рабочая программа по информатике, 5 класс
рабочая программа по информатике и икт (5 класс) по теме

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Большая Гусиха Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 5 класса

Составитель: учитель математики и информатики

МБОУ «СОШ с. Большая Гусиха»

Иванов Игорь Анатольевич

первой
категории

2013-2014

учебный год

Пояснительная записка

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 5 классе предмета «Информатика и ИКТ».^[1]

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»,  Образовательной программы МБОУ Митякинская СОШ на 2012 -2013 учебный год.

Цели программы:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
•  пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
•  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Программой предусмотрено проведение:

• практических работ – 19;
• проверочные работы – 2;
• контрольная работа –  4;
• творческая работа – 1 .

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ГРАФИК

Содержание курса информатики и ИКТ

1. Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем  с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• иметь представление о способах кодирования информации;
• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню Пуск;
• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.  Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование. Организации тестирования в 5 классе следует уделить особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Если ваши пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до организации первого тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми заданиями, рассказать о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
• за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;
• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет  сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;
• 71-85% — «4»;
• 86-100% — «5».

По усмотрению учителя (особенно при тестировании в 5 классе) эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно детям, а  учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» – с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений.

Используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные  учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

Контрольно-измерительные материалы

Тест 1.

1. Отметьте устройство компьютера, предназначенное для обработки информации.

• Внешняя память;
• Оперативная память;
• Процессор;
• Монитор;
• Клавиатура.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

• Принтер;
• Процессор;
• Монитор;
• Сканер;
• Графопостроитель;
• Джойстик;
• Клавиатура;
• Мышь;
• Микрофон;
• Акустические колонки;
• Дискета.

3. Отметьте специальные клавиши.

• {End};
• {Пробел};
• {Shift};
• {Home};
• {Esc};
• {PageUp};
• {};
• {Enter};
• {}.

4. Отметьте элементы рабочего стола.

• Кнопка Пуск;
• Кнопка Закрыть;
• Кнопка Свернуть;
• Панель задач;
• Корзина;
• Строка заголовка;
• Строка меню;
• Значок Мой компьютер.

Тест 2. «Информационные процессы»

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Разговор по телефону;
• Посадка дерева;
• Кассета любимой музыкальной группы;
• Письмо приятелю;
• Выполнение контрольной работы;
• Разгадывание кроссворда;
• Просмотр телепередачи;
• Учебник математики.

2. Отметьте современные информационные носители.

• Телевидение;
• Бумага;
• Интернет;
• Телефон;
• Дискета;
• Лазерный диск;
• Телеграф;
• Видеокассета

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в музыкальной поздравительной открытке.

• Текстовая;
• Графическая;
• Числовая;
• Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является

• Текст;
• Таблица;
• Схема;
• Рисунок.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
• Установка телефона;
• Прослушивание музыкальной кассеты;
• Чтение книги;
• Видеокассета;
• Заучивание правила;
• Толковый словарь;
• Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте современные информационные каналы.

• Телевидение;
• Бумага;
• Интернет;
• Телефон;
• Дискета;
• Лазерный диск;
• Телеграф;
• Видеокассета.

3. Отметьте, информация какого вида может быть использована в школьном учебнике.

• Текстовая;
• Графическая;
• Числовая;
• Звуковая.

4. Наиболее удобной формой для наглядного представления числовых данных является

• Текст;
• Диаграмма;
• Схема;
• Рисунок.

Тест 3. «Графический редактор»

Вариант 1.

1. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при редактировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

• Распылитель;
• Прямоугольник;
• Ножницы;
• Карандаш.

4. Отметьте верное.

При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания.

Вариант 2.

1. Отметьте элементы окна приложения Paint.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

2. Отметьте операции при форматировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

3. Отметьте инструменты графического редактора.

• Ластик;
• Треугольник;
• Кисть;
• Заливка.

4. Отметьте верное.

При форматировании текстового документа  происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации.

Тест 4. «Информационные технологии»

Вариант 1.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Работа на компьютере с клавиатурным тренажером;
• Установка телефона;
• Прослушивание музыкальной кассеты;
• Чтение книги;
• Видеокассета;
• Заучивание правила;
• Толковый словарь;
• Выполнение домашнего задания по истории.

2. Отметьте устройства, предназначенные для вывода  информации.

• Принтер;
• Процессор;
• Монитор;
• Сканер;
• Графопостроитель;
• Джойстик;
• Клавиатура;
• Мышь;
• Микрофон;
• Акустические колонки;
• Дискета.

3. Запишите несколько современных носителей информации: ___________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения Paint.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при форматировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При форматировании текстового документа  происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка информации не происходит.

2) При разработке плана действий происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка информации не происходит.

Вариант 2.

1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).

• Разговор по телефону;
• Посадка дерева;
• Кассета любимой музыкальной группы;
• Письмо приятелю;
• Выполнение контрольной работы;
• Разгадывание кроссворда;
• Просмотр телепередачи;
• Учебник математики.

2.Отметьте устройства, предназначены для ввода информации в компьютер.

• Принтер;
• Процессор;
• Монитор;
• Сканер;
• Графопостроитель;
• Джойстик;
• Клавиатура;
• Мышь;
• Микрофон;
• Акустические колонки;
• Дискета.

3. Запишите несколько древних носителей информации: _______________________

________________________________________________________________________

4. Отметьте элементы окна приложения WordPad.

• Название приложения;
• Строка меню;
• Кнопка закрыть;
• Кнопка свернуть;
• Панель инструментов;
• Палитра;
• Панель Стандартная;
• Панель Форматирование;
• Рабочая область;
• Полосы прокрутки.

5. Отметьте операции при редактировании документов.

• Вставка;
• Удаление;
• Замена;
• Изменение шрифта;
• Изменение начертания;
• Изменение цвета;
• Поиск и замена;
• Выравнивание.

6. Отметьте верное.

1) При упорядочивании информации в хронологической последовательности происходит …

• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;
• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка информации не происходит.

2) При вычислениях по известным формулам происходит …

• обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания;
• обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

обработка информации не происходит.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения  

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
10. Операционная система Windows 7
11. Пакет офисных приложений MS Office 2010

Календарно-тематическое планирование 5 класс