Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ
рабочая программа по информатике и икт по теме
3А класс. Информатика. 3 класс: учеб. для нач.шк. В 2 ч. Ч.1, Ч.2. А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко.
4А класс. Информатика. 3-4 класс: учеб. для нач.шк. В 2 ч. Ч.2. А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко.
5А класс. Босова Л., Босова А
7А класс. Босова Л., Босова А.
8А класс. Угринович Н.Д.
9А класс. Угринович Н.Д.
Окончательная коррекция планирования по информатике и ИКТ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
«УТВЕРЖДАЮ»___________________ Директор школы №310 Журин И.А. «_____»_______________2013г. | «СОГЛАСОВАНО»________________ ЗУВР Старикова Н.М. «_____»_______________2013г. | «РАССМОТРЕНО» на заседании М/О Протокол № ____ от «_____»_______________2013г. |
Тематическое планирование учебного материала
на 2013-2014 учебный год
по информатике
Класс: 3
Учитель: Цыбикова Тамара Раднажаповна
Количество часов на год: 34
Количество часов в неделю: 1
Плановых контрольных работ 2
Планирование составлено на основе программы авторской
Учебный комплект для учащихся Информатика. 3 класс: учеб. для нач.шк. В 2 ч.
Ч.1, Ч.2. А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко.
Издательство/ год издания М.: Просвещение, 2009
Наличие методических разработок для учителя
- Информатика. 3 класс: система уроков по учебнику А. Л. Семёнова, Т. А. Рудченко Авторы-составители: Савинов В.А. / Савинов К. В. Издательство: Учитель, 2014
- Т.А. Рудченко, Е.С. Архипова. Информатика. 3 класс. Поурочные разработки. Издательство: Учитель, 2013
- http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=2&id=963
№ | Название темы | Кол-во | Примерные № недели Дата проведения | Контрольные | Характеристика деятельности учащихся | Дом/ | Примечание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
3 класс, «Информатика 3» | I триместр | Введение 3 | |||||
Технологические карты уроков 4 | |||||||
1 | Что изучает информатика. Раскрась, как хочешь | 1 | 03/09 | Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать информацию для решения задачи (на листах определений). Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствие ограничений и по правилу раскрашивания фиксированным цветом. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «заливка» в компьютерных задачах | Ч.1, с. 4 | 4 | |
2 | Правило раскрашивания. Цвет | 1 | 10/09 | с. 6 | 11 | ||
3 | Области | 1 | 19/09 | Работать по правилам игры: выделять на картинке области. Раскрашивать области фиксированным цветом | с. 8 | 19 | |
4 | Одинаковые. Разные | 1 | 26/09 | Сравнивать фигурки по различным признакам. Работать по правилам игры: выполнять действия «соедини», «обведи». Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигурок. Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки стали одинаковыми. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «карандаш» для выполнения действий «обведи», «соедини» в компьютерных задачах | с. 10 | 25 | |
5 | Обведи. Соедини | 1 | 03/10 | с. 12 | 31 41 | ||
6 | Бусины | 1 | 10/10 | Осуществлять сравнение и классификацию бусин по форме и цвету. Выделять бусину из набора по описанию. Раскрашивать (достраивать) бусину по описанию. Выделять из набора две или несколько одинаковых бусин | с. 16 | 41 | |
7 | Одинаковые бусины. Разные бусины | 1 | 17/10 | с.18 | Проект «Разделяй и властвуй» | ||
8 | Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно | 1 | 24/10 | Работать по правилам игры: выполнять действия «вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне». Вырезать и наклеивать в окно несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать (строить) в окне бусину по описанию. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «лапка» для выполнения действия «положи в окно» в компьютерных задачах | с.20 | 47 | |
9 | Все, каждый | 1 | 31/10 02/11-09/11 каникулы | Работать по правилам: выделять все объекты (фигурки, бусины), удовлетворяющие условию. Применять информационные методы для решения задачи (проводить полный перебор объектов). Осваивать знаковую систему родного языка. Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «текст» в компьютерных задачах | с.22 | 51 | |
10 | Буквы и цифры | 1 | 14/11 | с.24 | 54 | ||
11 | Цепочка | 1 | 21/11 | Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия, связанные с общим порядком элементов в цепочке. Работать в компьютерной адаптированной среде: использовать инструмент «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах | с.26 | 57 | |
12 | Сколько всего областей | 1 | 28/11 | Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм | с.29 | 60 | |
II триместр | |||||||
13 | Истинные и ложные утверждения | 1 | 05/12 | Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Строить логически грамотные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Определять истинность утверждений о цепочках и их элементах. Выделять, достраивать, строить цепочку, соответствующую набору утверждений и их значениям истинности, в том числе утверждений, содержащих понятия есть/нет, следующий, предыдущий, одинаковые цепочки, разные цепочки. Выделять из набора две или несколько одинаковых цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми (разными) | с.32 | 67 | |
14 | Есть – нет | 1 | 12/12 | с.36 | 71 | ||
15 | Одинаковые цепочки. Разные цепочки | 1 | 19/12 | с.39 | 74 | ||
16 | Контрольная работа | 1 | 26/12 30/12-08/01 Каникулы | К/р | 78 | ||
17 | Бусины в цепочке | 1 | 09/01, чт | 01/01-08/01 | с.42 | 80 | |
18 | Проект «Лица» | 1 | 16/01, чт | 88 | |||
19 | Алфавитная цепочка. Слово | 1 | 23/01, чт | Осваивать знаковую систему языка – анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв, упорядочивать русские буквы по алфавиту | Ч.2, с.3 | 91 | |
20 | Раньше – позже | 1 | 30/01, чт | Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного объекта. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия раньше/позже, в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Именовать объекты, использовать имена для указания объектов. Строить логически грамотные рассуждения, строить утверждения, включающие имена и понятия раньше/позже, в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений | с.7 | 96 | |
21 | Имена | 1 | 06/02 | с.11 | 104 | ||
22 | Если бусина не одна. Если бусины нет | 1 | 13/02 | с.15 с.17 | 108 | ||
23 | Словарь | 1 | 20/02 | Осваивать знаково-символическую систему русского языка – анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания). Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определённое слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма | с.19 | 111 | |
III триместр | Каникулы 22/02-28/02 | ||||||
24 | Бусины в цепочке | 1 | 06/03 | Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять, достраивать, строить цепочку по описанию, содержащему понятия частичного порядка: второй после, третий перед, пятый с конца и пр. Строить логически грамотные рассуждения, строить утверждения, включающие понятия частичного порядка, в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений | с.23 | 115 | |
25 | Мешок | 1 | 13/03 | Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде мешков и таблиц. Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия есть, нет, всего, в том числе понятие пустой мешок. Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки. Заполнять одномерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице. Работать в компьютерной адаптированной среде: собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и библиотеки объектов в компьютерных задачах | с.27 | 120 | |
26 | Одинаковые и разные мешки | 1 | 20/03 | с.29 | 123 | ||
27 | Мешок бусин цепочки | 1 | 27/03 | 31/03-05/04 Каникулы | с.33 | 128 | |
28 | Таблица для мешка | 1 | 03/04 | с.39 | 133 | ||
29 | Повторение | 1 | 10/04 | с.43 | 137 | ||
Каникулы 12/04-19/04 | |||||||
30 | Повторение | 1 | 24/04 | с.43 | 142 | ||
31 | Контрольная работа | 1 | 08/05 | К/р | 147 | ||
32 | Длина цепочки | 1 | 15/05 | 148 | |||
33 | Цепочка цепочек | 1 | 22/05 | 153 | |||
34 | Итоговый урок (урок-путешествие) | 1 | 159 |
№ п/п | Название темы | Характеристика деятельности учащихся |
6 | Проект «Разделяй и властвуй» | Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Находить две одинаковые фигурки в большом наборе фигурок. Применять общие информационные методы для решения задачи (использовать метод разбиения задачи на подзадачи). Классифицировать предметы по одному, двум и более признакам. Использовать трафареты для классификации по двум признакам |
21 22 | Проект «Буквы и знаки в русском тексте» | Осваивать знаково-символическую систему русского языка – анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания). Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определённое слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма |
Предварительный просмотр:
«УТВЕРЖДАЮ»___________________ Директор школы №310 Журин И.А. «_____»_______________20____г. | «СОГЛАСОВАНО»________________ ЗУВР Старикова Н.М. «_____»_______________20____г. | «РАССМОТРЕНО» на заседании М/О Протокол № ____ от «_____»_______________20____г. |
Тематическое планирование учебного материала
на 2013-2014 учебный год
по информатике
Класс: 4
Учитель: Цыбикова Тамара Раднажаповна
Количество часов на год: 34
Количество часов в неделю: 1
Плановых контрольных работ 2
Планирование составлено на основе программы авторской
Учебный комплект для учащихся Информатика. 3-4 класс: учеб. для нач.шк. В 2 ч.
