Рабочая программа "Информатика 2-4 класс
рабочая программа по информатике и икт на тему

 Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 70»

Рабочая учебная программа

по информатике и ИКТ

(2-4 класс, 105 часов)

Разработала:

Шуткова С.А.,

учитель информатики

Рассмотрена и рекомендована

на заседании МО учителей

математики

протокол №___ от ___________

Утверждаю:

Зам. Директора по УВР

_______________________

Новокузнецк, 2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена  на основе авторской  программы А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (см. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна.  М.: Баласс, 2011) и рассчитана на 105 часов во 2-4 классах. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Информатика и ИКТ» для 2-4 класса, автор А.В. Горячев (заключение РАО (от 06.07.2006) и ППРО (от 07.06.2006).

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный компонент Государственного  образовательного стандарта общего образования, утвержденный  приказом Минобразования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего  и среднего (полного) общего образования» (приказ №1089 от 5.03.2004г.);
• Изменения  ФГОС  НОО   (Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г № 1241; зарегистрирован  Минюстом  России  4 февраля 2011 г);
• Федеральный базисный учебный план ОУРФ, приказ №373 от 06.10.2009;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  № 2080 от 24.12.2010г.  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» (http://www.edu.ru/mon/index.php?page_id=240);
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25 апреля 2007 г. №22 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН  2.2.2/2.4.2198-07 «Изменение №1 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля 2010 г. №48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН  2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение №2 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября 2010 г. №116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН  2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189   «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2 2821-10  «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы»;
• Учебный план МБ НОУ «Гимназия №70»  на 2014-2015 учебный год.

Цели и задачи курса

Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1. Развитие у школьников навыков решения задач с применением подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

• применение формальной логики при решении задач - построение   выводов   путем   применения   к   известным утверждениям логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»;
• алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели,   а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или  утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход - рассмотрение сложных объектов и   явлений   в   виде   набора   более   простых составных частей,   каждая из которых выполняет   свою роль для функционирования объекта в целом;   рассмотрение влияния изменения   в одной составной части на поведение всей системы; объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов,    а не действий,    умение объединять отдельные предметы в группу с   общим   названием,   выделять   общие   признаки   предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Расширение   кругозора   в областях знаний,   тесно связанных с информатикой: знакомство с графами,  комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и   некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам,  по отношению к каждому из них предполагается    обучение    решению    простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал,  т. е.   акцент, ставится  на  умении   приложения даже самых простых знаний.

3. Развитие у школьников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач —  «как решать  задачу,   которую   раньше   не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей,   рассуждения по аналогии,    по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения   и др.).

Задачи изучения курса в 2-4 классах:

• систематическое развитие понятия структуры (множество, класс, иерархическая классификация),
• выработка навыков применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения,
• развитие понятия алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усвоение базисного аппарата формальной логики (операции «и», «или», «не», «если ... то»),
• выработка навыков использования этого аппарата для описания модели рассуждения.

Общая характеристика учебного предмета

 В материале курса выделяются следующие, рубрики:

• статическая картина объекта (структуры, классы);

• картина поведения объекта (процессы и алгоритмы);

• язык как объект моделирования (логика рассуждений);

• информационная модель объекта (приемы моделирования и решения задач).

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

В результате освоения предметного содержания курса информатики у учащихся должны сформироваться как предметные, так и общие учебные умения, а также способы познавательной деятельности. Такая работа может эффективно осуществляться только в том случае, если ребёнок будет испытывать мотивацию к деятельности, для него будут не только ясны рассматриваемые знания и алгоритмы действий, но и представлена интересная возможность для их реализации.

Мы пользуемся общим для учебников Образовательной системы «Школа 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.

1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс информатики в  начальной школе изучается со 2 по 4 класс. Курс изучения информатики в 3 классе составляет 35 часов (31 час + 4 часа резерва, по 1 часу в неделю).

2. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержания предмета позволяет заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Информатика».

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Информатика» во 2-4 классах является формирование следующих умений:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
• В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на формирование коммуникативных умений.

Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.  
• В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
• Отбирать  необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.  
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
• Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

 Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений.

2 класс

• Обобщать и классифицировать предметы по общему признаку, выявлять закономерности в чередовании признаков
• Уметь описывать, определять, сравнивать предметы
• Знать составные части предметов
• Уметь описывать и определять предметы по их действиям
• Усвоить понятие «симметричные фигуры»
• Находить предметы на координатной сетке
• Уметь определять результат действия
• Уметь определять действия, обратные данному
• Уметь определять последовательность событий
• Усвоить составление и выполнение алгоритма
• Уметь составлять алгоритм с условием (ветвление)
• Уметь определять множество по его элементам
• Уметь задавать множества в пересечении. Находить ошибки
• Уметь соотносить количество элементов одного множества с другим
• Уметь различать вложенные множества
• Уметь изображать графами пересекающиеся и непересекающиеся множества
• Уметь выявлять признаки объединения множеств
• Уметь оценивать высказывания с точки зрения истинности и ложности
• Уметь отрицать некоторые свойства с помощью частицы не
• Уметь различать множества, содержащие операции и, или
• Уметь решать задачи с помощью графов

