Рабочие программы по информатике 5 - 11 классы
рабочая программа по информатике и икт на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ирбизинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по информатике

5 – 9 классы

Составлена учителем информатики Чумак Галиной Петровной

2012 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).  

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие  относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования  и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;  создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из  других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для  реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
4. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
5. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в V классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю, VI классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю, VII классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю  VIII классе – 36 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Учебно-тематическое планирование

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Критерии оценивания умений и навыков учащихся по курсу «Информатика и ИКТ »

II.  СОДЕРЖАНИЕ   ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКА И ИКТ

5 класс

Обучение работе на компьютере (12 час)

Освоение системной среды Windows

Простейшая технология работы с текстом.

Вычисления на компьютере с помощью калькулятора

Представление о составном документе.

Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала (22 час)

Освоение среды графического редактора Paint.

Редактирование рисунков.

Точные построения графических объектов.

Представление об алгоритме.

Конструирование из мозаики.

Моделирование в среде графического редактора.

6 класс

Основные объекты графического интерфейса Логомиры (35 час)

Знакомство со средой Логомиры.

Создание микромира и его обитателей.

Организация движения Черепашки.

Составление программ.

Роль датчиков в Логомирах.

7 класс

Информационная картина мира (4 час)

Понятие информации. Представление информации. Информационная деятельность человека.

Компьютер как  устройство обработки информации. Объект. Свойства и параметры объекта.

Действие как характеристика объекта.

Среда существования объекта.

Представление о процессе.

Понятие модели. Информационная модель объекта.

Техническое и программное обеспечение информационных процессов (17 час)

Системная среда Windows.

Освоение среды графического редактора.

Основы алгоритмизации и программирования (14 час)

Понятие алгоритма.

Техническое обеспечение информационных процессов (4 час)

Назначение и характеристики процессора

Назначение и основные характеристики памяти. Внутренняя и внешняя память.

Устройства ввода и вывода информации.

Кодирование.

Освоение системной среды Windows (4 час)

Настройка рабочего стола.

Освоение технологии OLE.

Антивирусные программы.

Архивация файлов.

Освоение среды текстового редактора (6 час)

Назначение и характеристика текстового редактора. Макет документа.

Набор. Редактирование и форматирование текста.

Объекты среды. Информационные модели объектов.

Таблицы в текстовом редакторе.

Форматирование таблиц.

Графические объекты. Форматирование рисунка.

Освоение среды табличного редактора  Excel (9 час)

Характеристика табличного процессора.

Создание и редактирование табличного документа.

Вычисление по формулам. Вычисление с использованием абсолютных, относительных и смешанных ссылок.

Выполнение расчётов в среде электронных таблиц.

Форматирование табличного документа.

Создание и настройка диаграмм.

Построение графиков функций.

Освоение  системы управления базой данных Access (8 час)

Представление о базе данных и её объектах.

Интерфейс системы управления базой данных. Создание структуры базы данных.

Наполнение, редактирование и форматирование базы данных.

Инструменты отображения и обработки данных. Создание формы.

Сортировка и фильтрация данных.

Запрос как инструмент обработки данных.

Отчёт как инструмент ввода данных. Создание запросов.

Создание и редактирование запросов.

Мультимедийные технологии (13 час)

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. 

Технические приемы записи звуковой и видео информации.

Использование простых анимационных графических объектов.

Гиперссылки.

Обработка числовой информации (6 час)

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

Типы данных: числа, формулы, текст.

Абсолютные и относительные ссылки.

Встроенные функции.

Представление информации (6 час)

Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма представления информации.

Компьютерное представление текстовой информации.

Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).

Кодирование звуковой информации.

Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации.

Алгоритмы и исполнители (15 час)

Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека.

Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования, их классификация.

Правила представления данных.

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы.

Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.

Формализация и моделирование (8 час)

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. Модели, управляемые компьютером.

Виды информационных моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика.  Диаграммы, планы, карты.

Таблица как средство моделирования.

Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.

Хранение информации (4 час)

Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.

Ввод и редактирование записей.

Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.

Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии (10 час)

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Архивирование и разархивирование.

Информационные технологии в обществе (6 час)

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Организация групповой работы над документом.

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Этика и право при создании и использовании информации.

Информационная безопасность.