Ч.2. А.Л.Семенов, Т.А.Рудченко.
Издательство/ год издания М.: Просвещение, 2009
Наличие методических разработок для учителя
- Информатика. 4 класс: система уроков по учебнику А. Л. Семёнова, Т. А. Рудченко Авторы-составители: Савинов В.А. / Савинов К. В. Издательство: Учитель, 2014
- Т.А. Рудченко, Е.С. Архипова. Информатика. 4 класс. Поурочные разработки. Издательство: Учитель, 2013
- http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=2&id=963
Предварительный просмотр:
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ СОШ№310 ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «СОГЛАСОВАНО» ЗУВР ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «РАССМОТРЕНО» на заседании М/О Протокол № ________ от «____»___________2013 г. |
Поурочное планирование учебного материала на 2013/2014 учебный год
Предмет Информатика и ИКТ класс 5 «А» учитель Цыбикова Т.Р.
Количество пед. часов 2 часа в неделю
Программа (гос., авт., кто автор.) Босова Л., Босова А. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – 2 изд., испр. И доп. – М.=БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. -464с.: ил.
Наличие методических разработок для учителей Босова Л., Босова А. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – 2 изд., испр. И доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. -464с.: ил.
№ п/п | Тема урока. | Кол-во часов | Дата по плану | Дата Факт | ЭОР | Планируемые результаты | Домашнее задание | |||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
(обучающиеся научатся) | (обучающиеся получат возможность научиться) | |||||||||
I триместр | ||||||||||
1 | Введение Информация и информатика. Знакомство с учебником | 1 | 03/09 | |||||||
2-3 | Информация – Компьютер – Информатика. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | 1 1 | 06/09 10/09 | Плакаты «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности». Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности» | Иметь представление об информации и информатики. соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Набирать слова, используя клавиатуру. | Правильно организовывать свое рабочее место при работе с компьютером | способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта Организация компьютерного рабочего стола. | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, | §1.1. | |
4-5 | Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | 1 1 | 13/09 17/09 | Плакат «Компьютер и информация». Презентация «Компьютер на службе у человека» | определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека; набирать слова, используя клавиатуру. Знать основные элементы компьютера и их назначение. | Правильно работать с устройствами компьютера | способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся | §2.1, §2.2 | |
6-7 | Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой» | 1 1 | 20/09 24/09 | Плакат «Знакомство с клавиатурой» | Иметь представление о способах введения информации в память компьютера. Знать группы клавиш на клавиатуре, их назначение. | квалифицированному клавиатурному вводу текстовой информации | Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся | §2.3 (1, 2) | |
8-9 | Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре) | 1 1 | 27/09 01/10 | Плакат «Правила работы на клавиатуре» | Правильно располагать пальцы на клавиатуре, Знать принципы десятипальцевого набора текста. Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру. Правильно производить удары по клавишам | квалифицированному клавиатурному вводу текстовой информации | Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать в совместном решении проблемы и строить монологические высказывания. Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; применять обобщение для осмысления принципа расположения букв на клавиатуре. Оценивать и корректировать свою деятельность. контролировать уровень сформированности навыков набора текстовой информации с клавиатуры | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, желание быстрого и квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации | §2.3 (3) | |
10-11 | Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры | 1 1 | 04/10 08/10 | Плакат «Как хранят информацию в компьютере» | Иметь представление о программах и файлах; графическом интерфейсе. Уметь определять тип файлов по пиктограмме и расширению. Уметь набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру | Правильно работать с программами и файлами | Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения. | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся | §2.4 | |
12-13 | Рабочий стол. Управление мышью. Практическая работа №2 «Осваиваем мышь» | 1 1 | 11/10 15/10 | Логическая игра «Пары» | Знать элементы рабочего стола. Уметь перемешать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить). | Правильно управлять компьютером через клавиатуру и мышь | Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. | Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других | §2.5, §2.6 | |
14-15 | Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3 «Запускаем программ. Основные элементы окна программы» | 1 1 | 18/10 22/10 | - | Иметь представление о структуре главного меню. Уметь запускать и закрывать программы и приложения. | Правильно создавать библиотеку документов и работать с несколькими окнами | Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Составляют план и последовательность действий. Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся | §2.7 | |
16-17 | Проверочная работа№1 Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню» | 1 1 | 25/10 29/10 | Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml. Файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc | Иметь представление о способах управления компьютером с помощью меню. Уметь выполнять основные управляющие операции. Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши | Правильно управлять компьютером | 1.Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. 2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. 3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся | §2.8 | |
18-19 | Действия с информацией. Хранение информации | 1 1 | 01/11 12/11 | 02/11-09/11 каникулы | Плакат «Хранение информации». Презентация «Хранение информации» | понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия информация, «информационный объект»; Иметь представление о приемах обработки информации, информационных процессах. Знать основные действия оперирования с информацией. | Правильно хранить информацию | Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения. | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся | §1.2, 1.3 |
20-21 | Носители информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | 1 1 | 15/11 19/11 | Презентация «Носители информации» | Различать виды информации по формам представления на материальных носителях; приводить примеры информационных носителей . Уметь набирать слова, используя клавиатуру. | Изучить многообразие материальных носителей информации | Учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки. Ставят учебную задачу Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения. | Положительное отношение к процессу познания, применять правила сотрудничества; развивать творческие способности учащихся, воспитывать чувство уверенности у учащихся | §1.4 | |
22-23 | Передача информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений | 1 1 | 22/11 26/11 | Плакат «Передача информации». Презентация «Средства передачи информации» | приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | Изучить и использовать различные способы передачи информации | Учатся самостоятельно формулировать определения. Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения. | Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других | §1.5 | |
24-25 | Кодирование информации | 1 1 | 29/11 03/12 | Презентация «В мире кодов» | Иметь представление о способах кодирования информации. Уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение. Понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект» | Изучить многообразие окружающих человека кодов; научиться кодировать и декодировать информацию. | Развивать процессы мышления, памяти, восприятия, формировать познавательный интерес у учащихся; развивать устную речь; формировать умение работать по инструкции Развивать интерес учащихся к предмету «Информатика». | Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других | §1.6 | |
26-27 | Формы представления информации. Метод координат | 1 1 | 06/12 10/12 | Игра «Морской бой» | Знать формы представления информации. Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости | Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости | Самостоятельное формулирование определения. Выбор критериев для сравнения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения. | Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других | §1.7 | |
28 | Текст как форма представления информации | 1 | 13/12 | Презентация «Текст: история и современность» (часть 1) | Иметь представление о структуре и элементах текста. Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава). Уметь определять элементы текста | Использовать текстовый редактор для создания текста | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других | §1.9 | |
29 | Табличная форма представления информации | 1 | 17/12 | Презентация «Табличный способ решения логических задач» | Иметь представление о табличной форме представления информации. Знать основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец). Уметь представлять информацию в табличном виде. | Представлять информацию в табличной форме | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Продолжить формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе. Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать чувства коллективизма, умения выслушивать других | §1.10 | |
