Технологическая карта урока"Метод координат"
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) на тему

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Учитель создает проблемную ситуацию.

Детям через интерактивную доску предлагается игра в «Морской бой», где для того, чтобы подбить корабль необходимо указать его местоположения двумя значениям (координатами)

morskoy_boy.htm

Учащиеся обсуждают и вспоминают, как они играли в неё  на листочке.

Выявляют способ решения и пытаются применить к предложенной учителем игре.

Коммуникативные

Личностные

Этап актуализации и пробного учебного действия

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель предлагает выполнить следующие задания каждому ребенку по 1-2 слову:

1з. Зашифруйте сообщение

 «Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу, нежели какую-либо одну» по заданному правилу:  в новом сообщении меняются местами буквы каждой пары.

2з.  Зная, что каждому числу соответствует буква русского алфавита с таким же порядковым номером, расшифруйте следующее сообщение (1-2 набору чисел на ученика):

5-13-33  20-16-4-16   25-20-16-2-29   21-19-16-3-6-18-26-6-15-19-20-3-16-3-1-20-30 21-14,  15-1-5-16   2-16-13-30-26-6   18-1-9-14-29-26-13-33-20-30,   25-6-14   9-1-21-25-10-3-1-20-30.

Отвечают на вопросы:

Как называются процессы, которые вы применили при выполнении заданий?

На экране демонстрируется, способы кодирования информации и учащимся предлагается их назвать.

К какому способу кодирования вы бы отнесли нашу игру?

Что вам нужно знать, чтобы подбить корабль?

Выполняют задания и сравнивают с ответом:

Свн е уаикпнтслокьс оявазын емджс убоюо, тчл огееч зичутаи ьв хес рсзан, ужелек икаюу-илоб доун

Ответ: Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.

Правильность выполнения задания фиксируется на полях тетради.  

Отвечают:

Кодирование.

Декодирование.

Графический

Числовой

Символьный.

Графический

Выделяют проблему.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Формулирует совместно с учащимися цель урока.

Фиксируют в чем возникли затруднения.

Регулятивные

Этап построения проекта выхода из затруднения

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Поясняет, что данный способ кодирования носит название «Метод координат»

Зафиксированные затруднения выстраивают в виде плана (работа в группах).

Озвучивается одной группой, выслушивается дополнения с других и фиксируются общие вопросы, на которые нужно найти ответ.

Регулятивные

Коммуникативные

Этап реализации построенного проекта

Организация самостоятельной работы учащихся с источниками информации по поиску нового знания, поиск новых знаний

Поясняет, комментирует, дает дополнительную информацию, предлагает обратиться к тем или иным источникам информации, организует работу в группах.

Распределяют вопросы между собой сами или с помощью учителя. Для поиска информации учащиеся используют различные источники: учебник, презентация учителя и ЭОР (Метод координат.htm).

Коммуникативные

Познавательные

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы

Корректирует, анализирует и проводит экспертизу по первичному закреплению.

Озвучивают, то, что получилось сначала в группе и на усмотрение учителя одна из групп проговаривает на класс и дополняется другими группами.

 Индивидуально выполняют задания повторяя и систематизируя изученный материал.

1 задание в карточке и 2 задание со слайда на доске, результаты фиксируются в тетрадь.

Регулятивные

Коммуникативные

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Организуем самостоятельную работу учащихся с разными типами заданий. Создаем ситуацию успеха. Помогаем ученикам допустивших ошибки.

ЭОР (Метод координат.htm)

Познавательные

Этап включения в систему знаний и повторения

Качественная оценка работы класса и отдельных учащихся

Организация выполнения творческих задач. Проведение экспертизы

Работают в электронном  практикуме, выполняя творческие задания высокого уровня в парах.( координатная плоскость.exe)

Выявляют и оценивают уровень, на который усвоили материал (задания ЭОР, задания практикума).

Познавательные

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Учебник, § 1.8 «Метод координат», стр. 31 или  конспект в   тетради.

«3» - Рабочая тетрадь, №34, стр. 32-33. вариант 1,2,3,4,5,6(2 на выбор).

«4» - Рабочая тетрадь, №35, стр.38

«5» - задать координаты, по которым можно получить рисунок.

Записывают задания, задают вопросы.

Коммуникативные

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Инициирование рефлексии детей по их собственной деятельности и взаимодействию с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Спрашиваем, кто поставил оценку 5, 4, 3. В каких пунктах алгоритма самооценки 0 баллов

Учащийся по алгоритму выставляется себе  баллы.

Устно отвечает на вопросы, оценивая выполнения каждого из сделанных заданий сопоставляя свой ответ с ответом, за который ставят балл.

Регулятивные

Коммуникативные

Алгоритм самооценки

1 балл ставится при следующем варианте ответов:

1. Какова была цель задания?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

1. Учащийся может сформулировать цель своего задания.

2. Результат получен.

3. Безошибочное выполнение

4. Самостоятельно.