных учреждений в современном мире. Вклад России в решение проблем современного мира.

Система оценивания: могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т.д.

Формы контроля: фронтальный опрос, развернутые ответы по теме, подготовка и защита проектов, тестовые работы по материалам ФИПИ, анализ текста учебника, работа с документами исторического характера.  

                                                    В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать:

• - основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• - изученные виды исторических источников;

уметь:

• - соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• - использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• - высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• - использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры.

                                                                            Список используемой литературы:

1. Авторская программа «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до наших дней. 10-11 классы». М., «Русское слово» 2005 г. Авторы программы: Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина.
2. И.А. Ермакова Рабочая  тетрадь к учебнику Н.В.Загладина « Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс М., Русское слово, 2011
3. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран: ХХ – начало ХХI  века. 9 класс. – М.: ВАКО, 2006 г. – 208 с. – (В помощь школьному учителю).
4. Викторов Ю.М. Новейшая история. ХХ век: 9 класс: Контрольные и проверочные работы. М.: ООО «Издательство АСТ» 2003 г.
5. 4.Большая школьная энциклопедия М., «Олма-Пресс». 2004 г
6. Школьный словарь справочник « Новейшая история 9-11 классы, М., 2002.
7. Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начало XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука, образование, спорт. М.,2002.
8. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. М., 2001.
9. Якобсен Г.А. Вторая мировая война. Хроника и документы. М.,1995.
10. Соколов Б.В. Цена победы. М., 1991.
11. Дух Рапалло. Советско-германские отношения. 1925-1933. М., 1997.
12. Шелохаев В.В. Либеральная модель переустройства России. М., 1996.
13. Щетинина Г.И. Идейная жизнь русской интеллигенции. Конец XIX-начало XXI века», М:, 2005 г.
14. Системная история международных отношений: В 4 т. 1918-2003. Т. 3. События 1945-2003. М., 2003.

Электронные образовательные ресурсы

                                                                      Календарно-тематическое планирование