30-31 | Наглядные формы представления информации. Проверочная работа №2 | 1 1 | 20/12 24/12 | Презентация «Наглядные формы представления информации». Интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml. Файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc | Уметь представление о наглядных формах представления информации. Уметь представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы. | Создавать различные формы представления информации | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §1.11 | |
32-33 | Обработка информации. Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 1)» | 1 1 | 27/12 10/01/14 | 30/12–08/01 каникулы | Плакат «Обработка информации» | Знать способы обработки текстовой, числовой информации. Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима калькулятора | Использовать различные формы обработки информации | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §1.12 |
34-35 | Обработка текстовой информации. Практическая работа №6 «Вводим текст» | 1 1 | 14/01 17/01 | Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Слова.rtf, Анаграммы.rtf | Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; | Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §2.9(1) | |
36-37 | Обработка текстовой информации. Практическая работа №7 «Редактируем текст» | 1 1 | 21/01 24/01 | Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf | Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Знать основные операции с текстом. Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом редакторе. | Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации | 1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §2.9(2) | |
38-39 | Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа №8 «Работа с фрагментами текста (задания 1–5)» | 1 1 | 28/01 31/01 | Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf | Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Иметь представление о редактировании текста. Уметь редактировать текст (удаление символов, исправление ошибок, вставка символов). | практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов). | Ученик научится использовать средства информационных технологий для преобразования текстовой информации (работа с текстом). Ученикполучит возможность самостоятельно преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель | У обучающегося будут сформированы:интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни. Ученик получит возможность для повышения своего образовательного уровня и продолжения обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ | §2.9(2) | |
40-41 | Редактирование текста. Поиск информации. Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста (задания 6–7)» | 1 1 | 04/02 07/02 | Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Медвежонок.rtf, 100.rtf | Иметь представление о способах обработки текстовой информации. Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста). | Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации | 1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». | §2.9(2), §1.13 (2) | |
42-43 | Изменение формы представления информации. Систематизация информации. | 1 1 | 11/02 14/02 | Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста). Иметь представление о поиске информации, запроса для поиска информации. Уметь составить простой запрос для поиска информации в базе данных. | Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». | §1.13(1) | ||
44-45 | Форматирование — изменение формы представления информации. Практическая работа №9 «Форматируем текст» | 1 1 | 18/02 21/02 | 22/02-01/03 Каникулы | Плакат «Подготовка текстовых документов». Презентация «Текст: история и современность» (часть 2). Файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf | Знать формы представ-ления информации; способы систематизации. Уметь систематизировать информацию в виде плана, схемы, таблицы. | Использовать текстовые редакторы для обработки текстовой информации | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». | §1.13(3) |
46-47 | Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика. Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами графического редактора» | 1 1 | III триместр 04/03 07/03 | Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp | Иметь представление о форматировании текста. Уметь форматировать слова, словосочетание, предложение, абзац, весь текст, используя формат абзаца и шрифта. | Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации | 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы | Поиск и выделение необходимой информации; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». | §2.10(1) | |
48-49 | Инструменты графического редактора. Практическая работа №11 «Начинаем рисовать (задания 1, 4, 5)» | 1 1 | 11/03 14/03 | Образцы выполнения заданий — файлы Змей.bmp, Букашка.bmp | Иметь представление о компьютерной графике, графическом изображении, рисунке. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта. | Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации | развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения | развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру, воспитание уважительного отношения к национальным традициям | §2.10(2) | |
50-51 | Проверочная работа №3 Обработка графической информации. Практическая работа №11 «Начинаем рисовать (задания 2, 3)» | 1 1 | 18/03 21/03 | Интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml. Файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc. Файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp | Уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков. Знать виды инструментов рисования. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта | Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации | развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | §2.10(2) | |
52-53 | Обработка текстовой и графической информации. Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы» | 1 1 | 25/03 28/03 | Образец выполнения задания — файл Билет.bmp | Уметь создавать комбинированные документы, содержащие текстовую и графическую информацию. Иметь представление о структуре комбинированного документа. | Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации | 1.Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3. учатся эффективно сотрудничать | Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | §2.9, §2.10 | |
54-55 | Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 2)» | 1 1 | 01/04 04/04 | Уметь выполнять арифметические действия, используя Калькулятор и зная порядок действий. | Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации | .Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3. учатся эффективно сотрудничать | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». | §1.14(1) | ||
56-57 | Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами» | 1 1 | 08/04 11/04 | 12/04-19/04 | Презентация «Задача о напитках». Файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp | Уметь структурировать текстовый документ, выделяя абзацы и разделы; составлять план и оформлять заголовки разделов.. | Использовать возможности компьютерной техники для изменения формы представления информации | .Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §1.14 (2) |
58-59 | Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переливашки» | 1 1 | 22/04 25/04 | Виртуальная лаборатория «Переливашки» | Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме. Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы | выделять операции в действии; составлять алгоритмы | .Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §1.14 (3) | |
60-61 | Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа» | 1 1 | 29/04 06/05 | Иметь представление о плане действий, программе, алгоритме. Уметь выделять операции в действии; составлять линейные алгоритмы | выделять операции в действии; составлять алгоритмы | Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §1.14 | ||
62-63 | Контрольная работа. Создание движущихся изображений. Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему» | 1 1 | 13/05 16/05 | Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml. Файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc. Образец выполнения задания — файл Морское дно.ppt | Уметь в презентации задать анимацию объектов. | Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. 2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. 3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §2.11 | ||
64-65 | Создание движущихся изображений. Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему» | 1 1 | 20/05 23/05 | Образцы выполнения заданий — файлы Св_тема1.ppt, Св_тема2.ppt, Св_тема3.ppt, Лебеди.ppt | Уметь в презентации задать анимацию объектов. | Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. 2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. 3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. | Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | §2.11 | ||
66 | Итоговый мини-проект. Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему» | 1 | 27/05 | |||||||
67-68 | Повторение. Итоговый урок | 1 1 | 30/05 |
Предварительный просмотр:
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ СОШ№310 ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «СОГЛАСОВАНО» ЗУВР ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «РАССМОТРЕНО» на заседании М/О Протокол № ________ от «____»___________2013 г. |
Поурочное планирование учебного материала на 2013/2014 учебный год
Предмет Информатика и ИКТ класс 7 «А» учитель Цыбикова Т.Р.
Количество пед. часов 2 часа в неделю
Программа (гос., авт., кто автор.) Босова Л., Босова А. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – 2 изд., испр. И доп. – М.=БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. -464с.: ил.
