Кодирование информации с помощью знаковых систем
методическая разработка (информатика и икт, 9 класс) по теме

Тема программы

Кодирование информации

Тема урока

Знаки, символы, знаковые системы

Тип урока

Урок изучения нового материала

Вид урока

Лекционно – эвристический с использованием групповой самостоятельной  работы учащихся

Методическая цель урока

Отработать  методику проведения урока по технологии деятельностного обучения.

Цели образования

Цели обучения: дать представление о различных системах кодирования, в том числе, о знаковой системе и ее параметрах.

Цели воспитания: содействовать воспитанию самостоятельности мышления, творческого подхода к решению поставленных задач, убедительности в доказательствах своего мнения, культуры речи.

Цели развития: способствовать формированию у учащихся познавательного «инстинкта» и уверенности в собственных силах.

Материально-техническое обеспечение

Доска любого типа, компьютерный класс, мультимедиа проектор.

Межпредметные связи

Биология – генетический код;  музыка – нотная запись; лингвистика  – алфавиты; экономика – штрих-коды; мореплавание – сигнальные флажки и т.п.

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Восприятие

• Фиксация отсутствующих.
• Сообщение основных сведений о предстоящем уроке: тема,  методы работы учащихся и учителя.

Проверка домашнего задания

Демонстрация подготовленного материала о разных системах кодирования

Контроль домашнего задания

Этапы изучения

нового материала

• Понятие о кодировании информации. Цели кодирования.
• Знаковые  системы кодирования (ЗСК).
• Знак и символ.
• Примеры кодирования бесконечного разнообразия объектов конечным числом знаков.
• Параметры ЗСК (алфавит, мощность, длина кода).
• Разделение учащихся на несколько групп.
• Формулировка задания.
• Групповая работа над выполнением задания.
• Формулировка выводов учащимися.
• Окончательная формулировка зависимости между мощностью ЗСК и длиной кода учителем.
• Награждение победителей.

• Восприятие.
• Ответы на вопросы.
• Логические умозаключения.
• Формулировка выводов.
• Решение задач.

• Выдача заданий для групп.
• Контроль над работой учащихся.
• Подведение к выводам наводящими вопросами.
• Окончательная формулировка выводов.
• Награждение победителей.

Задания на поиск закономерности

• Имеется ЗСК из трех любых знаков.
• Сформировать коды длиной в 1, 2 и 3 знака.
• Подсчитать их количество.
• Найти закономерность.
• Постараться как можно быстрее найти формулу, по которой можно вычислить количество кодов при данной мощности ЗСК и заданной длине кода.
• Победит тот, кто быстрее выполнит задание.

Самостоятельная работа по нахождению закономерности между мощностью ЗСК и длиной кода позволит учащимся не испытывать трудностей при решении задач по этой теме.

Личностные:

• Уверенность в своих силах.
• Удовольствие от процесса самостоятельного познания.

Регулятивные:

• Понимание цели.
• Умение работать по плану и его коррекция в случае необходимости.
• Адекватная самооценка своего вклада в общее работу.

Познавательные

• Умение выбрать наиболее эффективный способ решения задач.
• Умение правильно построить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные

• Умение прислушиваться к мнению коллег по группе.
• Умение аргументированно доказать свое мнение.
• Умение преодолевать внутригрупповые разногласия.

Закрепление нового материала

Решение задач

• Представление условий задач любым из двух способов: распечаткой на бумаге или в виде теста
• Контроль над решением задач.
• Домашнее задание.

Задачи на ЗСК

1. Сколько комбинаций можно составить из двух нот?  
2. Нужно передать 20 сообщений  флажками четырех цветов. Сколько флажков   должно быть?
3. Голосуют 3 человека по типу "да"/"нет". Сколько исходов голосования существует?
4. На светофоре может гореть одна лампочка их трех. Сколько есть вариантов загорания двух соседних светофоров?
5. В некотором языке всего 4 буквы. Каждое слово состоит или из двух, или из трёх букв. Сколько слов в этом языке.
6. Сколько различных имен длиной не более 5 букв можно образовать, если в алфавите только 3 знака?     

Решение задач приведет к закреплению самостоятельно найденных знаний по вычислению параметров ЗСК.

Контроль

Проверка решения задач.

Рефлексия

Подведение учащимися личностных итогов урока

Самостоятельно оценить:

• Психологический климат на уроке.
• Содержание урока.
• Качество заданий, полученных на уроке.
• Вклад урока в личный познавательный процесс.

Предоставить возможность учащимся сформулировать и открыто высказать, что нового они узнали, чему научились, чего добились, какие элементы урока показались им интересными и полезными, а какие – нет и почему.

Продолжить фразы:

1. Сегодня я узнал…
2. Мне было интересно…
3. Мне было трудно…
4. У меня получилось …
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я научился…
9. Я смог…
10. Мне захотелось…
11. И т.п.

Рефлексия позволит учащимся еще раз проверить полученные  знания, оценить уровень и качество их восприятия.