Правовая охрана информационных ресурсов.

Основные этапы развития средств информационных технологий.

III.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

1. виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2. единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
3. основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
4. программный принцип работы компьютера;
5. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

6. выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
7. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
8. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
9. создавать информационные объекты, в том числе:

-        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-        создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-        создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-        создавать записи в базе данных;

-        создавать презентации на основе шаблонов;

10. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
11. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

12. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
13. проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
14. создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
15. организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
16. передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

V. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Аппаратные средства

1. Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
2. Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
4. Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
6. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
7. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

8. Операционная система.
9. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
10. Антивирусная программа.
11. Программа-архиватор.
12. Клавиатурный тренажер.
13. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
14. Звуковой редактор.
15. Простая система управления базами данных.
16. Программа-переводчик.
17. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
18. Система программирования.
19. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
20. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
21. Программа интерактивного общения
22. Простой редактор Web-страниц

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя:

1. Информатика.5-6 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008
2. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008
3. Информатика.8-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008
4. Информатика. 8-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям

/ Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2005

5. 4. Информатика. Методическое пособие для учителя. 8 класс/ Под ред. проф. Н.В.Макаровой. – СПб.:Питер, 2008
6. Программа по информатике (системно-информационная концепция). Н.В.Макарова.- СПб.:Питер, 2009

  Для учащихся:

7. Информатика.5-6 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008
8. Информатика.7-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008
9. Информатика.8-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред.Н.В.Макаровой.- СПб.:Питер, 2008

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ирбизинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа по информатике и ИКТ

10 – 11  классы

Составлена учителем информатики Чумак Галиной Петровной

2012 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           В настоящее время целью изучения курса «Информатика и ИКТ» является обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации,  раскрытие  значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, умение сознательно и рационально использовать компьютеры в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

Рабочая  программа по Информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов:

1. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г  № 1089.
2. Н.В.Макарова. Программа по информатике и ИКТ (Системно-информационная концепция). Питер 2007 г.

Цель рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ»:

1. Формирование основ научного мировоззрения. Роль информации как одного из основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира; понимание единства информационных принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.
2. Развитие мышления школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, направленного на выбор оптимальных решений. Развитие у школьников логического мышления, творческого потенциала, модульно-рефлексивного стиля мышления, используя компьютерный инструментарий в процессе обучения.
3. Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования. Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ. Основная задача курса по предмету «Информатика и ИКТ» развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Решение о месте «Информатики» в структуре школьного образования, принятое Министерством образования РФ при разработке Базисного учебного плана отражает реальное положение с преподаванием этого курса в школе. Образовательная область «Информатика и ИКТ» в Базисном учебном плане является одной из составляющих его Федерального компонента.

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА ИНФОРМАТИКА И ИКТ

10 класс

Раздел 1. Информация и информационные процессы

Темы 1.1. Роль  информации в жизни человека.

Понятие информации. Понятие  данных. Мера измерения информации. Свойства  информации. Понятие выборки данных.

Учащиеся должны знать:

1. понятие информации;
2. отличие информации от данных;
3. свойства информации;
4. понятие выборки данных.

   Учащиеся должны уметь:

5. приводить примеры из окружающей среды для иллюстрации свойств информации;
6. определять объем информации в сообщении;
7. иллюстрировать основные свойства информации.

  Темы 1.2. Информационный  процесс.

Понятие информационных процессов. Примеры информационных процессов.

Учащиеся должны знать:

8. понятие информационного процесса;
9. как воспринимается и проявляется информационный процесс в человеческом, животном и растительном мирах.

Учащиеся должны уметь:

1. приводить примеры процессов и информационных процессов из окружающей среды;
2. проводить сравнение информационных процессов, протекающих в человеческом, животном и растительном мирах.

Тема 1.3. Информационная модель объекта

Понятие модели. Представление об информационной системе. Процессы в информационной системе. Разомкнутая информационная система. Замкнутая информационная система. Понятие обратной связи. Типовые обеспечивающие подсистемы: техническая, информационная, математическая, программная, организационная, правовая.

Учащиеся должны знать:

1. понятие информационной модели;
2. отличие замкнутой информационной модели от разомкнутой;
3. назначение типовых моделей.