Наличие методических разработок для учителей Босова Л., Босова А. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – 2 изд., испр. И доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. -464с.: ил. (эл.версия 2010 г.)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Основные понятия | ЗУН | Методическое обеспечение | Вид контроля | Д/З |
Глава 1. Объекты и системы, с. 7 (14ч -8 ч) | ||||||||
Оглавление | ||||||||
1 | Организация рабочего места. Техника безопасности. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows» | 1 | I триместр 05/09 | Правила поведения; Объект, общее имя объекта, единичное имя объекта. | Иметь представление о предмете изучения. Знать и выполнять требования безопасности и гигиены при работе с компьютером. | Плакат «Техника безопасности». Презентация «Техника безопасности», «Объекты и их признаки» | Беседа; Подпись в журнале по ТБ | Введение, §1.1,с.7, §1.2, с.11 ПР №1, с.158 |
2 | Отношения объектов. Классификация объектов. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» | 1 | 06/09 | Объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью» | Иметь представление об отношениях объектов; знать основные действия с объектами ОС | Презентация «Отношения объектов». Файл Описание.doc | Практическая работа | §1.3, с.15, §1.4, с.20 ПР №2, с.161 |
3 | Состав объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 1–3) | 1 | 12/09 | Объект, отношение, имя отношения | Знать основные приемы создания текстовых объектов | Файлы Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc | Практическая работа | §1.5, с.24 ПР №3, с.164 |
4 | Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4–6) | 1 | 13/09 | Система, структура, системный подход, системный эффект | Знать основные приемы создания текстовых объектов | Презентация «Системы объектов». Файлы Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc | Беседа. Практическая работа. | §1.6, с.29 ПР №3, с.164 |
5 | Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7–9) | 1 | 19/09 | Система, структура, среда, входы / выходы системы | Иметь представление о взаимодействии системы и окружающей среды; освоить новые приемы создания текстовых объектов | Презентация «Системы объектов». Файлы Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc | Опрос. Практическая работа | §1.7 , с.34 ПР №3, с.164 |
6 | Персональный компьютер как система. Контрольная работа | 1 | 20/09 | Аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс | Иметь представление о персональном компьютере как о системе; уметь применять полученные знания. | Интерактивные тесты test7-1.xml, test7-2.xml. Файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc | Контрольная работа | §1.8, с.38 |
Глава 2. Информационное моделирование, с.41 (38 -12 ч) | ||||||||
Глава 2. Информационное моделирование 41 | ||||||||
7 | Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1–3) | 1 | 24/09 | модель, моделирование, натуральная модель, информационная модель | Иметь представление о моделях и моделировании | Презентация «Модели объектов». Файлы Портрет(заготовка).doc, История.doc | Практическая работа | § 2.1, с.41 ПР №4, с.171 |
8 | Информационные модели. Практическая работа №11 | 1 | 27/09 | модель, информационная модель | Уметь работать со средствами векторной графики текстового процессора | Презентация «Информационные модели» | Практическая работа | § 2.2, с.45 ПР №11, с.216 |
9 | Словесные информационные модели. Научные и художественные описания Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4–5) | 1 | 01/10 | модель, информационная модель, словесная информационная модель | Иметь представление о словесных информационных моделях. | Файлы Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc | Практическая работа | § 2.3, с.50 ПР №4, с.171 |
10 | Работа со словесными информационными моделями. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6–7) | 1 | 04/10 | модель, информационная модель, словесная информационная модель, аннотация, конспект | Иметь представление на вдумчивое отношение к словесным информационным моделям. | Практическая работа | § 2.3, с.50 ПР №4, с.171 | |
11 | Создание и оформление словесных информационных моделей. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8–9) | 1 | 08/10 | модель, информационная модель, словесная информационная модель, стиль форматирования | Уметь пользоваться эффективными подходами к созданию и оформлению словесных информационных моделей. | Файлы Слова.doc, Текст.doc | Опрос. Практическая работа. | § 2.3, с.50 ПР №4, с.171 |
12 | Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки» | 1 | 11/10 | модель, информационная модель, словесная информационная модель, многоуровневый список | Уметь создавать многоуровневые списки; Уметь пользоваться эффективными подходами к созданию и оформлению словесных информационных моделей. | Файлы Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc | Опрос, практическая работа. | § 2.3 ПР №5, с.179 |
13 | Математические модели. Контрольная работа | 1 | 15/10 | модель, информационная модель, словесная информационная модель, математическая модель. | Уметь создавать математическую модель; Уметь пользоваться эффективными подходами к созданию и оформлению словесных информационных моделей. Уметь работать самостоятельно. | Интерактивные тесты test8-1.xml, test8-2.xml. Файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc | Тест Практическая работа. | § 2.4 |
14 | Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1, 2) | 1 | 18/10 | информационная модель, табличная модель | Иметь представление о информационной и табличной моделях. | Презентация «Табличные информационные модели». Файл Природа России.doc | Практическая работа | § 2.5 (1) ПР №6, с.183 |
15 | Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3, 4) | 1 | 22/10 | информационная модель, табличная модель, простая таблица | Уметь различать информационные и табличные модели. Уметь создавать простые таблицы. | Файлы Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp | Практическая работа | § 2.5 (2) ПР №6, с.183 |
16 | Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5, 6) | 1 | 25/10 | информационная модель, табличная модель, сложная таблица | Уметь различать информационные и табличные модели. Уметь создавать сложные таблицы. | MS Word | Практическая работа | §2.5 (3) ПР №6, с.183 |
17 18 19 20 | Табличное решение логических задач. | 4 | 29/10 01/11 Каникулы 02/11-09/11 12/11 15/11 | взаимно однозначное соответствие объектов 2 классов, если:
| Уметь использовать таблицы типа ООО для решения логических задач | MS Word | Практическая работа | § 2.6, с.71 |
21 22 23 24 | Вычислительные таблицы. Практическая работа №7. Создание вычислительных таблиц в Word. | 4 | 19/11 22/11 26/11 29/11 | выч_таблицы- это такие таблицы, в которых значения некоторых свойств вычисляются с исп-ем значений других свойств из этой же таблицы. | итоговая строка вычислительных таблиц | MS Word | Опрос. Практическая работа | § 2.7, с.76 ПР №7, с.191 |
25 26 27 28 | Электронные таблицы. Практическая работа №8. Знакомство с электронными таблицами в Excel. | 4 | II триместр 03/12 06/12 10/12 13/12 | ЭТ- спец.программы для автоматизации обработки данных, представленных в табличной форме. | Окно программы, рабочая область, ячейки, формулы. | MS Excel | Практическая работа | § 2.8, с.81 ПР №8, |
29 30 31 32 | Графики и диаграммы. Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков. | 4 | 17/12 20/12 24/12 27/12 30/12-08/01 Каникулы | Виды диаграмм, графиков для визуализации больших объемов однотипной табличной информации. | Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. | MS Excel | Опрос | § 2.9, с.84 ПР №9, |
33 34 35 36 | Схемы. Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья. | 4 | 10/01 14/01 17/01 21/01 | Схема-представление нек.объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений. | Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья. | § 2.10, с.100 | ||
37 38 39 40 | Практическая работа №11. Графические модели. Проверочная работа №1 | 4 | 24/01 28/01 31/01 04/02 | Проверочная работа №1 | ||||
41 42 43 44 | Повторение изученного Выполнение и представление творческих работ (проектов). | 07/02 11/02 14/02 18/02 | ||||||
Глава 3.Алгоритмика (10ч) | ||||||||
Глава 3. Алгоритмика 116 | ||||||||
45 46 | Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. | 2 | 21/02 Каникулы 22/02-01/03 III триместр 04/03 | § 3.1, с.120 | ||||
47 48 | Управление Чертежником.
