Разработка урока по теме: Умозаключение как форма мышления
учебно-методический материал по информатике и икт (6 класс) по теме

Тема: Умозаключение как форма мышления. Практикум №11
«Рисуем в редакторе Word».

Ход урока.

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний

Фронтальный опрос:

Что такое суждение? (Форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об, объектах, свойствах или отношениях объектов)

Какие бывают суждения? (Простые и сложные)

Перечислите виды простых суждений с приведением примеров. (общеутвердительные – все, каждый; общеотрицательные – никакой; частноутвердительные – некоторые; частноотрицательные – некоторые не)

Как образуются сложные суждения? (из простых с помощью логических связок)

Установить отношения между понятиями:

а) «равносторонний треугольник» и «равнобедренный треугольник» (Каждый равносторонний треугольник является равнобедренным треугольником)

б) «прямоугольник» и «ромб» (Некоторые прямоугольники являются ромбами)

в) «прямоугольник» и «квадрат» (Некоторые прямоугольники являются квадратами)

г) «квадрат» и «прямоугольник» (Все квадраты являются прямоугольниками)

д) «ромб» и «квадрат» (Некоторые ромбы являются квадратами)

е) «прямоугольник» и «окружность» (Ни один прямоугольник не является окружностью)

ж) «квадрат» и «ромб» (Все квадраты являются ромбами)

3. Определение темы и целей урока

Работа в группах: разгадать кроссворд (ключевое слово – тема урока). Совместно с учащимися определить цели урока:

- Рассмотреть умозаключение как форму мышления;

- Познакомиться с правилами построения умозаключений;

- Научиться строить умозаключения.

4. Работа с понятием

Умозаключение – форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками, мы по определенным правилам вывода получаем суждение – заключение.

Формы получения умозаключений:

1. Если все А являются B, а все В являются С, то все А являются С. Пример: “Если все воробьи – птицы , а все птицы – животные , то все воробьи являются животными”

2. Если ни одно А не является В, а все С являются А, то ни одно С не является В. Пример: “Если ни у одного четного числа десятичная запись не заканчивается цифрой 5 и все числа, делящиеся на 4, четны, то ни у одного числа,  делящегося на 4, десятичная запись не заканчивается цифрой 5”

5. Закрепление материала

Устно: учебник стр. 60 №1 (1, 3, 5, 7), №3.

Самостоятельная работа (карточка): стр. 60 №1 (2, 4, 6, 8), №2.

 6. Дома

§ 2.5, подготовиться к тестированию (Гл.2), подготовить сообщение (виды умозаключений: дедуктивные, индуктивные, по аналогии).

7. Практическая часть

Практикум №11 задания 4, 5 (орнамент, лестница).

8. Рефлексия и подведение итогов.

Вопросы к кроссворду.

1. Форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, признаках или отношениях объектов.
2. Множество объектов, каждому из которых присущи признаки, составляющие содержание понятия.
3. Определить вид суждения: «Ни один арбуз не является фруктом»
4. Мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.
5. Определить понятие по его содержанию: четырехугольник, все углы прямые, все стороны равны.
6. Распределение объема некоторого понятия по избранному основанию на ряд частей.
7. Мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.
8. Противоположность северу
9. Название отношения понятий А и В.       А    В
10. Чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но воспринятого ранее.
11. Мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.
12. Целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего на наши органы чувств.
13. Мысленное объединение однородных объектов.

Вопросы к кроссворду.

1. Форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, признаках или отношениях объектов.
2. Множество объектов, каждому из которых присущи признаки, составляющие содержание понятия.
3. Определить вид суждения: «Ни один арбуз не является фруктом»
4. Мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.
5. Определить понятие по его содержанию: четырехугольник, все углы прямые, все стороны равны.
6. Распределение объема некоторого понятия по избранному основанию на ряд частей.
7. Мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.
8. Противоположность северу
9. Название отношения понятий А и В.       А    В
10. Чувственный образ объекта, в данный момент нами не воспринимаемого, но воспринятого ранее.
11. Мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.
12. Целостное отражение объекта, непосредственно воздействующего на наши органы чувств.
13. Мысленное объединение однородных объектов.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.

Вопросы: учебник стр. 60 №1 (2,4,6,8), №2.

№1.         2)

        4)

        6)

        8)

№2.