Учащиеся должны уметь:

3. формулировать цель при создании модели любого типа;
4. разрабатывать информационную модель любого объекта;
5. представлять информационную модель в табличной форме.

Тема 1.4 Информационный объект.

Объект и его свойства. Понятие информационного объекта. Информационные  объекты в окружающем реальном мире. Информационные объекты, существующие в компьютерной среде, формы их представления и возможные действия с ними на примерах.

Учащиеся должны знать:

1. понятие информационного объекта;
2. в чем состоит отличие информационной технологии от материальной;
3. в чем состоит отличие информационной технологии от информационной системы.

Учащиеся должны уметь:

4. приводить примеры информационных объектов из окружающей жизни;
5. приводить примеры информационных объектов, существующих в компьютерной среде.

Тема 1.5,1.6. Представление  информации в компьютере.

 Назначение числовой информации. Формы   представления чисел в компьютере. Система счисления. Правила перевода чисел. Стандарты ASCII-код  Unicode. Растровое и векторное изображения. Методы кодирования звуковой информации. Форматы звуковых и видео файлов.

Учащиеся должны знать:

1. типы систем счисления, используемых в компьютере;
2. правила перевода чисел, используемых в компьютере, и наоборот;
3. форматы представления в компьютере текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.

Учащиеся должны уметь:

1. осуществлять перевод чисел в разные системы счисления;
2. выполнять арифметические действия в системах счисления;
3. представлять числа в разных форматах, используемых в компьютере;
4. кодировать любой символ с помощью кодовой таблицы  ASCII или  Unicode;
5. различать типы форматов, используемые для графической, звуковой и видеоинформации.

Моделирование в электронных таблицах. Решение задач.

Этапы моделирования в электронных таблицах. Моделирование задачи расчета геометрических параметров. Моделирование ситуаций. Обработка массивов данных.

Учащиеся должны знать:

6. особенности класса задач, ориентированных на моделирования в электронных таблицах;
7. этапы построения моделей для  электронной таблицы;
8. технологию моделирования в среде табличного процессора.

           Учащиеся должны уметь:

9. составлять план поэтапного моделирования в среде табличного процессора;
10. выполнять моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора;
11. анализировать результаты моделирования  и делать выводы по окончании анализа.

Раздел 2. Информационная технология работы с объектами текстового документа.

Тема 2.1. Текстовые документы и текстовые процессоры

    Аппаратный уровень поддержки: устройства ввода и вывода информации, устройства обработки и хранения информации. Программный уровень поддержки: обработка изображений, полиграфический дизайн, настольная издательская система. Пользовательский уровень поддержки.

Учащиеся должны знать:

1. особенности основных видов текстовых документов;
2. назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов;
3. особенности интерфейса среды текстового процессора Word;
4. объекты текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

5. отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред;
6. классифицировать объекты текстового документа.

Тема 2.2. Практикум. Форматирование объектов текста.

Понятие форматирования. Формат шрифта. Форматирование абзацев. Стилевое форматирование. Технология работы со стилями. Оформление заголовков и подзаголовков. Создание колонтитулов. Что должно быть на титульном листе. Как вставить фигурный текст. Как вставить рисунок.

Учащиеся должны знать:

7. основные объекты работы при подготовке издания;
8. параметры основных объектов
9. как подготовить страницу для размещения в ней текста;
10. технологию редактирования текста;

Учащиеся должны уметь:

11. создавать список
12. создавать текстовый документ
13. форматировать текст
14. изменять начертания шрифта;
15. форматировать абзацы;
16. оформлять титульный лист, используя разнообразные средства Word;
17. вставлять в текст объекты WordArt.

Тема 2.3.Практикум. Создание  и  редактирование графических изображений.

Подготовительная работа. Вставка иллюстраций. Технология работы с иллюстрациями. Изменение размеров иллюстраций.

Основные правила ввода графических изображений. Понятие редактирования. Технология перестановки фрагментов.

Учащиеся должны знать:

1. как подготовить страницу для размещения в ней графических изображений;
2. технологию редактирования графических изображений;
3. графические возможности Word;
4. технологию работы с иллюстрациями;

Учащиеся должны уметь:

1. располагать графический объект в тексте, применяя технологию обтекания;
2. вставлять в текстовый документ иллюстрации;
3. создавать и редактировать графические объекты.

