Рабочие программы по информатике и ИКТ
календарно-тематическое планирование (информатика и икт) на тему

        Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гарбузовская средняя общеобразовательная школа Алексеевского района Белгородской области

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

9 класс

Борзова Светлана Сергеевна

учитель информатики и ИКТ

муниципального общеобразовательного  учреждения Гарбузовская средняя общеобразовательная школа

2013 - 2014 год

II. Пояснительная записка

   В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего  поколения в области информатики и ИКТ.

Изучение основ информатики и информационных технологий  в рамках одного предмета «Информатика и ИКТ» предусмотрено в федеральном компоненте  нового образовательного стандарта.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для учащихся 8 класса составлена и реализуется на основе следующих документов:

• Закон «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 .
• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312).
• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г.  № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".
•  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013-2014 учебный год// приказ Министерства образования и науки РФ № 822 от  «23»декабря 2012   г.
• Авторской программы:  Макарова  Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная  концепция).  – СПб.: Питер, 2009. – 128 с.
• Инструктивно-методическое письмо Белгородского регионального института повышения квалификации и переподготовки специалистов «О преподавании информатики в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

   Данная рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов в год. Программой  также предусмотрено проведение:

• практических работ – 40;
• контрольных работ – 6

   Преподавание курса ориентировано на использование учебника: Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2008.

   В авторской программе изучение предмета ориентировано на ОС Windows.  В связи с переходом общеобразовательного учреждения на ОС Linux, в рабочей программе предусмотрено изучение  предмета на ее основе и ее прикладных программ,  т.е. содержание некоторых тем уроков и практических работ адаптировано на используемое программное обеспечение в общеобразовательном учреждении (Linux)».      

   Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум. В соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.

    В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы в форме тестирования.

III. Требования к уровню подготовки учащихся

   В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации;
  принцип дискретного (цифрового) представления информации;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,  пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
• структурировать текст,  используя  нумерацию  страниц,
  списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• создавать и использовать различные формы представления
  информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
• создавать рисунки, чертежи, графические представления
  реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
  учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
• создавать записи в базе данных;
• создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

IV.  Календарно – тематическое планирование

V. Содержание программы учебного предмета

Информационная картина мира

Основные этапы моделирования

   Место моделирования в деятельности человека. Прототип моделирования – принятие решения. Ь Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач для моделирования. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.

 Моделирование в среде графического редактора

    Представление о моделировании в среде графического редактора

• Компьютерный практикум.

  Практическая работа № 1  «Моделирование геометрических операций и фигур».

  Практическая работа № 2  «Моделирование объектов с заданными свойствами».

Практическая работа № 3  «Моделирование паркета».

Практическая работа № 4  «Компьютерное конструирование из мозаики».

Практическая работа № 5  «Моделирование резьбы по дереву».

Практическая работа № 6  «Моделирование расстановки мебели».

Практическая работа № 7  «Моделирование топографической карты и плана    

                                               местности».

Моделирование в среде текстового редактора

   Представление о моделировании в среде текстового редактора

• Компьютерный практикум.

Практическая работа № 8   «Создание словесной модели».

Практическая работа № 9   «Моделирование составных документов».

Практическая работа № 10  «Создание структурных моделей».

Практическая работа № 11  «Создание структурных моделей».

Практическая работа № 12  «Создание алгоритмической модели».

Практическая работа № 13  «Создание алгоритмической модели».

Основы классификации (объектов)

   Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойства наследования. Примеры классификации различных  объектов. Классификация компьютерных документов

Классификация моделей.

   Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления- материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере: мысленные, вербальные,  информационные. Классификация  информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.

Программное обеспечение информационных технологий

Представление о программе. Классификация программ.

   Исполнитель алгоритма. Понятие программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный и объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.

• Компьютерный практикум.

Практическая работа № 23  «Процедурный и программный модуль»

Практическая работа № 24 «Процедура с  параметрами»

Основы алгоритмизации

   Понятие и определение алгоритма. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритма: словесная, графическая, табличная, программа. Типовые алгоритмические конструкции: последовательность, ветвление, цикл. Стадии создания алгоритма.

   Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с известным числом повторений. Цикл с предусловием. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

• Компьютерный практикум.

Практическая работа  № 14  «Создание алгоритма в виде блок-схемы»

Практическая работа № 15  «Линейные алгоритмы»

Практическая работа № 16  «Линейные алгоритмы»

Практическая работа № 17  «Неполное ветвление»

Практическая работа № 18  «Полное ветвление»

Практическая работа № 19  «Цикл «до»»

Практическая работа № 20  «Цикл «для»»

Практическая работа № 21  «Цикл «пока»»

Практическая работа № 22  «Циклический алгоритм и программа»

Общая характеристика прикладной среды

   Роль и назначение  прикладной среды.  Особенности прикладных сред ОС Линукс и ОС Windows. Структура интерфейса  прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.

Прикладная среда табличного редактора

   Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора.    

   Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы.

   Создание и редактирование документа в  среде табличного документа. Форматирование  табличного документа.

   Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе.

   Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

• Компьютерный практикум.

Практическая работа № 25  «Создание и редактирование табличного  

                                                документа»

Практическая работа № 26  «Форматирование табличного документа»

Практическая работа № 27  «Вычисления по формулам с использованием

                                                ссылок»

Практическая работа № 28  «Использование функций и логических формул

Практическая работа № 29  «Представление данных в виде диаграмм»

Система управления базой данных

   Назначение системы управления базой данных. Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных.

   Создание структуры базы данных и заполнение её данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчёта для вывода данных.

• Компьютерный практикум.

Практическая работа № 30  «Создание структуры базы данных и заполнение её          

                                                 данными»

Практическая работа № 31  «Работа с записями базы данных»

Практическая работа № 32  «Создание формы базы данных»

Практическая работа № 33  «Работа с записями базы данных»

Практическая работа № 34  «Разработка отчёта для вывода данных»

Коммуникации в глобальной сети Интернет

  Возможности Интернета. Виды компьютерных сетей. Сеть Интернет Среда браузера. Поиск информации в сети Интернет. Мир электронной почты.

• Компьютерный практикум.

Практическая работа № 35  «Подключение к Интернету. География Интернета»

Практическая работа № 36  «Среда браузера ОС Линукс»

Практическая работа № 37  «Поиск информации в сети Интернет»

Практическая работа № 38  «Мир электронной почты»

Техническое обеспечение информационных технологий

Взаимодействие устройств компьютера

   Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

Логические основы построения компьютера

   Основные понятия алгебры логики. Понятие высказывания. Логические выражения и логические операции: НЕ, ИЛИ, И,ЕСЛИ…,ТО…, эквивалентность. Таблицы истинности.

   Составление таблиц истинности по логической формуле.

   Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

• Практикум.

Практическая работа № 39  «Построение таблиц истинности»

Практическая работа № 40  «Построение таблиц истинности»

VI.Формы и средства контроля

В целях мониторинга обучения  данной рабочей программой предусмотрено проведение текущего и тематического контроля.

   Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

   Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

   Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

 Количество контрольных работ определяется  инструктивно − методическими материалами  о преподавании учебного предмета информатики и ИКТ

Перечень контрольных работ

Тематический контроль

1. Информационная картина мира
2. Алгоритм и программа
3. Основы алгоритмизации и программирования
4. Прикладная среда табличного процессора
5. Система  управления базой данных
6. Логические основы построения компьютера 

VII. Перечень учебно – методических средств обучения

Методическая литература

Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9−11 класс. Базовый  уровень/Под ред. Проф. Н.В.Макаровой. − Питер, 2008.

Информатика и ИКТ. Практикум. 8−9 класс. /Под ред. Проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Лидер,2009.

Информатика и ИКТ. Учебник. 8−9 класс. /Под ред. Проф. Н.В.Макаровой. – СПб. Питер, 2009.

Программа по информатике и ИКТ (системно − информационная  концепция). / Макарова  Н.В.  – СПб.: Питер, 2009.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мультимедийные средства обучения

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________