Рабочие программы по информатике
методическая разработка по информатике и икт по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 113

с углубленным изучением предметов
информационно-технологического профиля

Приморского района Санкт-Петербурга

                                                                                           Утверждено

                                                                                           решением педагогического совета

                                                                                           протокол №1 от 23.08.2011г.

                                                                                           Директор школы № 113

                                                                                           ______________ Е.А.Касавцова

                                                                                           приказ от 18.09.2012г. № 168

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 8-9 классов

Ступень обучения: основное общее образование

Количество часов:  103              Уровень базовый

Учитель: Чалова Екатерина Валериевна

Рабочая программа разработана на основе программы по информатике и ИКТ для 8-9 классов, автор Н.Д. Угринович, соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, Бином, 2012г.

Рекомендована к использованию методическим советом ГБОУ СОШ №113 от 22.08.2011, протокол №1

1. Пояснительная записка

В федеральном компоненте образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных технологий в рамках одного предмета «Информатика и информационные и коммуникационные технологии».

Рабочая программа по информатике и ИКТ разработана на основе учебного плана ГБОУ СОШ № 113 с углубленным изучением предметов информационно-технологического профиля  в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

Рабочая программа по информатике и ИКТ предназначена для обучающихся 8-9 классов и составлена на основе программы «Информатике и ИКТ» 8-11 классы, автор Н.Д. Угринович,  соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, Бином, 2012г. В основе разработки программы также находится Примерная программа по информатике ИКТ основного общего образования.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Цель рабочей программы по информатике и ИКТ - приведение в соответствие количества часов рабочей программы к учебному плану школы.

Рабочая программа сохраняет авторскую концепцию. В ней присутствуют все разделы и темы, порядок их следования не изменен. Программа рассчитана на 103 часа:

в 8 классе – 1 часа в неделю;

в 9 классе – 2 часа в неделю.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие  относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования  и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из  других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования интеграции с другими предметами.

УМК предусматривают организацию учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах: урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере; внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного выполнения.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий. Промежуточный контроль реализуется в форме защиты итоговых проектов.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена с учетом следующих учебных пособий:

Угринович Н. Д. Информатика-8. Учебник для 8 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

Угринович Н. Д. Информатика-9. Учебник для 9 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Тематическое распределение часов

2. Содержание программы

8 класс

(35 часов)

Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в живой и неживой природе. Человек: информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в технике. 

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества. Алфавитный подход к определению количества информации.

Практические работы.

1. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.

2. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

Обучающие должны знать: виды информации, примеры источников и приемников информации; виды информационных процессов, их характеристики, примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации.

Обучающие должны уметь: различать декаративные и процедурные знания, приводить примеры информационных и неинформационных сообщений; перечислять свойства информации в форме сообщений, знаний, СМИ; примеры информационных процессов из жизни человека, природы, техники; переводить из одной единицы измерения количества информации в другую.

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (8 часов)

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации Оперативная память. Долговременная память.

Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.

Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение.

Графический интерфейс операционных систем и приложений.

Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

Защита информации.

Практические работы.

3. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.

4. Форматирование дискеты.

5. Определение разрешающей способности мыши.

6. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы.

7. Защита от вирусов: обнаружение и лечение.

Обучающие должны знать: основные компоненты компьютера и их функции; программный принцип работы компьютера.

Обучающие должны уметь: включать и выключать компьютер, получать информацию о характеристиках его компонентов; перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки; создавать файлы и пользоваться файловой системой; оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; выполнять оценку скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости информационных продуктов и услуг связи; защиту информации от компьютерных вирусов; установку лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы.

Тема 3. Коммуникационные технологии (16 часов)

Передача информации

Локальные компьютерные сети

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете.

Поиск информации в Интернете.

Электронная коммерция в Интернете

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста НТМL. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

Практические работы.

8. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети.

9. Подключение к Интернету.

10. «География» Интернета.

11. Путешествие по Всемирной паутине.

12. Работа с электронной Web-почтой

13. Загрузка файлов из Интернета.

14. Поиск информации в Интернете.

15. Разработка сайта с использованием языка разметки текста НТМL.

Обучающие должны знать: о значении компьютерной сети; каналах связи; классификацию компьютерных сетей; характеристики локальной сети; основные характеристики каналов связи; о значении и роли глобальной сети Интернет в развитии общества; сервисы Интернета и их назначение; технологию поиска информации и общения в Интернете.

Обучающие должны уметь: проводить расчет скорости передачи информации по каналам связи; осуществлять поиск в компьютерных сетях, пользоваться основными сервисами компьютерных сетей; пользоваться электронной почтой, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; следовать требованиям техники безопасности и гигиеническим рекомендациям при использовании средств информационно-коммуникационных технологий; путешествовать по Всемирной паутине, участвовать в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

Повторение (2 часа.)

9 класс

(68 часов)

Тема 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15 часов)

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGВ, СМYК и НSВ. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео.

Практические работы:

1. Кодирование графической информации.

2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

3. Создание рисунками в векторном графическом редакторе.

4. Анимация.

5. Кодирование и обработка звуковой информации.

6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.

7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа.

Обучающие должны знать: принцип дискретного (цифрового) представления графической информации; параметры графического режима экрана монитора; принцип формирования оттенков цвета на экране монитора и хранения цвета в двоичном виде; отличительные особенности видов графики; основные типы графических файлов; основные операции, характерные для векторных редакторов; характеристики, влияющие на качество оцифрованного звука; форматы звуковых файлов; принципы кодирования графической и звуковой информации.

Обучающие должны уметь: вычислять информационный объем растрового изображения; устанавливать графический режим монитора; приводить примеры программ для работы с растровой и векторной графикой; получать растровые изображения при помощи сканера; сохранять изображение в различных форматах; создавать изображения, состоящие из графических примитивов, и изменять их параметры; освоить технологию создания компьютерной анимации; решать задачи на кодирование звуковой информации; оцифровывать звуковые записи и сохранять их в различных форматах.

Тема 2. Кодирование и обработка текстовой информации (9 часов)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах.

Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Практические  работы:

8. Кодирование текстовой информации.

9. Вставка в документ формул.

10. Форматирование символов и абзацев.

11. Создание и форматирование списков.

12. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

13. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

14. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

Обучающие должны знать: назначение и возможности Word; окно редактора; панель инструментов редактора; правила ввода текста; этапы редактирования и форматирования текста; понятие «список»; виды списков; способы создания таблиц; понятие «гипертекст».

Обучающие должны уметь: использовать панель инструментов; вводить текст;  выделять элементы текста; сохранять текста; редактировать текст; форматировать текст;  создавать списки; создавать колонки; создавать колонтитулы; вставлять в текст объекты и форматировать их; создавать таблицы различными способами; форматировать таблицы; создавать гипертекст.

Тема 3. Кодирование и обработка числовой информации (10 часов)

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. Базы данных в электронных таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Практические работы.

15. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

16. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

17. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

18. Построение диаграмм различных типов.

19. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Обучающие должны знать: интерфейс и принципы работы электронных таблиц; допустимые типы данных: числа, формулы, текст; различие абсолютных и относительных ссылок.

Обучающие должны уметь: оперировать типами данных в электронных таблицах; осуществлять ввод и изменение данных в готовую таблицу; создавать и обрабатывать таблицы; применять абсолютные и относительные ссылки, встроенные функции; осуществлять ввод математических формул и выполнять вычисления по ним; строить диаграммы и графики к создаваемой таблице.

Тема 4. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования (20 часов)

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером.

Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке.

Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

Переменные: тип, имя, значение.

Арифметические, строковые и логические выражения.

Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования.

Основы объектно-ориентированного визуального программирования.

Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования

Практические работы.

20. Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования.

21. Проект «Переменные.

22. Проект «Калькулятор».

23. Проект «Строковый калькулятор».

24. Проект «Даты и время».

25. Проект «Сравнение кодов символов».

26. Проект «Отметка».

27. Проект «Коды символов».

28. Проект «Слово-перевертыш».

29. Проект «Графический редактор».

30. Проект «Система координат».

31. Проект «Анимация».

Обучающие должны знать: определение алгоритма, его свойства и способы записи, блок-схемы; назначение, понятие среды, режима работы исполнителя, его системы команд; алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение; классификацию языков программирования.

Обучающие должны уметь: приводить примеры исполнителей; осуществлять разработку линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения; осуществлять разработку разветвляющегося алгоритма (программы) с использованием логических функций при записи условного выражения; осуществлять разработку циклического алгоритма (программы) с использованием операций повтора; описать алгоритмы работы с величинами; осуществлять разработку алгоритма ввода и вывода данных.

Тема 5. Моделирование и формализация (10 часов)

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Практические работы.

32. Проект «Бросание мячика в площадку».

33. Проект «Графическое решение уравнения».

34. Проект «Распознавание удобрений».

35. Проект «Модели систем управления».

Обучающие должны знать: определения модели, моделирования, формализации; виды информационных моделей основные этапы и средства компьютерного моделирования.

Обучающие должны уметь: выполнять формализацию описания реальных объектов и процессов, приводить примеры моделирования объектов и процессов; создавать схемы и чертежи в системе автоматизированного проектирования; выполнять решение разноуровневых задач по моделированию.

Тема 6. Информатизация общества (3 часа)

Информационное общество.  Информационная культура.  Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Обучающие должны знать: основные информационные ресурсы общества; различия лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы; юридические и этические нормы в сфере информационных и коммуникационных технологий.

Повторение (1 час)

3. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по информатике и ИКТ:

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен знать/понимать:

1. виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2. единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
3. программный принцип работы компьютера;
4. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

5. выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
6. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
7. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
8. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
9. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
10. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
2. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
3. создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
4. организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
5. передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдение соответствующих правовых и этических норм.

4. Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по информатике и ИКТ

Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса

Отметка «5» ставится в следующем случае:

1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренной программой и учебником;
2. изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию предмета и символику;
3. правильно выполнил рисунки, чертежи, схемы, сопутствующие ответу;
4. показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применяя их в новой ситуации при выполнении практического задания;
5. продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
6. отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Отметка «4» ставится в следующем случае:

Удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

7. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
8. допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
9. допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправляемые по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

10. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требования к подготовке учащихся по информатике»);
11. имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
12. ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
13. при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

14. не раскрыто основное содержание учебного материала;
15. обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
16. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в рисунках, чертежах или схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросах учителя.

Оценка знаний и умений учащихся при обработке графических изображений

При работе с графическим редактором задание включает в себя знания и умения использовать инструменты, умение сохранять в нужную папку, умение работать с выделенным фрагментом, знание расширения графического файла, умение по окончании работы открыть свой рисунок.

Отметка «5» ставится в следующем случае:

17. умеет правильно строить алгоритм получения изображения;
18. налицо навыки редактирования (отмена, очистка фрагмента);
19. владение копированием части рисунка (протяжкой с CTRL, с помощью меню «Правка»).

Отметка «4» ставится в следующем случае:

20. работа выполнена на 90 %;
21. во время работы часто использовался «ластик»;
22. не использовалась кнопка «масштаб» для «стыковки» линий и редактирования деталей.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

23. работа выполнена на 60-70%;
24. ученик умеет сохранять свой файл на диске в нужную папку;
25. умеет открывать свой файл.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

26. ученик потратил все предоставленное время на попытку нарисовать, а затем очищал полученное изображение;
27. не умеет копировать фрагменты рисунка;
28. не умеет сохранять полученное изображение.

Оценка знаний и умений учащихся при обработке текстовой информации

Отметка «5» ставится в следующем случае:

29. умеет грамотно набрать, отформатировать текст (в том числе умеет форматировать табличный текст);
30. вставлять и форматировать рисунок;
31. проверять и настраивать проверку орфографии;
32. осуществлять замену слов;
33. применять рациональный алгоритм копирования фрагментов текста;
34. подготовить текст к печати;
35. сохранить файл в нужном формате.

Общий объем выполненного задания не менее 90%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год - не менее 60 сим/мин, 2-ой год не менее 80 сим/мин.

Отметка «4» ставится в следующем случае:

Учащийся испытывает небольшие затруднения:

36. при форматировании таблицы;
37. при форматировании рисунка:
38. настройке и проверке орфографии.

Общий объем выполненного задания не менее 80%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 40 сим/мин, 2-ой год не менее 60 сим/мин.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

Учащийся испытывает существенные затруднения:

39. при форматировании текста;
40. при форматировании таблицы;
41. при форматировании рисунка;
42. применяет не рациональный алгоритм копирования текста;
43. допускает ошибки при сохранении файла.

Общий объем выполненного задания не менее 60 %. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 20 сим/мин, 2-ой год не менее 40 сим/мин.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

44. не умеет работать с текстовым редактором.

5. Средства обучения

Аппаратные средства:

1. компьютер;
2. проектор;
3. принтер;
4. модем;
5. устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией;
6. устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь;
7. устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон;

Программные средства:

8. операционная система – Windows XP, Windows Vista HB, Linux;
9. файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
10. антивирусная программа;
11. программа-архиватор;
12. клавиатурный тренажер;
13. интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
14. простая система управления базами данных;
15. простая геоинформационная система;
16. система автоматизированного проектирования;
17. виртуальные компьютерные лаборатории;
18. программа-переводчик;
19. система оптического распознавания текста;
20. мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);
21. система программирования.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 113

с углубленным изучением предметов
информационно-технологического профиля

Приморского района Санкт-Петербурга

                                                                                           Утверждено

                                                                                           решением педагогического совета

                                                                                           протокол №1 от 23.08.2011г.

                                                                                           Директор школы № 113

                                                                                           ______________ Е.А.Касавцова

                                                                                           приказ от 18.09.2012г. № 168

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

 для 10-11 классов

Ступень обучения: среднее (полное) общее образование

Количество часов:  69              Уровень базовый

Учитель: Чалова Екатерина Валериевна

Рабочая программа разработана на основе программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов, автор Н.Д. Угринович, соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике  и ИКТ, Бином, 2012г.