Тема 2.4. Практикум. Создание  и  редактирование таблиц.

Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инструменты технологии работы с объектами таблицы.

Учащиеся должны знать:

1. структуру таблицы и состав ее объектов;
2. свойства таблицы;
3. технологию работы с таблицами.

Учащиеся должны уметь:

1. создавать и редактировать таблицу;
2. форматировать объекты таблицы.

Тема 2.5. Практикум. Изменение структуры текстового документа.

Форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов. Основные объекты текстового документа. Технология работы с текстовым документом. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология работы с колонтитулами.

Учащиеся должны знать:

12. форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;
13. структурные объекты текстового документа в целом;
14. технологию работы со структурными объектами текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

3. изменять установки параметров страницы;
4. разбивать текстовый документ на страницы и разделы;
5. применять стили для форматирования текста;
6. оформлять заголовки и подзаголовки в соответствии с правилами;
7. создавать и редактировать колонтитулы;
8. оформлять страницу как в журнале.

Раздел 3. Информационно – коммуникационные технологии работы в компьютерной сети.

Тема 3.1. Разновидности компьютерных сетей.

Понятие компьютерных сетей. Классификация компьютерных сетей. Их устройство и назначение. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологии.

Учащиеся должны знать:

1. назначение и типовой состав компьютерных сетей;
2. классификацию  компьютерных сетей;
3. понятие сетевой и  информационно-коммуникационной технологий и их различия.

Учащиеся должны уметь:

4. рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;
5. дать характеристику локальной, корпоративной и глобальной сетей.

Тема 3.2. Возможности глобальной сети Интернет

Характеристика Интернета. Правила формирования адреса информационного ресурса Интернета. Характеристика компонентов глобальной сети Интернет. Услуги Интернета. Информационные ресурсы  сети Интернет.

Учащиеся должны знать:

15. основные системы глобальной сети Интернет и их назначение;
16. правила формирования адреса информационного ресурса Интернета.

Учащиеся должны уметь:

1. привести характеристику каждой системы Интернет;
2. объяснить назначение каждой составляющей адреса интернет-ресурса.

Тема 3.3. Практикум. Пересылка информации через Интернет.  

Технология работы с почтовой службой  mail.ru. Работа с программой удаленного доступа HiperTerminal.

Учащиеся должны уметь:

1. пользоваться электронной почтой: просматривать почту, пересылать сообщения, отправлять открытки;
2. работать в почтовой системе открытого доступа;

работать в среде программы удаленного доступа HiperTerminal.

        Тема 3.4. Этика сетевого общения 

Необходимость соблюдать  нормы поведения пользователя  в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и соблюдения общепринятых правил. Правила сетевого общения.

Учащиеся должны знать:

17. понятие этики сетевого общения;
18. правила общения  в чатах, по электронной почте,  в телеконференциях.

Учащиеся должны уметь:

19. Корректно общаться в сети;
20. Организовывать телеконференции и соблюдать этику общения;
21. Анализировать электронные письма с точки зрения этики сетевого общения;
22. Использовать сокращенные словоформы по необходимости.

        Тема 3.5, 3.6. Технология поиска информации в Интернет. Практикум. Поиск информации в Интернете

Использование браузера для поиска по URL-адресам. Понятие поисковой системы. Поисковые машины и их характеристики. Правила и технология поиска.  Язык запросов.

Учащиеся должны знать:

23. назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;
24. назначение программы-браузера;
25. технологию поиска по адресам;
26. технологию поиска по рубрикатору поисковой системы;
27. технологию поиска по ключевым словам;
28. какие виды поиска информации существуют в Интернете;
29. назначение метапоисковых систем.

          Учащиеся должны уметь:

30. искать информационный ресурс по URL–адресу;
31. искать информационный ресурс по рубрикатору;
32. искать информационный ресурс по ключевым словам;
33. формировать сложный критерий поиска.

       Тема 3.7. Информационная безопасность сетевой технологии работы.

Понятие информационной безопасности при работе в компьютерной сети. Организационные  меры информационной безопасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Персональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмауэра (файрвола). Достоверность информации интернет-ресурсов.

Учащиеся должны знать:

34. меры информационной безопасности при работе в сети;
35. программные и аппаратные средства для обеспечения безопасности информации.

