РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Информатика и ИКТ»

   7 класс

учитель Покроева Е.Н.

(высшая квалификационная категория)

2012-2013 учебный  год

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 7 классе составлена на основе:

1. стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приложение из приказа Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089);
2. примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ.
3. авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010».
4. Инструктивно-методического  письма «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2011-2012 учебном году»;

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 7 классе  является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования  метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в  7 классе  направлено на достижение следующих целей:

1. формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
2.  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
3.  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ  в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

1. создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
2. сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
3. сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
4.  сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
5.  сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;  овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
6. сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
7. сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование авторского учебного и программно-методического комплекса Босовой Л.Л., в который входят:

1. учебник и рабочая тетрадь для учащихся;  
2. методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;
3. комплект цифровых образовательных ресурсов;

Рабочая программа рассчитана на 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

1. практические работы – 12;
2. контрольная работа – 4;
3. творческая работа – 1.

Формы организации учебного процесса

Предлагается в соответствии со структурой учебника линейное изучение теоретического материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители. Параллельно с этим организуется практическая работа на компьютере по формированию пользовательских навыков (на основе текстового процессора Word и  табличного процессора Excel).

Единицей учебного процесса является урок.

Формы работы,  используемые на уроке:

1. фронтальные;
2. групповые;
3. индивидуальные.  

 В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы).

В 7 классе большое внимание уделяется развитию навыков исследовательской и проектной деятельности учащихся.

1. 3. Календарно - тематическое планирование

Учебно-тематический план

2. 4.Содержание программы учебного  предмета.

1. Объекты и их имена ( 6 ч)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч)

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12  «Итоговая работа».  

3. Алгоритмика  (7 ч)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

     4. Итоговый проект  ( 2 ч)

3. 5.Формы и средства контроля.

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования. 

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Творческая работа учащихся

Данная работа ориентирована на повторении изученного материала за год. В учебнике  это Практическая работа №12 «Итоговая работа».

Практические работы

В учебнике 7  класса Босовой Л.Л.  представлены тексты практических работ под ОС Windows и ее прикладные программы.

На территории Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях лицензия по ОС Windows заканчивается 31 декабря 2010 г.  С 1 января 2011 года реализуется  переход на операционную систему Linux. В связи с этим необходимо адаптировать содержание теоретических сведений (в сравнении двух операционных систем) и практических работ по изучаемым темам с учетом используемого программного обеспечения^[1].

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

         Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

         Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

         Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

         Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

4. Критерий оценки практического задания

         Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

         Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

         Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

         Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Тестирование

Правила  оценивания:

1. за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;
2. за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

При выставлении оценок используются соотношения:

3. 50-70% — «3»;
4. 71-85% — «4»;
5. 86-100% — «5».

5. 6. Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература (основная и дополнительная).

Программа

Учебники

Дополнительная литература

(пособия для учителя, справочники)

Мультимедийные  пособия

Перечень  цифровых  образовательных  ресурсов

на диске «Информатика 5–7».

Оборудование и приборы.

6. 7. Приложения.

Урок 6

Тест 1 по теме «Объекты и системы»

Вариант 1.

1. Закончите  предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

1. понятием
2. объектом
3. предметом
4. системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

5. машина
6. береза
7. Москва
8. Байкал
9. Пушкин А.С.
10. операционная система
11. клавиатурный тренажер
12. Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

13. рабочий стол
14. окно
15. папка
16. файл
17. компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

18. свойства
19. размеры
20. поведение
21. состояние
22. действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

23. является элементом множества
24. входит в состав
25. является разновидностью
26. является причиной

6. Отметьте природные системы:

27. Солнечная система
28. футбольная команда
29. растение
30. компьютер
31. автомобиль
32. математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

33. устройства ввода информации
34. устройства хранения информации
35. операционная система
36. прикладные программы

Тест 1 по теме «Объекты и системы»

Вариант 2.