Рекомендована к использованию методическим советом ГБОУ СОШ  №113 от 22.08.2011, протокол №1

1. Пояснительная записка

В федеральном компоненте образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных технологий в рамках одного предмета «Информатика и информационные и коммуникационные технологии».

Рабочая программа по информатике и ИКТ разработана на основе учебного плана ГБОУ СОШ № 113  в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

Рабочая программа по информатике и ИКТ предназначена для обучающихся 10-11 классов и составлена на основе программы «Информатика и ИКТ» 8-11 классы, автор Н.Д. Угринович, соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, Бином, 2012г. В основе разработки программы также находится Примерная программа по информатике ИКТ среднего (полного) общего образования.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача изучения информатики и ИКТ на базовом уровне старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

1.  автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);
2. АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
3. АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
4. АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Цель рабочей программы по информатике и ИКТ - приведение в соответствие количества часов рабочей программы к учебному плану школы-интерната.

Рабочая программа сохраняет авторскую концепцию. В ней присутствуют все разделы и темы, порядок их следования не изменен. Программа рассчитана на 69 часов:

в 10 классе – 1 час в неделю;

в 11 классе – 1 час в неделю.

Учебный процесс по предмету организован в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах: урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере; внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного выполнения.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий. Промежуточный контроль реализуется в форме защиты итоговых проектов.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена с учетом следующих учебных пособий:

Угринович Н. Д. Информатика-10. Учебник для 11 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

Угринович Н. Д. Информатика-11. Учебник для 12 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Тематическое распределение часов

2. Содержание программы

10 класс

(35 часов)

Тема 1. Информация и информационные процессы (4 часа)

Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации.

Обучающие должны знать: понятие информации, информационных процессов; особенности протекания информационных процессов в живой природе, в неживой природе, в человеческом обществе, в технике. Знать единицы измерения количества информации; смысл алфавитного подхода к измерению количества информации.

Обучающие должны уметь: находить количество информации с точки зрения алфавитного подхода при решении задач.

Тема 2. Информационные технологии (15 часов)

Кодирование и обработка текстовой информации. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Кодирование и обработка графической информации. Кодирование графической информации. Растровая графика. Векторная графика.

Кодирование звуковой информации.

Компьютерные презентации.

Кодирование и обработка числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.

Практические работы.

1. Кодировки русских букв.

2. Создание и форматирование документа.

3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика.

4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа.

5. Кодирование графической информации.

6. Растровая графика

7. Трехмерная векторная графика.

8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

9. Создание флэш-анимации.

10. Создание и редактирование оцифрованного звука.

11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».

12. Разработка презентации «История развития ВТ».

13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

15. Построение диаграмм различных типов.

Обучающие должны знать: принципы кодирования текстовой информации, различные виды кодировок; особенности основных видов текстовых документов; назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов; принципы систем оптического распознавания; принципы кодирования звуковой информации; особенности интерфейса текстового редактора; возможности систем компьютерного перевода, онлайновые словари и переводчики; принципы кодирования графической информации; назначение и функциональные возможности презентации, объекты и инструменты в презентациях; основы работы в электронных таблицах.

Обучающие должны уметь: изменять кодировку в документах форматировать текст по заданным параметрам; применять онлайновые словари и переводчики в своей деятельности; работать с программой оптического распознавания документов; создавать и редактировать растровые и векторные изображения по заданным параметрам; выполнять геометрические построения в системе компьютерного черчения КОМПАС; создавать флэш-анимации; создавать и редактировать оцифрованный звук; самостоятельно разрабатывать план презентации, корректировать его в соответствии с выбранной темой; создавать и оформлять слайды, изменять настройки слайдов; переводить числа из одной системы счисления в другую; создавать и обрабатывать массивы числовых данных, диаграммы и графики с помощью электронных таблиц.

Тема 3. Коммуникационные технологии (16 часов)

Локальные компьютерные сети.

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина.

Электронная почта. Общение в Интернете в реальном времени.

Файловые архивы.

Радио, телевидение и Web - камеры в Интернете.

Геоинформационные системы в Интернете.

Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.

Основы языка разметки гипертекста.

Практические работы.

16. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети.

17. Создание подключения к Интернету.

18. Подключения к Интернету и определение IР-адреса.

19. Настройка браузера.

20. Работа с электронной почтой.

21. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях.

22. Работа с файловыми архивами.

23. Геоинформационные системы в Интернете.

24. Поиск в Интернете.

25. Заказ в Интернет-магазине.

26. Разработка сайта с использованием Web – редактора.

Обучающие должны знать: что такое компьютерная коммуникационная среда; понятие сервера и клиента сети; виды компьютерных сетей; характеристику каналов связи; что такое Интернет, гипертекст, гиперссылка, Web-документ, его структура, программа-браузер; система адресации в Интернете; что такое домен и доменная система имен; что такое язык HTML, тег, структурные теги; что такое электронная почта, телеконференция.

Обучающие должны уметь: находить определенную Web-страницу, сохранять ее в файле создание ссылок; использовать мастеров для создания Web-сайта, шаблонов страниц.

11 класс

(34 часа)

Тема 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 часов)

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера.

Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux.

Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты.

Физическая защита данных на дисках.

Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практические работы.

1. Виртуальные компьютерные музеи.

2. Сведения об архитектуре компьютера.

3. Сведения о логических разделах дисков.

4. Значки и ярлыки на Рабочем столе.

5. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.

6. Установка пакетов в операционной системы Linux.

7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

8. Защита от компьютерных вирусов.

9. Защита от сетевых червей.

10. Защита от троянских программ.

11. Защита от хакерских атак.

Обучающие должны знать: основные компоненты ПК и их технические характеристики назначение и функции операционных систем; основные мероприятия, направленные на защиту информации, в том числе коммерческой.

Обучающие должны уметь: устанавливать и удалять программы в среде Windows, Linux; восстанавливать информацию после удаления, форматирования; использовать антивирусные средства.

Тема 2. Моделирование и формализация (8 часов)

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Практические работы.

12. Исследование интерактивной физической модели.

13. Исследование интерактивной астрономической модели.

14. Исследование интерактивной алгебраической модели.

15. Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия).

16. Исследование интерактивной химической и биологической модели.

Обучающие должны знать: определение модели; что такое информационная модель; назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы; формы представления моделей; этапы информационного моделирования на компьютере.

Обучающие должны уметь: проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории.

Тема 3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (8 часов)

Табличные базы данных.

Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Практические работы.

17. Создание табличной базы данных.

18. Создание формы в табличной базе данных.

19. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

20. Сортировка записей в табличной базе данных.

21. Создание отчета в табличной базе данных.

22. Создание генеалогического древа семьи.

Обучающие должны знать: понятие и назначение базы данных (БД ) и системы управления базами данных (СУБД); структурные элементы базы данных; виды моделей данных (иерархическая, реляционная ).

Обучающие должны уметь: проектировать, создавать, редактировать базы данных; применять различные методы поиска информации; создавать запросы, формировать отчеты.