| 2 | 07/03 11/03 | Исполнитель Чертежник. | § 3.2, с.124 | |||
49 50 | Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. | 2 | 14/03 18/03 | |||||
51 52 | Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление. | 2 | 21/03 25/03 | Исполнитель Робот. | § 3.3, с.139 | |||
53 54 | Компьютерный практикум Работа в среде Алгоритмика. Проверочная работа №2 | 2 | 28/03 01/04 | Проверочная работа №2 | ||||
55 | Повторение | 1 | 04/04 | |||||
Программирование в АВС Паскаль | ||||||||
Система Pascal ABC предназначена для обучения программированию на языке Паскаль и ориентирована на школьников и студентов младших курсов. Система Pascal ABC основана на языке Delphi Pascal и призвана осуществить постепенный переход от простейших программ к модульному, объектно-ориентированному, событийному и компонентному программированию. Некоторые языковые конструкции в Pascal ABC допускают, наряду с основным, упрощенное использование, что позволяет использовать их на ранних этапах обучения. | ||||||||
56 | Описание интегрированной среды АВС Паскаль. Структура программы. Идентификаторы и служебные слова. | 1 | 08/04 | Основные понятия: вид программы: program имя программы; Операторы отделяются один от другого символом "точка с запятой". | ЗУНы:
окно вывода; окно ввода;
| среда АВС Паскаль. Работа с разделом Справка Работа со встроенным задачником: окно задачника; группы заданий. | ||
57 58 | Выражения и операции. Ввод и вывод. Форматы вывода | 2 | 11/04 Каникулы 12/04-19/04 22/04 | Арифметические, логические операции, операции отношения. | В Pascal ABC имеются следующие операции: not, ^, *, /, div, mod, and, +, -, or, =, >, <, <>, <= и >=. Для ввода с клавиатуры используются read и readln. Для вывода в окно вывода используются write и writeln. | среда АВС Паскаль. Работа с разделом Справка | ||
59 60 | Оператор присваивания. Условный оператор. | 2 | 25/04 | Оператор присваивания имеет вид: переменная:= выражение. Условный оператор имеет полную и краткую формы. if условие then оператор1 | В качестве переменной может быть простая переменная, переменная с индексами или компонент переменной типа запись. Выражение должно иметь тип, либо совпадающий с типом переменной, либо неявно к нему приводящийся | среда АВС Паскаль. Работа с разделом Справка | ||
Электронный задачник Programming Taskbook | ||||||||
Повторение изученного (6 ч) | ||||||||
61 62 | Глава 1. Объекты и системы | 06/05 13/05 | Глава 4. Компьютерный практикум 152 | |||||
63 64 | Глава 2. Информационное моделирование | 16/05 20/05 | ||||||
65 66 | Глава 3.Алгоритмика | 23/05 27/05 | ||||||
67 | Итоговый урок | 30/05 |
Предварительный просмотр:
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ СОШ №310 ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «СОГЛАСОВАНО» ЗУВР ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «РАССМОТРЕНО» На заседании М/О Протокол № ________ |
Поурочное планирование учебного материала на 2013/2014 учебный год
Предмет Информатика и ИКТ класс 8«А» учитель Цыбикова Т.Р.
Количество пед. часов 2 часа в неделю
Программа (гос., авт., кто автор.) гос Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие – 3 –е изд.-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2006 год.-182ст.: ил.
Учебный комплекс для учащихся учебник Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 205с.:ил
№п/п | Название темы Наименование занятия | Кол-во часов | Примерные Сроки № недели | Контрольные | Дом.задания | Примечание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Глава 1. Информация и информационные процессы | 9 + 2 часов | I триместр | Презентации по каждой теме Видеокурс | |||
1 | Правила поведения в компьютерном классе и правила техники безопасности. 1.1.Информация в природе, обществе и технике | (2ч) | п.1.1, с.08-17. | |||
1.1.1.Информация в неживой природе. | 1 | 1-я 02/09 | п.1.1.1, контр.вопросы | |||
2 | 1.1.2.Информация в живой природе. ЛПР №1. Работа в среде | 1 | 1-я 06/09 | ЛПР №1 | п.1.1.2, контр.вопросы | |
3 | 1.1.3.Человек и информация. | 1 | 2-я 09/09 | ЛПР №2 | п.1.1.3, , контр.вопросы | |
1.1.4.Информационные процессы в технике Проверочная работа | п.1.1.4, контр.вопросы | Пров.р. | ||||
1.2.Кодирование информации с помощью знаковых систем | (3ч) | п.1.2, с.18-25 | ||||
4 | 1.2.1.Знаки: форма и значение. ЛПР №3. Работа в среде | 1 | 2-я 13/09 | ЛПР №3 | п. 1.2.1, с.19-21 контр.вопросы | Лаб.р |
5 | 1.2.2.Знаковые системы. Задания для самостоятельного выполнения: №1.1, с.23-24 Практическая работа ЛПР №4. Работа в среде | 1 | 16/09 | Задания для самостоятельного выполнения ЛПР №4 | п. 1.2.2, с.22-24 контр.вопросы | Практ.р. |
6 | 1.2.3.Кодирование информации. Задания для самостоятельного выполнения: №1.2, с.25-26 ЛПР №5. Работа в среде Проверочная работа | 1 | 20/09 | Задания для самостоятельного выполнения ЛПР №5 | п. 1.2.3, с.25-26, контр.вопросы | Пров.р |
1.3.Количество информации | (3ч) | п.1.3, с.26-32 | ||||
7 | 1.3.1. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Задания для самостоятельного выполнения: №1.3, №1.4, с.28 ЛПР №6. Работа в среде | 1 | 23/09 | Задания для самостоятельного выполнения ЛПР №6 | п. 1.3.1, контр.вопросы | Лаб.р |
8 | 1.3.2. Определение количества информации. Задания для самостоятельного выполнения: №1.5, №1.6,№1.7, с.29-30 ПР №1.1. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора, с.124 ЛПР №7. Работа в среде | 1 | 27/09 | Задания для самостоятельного выполнения ПР №1.1 ЛПР №7 | п. 1.3.2, контр.вопросы | Практ.р. |
9 | 1.3.3.Алфавитный подход к определению количества информации. Задания для самостоятельного выполнения: №1.8-№1.10, с.32 ПР №1.2. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера, с.126 ЛПР №8. Работа в среде | 1 | 30/10 | Задания для самостоятельного выполнения ПР №1.2 ЛПР №8 | п. 1.3.3 | |
10 | Тестирование по теме «Информация и информационные процессы» ЛПР №9. Работа в среде | 1 | 04/10 | Тест ЛПР №9 | Глава 1. Информация и информационные процессы, с.6-30 | Тест |
11 | Итоги по теме «Информация и информационные процессы» ЛПР №10. Работа в среде | 1 | 07/10 | ЛПР №10 | Глава 1. Информация и информационные процессы, с.6-30 | |
Глава 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации | 7 + 2 часов | |||||
12 | 2.1. Программная обработка данных на компьютере ЛПР №11. Работа в среде | (1ч) | 11/10 | ЛПР №11 | п.2.1, с.33-35 контр.вопросы | Лаб.р. |
2.2. Устройство компьютера | (5ч) | п.2.2, с.35-50 | ||||