1. Закончите  предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

37. понятием
38. объектом
39. предметом
40. системой

2. Отметьте общие имена объектов:

41. машина
42. береза
43. Москва
44. Байкал
45. Пушкин А.С.
46. операционная система
47. клавиатурный тренажер
48. Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

49. рабочий стол
50. окно
51. папка
52. файл
53. компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

54. свойства
55. поведение
56. состояние
57. возможности
58. действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

59. является элементом множества
60. входит в состав
61. является разновидностью
62. является причиной

6. Отметьте технические системы:

63. Солнечная система
64. футбольная команда
65. растение
66. компьютер
67. автомобиль
68. математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

69. устройства ввода информации
70. устройства хранения информации
71. операционная система
72. прикладные программы

Урок 13

Тест 2 

по теме: «Информационное моделирование»

Вариант 1.

1. Закончите  предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя»,  представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

73. моделью
74. копией
75. предметом
76. оригиналом

2. Закончите  предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

77. меньше информации
78. столько же информации
79. больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

80. физическая карта
81. глобус
82. график зависимости расстояния от времени
83. макет здания
84. схема узора для вязания крючком
85. муляж яблока
86. манекен
87. схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

88. рисунок
89. фотография
90. словесное описание
91. формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

92. образной
93. знаковой
94. смешанной
95. натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

96. образной
97. знаковой
98. смешанной
99. натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

100. компьютер – процессор
101. Новосибирск – город
102. слякоть – насморк
103. автомобиль – техническое описание автомобиля
104. город – путеводитель по городу

Тест 2 

по теме: «Информационное моделирование»

Вариант 2.

1. Закончите  предложение: «Моделью называют объект,  имеющий…»

105. внешнее сходство с объектом
106. все признаки объекта-оригинала
107. существенные признаки объекта-оригинала
108. особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите  предложение: «Можно создавать и использовать …»

109. разные модели объекта
110. единственную модель объекта
111. только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

112. физическая карта
113. глобус
114. график зависимости расстояния от времени
115. макет здания
116. схема узора для вязания крючком
117. муляж яблока
118. манекен
119. схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

120. рисунок
121. фотография
122. словесное описание
123. формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

124. образной
125. знаковой
126. смешанной
127. натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

128. образной
129. знаковой
130. смешанной
131. натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

132. клавиатура – микрофон
133. река – Днепр
134. болт – чертеж болта
135. мелодия – нотная запись мелодии
136. весна – лето

Урок 26

Проверочная работа 1

 по теме: «Информационное моделирование»

Вариант 1.

1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.

2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:

1. самая высокая работоспособность в понедельник;
2. работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;
3. работоспособность во вторник и четверг одинакова;
4. самый непродуктивный день — суббота;
5. работоспособность заметно снижается в пятницу;
6. самая высокая работоспособность в среду;
7. пик работоспособности – в пятницу;
8. всю неделю работоспособность одинаковая.

3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.

Проверочная работа 1.

 по теме: «Информационное моделирование»

Вариант 2.

1. Решите задачу табличным способом.

Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова – посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.

2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания:

9. самая высокая работоспособность в понедельник;
10. работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;
11. работоспособность во вторник и четверг одинакова;
12. самый непродуктивный день — суббота;
13. работоспособность заметно снижается в пятницу;
14. самая высокая работоспособность в среду;
15. пик работоспособности – в пятницу;
16. всю неделю работоспособность одинаковая.

3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.

Урок 33

Проверочная работа 2 

по теме: «Алгоритмика»

Вариант 1.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это  __________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Управление – это  ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Алгоритм – это _____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

17. симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;
18. ученик 7 класса решает задачи по алгебре;
19. фармацевт готовит лекарство по рецепту;
20. врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;
21. автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;
22. компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя _________________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач __________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3) Среда  ________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4) СКИ    ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5) Система отказов   _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы  ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Проверочная работа 2 

по теме: «Алгоритмика»

Вариант 2.

1. Закончите определения.

Исполнитель – это  ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Управление – это ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Алгоритм – это _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

23. симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;
24. ученик 7 класса решает задачи по алгебре;
25. фармацевт готовит лекарство по рецепту;
26. врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;
27. автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;
28. компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя __________________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3) Среда  _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4) СКИ    _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5) Система отказов   _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы  ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.