Технологическая карта, тема: "Способы подключения к сети Интернет"
методическая разработка по информатике и икт (10 класс) по теме

Цели для ученика

1. Знать способы подключения к сети Интернет.
2. Иметь представление об основных характеристиках каждого способа.
3. Уметь классифицировать способы подключения к сети, выделять плюсы и минусы каждого.
4. Владеть способами доказательства собственной точки зрения, умением анализировать и систематизировать, преобразование информации из одного вида в другой

Цели для учителя

1. Научить определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность,  сотрудничать с другими учениками. 
2.  Научить, используя полученные знания, отстаивать свою точку зрения, решать познавательные проблемы.
3. Научить анализировать информацию, принимать решение, организовывать совместную деятельность с одноклассниками.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Форма урока

ролевая деловая игра

Опорные понятия, термины

Локальная и глобальная сеть, источник, приемник и канал передачи данных, их характеристики, сигналы их разновидности, аппаратное и программное обеспечение сети, топологии сети.

Новые понятия

Способы подключения к сети Интернет

1. Подключение через ADSL модем.
2. Подключение через мобильный телефон.
3. Спутниковый интернет - подключение через спутник.

Предполагаемые результаты:

Метапредметные:

1. Умеют анализировать,
2. Сопоставлять и сравнивать,
3. Делать вывод.

Предметные:

1. Должны знать:

1. Способы подключения к сети Интернет,
2. Характеристики каждого способа.

2. Должны уметь:

1. Работать с офисными приложениями,
2. Вести дискуссию.

Личностные:

1. Аккуратность и бережность при работе с компьютером,
2. Расширение знаний о сети Интернет и ее функционировании.
3. Умение слушать мнения других;
4. Владение различными формами устных публичных выступлений;
5. Оценка разных точек зрения;
6. Организация совместной деятельности;
7. Владение культурой речи.

Формы контроля

Индивидуальная и самоконтроль

Домашнее задание

1. Создать электронный ящик на одном из сервисов: yandex, rambler, google
2. Отправить из этого ящика сообщение на электронный адрес учителя. Сообщение должно содержать на выбор или короткий текст (ответна на вопрос: как я использую Интернет?), или прикрепленный файл с эссе на тему: «Интернет в моей жизни или зачем мне Интернет сейчас и в будущем»

Технология

Проблемное обучение и модульно-рейтинговая технология.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1. Организационный момент и мотивация (5 мин)

Организатор-фасилитатор

Приветствие.

На прошлом уроке мы с вами выяснили, что весь мир охватывает глобальная сеть. А из каких частей она состоит?

Но как же региональные, корпоративные, локальные сети и отдельные компьютеры образуют единую сеть?

Т.е. для того, чтобы сейчас нам выйти в Интернет достаточно лишь компьютера и кабеля?

А какие способы подключения используете вы?

Да действительно, способов есть не мало, но как же выбрать наилучший?

Попробуйте поставить цель нашего сегодняшнего урока.

Активные формы

Приветствуют учителя и отвечают на вопросы:

1 Региональные сети, 2 корпоративные, 3 локальные сети и 4 отдельные компьютеры.

Они соединяются кабелем

Нет, еще необходимо модем и поставщик услуги Интернет.

Ростелеком, USB-модем, мобильный телефон.

Ставят и записывают цель:

ЦЕЛЬ: познакомиться со способами подключения к сети Интернет, проанализировать особенности каждого, научиться выбирать лучший способ.

Фронтальный опрос, обсуждение, целеполагание

1. определение индивидуальных и коллективных учебных задач;
2. установление причинно-следственных связей;
3. формулирование проблемы;
4. выслушивание мнения других;
5. владение различными формами устных публичных выступлений;
6. организация совместной деятельности;
7. владение культурой речи.

Актуализация знаний, постановка цели урока.

2. Введение нового материала (17 мин)

Организатор-фасилитатор

(Организует работу докладчиков и остального класса)

Вот сегодня на уроке мы с вами превратимся в администрацию поселка Константиновка и поставщиков услуг Интернет.

И так трое ребят будут рекламировать нам свой способ подключения к сети, а все остальные как настоящие чиновники будут отмечать основные моменты в таблицу для того, чтобы затем иметь возможность составить гистограмму в электронных таблицах и выбрать наилучший способ для нашего поселка.

(Заслушиваем докладчиков и заполняем таблицу в тетрадях, содержащую столбцы: название, +, -, скорость, цена)

Активно-пассивные формы

Активно-деятельностные формы

Исследовательские формы …

Трое из класса отвечают у доски с докладами по домашнему заданию.

Остальные заполняют таблицу.

Задают возникающие вопросы.