Тема 4. Информационное общество (3 часа)

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Обучающие должны знать: понятия: информационное общество, информационная культура; правовая охрана программ и данных; защита информации.

Повторение (4 часа)

3. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по информатике и ИКТ:

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен знать/понимать:

1. объяснять различные подходы к определению понятия "информация".
2. различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3. назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.
4. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
5. использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
6. назначение и функции операционных систем.

Уметь:

7. оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
8. распознавать информационные процессы в различных системах.
9. использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
10. осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
11. иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
12. создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
13. просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
14. осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
15. представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
16. соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
17. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;
2. автоматизации коммуникационной деятельности;
3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

4. Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по информатике и ИКТ

Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса

Отметка «5» ставится в следующем случае:

1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренной программой и учебником;
2. изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию предмета и символику;
3. правильно выполнил рисунки, чертежи, схемы, сопутствующие ответу;
4. показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применяя их в новой ситуации при выполнении практического задания;
5. продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
6. отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Отметка «4» ставится в следующем случае:

Удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

7. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
8. допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
9. допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправляемые по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

10. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требования к подготовке учащихся по информатике»);
11. имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
12. ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
13. при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

14. не раскрыто основное содержание учебного материала;
15. обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
16. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в рисунках, чертежах или схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросах учителя.

Оценка знаний и умений учащихся при обработке графических изображений

При работе с графическим редактором задание включает в себя знания и умения использовать инструменты, умение сохранять в нужную папку, умение работать с выделенным фрагментом, знание расширения графического файла, умение по окончании работы открыть свой рисунок.

Отметка «5» ставится в следующем случае:

17. умеет правильно строить алгоритм получения изображения;
18. налицо навыки редактирования (отмена, очистка фрагмента);
19. владение копированием части рисунка (протяжкой с CTRL, с помощью меню «Правка»).

Отметка «4» ставится в следующем случае:

20. работа выполнена на 90 %;
21. во время работы часто использовался «ластик»;
22. не использовалась кнопка «масштаб» для «стыковки» линий и редактирования деталей.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

23. работа выполнена на 60-70%;
24. ученик умеет сохранять свой файл на диске в нужную папку;
25. умеет открывать свой файл.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

26. ученик потратил все предоставленное время на попытку нарисовать, а затем очищал полученное изображение;
27. не умеет копировать фрагменты рисунка;
28. не умеет сохранять полученное изображение.

Оценка знаний и умений учащихся при обработке текстовой информации

Отметка «5» ставится в следующем случае:

29. умеет грамотно набрать, отформатировать текст (в том числе умеет форматировать табличный текст);
30. вставлять и форматировать рисунок;
31. проверять и настраивать проверку орфографии;
32. осуществлять замену слов;
33. применять рациональный алгоритм копирования фрагментов текста;
34. подготовить текст к печати;
35. сохранить файл в нужном формате.

Общий объем выполненного задания не менее 90%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год - не менее 60 сим/мин, 2-ой год не менее 80 сим/мин.

Отметка «4» ставится в следующем случае:

Учащийся испытывает небольшие затруднения:

36. при форматировании таблицы;
37. при форматировании рисунка:
38. настройке и проверке орфографии.

Общий объем выполненного задания не менее 80%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 40 сим/мин, 2-ой год не менее 60 сим/мин.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

Учащийся испытывает существенные затруднения:

39. при форматировании текста;
40. при форматировании таблицы;
41. при форматировании рисунка;
42. применяет не рациональный алгоритм копирования текста;
43. допускает ошибки при сохранении файла.

Общий объем выполненного задания не менее 60 %. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 20 сим/мин, 2-ой год не менее 40 сим/мин.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

44. не умеет работать с текстовым редактором.

5. Перечень учебно-методических средств обучения

Литература

1.Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Аппаратные средства

1. Компьютер.
2. Проектор/интерактивная доска.
3. Принтер.
4. Модем.
5. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.
6. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
7. Интернет.
8. ОС Windows или Linux., пакет СБППО

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 113

с углубленным изучением предметов
информационно-технологического профиля

Приморского района Санкт-Петербурга

                                                                                           Утверждено

                                                                                           решением педагогического совета

                                                                                           протокол №1 от 23.08.2011г.

                                                                                           Директор школы № 113

                                                                                           ______________ Е.А.Касавцова

                                                                                           приказ от 18.09.2012г. № 168

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

 для 10-11 классов

Ступень обучения: среднее (полное) общее образование

Количество часов:  276           Уровень: информационно-технологический профиль

Учитель: Чалова Екатерина Валериевна

Рабочая программа разработана на основе программы по информатике и ИКТ для 10-11 классов (профильный уровень), автор Н.Д. Угринович, соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике  и ИКТ, Бином, 2012г.

Рекомендована к использованию методическим советом ГБОУ СОШ  №113 от 22.08.2011, протокол №1

1. Пояснительная записка

В федеральном компоненте образовательного стандарта предусмотрено изучение основ информатики и информационных технологий в рамках одного предмета «Информатика и информационные и коммуникационные технологии».

Рабочая программа по информатике и ИКТ разработана на основе учебного плана ГБОУ СОШ № 113  в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

Рабочая программа по информатике и ИКТ предназначена для обучающихся 10-11 профильных классов и составлена на основе Программы курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, разработанной автором учебников Угриновичем Н.Д., соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, Бином, 2012г. В основе разработки программы также находится Примерная программа среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на профильном уровне, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Так увеличено количество часов на повторение и подготовку к ЕГЭ, уменьшено количество часов на темы «Разработка Web–сайтов и Web–дизайн» и «Информационное общество». Для обучения основам объектно-ориентированного программирования используется язык Turbo Delphi, так как в основной школе обучение основам программирования проводилось на языке Turbo Pascal.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.).

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

65535. информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
65536. математическое и компьютерное моделирование;
65537. основы информационного управления.

Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых аппаратных и программных средств ИКТ. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, в том числе относящиеся к другим школьным предметам.

Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

65535. освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
65536. овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
65537. развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
65538. воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
65539. приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

65540. систематизировать подходы к изучению предмета;
65541. сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
65542. научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
65543. показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
65544. сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;
65545. подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

Цель рабочей программы по информатике и ИКТ - приведение в соответствие количества часов рабочей программы к учебному плану школы-интерната.

Рабочая программа сохраняет авторскую концепцию. В ней присутствуют все разделы и темы, порядок их следования не изменен. Программа рассчитана на 276 часов:

в 10 классе – 4 часа в неделю (35 недель – 140 часов);

в 11 классе – 4 часа в неделю (34 недели – 136 часов).

Учебный процесс по предмету организован в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах: урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере; внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного выполнения.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий. Промежуточный контроль реализуется в форме защиты итоговых проектов.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена с учетом следующих учебных пособий:

Угринович Н. Д. Информатика-10. Учебник для 10 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

Угринович Н. Д. Информатика-11. Учебник для 11 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Тематическое распределение часов

2. Содержание программы

10 класс

(140 часов)

1. Архитектура компьютера и защита информации – 20 часов

Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и оперативная память. Внешняя (долговременная) память

Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации. Иерархическая файловая система

Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы

Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы. Компьютерные вирусы. Сетевые черви. Троянские программы. Рекламные и шпионские программы. Спам.

Компьютерный практикум:

Практическое задание «Тестирование системной платы».

Практическое задание «Определение объемов кэш-памяти процессора».

Практическое задание «Определение температуры процессора».

Практическое задание «Производительность процессора».

Практическое задание «Виртуальная память».

Практическое задание «Объем файла в различных файловых системах».

Практическое задание «Форматирование из командной строки».

Практическое задание «Расширение и атрибуты файла».

Практическое задание «Архивация файлов».

Практическое задание «Проверка файловой системы диска».

Практическое задание «Дефрагментация диска».

Практическое задание «Копирование файлов».

Практическое задание «Ознакомление с системным реестром Windows».

Практическое задание «Защита от компьютерных вирусов».

Практическое задание «Защита от сетевых червей».

Практическое задание «Защита от троянских программ».

Практическое задание «Защита от рекламных и шпионских программ».

Практическое задание «Защита от файлов cookies».

Практическое задание «Защита от спама».

Практическое задание «Настройка межсетевого экрана».

Учащиеся должны знать/понимать:

0. магистрально-модульный принцип построения компьютера;
1. особенности операционных систем и их основных технологических механизмов;
2. способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Учащиеся должны уметь:

3. выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
4. выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов;
5. оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость передачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
6. применять  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении операций, связанных с использованием современных средств ИКТ.

Основные термины по разделу:

2. Информация. Системы счисления – 30 часов

Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и технике. Количество информации  как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Формула Шеннона. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации

Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.

Компьютерный практикум:

Практическое задание «Перевод единиц измерения количества информации».

Практическое задание «Определение количества информации».

Практическое задание «Римская система счисления».

Практическое задание «Перевод целого десятичного числа в целое двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа».

Практическое задание «Арифметические операции в позиционных системах счисления».

Учащиеся должны знать/понимать:

7. виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче;
8. особенности протекания информационных процессов в природе, обществе, технике;
9. подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;
10. связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
11. кодирование текстовой, графической и звуковой информации;
12. основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;
13. особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ.

Учащиеся должны уметь:

14. выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
15. определять вид информационного процесса;
16. работать с различными носителями информации.

Основные термины по разделу:

3. Основы логики и логические основы компьютера –         18 часов

Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.

Компьютерный практикум:

Практическое задание «Таблицы истинности».

Практическое задание «Определение истинности логического выражения».

Практическое задание «Функция импликации».

Практическое задание «Функция эквивалентности».

В редакторе схем нарисовать логические и электрические схемы логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».

В компьютерном конструкторе «Начала электроники» создать модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».

В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций.

В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и сумматора одноразрядных двоичных чисел.

В редакторе схем нарисовать логическую схему триггера.

Учащиеся должны знать/понимать:

17. логическую символику;
18. основные понятия формальной логики;
19. основные операции и законы алгебры логики;
20. назначение таблиц истинности;
21. реализацию логических операций средствами электроники;
22. принципы построения схем из  логических элементов.

Учащиеся должны уметь:

23. вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
24. представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;
25. преобразовывать логические выражения;
26. строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

Основные термины по разделу:

4. Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование – 66        часов

Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

История развития языков программирования

Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование. Объекты: свойства и методы. События. Проекты и приложения

Система объектно-ориентированного программирования Delphi. Переменные. Графический интерфейс. Процедуры и функции. Итерация и рекурсия.

Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языке объектно-ориентированного программирования Delphi. Алгоритм перевода целых чисел. Алгоритм перевода дробных чисел

Графика в языке программирования Delphi. Компьютерная и математическая системы координат. Анимация.

Модульный принцип построения решений и проектов.

Чтение и запись данных в файлы.

Массивы. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка числовых массивов. Сортировка строковых массивов

Компьютерный практикум: 

Выполнение проектов на языке Delphi: 

Проект «Консольное приложение».

Проект «Переменные».

Проект «Отметка».

Проект «Функции преобразования типов».

Проект «Передача по ссылке и по значению».

Проект «Функция».

Проект «Факториал (итерация)».

Проект «Факториал (рекурсия)».

Проект «Перевод целых чисел».

Проект «Перевод дробных чисел».

Проект «Графический редактор».

Проект «Треугольник».

Проект «Система координат».

Проект «Часы».

Проект «Домики».

Проект «Заполнение массива».

Проект «Поиск в массиве».

Проект «Сортировка числового массива».

Проект «Сортировка строкового массива».

Учащиеся должны знать/понимать:

27. свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;
28. основные принципы объектно-ориентированного программирования;
29. понятия класса, объекта;
30. структуру модуля;
31. основные понятия: события, свойства объектов, методы объектов.

Учащиеся должны уметь:

32. составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;
33. определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;
34. разрабатывать алгоритм и анализировать его;
35. использовать в программах процедуры и функции пользователя;
36. создавать несложные проекты;
37. производить отладку проекта.

Основные термины по разделу:

5. Повторение, подготовка к ЕГЭ – 6 часов

11 класс

(136 часов)

1. Моделирование и формализация – 50 часов

Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Приближенное решение уравнений. Вероятностные модели. Биологические модели развития популяций. Геоинформационные модели. Оптимизационное моделирование в экономике. Экспертные системы распознавания химических веществ. Модели логических устройств. Информационные модели управления объектами. 

Графы, подграфы и деревья. Ориентированные графы. Взвешенные графы. Описание графа с помощью матрицы смежности.

Компьютерный практикум: 

Исследование математических моделей: приближенное решение уравнений, вероятностные модели, геометрические модели.

Исследование физических моделей.

Исследование биологических моделей развития популяций.

Использование информационных моделей.

Использование химических моделей.

Оптимизационное моделирование.

Построение логических моделей.

Построение информационных моделей управления объектами.

Построение остовного связного дерева графа. 

Учащиеся должны знать/понимать:

38. сущность процесса информационного моделирования;
39. сущность понятия адекватности модели объекту и цели моделирования;
40. виды и свойства моделей;
41. этапы построения моделей.

Учащиеся должны уметь:

42. осуществлять системный подход при моделировании;
43. анализировать свойства объекта и выделять среди них существенные с точки зрения целей моделирования;
44. строить информационные модели, выбирая оптимальную форму представления модели;
45. исследовать учебные модели.

Основные термины по разделу:

2. Технологии создания и обработки текстовой информации – 14 часов

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Использование цифрового оборудования.

Использование систем распознавания текстов.

Компьютерный практикум: 

Практическая работа. Установка конвертора в формат PDF для Microsoft Office 2007

Практическая работа. Создание плаката в Microsoft Word 2007

Практическая работа. Создание плаката в OpenOffice.org Writer

Практическая работа. Создание плаката в настольной издательской системе Scribus

Практическая работа. Цветоделение

Практическая работа. Перевод с использованием компьютерных словарей

Практическая работа. Оптическое распознавание документов в формате изображений

Групповой проект «Школьная газета»

Учащиеся должны знать/понимать:

46. технологии обработки текстовой информации;
47. приемы редактирования и форматирования текстовых документов в текстовом процессоре;
48. инструменты текстового процессора при создании рефератов.