13 | 2.2.1. Процессор и системная плата. ЛПР №12. Работа в среде | 1 | 14/10 | Практ.р ЛПР №12 | п. 2.2.1, контр.вопросы | Практ.р. |
14 | 2.2.2. Устройства ввода информации. ЛПР №13. Работа в среде | 1 | 18/10 | ЛПР №13 | п. 2.2.2, контр.вопросы | |
15 | 2.2.3. Устройства вывода информации. ЛПР №14. Работа в среде ТЕСТ по теме | 1 | 21/10 | ЛПР №14 Тестирование | п. 2.2.3. контр.вопросы | Тест |
16 | 2.2.4. Оперативная память Задание для самостоятельного выполнения: №2.1. ЛПР №15. Работа в среде | 1 | 25/10 | Задание для самостоятельного выполнения ЛПР №15 | п. 2.2.4, контр.вопросы | Лаб.р. |
17 | 2.2.5. Долговременная память Задание для самостоятельного выполнения: №2.2. Практическая работа ЛПР №16. Работа в среде | 1 | 28/10 | Проверочная работа Задание для самостоятельного выполнения ЛПР №16 | п. 2.2.5, контр.вопросы | Практ.р. |
2.3. Файлы и файловая система. Работа с файлами и дисками. | (3ч) | п. 2.3, с.50-58 | ||||
18 | 2.3.1. Файл. Задания для самостоятельного выполнения: №2.3-№2.5, с.53 ЛПР №17. Работа в среде | 1 | 01/11 02/11-09/11 Каникулы | Задания для самостоятельного выполнения ЛПР №17 | п. 2.3.1, контр.вопросы | |
19 | 2.3.2. Файловая система. Задание для самостоятельного выполнения: №2.6, с.57 ПР №2.1. Работа с файлами с использованием файлового менеджера. ЛПР №18. Работа в среде | 1 | 11/11 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №2.1 ЛПР №18 | п. 2.3.2, контр.вопросы | Практ.р. |
20 | 2.3.3. Работа с файлами и дисками. ПР №2.2.Форматирование, проверка и дефрагментация дискеты. ЛПР №19. Работа в среде | 1 | 15/11 | Самостоятельная работа ПР №2.2. ЛПР №19 | п. 2.3.3, контр.вопросы | |
21 | Повторение тем: Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Файлы и файловая система. Работа с файлами и дисками ИТОГОВЫЙ ЗАЧЕТ | 1 | 18/11 | Тест | ||
2.4. ПО компьютера | (2ч) | п. 2.4, с.58-62 | ||||
22 | 2.4.1. Операционная система. Задание для самостоятельного выполнения: №2.7, с.60 ПР: создание презентации «Операторы цикла» ЛПР №20. Работа в среде | 1 | 22/11 | Задание для самостоятельного выполнения ЛПР №20 | п. 2.4.1, контр.вопросы | |
23 | 2.4.2. Прикладное программное обеспечение. Задание для самостоятельного выполнения: №2.8, с.63 ПР №2.3.Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши. ЛПР №21. Работа в среде | 1 | 25/11 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №2.3 ЛПР №21 | п. 2.4.2, контр.вопросы | |
24 | Итоговый урок за I триместр. Глава 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. | 29/11 | ||||
25 | 2.5. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Задания для самостоятельного выполнения: №2.9, №2.10, с.66 ПР №2.4.Установка даты и времени с использованием граф_интерфейса ОС. ЛПР №22. Работа в среде | 1ч | Лабораторные работы: 4 Практические работы: 5 Тестирование: 3 | Задания для самостоятельного выполнения ПР №2.4 ЛПР №22 | п. 2.5, с.63-66, контр. вопросы | Практ.р. |
26 | 2.6. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. ЛПР №23. Работа в среде | 1ч | II триместр | ЛПР №23 | п. 2.6, с.66-69, контр. вопросы | |
27 | 2.7. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Задание для самостоятельного выполнения: №2.11, с.72 ПР №2.5.Защита от вирусов ЛПР №24. Работа в среде | 1ч | 02/12 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №2.5 ЛПР №24 | п. 2.7, с.69-72, контр. вопросы | Практ.р. |
2.8. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. | (3ч) | 06/12 | п. 2.8, с.72-78 | |||
28 | 2.8.1. Правовая охрана информации. Задание для самостоятельного выполнения: №2.12, с.74 ЛПР №25. Работа в среде | 1 | 09/12 | Задание для самостоятельного выполнения ЛПР №25 | п. 2.8.1, с.72 контр.вопросы | |
29 | 2.8.2. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. ЛПР №26. Работа в среде | 1 | ЛПР №26 | п. 2.8.2, с. 74, контр.вопросы | ||
30 | 2.8.3. Защита информации ЛПР №27. Работа в среде | 1 | 13/12 | ЛПР №27 | п. 2.8.3, с.76 контр.вопросы | Лаб.р. (большая) в журнал |
31 | Тестирование по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации» | 1 | 16/12 | Тест | гл.2, с.33-79 | Тест |
32 | Резерв: Повторение главы «Компьютер как универсальное устройство обработки информации». | 1 | 20/12 | |||
33 | ПОВТОРЕНИЕ. Повторный инструктаж по ТБ. Повторение глав 1 и 2. | 1 | 23/12 | |||
Глава 3. Коммуникационные технологии. | (6ч) | 27/01 30/12-08/01 Каникулы | ||||
34 | 3.1. Передача информации. Задание для самостоятельного выполнения: №3.1, с.81 ПР №3.1. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети. ЛПР №28. Работа в среде | 1 | 10/01 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №3.1 ЛПР №28 | п.3.1, с.80-81, контр.вопросы | Практ.р. |
35 | 3.2. Локальные компьютерные сети. Задание для самостоятельного выполнения: №3.2, с.84 ПР №3.2. Подключение к Интернету. ЛПР №29. Работа в среде | 1 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №3.2 ЛПР №29 | п.3.2, с.81-84, контр.вопросы | Практ.р. | |
36 | 3.3. глобальная компьютерная сеть интернет. ЛПР №30. Работа в среде | 1 | 13/01 | ЛПР №30 | п.3.3, с.84-93 | |
37 | 3.3.1.Состав интернета Задание для самостоятельного выполнения: №3.3, с.91 ЛПР №30. Работа в среде | 1 | 17/01 | Задание для самостоятельного выполнения ЛПР №30 | п.3.3.1, с.84-87, контр.вопросы | Лаб.р. (большая) в журнал |
38 | 3.3.2.Адресация в Интернете ПР №3.3. «География» Интернета. ЛПР №31. Работа в среде | 1 | 20/01 | ПР №3.3. ЛПР №31 | п.3.3.2, с.88-91, контр.вопросы | Практ.р. |
39 | 3.3.3.Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. ЛПР №32. Работа в среде Тестирование | 1 | 24/01 | ЛПР №32 Тестирование | п.3.3.3, с.91-94, контр.вопросы | Тест |
3.4. информационные ресурсы интернета. | (8ч) | 27/01 | п.3.4, с.94-107 | |||
40 | 3.4.1.Всемирная паутина Задание для самостоятельного выполнения: №3.4, с.97 ПР №3.4. Путешествие по Всемирной паутине. ЛПР №33. Работа в среде | 1 | 31/01 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №3.4 ЛПР №33 | п.3.4.1, контр.вопросы | Практ.р. |
41 | 3.4.2.Электронная почта Задание для самостоятельного выполнения: №3.5, с.100 Лаб.работа ПР №3.5. Работа с электронной Web-почтой | 1 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №3.5 Лаб.работа | п.3.4.2, контр.вопросы | Лаб.р. | |
42 | 3.4.3.Файловые архивы Задание для самостоятельного выполнения: №3.6, с.102 ПР №3.6. Загрузка файлов из Интернета | 1 | 03/02 | Задание для самостоятельного выполнения ПР №3.6 | п.3.4.3, контр.вопросы | Практ.р. |
43 | 3.4.4.Общение в интернете | 1 | 07/02 | п.3.4.4, контр.вопросы | ||