Учащиеся должны уметь:

36. выполнять основные организационные меры информационной безопасности;
37. производить автоматическое обновление антивирусных программ;
38. соблюдать рекомендации по получению достоверной информации.

Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде  презентаций.

Тема 4.1. Программа подготовки презентаций Microsoft Power Point 2003

Возможности и область использования приложения Power Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Power Point. Запуск и настройка приложения Power Point. Назначение панелей инструментов. Особенности  интерфейса приложения Power Point.

Учащиеся должны знать:

1. назначение и функциональные возможности приложения Power Point;
2. объекты и инструменты Power Point;
3. технологию настройки Power Point.

Тема 4.2. Практикум. Создание презентации при помощи Мастера автосодержания.

Понятие шаблона презентации. Постановка проблемы на конкретном примере. Выделение этапов создания презентации. I этап - создание фона. II этап - создание текста. III этап - вставка рисунков в презентацию. IV этап - создания анимации текста. V этап - настройка анимации рисунков. VI этап - запуск и отладка презентации. Вставка звука и видеоклипов в презентацию. Настройка эффектов анимации.

Учащиеся должны знать:

1. основные объекты презентации;
2. назначение и виды шаблонов презентации;
3. этапы создания презентации;
4. технологию работы с каждым объектом презентации.

Учащиеся должны уметь:

1. создавать и оформлять  слайды;
2. изменять настройки слайда;
3. выбирать и настраивать  анимацию текста, картинки;
4. вставлять в презентацию звук и видеоклип;
5. настраивать эффекты анимации.

Тема 4.3. Практикум. Создание презентации по социальной тематике.

Создание учебного комплекса «Компьютер и здоровье школьника». Постановка проблемы на конкретном примере. Использование ресурсов Интернета для отбора необходимой информации.  Создание нескольких слайдов согласно сценарию. Работа с сортировщиком слайдов.

Учащиеся должны знать:

39. назначение и основное содержание нормативных документов СанПиНа по работе на компьютерах;
40. технологию работы в приложении Power Point.

Учащиеся должны уметь:

1. самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернета;
2. создать презентацию на любую тему;
3. пользоваться Сортировщиком слайдов.

Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel.

Обработка массива данных и построение диаграмм. Накопление статистики. Анализ результатов. Освоение технологии накопления данных. Технология разработки текстовой оболочки. Технология обработки результатов тестирования. Технология разработки пользовательского интерфейса. Технология организации накопления и обработки данных. Создание макросов. Создание управляющих кнопок. Построение графиков и диаграмм.

Тема 5.1-5.3 Практикумы. Статическая обработка массива данных и построение диаграмм.  Технология накопления данных и их обработка в Excel.  Автоматизированная обработка данных с помощью анкет.

Учащиеся должны знать:

41. назначение и правила формирования логических и простейших статистические функций;
42. представление результатов статистической обработки в виде разнотипных диаграмм;
43. технологию создания интерактивных оболочек;
44. правила формирования логических формул;
45. методы построения таблиц;
46. правила создания диаграмм;
47. технологию обработки данных;
48. понятие макроса и технологию его создания, область  использования.

Учащиеся должны уметь:

49. обрабатывать массивы данных;
50. строить различные виды диаграмм по расчетным данным;
51. обрабатывать результаты тестирования;
52. настраивать формы ввода данных;
53. создавать шаблон для регистрации данных в виде анкет;
54. работать с несколькими страницами книги;
55. использовать формы для внесения данных в таблицу;
56. создавать макросы.

Раздел 6. Информационная технология разработки проекта.

Тема 6.1. Проект и основные этапы его разработки.

Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов. Основные этапы разработки проекта. Характеристика основных этапов. Понятие структуры проекта. Цель разработки информационных моделей. Понятие структурной декомпозиции проекта.

Учащиеся должны знать:

57. понятие  проекта;
58. классификацию проектов;
59. виды  информационных моделей проекта;
60. понятие структурной декомпозиции проекта;
61. основные этапы разработки проекта.

       Учащиеся должны уметь:

62. приводить примеры различных проектов и относить их к определенному классу;
63. объяснять суть основных этапов разработки проекта;
64. выделять основную цель проекта.

Тема 6.2. Информационные модели проекта.