Учащиеся должны уметь:

49. редактировать и форматировать тексты большой сложной структуры;
50. использовать системы проверки орфографии и грамматики;
51. использовать системы распознавания текстов.

Основные термины по разделу:

3. Технологии хранения, поиска и сортировки  информации – 16 часов

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД).

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

Компьютерный практикум: 

Система управления базами данных.

Создание структуры табличной базы данных.

Ввод и редактирование данных.

Поиск и сортировка данных.

Создание реляционных баз данных.

Учащиеся должны знать/понимать:

52. типы баз данных;
53. организацию баз данных;
54. методы поиска и сортировки данных;
55. организацию реляционных баз данных.

Учащиеся должны уметь:

56. создавать и заполнять базы данных;
57. пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; использовать базы данных в различных областях профессиональной деятельности;
58. осуществлять поиск, отбор и анализ информации.

Основные термины по разделу:

4. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации – 12 часов

Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

Компьютерный практикум: 

Практическая работа. Растровая и векторная графика.

Практическая работа. Системы управления цветом в CorelDraw и Adobe Photoshop.

Практическая работа. Создание и обработка графических объектов.

Практическая работа. Создание и обработка звуковых объектов.

Проект «Мультимедийная презентация».

Учащиеся должны знать/понимать:

59. форматы растровых и векторных графических файлов;
60. технологию рисования графических примитивов;
61. понятие мультимедийного продукта;
62. наиболее распространенные программы для подготовки мультимедийного продукта;
63. этапы создания мультимедийного продукта;
64. критерии оценивания мультимедийного продукта.

Учащиеся должны уметь:

65. создавать, редактировать растровые и векторные графические объекты;
66. представлять информацию в виде мультимедийных объектов с системой ссылок;
67. готовить и проводить выступления, включающие сформированную заранее систему изображений на проекционном экране.

Основные термины по разделу:

5. Коммуникационные технологии – 12 часов

Глобальная компьютерная среда Интернет. Адресация в Интернете. Доменная система имен. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Язык HTML для создания Web-страниц. Топология сайта. Меню. Цветовое оформление и вставка изображений. Интерактивные формы для получения информации от посетителей сайта. Размещение сайта в Интернете.

Компьютерный практикум: 

Практическая работа. IP-адрес в различных форматах.

Практическая работа. «География» Интернета.

Практическая работа. Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы.

Практическая работа. Работа с файловыми архивами.

Практическая работа. Общение в Интернете в реальном времени.

Практическая работа. Покупки в Интернет-магазинах.

Практическая работа. Создание Web-страниц в Блокноте.

Практическая работа. Размещение готового сайта в Интернете.

Учащиеся должны знать/понимать:

68. основы функционирования сети Интернет;
69. основные теги и атрибуты языка HTML;
70. инструменты создания информационных объектов для Интернет;
71. методы и средства создания и сопровождения сайта.

Учащиеся должны уметь:

72. создавать и размещать многостраничный Web-сайт.

Основные термины по разделу:

6. Информационное общество – 10 часов

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся должны знать/понимать:

73. нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
74. влияние информационных ресурсов на социально-экономическое и культурное развитие общества.

Учащиеся должны уметь:

75. пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
76. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций, с соблюдением требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Основные термины по разделу:

7. Повторение, подготовка к ЕГЭ – 22 часа

3. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по информатике и ИКТ:

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен знать/понимать:

1. объяснять различные подходы к определению понятия "информация".
2. различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3. назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.
4. назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
5. использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
6. назначение и функции операционных систем.

Уметь:

7. оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
8. распознавать информационные процессы в различных системах.
9. использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
10. осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
11. иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
12. создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
13. просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
14. осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
15. представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
16. соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
17. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;
2. автоматизации коммуникационной деятельности;
3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

4. Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по информатике и ИКТ

Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса

Отметка «5» ставится в следующем случае:

1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренной программой и учебником;
2. изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию предмета и символику;
3. правильно выполнил рисунки, чертежи, схемы, сопутствующие ответу;
4. показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применяя их в новой ситуации при выполнении практического задания;
5. продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
6. отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Отметка «4» ставится в следующем случае:

Удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

7. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
8. допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
9. допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправляемые по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

10. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требования к подготовке учащихся по информатике»);
11. имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
12. ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
13. при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

14. не раскрыто основное содержание учебного материала;
15. обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
16. допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в рисунках, чертежах или схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросах учителя.

Оценка знаний и умений учащихся при обработке графических изображений

При работе с графическим редактором задание включает в себя знания и умения использовать инструменты, умение сохранять в нужную папку, умение работать с выделенным фрагментом, знание расширения графического файла, умение по окончании работы открыть свой рисунок.

Отметка «5» ставится в следующем случае:

17. умеет правильно строить алгоритм получения изображения;
18. налицо навыки редактирования (отмена, очистка фрагмента);
19. владение копированием части рисунка (протяжкой с CTRL, с помощью меню «Правка»).

Отметка «4» ставится в следующем случае:

20. работа выполнена на 90 %;
21. во время работы часто использовался «ластик»;
22. не использовалась кнопка «масштаб» для «стыковки» линий и редактирования деталей.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

23. работа выполнена на 60-70%;
24. ученик умеет сохранять свой файл на диске в нужную папку;
25. умеет открывать свой файл.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

26. ученик потратил все предоставленное время на попытку нарисовать, а затем очищал полученное изображение;
27. не умеет копировать фрагменты рисунка;
28. не умеет сохранять полученное изображение.

Оценка знаний и умений учащихся при обработке текстовой информации

Отметка «5» ставится в следующем случае:

29. умеет грамотно набрать, отформатировать текст (в том числе умеет форматировать табличный текст);
30. вставлять и форматировать рисунок;
31. проверять и настраивать проверку орфографии;
32. осуществлять замену слов;
33. применять рациональный алгоритм копирования фрагментов текста;
34. подготовить текст к печати;
35. сохранить файл в нужном формате.

Общий объем выполненного задания не менее 90%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год - не менее 60 сим/мин, 2-ой год не менее 80 сим/мин.

Отметка «4» ставится в следующем случае:

Учащийся испытывает небольшие затруднения:

36. при форматировании таблицы;
37. при форматировании рисунка:
38. настройке и проверке орфографии.

Общий объем выполненного задания не менее 80%. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 40 сим/мин, 2-ой год не менее 60 сим/мин.

Отметка «3» ставится в следующем случае:

Учащийся испытывает существенные затруднения:

39. при форматировании текста;
40. при форматировании таблицы;
41. при форматировании рисунка;
42. применяет не рациональный алгоритм копирования текста;
43. допускает ошибки при сохранении файла.

Общий объем выполненного задания не менее 60 %. Задание составлено с учетом скорости набора 1-ый год не менее 20 сим/мин, 2-ой год не менее 40 сим/мин.

