Рабочая программа элективного курса "Начало Web-дизайна"
рабочая программа по информатике и икт (9 класс) на тему

Элективный курс.

Начало Web-дизайна

Профили: естественно-математический, информационно-технологический

Классы, в которых планируется преподавание курса: 9 классы

Количество часов: 68 часов

Пояснительная записка

Проблема творчества является одной из основных проблем для психологии личности и ее развития. Критерием проявления творчества является характер выполнения учащимся предлагаемых ему мыслительных заданий. Вместе с тем можно выделить следующие структурные компоненты: доминирующая роль внутренней мотивации; исследовательская и творческая активность, выражающиеся в постановке и решении проблем; возможность прогнозировать решения; способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки.

Развитие творческого мышления у школьника достигается путем специального построения учебного курса, особой организации познавательной деятельности. В основу программы элективного курса заложены необходимые условия для овладения теми видами деятельности, которые дают ученику проявить свои исследовательские и творческие потенциалы. При построении элективного курса использовалась модель научного познания, функция которой - описание картины мира, его содержания, происхождения, изменения, развития.

Курсы по технологии создания Web-сайтов привлекают особое внимание учащихся. Во-первых, это возможность узнать новое в области компьютерной графики, дизайна. Во-вторых, возможность создать сайт на тему, которая интересна, прежде всего, самому учащемуся. В-третьих, получение знаний, которые являются востребованными современным рынком труда.

Данный элективный курс связан, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей учащихся в зависимости от их интересов, способностей, последующих жизненных планов.

Цели курса

При построении   программы  элективного курса были  поставлены  следующие цели:

• формирование в сознании школьника информационной картины мира;  
• формирование компьютерной интуиции: знание возможностей и ограничений  использования компьютера как инструмента для деятельности; умение    использовать компьютер на практике только в тех случаях, когда это эффективно;
• формирование операционного стиля мышления: умение формализовать задачу;     выделить в ней логически самостоятельные части; определить взаимосвязи этих  частей; спроектировать решение при помощи нисходящей и восходящей технологии; верифицировать результат (операционный стиль характерен для самых различных видов деятельности, а не только для программирования, как это иногда однобоко понимается);
• формирование конструкторских и исследовательских навыков активного творчества с использованием современных технологий, которые обеспечивает компьютер;
• формирование умений и способов деятельности для решения практически важных задач, создание учащимися собственных информационных ресурсов;
• подготовка к обоснованному выбору профессии, осознание возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути.

Сформулированные цели определили основные методические линии курса,  которые можно кратко обозначить ключевыми словами: информация, компьютер,  творчество. Эти линии проходят через все темы элективного курса. Каждая из них развивается по своей собственной логике, но при этом они пересекаются, поддерживают и дополняют друг друга.

Основное внимание при изучении курса уделяется не особенностям конкретного программного и аппаратного обеспечения, а общим принципам, лежащим в их основе. Подробное и скрупулезное изучение программной среды не является целью элективного курса. Во-первых, ученики, если у них появляется интерес к программной среде, очень часто могут ее изучить быстрее, чем это делает сам преподаватель. Во-вторых, современные программы столь обширны, что детальное изучение просто не реально. Поэтому главная цель курса дать направление и стимул для изучения этих программ. Нужно показать, что интересных и даже неожиданных результатов можно добиваться, овладев лишь небольшой частью программной среды, но при работе подключив свое воображение.

Задачи курса

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• познакомить с различными способами создания графической информации (сканирование, цифровой фотоаппарат, графический редактор), особенностями использования графических элементов при построении Web-сайтов;
• сформировать основные навыки проектирования, конструирования и отладки создаваемых Web-сайтов;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Методы обучения

Возможность использования разных видов занятий при построении элективного курса обеспечивает создание педагогических ситуаций общения учителя и учащихся, в ходе которых каждый ученик (независимо от его наличных возможностей) может проявить инициативу, творчество, исследовательский подход в ходе переработки учебного материала.

Одним из способов развития творческой активности учащихся являются творческие задания с элементами исследований. При решении этих задач учащемуся предоставляется возможность выстроить своеобразную иерархию целей, которые можно рассматривать как конечные и промежуточные ориентиры сложного процесса. На примере понимания условия творческого задания учащиеся определяют узловые ориентиры, которые ведут к окончательному решению, предопределяемому данными предшествующего анализа, поиска, условия задания, возможностей решающего. Все промежуточные решения связаны с предпочтениями, которые учащиеся делают на основании сравнения информации. Здесь проявляется учение находить соответствующие образцы, как в своем запасе знаний, так и во внешних сферах (справочники, техническая литература, консультации и т.п.).

Актуальность творческой работы учащихся следует рассматривать в свете стандарта образования. В этом документе говорится, что изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Формы организации учебных занятий

При изложении материала курса используется теоретические и практические занятия. Основной единицей курса является блок уроков, охватывающий определенную тему. Каждый блок начинается с лекции, на которой учитель объясняет основные понятия данной темы и особенности использования той или иной программной среды. Практические упражнения разработаны таким образом, чтобы учащиеся смогли  их продолжить дальше или создать свои собственные примеры. Основная цель практических упражнений развить творческое мышление учащегося, ведь без творчества даже такой интересный предмет, как Web-дизайн, может стать довольно скучным занятием.

Для выполнения практической работы учащиеся получают методические материалы, содержащие описание работы – постановку задачи, пояснения нового материала, рекомендуемый план работы, задания для самостоятельного контроля знаний, полученных в ходе выполнения работы. Продолжительность выполнения одной практической работы 1- 2 урока, во время которого учитель оказывает индивидуальную помощь, разъясняя принципиальные моменты выполняемой работы.