Информационная  модель проекта в разных видах.  Общий вид структуры дерева целей. Требования, предъявляемые к проекту. Этапы разработки проекта. Выбор темы и описание проблемы. Анализ объекта. Разработка сценария и синтез модели. Форма представления информации и выбор программных продуктов.

Учащиеся должны знать:

1. виды  информационных моделей проекта;

1. правила построения структуры дерева целей;
2. правила построения структуры продукции;
3. правила построения СРР;

2. правила построения матрицы ответственности.

     Учащиеся должны уметь:

3. разработать дерево целей проекта;
4. разработать структуру продукции проекта;
5. разработать структуру разбиения работ проекта;
6. разработать матрицу ответственности по работам проекта.

Темы  6.3- 6.4. Технология создания мультимедийных проектов на базе интеграции разнотипных объектов. Практикумы.

Понятие замысла проекта. Анализ социальной проблемы. Составление предварительного плана работы по проекту. Подготовка материалов. Обработка статистических данных. Создание анкет в среде Excel. Представление результатов проекта.

Учащиеся должны знать:

4. содержание теоретической части разработки проекта;
5. как определять замысел проекта;
6. зачем разрабатывается матрица ответственности;
7. структуру разбиения проекта.

Учащиеся должны уметь:

8. задать структуру проекта;
9. разработать матрицу ответственности;
10. проводить анализ среды, для которой будет разрабатываться проект;
11. разрабатывать информационную модель проекта;
12. разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;
13. представить результаты проекта.

11 класс

Глава  1. Основы социальной информатики.

Тема 1.1. От индустриального общества к информационному.

Понятие информации и информационных процессов. Роль и характеристика информационных революций. Краткая характеристика поколений ЭВМ и связь с информационной революцией. Характеристика индустриального общества. Характеристика информационного общества. Информатизация как процесс преобразования индустриального общества.

Учащиеся должны знать:

1. понятие информационного процесса;
2. краткую характеристику каждой информационной революции;
3. характерные черты индустриального общества;
4. характерные черты информационного общества;
5. суть процесса информатизации.

Учащиеся должны уметь:

1. приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества;
2. сопоставлять уровни развития стран с позиции информатизации.

Тема 1.2. Информационная культура современного человека.

Понятие информационной культуры: информологический и культурологический подходы. Проявление  информационной культуры человека. Основные факторы развития информационной культуры.

Учащиеся должны знать:

1. понятие информационной культуры;
2. как проявляется информационная культура человека;
3. основные факторы развития информационной культуры.

Тема 1.3 Информационные ресурсы.

Сопоставление понятий и целей технологии материального производства и информационной технологии. Особенности компьютерной технологии. Инструментарий информационной технологии. Как соотносятся между собой информационные технологии и системы. История развития информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

1. представление об информационных ресурсах;
2. роль и значение информационных ресурсов в развитии страны;
3. понятия информационные услуги и продукта;
4. виды информационных продуктов;
5. виды информационных услуг;
6. историю развития информационной технологии.

Учащиеся должны уметь:

1. приводить примеры информационных ресурсов;
2. составлять классификацию информационных продуктов для разных сфер деятельности;
3. составлять классификацию информационных услуг для разных сфер деятельности.

Тема 1.4. Этические и правовые нормы информационной деятельности людей.

Почему необходимо правовое регулирование в информационной деятельности людей. В чем состоит право собственности на информационный продукт. Роль государства в правовом регулировании. Почему при работе с информацией необходимо соблюдать этические нормы. Понятие этики. Формы внедрения этических норм.

Учащиеся должны знать:

1. этические нормы информационной деятельности;
2. роль государства в правовом регулировании информационной деятельности;
3. понятие права собственности на информационный продукт;
4. понятие права распоряжения информационным продуктом;
5. понятие права владения информационным продуктом;
6. понятие права пользования информационным продуктом.

Тема 1.5. Информационная безопасность.

          Информационная среда и ее безопасность. Источники  информационных угроз и их виды. Информационная безопасность для различных пользователей компьютерных систем. Методы защиты информации от информационных угроз.

Учащиеся должны знать:

1. основные цели и задачи информационной безопасности;
2. источники информационных угроз;
3. методы защиты информации от информационных угроз.