Игра: часть класса – рекламщики, другая – администрация поселка

1. определение индивидуальных и коллективных учебных задач;
2. выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;
3. составление на основе текста таблицы, схемы, графика;
4. владение различными видами комментариев;
5. подготовка доклада;
6. определение объектов анализа;
7. выявление существенных признаков объекта;
8. проведение разных видов сравнения;
9. установление причинно-следственных связей;
10. классификация информации;
11. выслушивание мнения других;
12. организация совместной деятельности;
13. владение культурой речи.

Учащиеся знают основные понятия урока, систематизируют информацию о способах подключения в виде таблицы

3. Практическая работа (15 мин)

Информатор-эксперт

Консультант  

Переходим за компьютеры.(все и слушатели и докладчики)

Задача администрации, заслушав рекламщиков и заполнив таблицу в тетрадях, произвести расчеты для данного поселка.

Для этого у вас в папке УЧЕНИК  10 класс есть шаблон таблицы. Ваша задача – заполнить столбец цены и скорости, вычислить, создав формулу, стоимость подключения ИТОГО. На основе данных о скорости и ИТОГО составить гистограмму.

Деятельностные формы

Исследовательские формы

Выполняют практическую работу в офисном приложении – электронные таблицы, анализируют гистограмму.

Работа с офисным приложением на компьютере

1. определение индивидуальных и коллективных учебных задач;
2. выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи;
3. работа с офисным приложением – электронные таблицы;
4. построение диаграмм на основе различных данных;
5. использование различных видов наблюдения;
6. проведение эксперимента;
7. использование разных видов моделирования;
8. определение объектов анализа и синтеза и их компонентов;
9. выявление существенных признаков объекта;

Умеют заполнять таблицу данными, строить гистограмму

4. Закрепление (3 мин)

Организатор-фасилитатор

(По локальной сети собирает результаты работы учащихся, выводит их на доску)

Вот, что у нас получилось. И так посмотрите на гистограмму и сделайте вывод о наиболее выгодном способе подключения. Свой выбор обоснуйте.

Активно-деятельностные формы

Исследовательские формы

Анализируют диаграмму, обсуждают выводы, приходят к общему мнению о наилучшем способе подключения.

Мозговой штурм, дискуссия

1. сравнение  и анализ полученных результатов;
2. владение формами ведения дискуссии;
3. оценивание своей учебной деятельности и учебной деятельности одноклассников;
4. работа с основными компонентами гистограммы;
5. владение различными видами комментариев;
6. использование различных видов наблюдения;
7. проведение разных видов сравнения;
8. установление причинно-следственных связей;
9. владение компонентами доказательства;
10. выслушивание мнения других;
11. владение различными формами устных публичных выступлений;
12. оценка разных точек зрения;
13. организация совместной деятельности;
14. владение культурой речи;
15. ведение дискуссии.

Подведены итоги теоретической и практической частей урока, выбран оптимальный способ подключения

5. Рефлексия (2 мин)

Организатор

И так, чему вы сегодня научились на уроке?

Как вы считаете, достигли ли мы цели поставленной в начале урока?

А теперь заполним таблицу рейтинга в ваших тетрадях.

(Таблица находится в Приложении 1)

Активно-пассивные формы

Выяснили какие способы подключения к сети Интернет существуют, в чем их преимущества и недостатки. Отработали навык использования электронных таблиц.

Да.

Заполняют таблицу с баллами, проводя самоанализ и самоконтроль деятельности на уроке и дома.

Работа с рейтинговой таблицей, самоконтроль деятельности на уроке

1. сравнение полученных результатов с учебной задачей;
2. владение различными формами самоконтроля;
3. оценивание своей учебной деятельности;
4. определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
5. работа с основными модульно-рейтингового обучения (таблица рейтинга);
6. определение соотношения компонентов объекта;
7. проведение разных видов сравнения;
8. установление причинно-следственных связей;
9. выслушивание мнения других;
10. оценка разных точек зрения;
11. владение культурой речи.

Проведен самоконтроль и самооценка, проанализированы результаты достижения учебной задачи

6. Домашнее задание (3 мин)

Информатор

Запишите домашнее задание.

Условно-пассивные формы

Записывают домашнее задание в дневники.

Работа с дневником

1. постановка цели самообразовательной деятельности;
2. определение наиболее рациональной последовательности действий по осуществлению самообразовательной деятельности;

Домашнее задание ясно

№

Вид деятельности

Количество баллов

Кто ставит

1

Выступление с докладом (0-5)

Учитель

2

Составление таблицы (0-3)

Учащийся

3

Проведение расчетов и построение гистограммы (0-6)

Учащийся

4

Рассуждения и вывод (0-3)

Учащийся

5

Выполненное домашнее задание – подготовлены доклады (0-1)

Учитель