44 | 3.4.5.Мобильный интернет Практическая работа | 1 | 10/02 | Практ.р. | п.3.4.5, контр.вопросы | Практ.р. |
45 | 3.4.6.Звук и видео в интернете | 1 | 14/02 | п.3.4.6, контр.вопросы | ||
46 | 3.5.ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В ИНТЕРНЕТЕ ПР №3.7. Поиск информации в Интернете | 1 | 17/02 | ПР №3.7. | п.3.5, с.107-110, контр.вопросы | Практ.р. |
47 | 3.6.ЭЛЕКТРОННАЯ КОММЕРЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ | 1 | 21/02 Каникулы 22/02-01/03 | п.3.6, с.110-112, контр.вопросы | ||
Лабораторные работы: 3 Практические работы: 8 Тестирование: 2 | ||||||
3.7.РАЗРАБОТКА WEB-САЙТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЯЗЫКА РАЗМЕТКИ ГИПЕРТЕКСТА | (9ч) | III триместр | п.3.7, с.112-123 | |||
48 | 3.7.1.Web-страницы и Web-сайты. 3.7.2.Структура Web-страницы | 1 | 03/03 | п.3.7.1, контр.вопросы п.3.7.2, контр.вопросы | ||
49 | 3.7.3.Форматирование текста на Web-странице | 1 | 07/03 | п.3.7.3, контр.вопросы | 10/03 | |
50 | 3.7.4.Вставка изображений в Web-страницы | 1 | 14/03 | п.3.7.4, контр.вопросы | ||
51 | 3.7.5.Гиперссылки на Web-страницах | 1 | 17/03 | п.3.7.5, контр.вопросы | ||
52 | 3.7.6.Списки на Web-страницах | 1 | 21/03 | п.3.7.6, контр.вопросы | ||
53 54 55 | 3.7.7.Интерактивные формы на Web-страницы ПР №3.8. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML | 1 1 1 | 24/03 28/03 31/03 | п.3.7.7, контр.вопросы | ||
56 | Тестирование по теме | 1 | 04/04 | Тестирование | ||
57 | Зачетная практическая работа. | 1 | 07/04 | Зачет | ||
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 | Повторение | 8 | 11/04 Каникулы 12/04-19/04 21/04 25/04 28/04 05/05 12/05 16/05 19/05 23/05 26/05 30/05 |
Предварительный просмотр:
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ СОШ №310 ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «СОГЛАСОВАНО» ЗУВР ___________________ ___________________ «____»___________2013 г. | «РАССМОТРЕНО» На заседании М/О Протокол № ________ |
Поурочное планирование учебного материала на на 2013/2014 учебного года.
Предмет Информатика и ИКТ классы 9«А»
учитель Головко К.В., Цыбикова Т.Р.
Количество пед. часов 2 часа в неделю
Программа (гос., авт., кто автор.) гос Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие – 3 –е изд.-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2006 год.-182ст.: ил.
Учебный комплекс для учащихся учебник Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. -3 изд.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 320с.:ил
№п/п | Название темы Наименование занятия | Кол-во часов | Примерные Дата | Контрольные | Дом.задания | Примечание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации | 15 | I триместр | ||||
1-2 | Правила поведения в компьютерном классе и правила техники безопасности. 1.1. Кодирование графической информации 1.1.1. Пространственная дискретизация. 1.1.2. Растровые изображения на экране монитора. 1.1.3. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. ПР № 1.1. Кодирование графической информации, с.175 | 2 | 03/09 05/09 | ПР № 1.1. | п.1.1, с.10 | |
3-4 | 1.2. Растровая и векторная графика 1.2.1. Растровая графика. 1.2.2. Векторная графика Самостоятельная работа | 2 | 10.09 12/09 | Самостоятельная работа | п.1.2, с.21 | |
5-8 | 1.3. Интерфейс и основные возможности графических редакторов 1.3.1. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. 1.3.2. Инструменты рисования растровых графических редакторов. 1.3.3. Работа с объектами в векторных графических редакторах. 1.3.4. Редактирование изображений и рисунков. ПР № 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе, с.177 ПР № 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе, с.179 | 4 | 17/09 19/09 24/09 26/09 | ПР № 1.2. ПР № 1.3. | п.1.3, с.28 | |
9-10 | 1.4. Растровая и векторная анимация. ПР № 1.4. Анимация, с.183 | 2 | 01/10 03/10 | ПР № 1.4. | п.1.4, с.37 | |
11-12 | 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации. ПР № 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации, с.188 | 2 | 08/10 10/10 | ПР № 1.5. | п.1.5, с.40 | |
13-14 | 1.6. Цифровое фото и видео. ПР № 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу, с.191 ПР № 1.7. Захвати редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа, с.193 | 2 | 15/10 17/10 | ПР № 1.6. ПР № 1.7. | п.1.6, с.45 | |
15 | Тестирование по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации» | 1 | 22/10 | Тест | гл.1, с.10-48 | |
Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации | 9 | |||||
16 | 2.1. Кодирование текстовой информации. ПР №2.1. Кодирование текстовой информации, с.196 | 1 | 24/10 | ПР №2.1. | п.2.1, с.49 | |
17 | 2.2. Создание документов в текстовых редакторах. ПР №2.2. Вставка в документ формул, с.199 | 1 | 29/10 | ПР №2.2. | п. 2.2, с.52 | |
18 | 2.3. Ввод и редактирование документа. | 1 | 31/10 02/11-09/11 Каникулы | п. 2.3, с.54 | ||
19 | 2.4. Сохранение и печать документов. | 1 | 12/11 | п. 2.4, с.59 | ||
20 | 2.5. Форматирование документа 2.5.1. Форматирование символов 2.5.2. Форматирование абзацев Самостоятельная работа: ПР №2.3. Форматирование символов и абзацев, с.201 2.5.3. Нумерованные и маркированные списки. ПР №2.4. Создание и форматирование списков, с.204 | 1 | 14/11 | Самостоятельная работа: ПР №2.3. ПР №2.4. | п. 2.5, с.61 | |
21 | 2.6. Таблицы. ПР № 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными, с.207 | 1 | 19/11 | ПР № 2.5. | п. 2.6, с.67 | |
22 | 2.7. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. ПР № 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря, с.211 | 1 | 21/11 | ПР № 2.6. | п. 2.7, с.70 | |
23 | 2.8. Системы оптического распознавания документов. ПР № 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа, с.212 | 1 | 26/11 | ПР № 2.7. | п. 2.8, с.71 | |
24 | Тестирование по теме «Кодирование и обработка текстовой информации». | 1 | 28/11 | Тест | Гл.2, с.49-74 | |
Глава 3. Кодирование и обработка числовой информации | 8 | II триместр | ||||
25 26 | 3.1. Кодирование числовой информации 3.1.1. Представление числовой информации с помощью систем счисления. 3.1.2. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Самостоятельная работа 3.1.3. *Двоичное кодирование чисел в компьютере. ПР № 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора, с.214 | 2 | ПР № 3.1. Самостоятельная | п. 3.1, с.75 | Практ.р. | |