Глава 2. Информационные системы и технологии.(самостоятельное изучение)

Тема 2.1 Информационные системы.

Понятие системы. Представление об информационной системе. Процессы в информационной системе. Разомкнутая информационная система. Замкнутая информационная система. Понятие обратной связи. Типовые обеспечивающие подсистемы: техническая, информационная, математическая, программная, организационная, правовая.

Учащиеся должны знать:

4. понятие информационной системы;
5. отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;
6. классификацию информационных систем по характеру использования информации;
7. классификацию информационных систем по сфере применения;
8. назначение типовых обеспечивающих подсистем.

Тема 2.2.Информационные технологии.

Сопоставление понятий и целей технологии материального производства и информационной технологии. Особенности компьютерной технологии. Инструментарий информационной технологии. Как соотносятся между собой информационные технологии и системы. История развития информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

6. отличие информационной технологии от материальной;
7. отличие информационной технологии от информационной системы;
8. историю развития информационной технологии.

Глава  3. Информационная технология автоматизированной обработки текста.

Тема 3.1. Практикум. Инструменты автоматизации редактирования.

Аппаратный уровень поддержки: устройства ввода и вывода информации, устройства обработки и хранения информации. Программный уровень поддержки: обработка изображений, полиграфический дизайн, настольная издательская система. Пользовательский уровень поддержки.

Учащиеся должны знать:

1. понятия форматирования и редактирования;
2. инструменты автоматизированной обработки текста;
3. возможности среды Word  по автоматизации операций редактирования документа.

Учащиеся должны уметь:

4. проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок;
5. выполнять автоматизированный поиск и замену символов;
6. использовать инструменты автозамены  текста и автотекста;
7. выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста.

Тема 3.2. Практикум. Инструменты автоматизации форматирования.

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панелей задач Стили и форматирование. Технология стилевого форматирования. Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Сортировка.

Учащиеся должны знать:

1. возможности среды Word  по автоматизации операций форматирования документа;
2. понятие стилевого оформления;
3. технологию использования стилевого оформления в документе;
4. понятие перекрестной ссылки, ее назначение и технологию использования.

Учащиеся должны уметь:

8. создавать и применять стилевое оформление в документе;
9. автоматически  нумеровать  таблицы и рисунки;
10. создавать оглавление в документе;
11. использовать перекрестные ссылки в документе;
12. выполнять сортировку списков  и таблиц.

Глава  4. Информационная технология хранения данных.

Тема 4.1. Представление  о  базах данных.

Основные понятия: поле, запись, структурирование данных, база данных. Пример организации алфавитного и предметного каталога. Понятие СУБД – системы управления базой данных. Реляционная модель данных. Понятие ключа. Иерархическая модель данных. Понятие узла. Сетевая модель данных. Сравнительный анализ моделей баз данных.

Учащиеся должны знать:

1. основные понятия базы данных;
2. понятие поля и записи в БД;
3. для чего необходимо структурирование данных;
4. понятие структуры записи;
5. виды моделей баз данных и их отличительные особенности.

Учащиеся должны уметь:

1. представлять базу данных в виде таблицы;
2. приводить примеры информационных систем.

Тема 4.2. Виды моделей данных.

Характеристика видов моделей данных: текстового, числового, дата/время, денежного, счетчика, логического, поля объекта OLE. Понятие модели данных. Типы связей между таблицами. Понятие  ключа. Преобразование моделей.

Учащиеся должны знать:

1. виды данных, используемые в базах данных;
2. особенности сетевой модели данных;
3. особенности иерархической модели данных;
4. особенности реляционной модели данных;
5. понятие ключа и его роль в реляционной модели данных;
6. графическое обозначение реляционной модели.

       Учащиеся должны уметь:

7. приводить примеры моделей для разных предметных областей;
8. представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;
9. приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;
10. представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями.;

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате обучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать
- Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий.
- Назначение и вида информационных моделей, описывающих реальные объекты  и процессы.
- Назначение и функции операционных систем.

уметь
- Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами.
- Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
- Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
- Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
- Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы.
- Просматривать, создавать редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу.
- Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики.
- Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ

.использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни для
- Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании.
- Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами.
- Автоматизации коммуникационной деятельности.
- Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией.
-Эффективной организации индустриального информационного пространства.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс