Рабочая программа по информатике 3 класс
рабочая программа по информатике и икт на тему

Рабочая учебная программа программа

по учебному предмету «Информатика в играх и задачах»

для обучающихся 4 класса МБОУ «ООШ с. Степное»

Энгельсского муниципального района

(базовый уровень)

на 2012/2013 учебный год

Составитель:

Бухарина Мария Александровна,

учитель информатики

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2004).

Данный курс является пропедевтическим курсом и рассчитан  на изучение учащимися 3 класса в течение 34 часов (из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

УМК А.В.Горячева рекомендован к использованию в качестве учебного пособия в школе. Другой причиной его использования явился тот  факт, что все разделы изложены в доступной форме, много готовых разработок к ним в сети Интернет. Настоящая рабочая программа разработана применительно к   учебной программе «Информатика», автор Горячев А.В., 2004 г.,в рамках школьной образовательной системы обучения.

Рабочая программа ориентирована    на      

Цели и задачи курса: деятельностный подход к построению процесса обучения по информатике является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений об информации как одном из трех основополагающих понятий науки – вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира, но и позволяет сформировать у них начальные информационные и телекоммуникационные знания, важнейшие трудовые умения и навыки работы на компьютере.
Это определило цель обучения информатике:

• развитие личности младшего школьника,
• формирование умений и навыков учебной деятельности,
• готовности к самостоятельному учебному труду и др.,

 позволяют обеспечить качественно новый, высокий уровень подготовки младшего школьника к обучению в среднем звене школы.
На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании рабочей программы  предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

• Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике.
• Овладение способами  индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.
• Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной  компетенций и компетенций личностного саморазвития.

Требования к уровню подготовки учащихся 3-х  классов (базовый уровень)
должны знать:

• понятия алгоритм, множество, подмножество, элемент множества, аналогии, закономерность.

должны уметь:

• понимать построчную запись алгоритмов;
• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса;
• находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области;
• понимать истинность высказывания и отрицания;
• изображать графы;
• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
• анализировать игры с выигрышной стратегией.

владеть компетенциями:

• информационно-коммуникативной;
• рефлексивной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• находить, преобразовывать, хранить и применять информацию для решения различных задач;
• осуществлять сотрудничество в совместной работе.

Обучение информатике способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них:

• умение понимать построчную запись алгоритмов,
• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии,
• осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера),
• умение находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса и др.

Методы и формы обучения: Словесные        , индуктивные, репродуктивные,  под руководством преподавателя, наглядные,  дедуктивные, проблемно-поисковые.        Самостоятельная работа обучаемых. Познавательных игры. Учебные дискуссии. Индивидуальный опрос. Письменные контрольные работы. Фронтальный опрос. Контрольно-лабораторный контроль. Устные зачеты.        

Образовательные технологии

Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Все это имеет прямое отношение и к учебной деятельности, которая идет более успешно, если у обучаемых сформировано положительное отношение к учебной деятельности, если у них есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, если у них воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения. Для того чтобы сформулировать такие мотивы учебной деятельности, используется весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности - словесные, наглядные и практические методы, репродуктивные и поисковые методы, дедуктивные и индуктивные методы.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий  в конце каждой четверти:

1 четверть – контроль навыков работы с блок-схемами и записями алгоритмов;

2 четверть – контроль навыков работы с объектами, умением отличать объекты по основным признакам и действиям;

3 четверть –  контроль навыков работы с множествами и подмножествами, графами, проверка умения определять истинность высказываний.

4 четверть –  контроль навыков поиска аналогии, закономерности, выигрышных стратегий.

Характер заданий для проверки навыков и умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения информатики.

Содержание программы

1 раздел Способы описания действий и процессов (I – четверть, 8 ч):

- пошаговый план действий;

- схема алгоритма;

- описание выбора очередного шага;

- описание повторяющихся шагов.

2 раздел. Описание свойств объектов (II – четверть, 8 ч):

- общие и единичные имена предметов и существ;

- описание свойств;

- описание общих свойств объектов группы (класса);

- описание отличительных признаков объектов группы;

- описание особых свойств предметов подгруппы (подкласса).

3 раздел. Компьютерное моделирование (III – четверть, 10 ч):

- подмножества, пересечение и объединение множеств;

- истинность высказываний;

- графы.

4 раздел. Задания на поиск аналогии, закономерности, выигрышной стратегии (IV – четверть, 8 ч):

- решение нестандартных задач.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучении  в объеме  34 часа;

1 час – в неделю;

8 часов – в I учебной четверти;

 8 часов – во II учебной четверти;

10 часов – в III  учебной четверти;

8 час – в IV учебной четверти.
В соответствии с этим реализуется:

    В том числе, для проведения контрольных работ - 4 часа.

Учебно – тематическое планирование 34 часа - 3 класс.

Календарно-тематический план (34 час.)   3 класс

Информационные ресурсы:

Для учителя:

1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.)

1. Примерные программы по информатике (2009г.)

1. Учебно-методического комплект “ Информатика в играх и задачах: учебник-тетрадь в 2 частях. 3 класс” А.В. Горячев, 2009 ” для 3 класса под редакцией А.В.Горячева, включающий следующие компоненты: учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя.

1. http://www.klyaksa.net

1. http://www.uroki.net

1. http://www.edu.rin.ru

1. http://www.scholl-collection.ru

Для учащихся:

1. А.В.Горячев. Информатика в играх и задачах. учебник-тетрадь в 2 частях. 3 класс” А.В. Горячев, 2009. М.: Баласс., 2009.