3 класс

• Знать понятие алгоритма.
• Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии
• Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем
• Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами
• Составлять схему нелинейного алгоритма, записывать условия ветвлений и повторов
• Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса
• Описывать общие свойства объектов группы особенные свойства объектов подгруппы
• Отличать общие и единичные имена объектов, описывать отличительные признаки в табличном виде.
• Описывать объект, его состав и действия, давать ему общее и единичное имя.
• Знать понятия «множество», «подмножество». Определять число элементов множества,
• Находить на рисунке область пересечения и объединения двух множеств называть элементы из этой области
• Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не»)
• Понимать истинность высказывания с логическими связками
• Строить  граф с направленными ребрами, по словесному описанию отношений между предметами и существами
• Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.
• Находить и исправлять нарушенную закономерность.
• Располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.
• Анализировать игры с выигрышной стратегией.

4 класс

• Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами.
• Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы
• Анализировать структуру объекта и заполнять схему состава  объекта, записывать адрес составной части, используя схему состава.
• Заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава.
• Представление о множествах, отношениях множеств
• Строить графы по словесному описанию отношений между объектами.
• Знать понятие «путь в графе». Уметь строить и описывать пути в графах
• Составлять схемы рассуждений  и делать выводы с их помощью графов.
• Определять названия предметов по названиям составных частей.
• Придумывать и описывать предметы с необычным составом, признаками и возможностями.

Содержание учебного предмета

2 класс

1. Описание предметов

• Признаки предметов;
• Составные части предметов;
• Действия предметов;
• Классификация предметов по признаку;
• Описание и сравнение предметов по их признакам;
• Симметричность фигур. Ось симметрии;
• Система координат. Локализация предметов в системе координат;
• Алгоритм;
• Алгоритм с ветвлением

2. Действия предметов

• Действия предметов;
• Обратные действия;
• Последовательность событий;
• Алгоритм;
• Алгоритм с ветвлением.

3. Множества

• Множество. Элемент множества;
• Способы задания множества;
• Сравнение множеств. Отображение множеств;
• Отношение между множествами: вложенность, пересечение, объединение;
• Кодирование и декодирование.

4. Логические рассуждения

• Высказывания. Понятия «истина» и «ложь»;
• Отрицание высказываний;
• Высказывания со связками «И» «ИЛИ»;
• Графы, деревья;
• Классификация предметов с помощью дерева;
• Комбинаторика;
• Поиск выигрышной стратегии в некоторых играх.

3 класс

1. Алгоритмы

• Пошаговый план действий (алгоритм);
• Схема алгоритма;
• Описание выбора очередного шага (алгоритмы с ветвлением);
• Описание повторяющихся шагов (алгоритм с циклами);

2. Объекты

• Общие и единичные имена предметов и существ;
• Описание свойств (составных частей и возможных действий) объектов;
• Описание общих свойств объектов группы (класса);
• Описание отличительных признаков объектов группы;
• Описание особых свойств предметов группы (подкласса).

3. Множества

• Подмножества, пересечение и объединение множеств;
• Истинность высказываний, слова «НЕ», «И», «ИЛИ» в высказываниях;
• Графы, описание отношений между объектами с помощью графов.

4. Логические рассуждения

• Поиск аналогии, закономерности;
• Выигрышная стратегия.

4 класс

1. Алгоритмы

• Алгоритм. Схема и построчная запись алгоритма;
• Описание ветвлений и циклов в построчной записи алгоритма;
• Алгоритмы с параметрами.

1. Объекты

• Описание состава объекта (структуры системы) с помощью схемы состава;
• Описание признаков и действий составных частей объектов (компонент системы).

1. Логические рассуждения

• Определение истинности высказываний, в том числе со словами «НЕ», «И», «ИЛИ»;
• Описание связей между высказываниями-условиями и высказываниями-заключениями с помощью правил «Если – то»;
• Описание логических рассуждений с помощью схемы рассуждений;

1. Применение моделей (схем) для решения задач

• Развитие логического мышления и воображения.

Организация учебно-воспитательного процесса

Изучение материала происходит «по спирали» — ученики каждую четверть продолжают изучение темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю. Каждая учебная четверть заканчивается контрольной работой.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
2. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики.  Изд. 3-е, испр.  М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
3.  Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
4. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики.  Изд. 3-е, испр.  М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
5. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть1 и 2. - Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
6. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики.  Изд. 3-е, испр.  М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - www.school-collection.edu.ru
8. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования - edu.ru›index.php?page_id=38

Сведения о рабочей программе

Рабочая программа по информатике и ИКТ полностью соответствует авторской программе А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (Образовательная система «Школа 2100»). Программа рассчитана на 105 часов (1 час в неделю).

Тематическое планирование к рабочей программе

по информатике и ИКТ,

2-4 класс, 35 часов

2 класс Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

3 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

4 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

2 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика.

2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

3 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

4 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Литература

1. Федеральный компонент Государственного  образовательного стандарта общего образования, утвержденный  приказом Минобразования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего  и среднего (полного) общего образования» (приказ №1089 от 5.03.2004г.)
2. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна.  М.: Баласс, 2011
3. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики.  Изд. 3-е, испр.  М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
4.  Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики.  Изд. 3-е, испр.  М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)
5. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики.  Изд. 3-е, испр.  М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)