27 28 | 3.2. Электронные таблицы 3.2.1. Основные параметры электронных таблиц. 3.2.2. Основные типы и форматы данных. 3.2.3. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. ПР № 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах, с.216 3.2.4. Встроенные функции. ПР № 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах, с.218 | 2 | 03/12 05/12 | ПР № 3.2. ПР № 3.3. | п. 3.2, с.84 | Практ.р. |
29 | 3.3. Построение диаграмм и графиков. ПР № 3.4. Построение диаграмм различных типов, с.220 | 1 | 10/12 12/12 | ПР № 3.4. | п. 3.3, с.93 | Практ.р. |
30 | 3.4. Базы данных в электронных таблицах 3.4.1. Представление базы данных в виде таблицы и формы. 3.4.2. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. ПР № 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах, с.228 | 1 | 17/12 | ПР № 3.5. | п. 3.4, с.97 | Практ.р. |
31 | Тестирование по теме «Кодирование и обработка числовой информации» | 1 | 19/12 | Тест | Тест | |
32 | Зачетная практическая работа по теме «Кодирование и обработка числовой информации» | 1 | 24/12 | Зачет | Зачет | |
Глава 4. Алгоритмизация и основы программирования | 20 | |||||
33 34 | Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. | 2 | 26/12 30/12-08/01 Каникулы | ПР № 4.1. | п. 4.1, с.105 | Практ.р. |
35 36 | Кодирование основных типов алгоритмических структур на алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление» Алгоритмическая структура «выбор» Алгоритмическая структура «цикл» | 2 | 09/01/14 14/01 | п. 4.2, с.113 | Лаб.р. Лаб.р. | |
37 38 | Введение в АВС Паскаль Исполнитель чертежник Описание исполнителя Основные команды Команда ToPoint (x,y) Команда OnVector (a,b) Практическая работа | 2 | 16/01 21/01 | Лаб.р. Практ.раб | ||
39 40 | Использование встроенного задачника. Стандартные функции. Целые числа. Логические выражения. | 2 | 23/01 28/01 | Олимпиада Инфознайка 30/01 Лаб.р. | ||
41 42 | Графические возможности языка PASCAL ABC. Работа с графикой. построение простейших графических изображений. Построение линий. построение прямоугольников. построение окружностей, дуг, эллипсов, секторов. Работа с цветом, стилями линий и кистей. Действия со шрифтом. | 2 | 30/01 04/02 | Лаб.р. Практ.р. | ||
43 44 | Ветвления и циклы. Условный оператор. Оператор цикла WHILE. Комбинирование условного и циклического операторов. Оператор цикла FOR. | 2 | 06/02 11/02 | Лаб.р. Диагн_раб | ||
45 46 | Массивы. Линейные массивы. Поиск элементов массива. Сортировка элементов массива. | 2 | 13/02 18/02 | ПР № 4.7. ПР № 4.8. ПР № 4.9. | п. 4.6, с.128 | Практ.р. |
47 48 | символы и строки. Символы. Строки. | 2 | 20/02 Каникулы III триместр | 2 триместр: Практическая работа – 9 Лабораторная работа-6 Тест-1 Зачет-1 Диагностическая работа - 1 | ||
49 50 | решение графических задач. Реализация имитации движения графических объектов. Анимация вращения. Построение диаграмм. Построение графиков элементарных функций. Моделирование полета тела, брошенного под углом к горизонту. | 2 | 06/03 11/03 | ПР № 4.10. ПР № 4.11. *ПР № 4.12. | п. 4.7, с.133 | |
51 | Тестирование по теме «Алгоритмизация и основы программирования» | 1 | 13/03 | Тест | ||
52 | Зачетная практическая работа по теме «Алгоритмизация и основы программирования» | 1 | 18/03 | Зачет | ||
Глава 5. Моделирование и формализация | 9 | |||||
53 | 5.1. *Окружающий мир как иерархическая система | 1 | 20/03 | п. 5.1, с.138 | ||
54 | 5.2. Моделирование, формализация, визуализация 5.2.1. Моделирование как метод познания 5.2.2. Материальные и информационные модели 5.2.3. Формализация и визуализация моделей | 1 | 25/03 | п. 5.2, с.142 | ||
55 | 5.3. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере | 1 | 27/03 | п. 5.3, с.152 | ||
56 | 5.4. Построение и исследование физических моделей. *ПР № 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку», с.273 | 1 | 01/04 Каникулы | ПР № 5.1. | п. 5.4, с.154 | |
57 | 5.5. Приближенное решение уравнений. ПР № 5.2. Проект «Графическое решение уравнения», с.279 | 1 | 03/04 | ПР № 5.2. | п. 5.5, с.157 | |
58 | 5.6. Экспертные системы распознавания химических веществ. ПР № 5.3. Проект «Распознавание удобрений», с.283 | 1 | 08/04 | ПР № 5.3. | п. 5.6, с.157 | |
59 | 5.7. Информационные модели управления объектами. ПР № 5.4. Проект «Модели систем управления», с.286 | 1 | 10/04 | ПР № 5.4. | п. 5.7, с.161 | |
60 | Тестирование по теме «Моделирование и формализация» | 1 | 22/04 | Тест | ||
61 | Зачетная практическая работа по теме «Моделирование и формализация» | 1 | 24/04 | Зачет | ||
Глава 6. Информационное общество | 3 часа | |||||
62 | 6.1. Информационное общество | 1 | 29/04 | п. 6.1, с.164 | ||
63 | 6.2. Информационная культура | 1 | 06/05 | п. 6.2, с.169 | ||
64 | 6.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. | 1 | 08/05 | п. 6.3, с.171 | ||
65 | ТЕСТИРОВАНИЕ по теме «Информационное общество» | 1 | 13/05 | Тест | ||
66 67 68 | Повторение. Резерв времени | 3 | 15/05 20/05 22/05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/01/picture-328647-1448987743.jpg)
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика" 8 класс
Тематическое планированиепо дисциплине «Информатика и ИКТ» для 8 класса по учебнику И.Семакин 1 час в неделю...
Календарно-тематический план по дисциплине: "Информатика и ИКТ" (технический профиль)
Календарно-тематический план по дисциплине «Информатика и ИКТ» - документ, обеспечивающий методически правильное планирование учебного занятия в строгой последовательности с рабочей программой.П...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/18/picture-421482-1395139776.jpg)
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика и ИКТ"
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика и ИКТ" составлен в соответствии с рабочей программой 2012 года. Предназначен для организации и проведения занятий по дисциплине "Информати...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/30/picture-613281-1427724009.jpg)
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика и ИКТ", специальность 18.02.05
Календарно-тематический план по информатике для группы ПТМ, 1 курс колледжа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/30/picture-613281-1427724009.jpg)
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика и ИКТ", специальность 38.02.01
Календарно-тематический план по информатике для группы экономистов, 1 курс колледжа...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/30/picture-613281-1427724009.jpg)
Календарно-тематический план по дисциплине "Информатика и ИКТ", колледж
Календарно-тематический план для групп МЭО-14 ,ТМ-14, МЭПЗ-14...