Отметка «2» ставится в следующем случае:

44. не умеет работать с текстовым редактором.

5. Перечень учебно-методических средств обучения

Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект

10 класс

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2010.

2. Windows-CD, версия 9.0, 2009. URL: http://infcd.metodist.ru.

11 класс

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Windows-CD, версия 9.0, 2009. URL: http://infcd.metodist.ru.

II. Литература для учителя

1. Авторская презентация УМК Угриновича Н. Д. (113 Мб, с видео и звуком). URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/files/IIKT8-11_2009.zip (дата обращения: 14.07.10).

2. Самылкина Н.Н. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Элективный курс: учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

3. Таблицы соответствия содержания УМК Государственному образовательному стандарту 10-11 класс (профильный уровень). URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/files/ts10-11p.doc (дата обращения: 14.07.10).

4. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

5. Windows-CD, версия 9.0, 2009. URL: http://infcd.metodist.ru  (дата обращения: 14.07.10).

6. ЕГЭ по информатике: подготовка к ЕГЭ-2010 по информатике, разбор задач ЕГЭ-2010, материалы для подготовки к ЕГЭ. URL: http://kpolyakov.narod.ru/school/ege.htm (дата обращения: 14.07.10).

III. Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика.
2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
3. Колонки (рабочее место учителя).
4. Микрофон (рабочее место учителя).
5. Проектор.
6. Лазерный принтер черно-белый.
7. Сканер.
8. Цифровая фотокамера.
9. Цифровая видеокамера.
10. Модем.
11. Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

1. Операционная система Windows.
2. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
3. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
4. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
5. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
6. Антивирусная программа
7. Офисное приложение Microsoft Office, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
8. Свободно распространяемая программная поддержка курса (Windows-CD^[1]):

65535. программы тестирования компьютера SiSoft Sandra, CPU-Z, SIV;
65536. файловый менеджер Total Commander;
65537. архиватор 7-Zip;
65538. программу записи CD- и DVD-дисков DeepBurner;
65539. браузеры SeaMonkey, Mozilla, Opera;
65540. антивирусные программы avast! и Antivir Personal Editor;
65541. программу удаления рекламных и шпионских программ Ad-Aware;
65542. программу восстановления системы CCleaner;
65543. межсетевой экран Outpost Firewall;
65544. компьютерные калькуляторы Wise Calculator и NumLock Calculator;
65545. программу перевода единиц измерения различных величин Versaverter;
65546. электронные таблицы OpenOffice.org Calc;
65547. текстовый редактор OpenOffice.org Writer;
65548. настольная издательская система Scribus;
65549. редактор электрических и логических схем sPlan;
65550. конструктор электрических схем Начала электроники;
65551. программа MyHeritage Family Tree Builder.

9. Система объектно-ориентированного программирования Turbo Delphi 2006  (TurboDelphi-CD^[2]);
10.  Программа-переводчик ABBYY Lingvo 10.
11.  Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.
12.  Программа создания и редактирования файлов в формате PDF Adobe Acrobat Professional.
13.  Система векторной графики CorelDraw.
14.  Система растровой графики Adobe Photoshop.

Аппаратные средства

1. Компьютер.
2. Проектор/интерактивная доска.
3. Принтер.
4. Модем.
5. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.
6. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.
7. Интернет.
8. ОС Windows или Linux., пакет СБППО

Список литературы

1. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Программы профильного курса «Информатика и ИКТ» и элективного курса «Исследование информационных моделей» (10–11 классы) (Н. Д. Угринович) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Тематическое планирование профильного курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на профильном уровне / Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2010.

6. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2010.

7. Таблицы соответствия содержания УМК Государственному образовательному стандарту 10-11 класс (профильный уровень). URL:http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/files/ts10-11p.doc.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 113

с углубленным изучением предметов
информационно-технологического профиля

Приморского района Санкт-Петербурга

                                                                                           Утверждено

                                                                                           решением педагогического совета

                                                                                           протокол №1 от 23.08.2011г.

                                                                                           Директор школы № 113

                                                                                           ______________ Е.А.Касавцова

                                                                                           приказ от 18.09.2012г. № 168

Рабочая программа

по  курсу «Математические основы информатики»

для 10-11 классов

Ступень обучения: среднее (полное) общее образование

Количество часов – 70              Уровень углубленный (профильный)

Учитель: Е.В.Чалова

Рабочая программа разработана на основе программы курса «Математические основы информатики» для 10-11 классов, соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике  и ИКТ, Бином, 2012г.

Рекомендована к использованию методическим советом ГБОУ школы №113 от 22.08.2011, протокол №1

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Математические основы информатики»  разработана на основе учебного плана школы №113 в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

Рабочая программа по курсу «Математические основы информатики» предназначена для обучающихся  профильных (углубленных)   10-11 классов, желающих расширить свои представления о математике в информатике и информатике в математике, и составлена на основе программы «Математические основы информатики», соответствующей требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, Бином, 2012г.

Цель курса - формирование у учащихся основ научного мировоззрения; обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием за счет более эффективной подготовки учащихся к освоению программ высшего профессионального образования; создание условий для саморазвития и самовоспитания личности.

Задачи курса:

1. сформировать у обучаемых системное представление о теоретической базе информационных и коммуникационных технологий;
2. показать взаимосвязь и взаимовлияние математики и информатики;
3. привить учащимся навыки, требуемые большинством видов современной деятельности (налаживание контактов с другими членами коллектива, планирование и организация совместной деятельности и т.д.);
4. сформировать умения решения исследовательских задач;
5. сформировать умения решения практических задач, требующих получения законченного продукта;
6. развить способность к самообучению.

Изучение курса обеспечивается программно-методическим комплектом, включающим в себя:

7. учебное пособие;
8. методическое пособие для учителя;
9. компакт-диск с дополнительными материалами.

Изучение темы «Системы счисления» в рамках курса «Математические основы информатики» преследует следующие цели:

•  раскрыть принципы построения систем счисления и, в первую очередь, позиционных систем;

•  изучить свойства позиционных систем счисления;

•  показать, на каких идеях основаны алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;

•  вскрыть связь между системой счисления, используемой для кодирования информации в компьютере, и архитектурой компьютера;

•  познакомить учащихся с некоторыми недостатками использования двоичной системы в компьютерах;

•  рассказать о системах счисления, отличных от двоичной, используемых в компьютерных системах.

Разработка современных способов оцифровки информации — один из ярких примеров сотрудничества ученых разных профилей: математиков, биологов, физиков, инженеров, IT-специалистов, программистов. Широко используемые форматы хранения естественной информации (МРЗ, JPEG, MPEG и др.) используют в процессе сжатия информации сложные математические методы.

Вопросы, рассматриваемые в данном разделе, практически не представлены в базовом курсе информатики. Именно поэтому целесообразным достаточно подробно показать учащимся способы компьютерного представления целых и вещественных чисел, выявить общие инварианты в представлении текстовой, графической и звуковой информации, познакомить с основными теоретическими подходами к решению проблемы сжатия информации.

Можно выделить две основных цели изучения темы «Основы логики» в целом.