Преимущества практических работ заключается в том, что учащиеся самостоятельно работают на компьютере, выполняя определенные задания. Они учатся выявлять главное и конспектировать необходимые сведения, что и помогает заложить фундамент для самостоятельной дальнейшей работы.  Скорость выполнения работы зависит от индивидуальных качеств учащегося и его уровня подготовленности. Эти  работы можно использовать на занятиях после уроков с учащимися, пропустившими данный материал по каким-либо причинам.

Для успешного проведения занятий необходимо создать локальный сайт, на котором находились бы все материалы курса: конспекты лекций, визуальные материалы для занятий, список рекомендуемой литературы, адреса интересных Web-сайтов, практические задания и работы учащихся. Все эти материалы можно посмотреть, скачать на свой компьютер и дальше с ними работать. Это позволит каждому учащемуся выстроить индивидуальную образовательную траекторию.

Контроль знаний учащихся осуществляется учителем по результатам выполнения практических, контрольных заданий и творческих работ.

Итоговый контроль целесообразно проводить в виде урока-конференции, на котором осуществляется защита итоговых творческих проектов учащихся с общим обсуждением представляемых работ.

Нельзя забывать о еще одной форме проведения занятий – внеурочной, когда учащийся после уроков дома или в школе в компьютерном кабинете выполняет практические работы или самостоятельно работает над задачей, которая ему интересна.

Требования к минимально необходимому уровню знаний учащихся, необходимых для успешного изучения элективного курса

Основное требование к предварительному уровню подготовки учащихся:

• освоение «Базового курса» по информатике;
• владение основными приемами работы в операционной среде Microsoft Windows (версия 95 или выше).

Межпредметные связи

При выполнении творческих работ учащиеся могут выбирать темы создания сайтов, которые в дальнейшем можно использовать при проведении уроков литературы, истории, биологии, математики, информатики, физики и других дисциплин, при выступлении учащихся на различных конференциях и конкурсах по защите творческих проектов.

Тематическое планирование

Содержание курса

Поурочное планирование

Перечень знаний, умений и навыков учащихся,

которые должны быть достигнуты после прохождения курса

Учащиеся должны знать:

1. Методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели.
2. Различия растрового и векторного способа представления графической информации.
3. Основные средства для работы с графической информацией.
4. Проблемы преобразования графических файлов.
5. Набор необходимых инструментов для создания Web-страницы.
6. Основные принципы использования языка HTML.
7. Принципы работы с Web-редакторами.
8. Основные средства редактирования Web-страниц.
9. Технологию CSS (каскадных таблиц стилей).
10. Этапы проектирования Web-сайта.
11. Основные этапы тестирования Web-сайта.
12. Правила создания хорошего сайта.
13. Правила размещения Web-сайта в Интернет.

Учащиеся должны уметь:

1. Применять графический редактор для создания и редактирования графических изображений.
2. Готовить компьютерные графические изображения с помощью сканера и цифрового фотоаппарата.
3. Готовить текст и иллюстрационный материал для сайта.
4. Оптимизировать графические изображения для Web-страниц.
5. Готовить, тестировать и размещать Web-сайт в Интернет.

Методические разработки

1. Мультимедийные презентации в формате MS Power Point по темам:

1. Элементы теории компьютерной графики.
2. WWW-технология.
3. Этапы разработки Web-сайта.

2. Конспекты лекций по темам:

1. Подготовка иллюстраций для Web-страниц. Flash-анимация.
2. Технология CSS (каскадных таблиц стилей).

3. Практические работы по темам:

1. Цветовая модель RGB. ^[1]
2. Цвет в Web-дизайне.
3. Сохранение файлов для Web-страниц.
4. Инструменты выделения.
5. Трансформация.
6. Палитра слоев.
7. Создание баннера.
8. Сканирование изображения.
9. Цифровой фотоаппарат.
10. Создания анимации формы.
11. Создание анимации движения.
12. Создание простейшей Web-страницы.
13. Размещение графики на HTML-странице.
14. Таблицы.
15. Гиперссылки.
16. Публикация Flash-файла.
17. Звуковые файлы.
18. Использование программ для создания Web-страниц.
19. Каскадные таблицы стилей.
20. Поиск в сети Интернет.

4. Контрольные работы по темам:

1. Технология обработки графической информации.
2. Создание простейшей HTML-страницы.
3. Создание HTML-страниц с использованием ссылок.

5. Требования к творческим работам по темам:

1. Создание HTML-страниц.
2. Проектирование Web-сайта.

Требования к техническому оснащению кабинетов

Техническое оснащение

1. Компьютерный класс, объединенный в сети Windows с возможность выхода в Интернет (желательно выделенная линия).
2. Сканер.
3. Цифровой фотоаппарат.
4. Мультимедиапроектор.

Программное обеспечение

1. Операционная система  Windows  (версия 95 или выше);
2. Интернет-браузеры MS Internet Explorer и Netscape Navigator;
3. Графические редакторы MS Paint,  Adobe Photoshop.
4. Macromedia DreamWeaver, HomeSite и MS FrontPage.

Список литературы

1. Смирнова И.Е. Начала Web-дизайна. Санкт-Петербург: БВХ-Петербург, 2003
2. Давыдова Е.В. Создание Web-страниц с помощью языка HTML. Информатика и образование. 2000 № 6.
3. Давыдова Е.В. Создание графики для Web-страниц. Информатика и образование. 2001 № 5-8.
4. Давыдова Е.В. Развитие исследовательского творчества учащихся 10-11 классов. Информатика и образование. 2003 № 7.
5. Давыдова Е. В. Как устроен Интернет? Информатика и образование. 2004 № 6-8.