•  достаточно строго изложить основные понятия алгебры логики, используемые в информатике, показать взаимосвязь изложенной теории с практическими потребностями информатики и математики;

•  систематизировать знания, ранее полученные школьниками по этой теме.

Тема «Алгоритмизация» входит в базовый курс информатики, и, как правило, школьники знакомы с такими понятиями как алгоритм, исполнитель, среда исполнителя и др. При изучении данного модуля наибольшее внимание следует уделить тем разделам (параграфам), которые не входят в базовый курс информатики. Следует отметить, что целью изучения данной темы не является научить учащихся составлять алгоритмы. Алгоритмичность мышления формируется в течение всего периода обучения в школе. Однако при изучении этой темы необходимо решать достаточно много задач на составление алгоритмов и проводить оценку их вычислительной сложности, так как изучение отдельных разделов теории алгоритмов без разработки самих алгоритмов невозможно.

Основными целями изучения этой темы являются:

•  Формирование представления о предпосылках и этапах развития области математики «Теория алгоритмов» и, непосредственно, самой вычислительной техники.

•  Знакомство с формальным (математически строгим) определением алгоритма на примерах машин Тьюринга или Поста.

•  Знакомство с понятиями «вычислимая функция», «алгоритмически неразрешимые задачи» и «сложность алгоритма».

Основная цель изучения темы «Основы теории информации»— познакомить учащихся с современными подходами к представлению, измерению и сжатию информации, основанными на математической теории информации, и показать их практическое применение.

Основная цель изучения темы «Математические основы вычислительной геометрии и компьютерной графики»— познакомить учащихся с быстро развивающейся отраслью информатики — вычислительной геометрией. Показать роль и место вычислительной геометрии в алгоритмах компьютерной графики.

Элективный курс «Математические основы информатики носит интегрированный, междисциплинарный характер, материал курса раскрывает связь математики и информатики, показывает, как развитие одной из этих научных областей стимулировало развитие другой.

Основным методом обучения в данном элективном курсе является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности учащихся. Роль учителя состоит в кратком по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе выполнения практического задания.

Курс "Математические основы информатики» изучается в течение 2 лет (по 1 часу в неделю), всего 70 часов.

Основу курса составляют шесть модулей, которые можно изучать в произвольном порядке.

Тематическое распределение часов

2. Содержание курса

10 класс

(35 часов)

Модуль 1. Системы счисления (10 часов)

Основные определения, связанные с позиционными системами счисления. Понятие базиса. Принцип позиционности.

Единственность представления чисел в Р-ичных системах счисления. Цифры позиционных систем счисления.

Развернутая и свернутая формы записи чисел. Представление произвольных чисел в позиционных системах счисления.

Арифметические операции в Р-ичных системах счисления.

Перевод чисел из Р-ичной системы счисления в десятичную.

Перевод чисел из десятичной системы счисления в  Р-ичную.

Взаимосвязь между системами счисления с кратными основаниями: Pm = Q.

Системы счисления и архитектура компьютеров.

Модуль 2. Введение в алгебру логики (14 часов)

Алгебра логики. Понятие высказывания.

Логические операции.

Логические формулы, таблицы истинности, законы алгебры логики.

Применение алгебры логики (решение текстовых логических задач или алгебра переключательных схем).

Булевы функции.

Канонические формы логических формул. Теорема о СДНФ.

Минимизация булевых функций в классе дизъюнктивных нормальных форм.

Практическая работа по построению СДНФ и ее минимизация.

Полные схемы булевых функций. Элементы схемотехники. Логические схемы.

Модуль 3. Основы теории информации (9 часов)

Понятие информации. Количество информации. Единицы измерения информации.

Формула Хартли. Применение формулы Хартли.

Закон аддитивности информации.

Формула Шеннона.

Оптимальное кодирование информации. Код Хаффмана.

Повторение. Резерв времени (2 часа)

11 класс

(35 часов)

Модуль 4.  Представление информации в компьютере (11 часов)

Представление целых чисел. Прямой код. Дополнительный код.

Целочисленная арифметика в ограниченном числе разрядов.

Нормализованная запись вещественных чисел. Представление чисел с плавающей запятой.

Особенности реализации вещественной компьютерной арифметики.

Представление текстовой информации.

Представление графической информации.

Представление звуковой информации.

Методы сжатия цифровой информации.

Модуль 5.  Элементы теории алгоритмов  (12 часов)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Виды алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Решение задач на составление алгоритмов.

Уточнение понятие алгоритма. Машина Тьюринга. Решение задач на программирование машин Тьюринга.

Машина Поста как уточнение понятие алгоритма.

Алгоритмически неразрешимые задачи и вычислимые функции.

Понятие сложности алгоритма.

Алгоритмы поиска.

Алгоритмы сортировки.

Проектная работа по теме «Культурное значение формализации понятия алгоритма».

Модуль 6.  Математические основы вычислительной геометрии и компьютерной графики  (10 часов)

Координаты и векторы на плоскости.

Способы описания линий на плоскости. Уравнения линий.

Задачи компьютерной графики на взаимное расположение точек и фигур.

Многоугольники.

Геометрические объекты в пространстве.

Практическая работа.

Повторение. Резерв времени (2 часа)

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

10 класс

В результате изучения этого курса учащиеся будут знать:

•  о роли фундаментальных знаний (математики) в развитии информатики,

информационных и коммуникационных технологий;

•  содержание понятий «базис», «алфавит», «основание» для позиционных систем счисления;

•  особенности компьютерной арифметики над целыми числами;

•  способы представления вещественных чисел в компьютере;

•  принцип представления текстовой информации в компьютере;

•  принцип оцифровки графической и звуковой информации;

•  аксиомы и функции алгебры логики;

•  функционально полные наборы логических функций;

•  понятие «дизъюнктивная нормальная форма»;

•  понятие исполнителя, среды исполнителя;

•  понятие сложности алгоритма;

•  понятие вычислимой функции;

•  содержание понятий «информация» и «количество информации»;

• суть различных подходов к определению количества информации;

•  сферу применения формул Хартли и Шеннона;

•  способы работы с многоугольниками и многогранниками в компьютерной графике;

•  формулы поворота в пространстве.

4. Требования к программному обеспечению

5. Список литературы и Интернет ресурсы:

1. Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина "Математические основы информатики". Элективный курс: учебное пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина "Математические основы информатики". Элективный курс: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Н. Д. Угринович Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
4. Угринович Н. Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2012.)

Согласовано

зам. директора по УВР

________ Е.А. Касавцова

«30» августа 2011 года

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 113

с углубленным изучением предметов
информационно-технологического профиля

Приморского района Санкт-Петербурга

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету «Учебные проекты с использованием ИКТ»

Класс 11 «Б»

Учитель: Чалова Екатерина Валериевна

Количество часов: всего 35; в неделю 1

Планирование составлено на основе рабочей программы по курсу «Учебные проекты с использованием ИКТ», для 10-11 классов, утвержденной на педагогическом совете от 23.08.2011г., протокол №1.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРСУ «УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ»

11 КЛАСС «Б»