Контрольные и самостоятельные работы курсов ФГОС от ПАПО и рабочие программы с КТП для 8 и 9 класса по информатике
рабочая программа по информатике и икт (8 класс) по теме

№

Требования ФГОС ООО

Компоненты содержания базового курса информатики и виды учебной деятельности

1

Развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию

Тема: «Коммуникационные технологии» Практическая работа: « Электронный почтовый ящик»

Задача: 1. Составить алгоритм по регистрации электронного почтового ящика и выполнить этот алгоритм. 2. Передать сообщение другому учащемуся, используя зарегистрированный почтовый ящик.

2

Формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

Тема: «Информационная деятельность человека. Информационная безопасность»

Практическая работа: «Платные и свободно распространяемые программные продукты»

Задача: 1. Найти в Интернет текст лицензионного соглашения для программ Gimp и Adobe Photoshop. 2. Сравнить текст лицензий.  3. Сделать выводы об использовании данных программных продуктов с точки зрения закона о защите авторских прав

3

Формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся

Тема: «Коммуникационные технологии» 

Информационный проект «Колорадский жук».

Задача: Требуется подготовить выступление в обществе садоводов-любителей о колорадском жуке и мерах борьбы с ним на основе информации из Интернет (не менее 10 ссылок). При подготовке выступления учесть: 1. Характер текста (научно-популярный). 2. Достоверность информации, размещенной на выбранных сайтах.

3. Объем сообщения не должен превышать 2000 символов.

4

Повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности

Тема: «Формализация и моделирование»

Парный  проект «Компьютерное моделирование».

Содержание проекта: 1. Теоретические сведения о компьютерном моделировании (этапы моделирования, обязательная инвариативная часть).  2. Пример компьютерного моделирования (собственная модель и этапы ее построения в соответствии с частью 1, вариативная часть).

Результат оформить в виде презентации.

5

Формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. д.)

Тема: «Коммуникационные технологии» 

Конкурс индивидуальных проектов «Web-страничка на тему: «Поэзия русской природы»»

Этапы выполнения проекта: 1. Разработать дизайн странички и ее содержимое. 2. Создать страничку средствами HTML. 3. Разместить страничку в Интернет.

6

Овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности

Тема: «Коммуникационные технологии» 

Малогрупповой исследовательский проект: «А вы каким браузером пользуетесь?» В проекте участвуют учащиеся 8 – 11 классов.

Ход выполнения проекта: 1. Подбор команды.

2. Разработка опросной анкеты. 3. Сбор статистических данных по классам и среди учителей школы. 4 Анализ статистических данных. 5. Оформление результатов в виде презентации.

7

Формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет

Тема: «Коммуникационные технологии» 

Групповая практическая работа: «Организация общесетевого ресурса»

Задача: 1. Составить алгоритм  организации общесетевого ресурса (общесетевая папка).

2. Выполнить этот алгоритм  - создать общесетевую папку.

3. Проверить работу общесетевого ресурса (папки), разместив  в общесетевой папке  информацию и проверив доступность этой информации на всех  компьютерах данной сети.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание обучения

Основные виды учебной деятельности

7 класс (35 часа)

Тема 1. Информация и информационные процессы

8

Информация в неживой и  живой природе. Инструктаж по технике безопасности.

Информация. Виды информации.

Правила поведения в кабинете информатики. Санитарные требования при работе за ПК

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Изучение документа (Правила и Инструкция), запоминание и запись требований ТБ. Обсуждение с классом и учителем требований ТБ

Человек и информация.

Свойства информации. Информационные процессы.  Информатика

Письменное изложение материала  предыдущего урока.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта. Заполнение таблицы. Генерация определений.

Решение задач по определению свойств, типов информации и типов информационных процессов

Кодирование информации

Код. Знак. Знаковая система. Естественные, искусственные и формальные языки. Длина кода.

Самостоятельное решение задач по определению свойств, типов информации и типов информационных процессов.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта. Заполнение таблицы.

Решение задач по теме кодирование информации.

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания.

Количество информации. Бит и байт. Производные единицы измерения информации.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Проведение  теоретического эксперимента. Запись результата эксперимента в таблицу. Генерация формулы по определению количества информации.

Создание таблицы перевода: бит, байт, производные единицы измерения

Запись и заучивание наизусть  степеней 2. Решение задач по теме количество информации.

Определение количества информации.

Количество информации. Бит и байт. Производные единицы измерения информации.

Решение задач по теме количество информации. Слушание и беседа с учителем.

Самостоятельное решение задач по теме количество информации.

Алфавитный подход к определению количества информации.

Количество информации в сообщении.

Самостоятельное решение решение задач по теме количество информации.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Решение задач по теме количество информации в сообщении

Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора.

Количество информации в сообщении.

Программа Калькулятор.

Самостоятельное решение задач по теме количество информации в сообщении с помощью компьютера и без. Сравнение двух способов и результатов вычислений.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Контрольное тестирование по теме 1

Самостоятельное решение задач и ответы на вопросы теста по теме Информация и информационные процессы

Тема 2. Аппаратные и программные средства ИКТ

8

История развития вычислительной техники

Основные этапы развития вычислительной техники. Счетное устройство. Автоматизированное счетное устройство. Компьютер

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Просмотр презентации.

Слушание выступлений учащихся. Устные сообщения учащихся

Основные компоненты компьютера и их функции

Процессор, устройства ввода, устройства вывода, оперативная память, долговременная память

Работа с тестом по теме История развития вычислительной техники.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта. Зарисовка блочно-функциональной схемы ПК

Слушание выступлений учащихся. Устные сообщения учащихся

Заполнение таблицы Основные характеристики устройств ПК

Программный принцип работы компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система.

Программное обеспечение. Графический пользовательский интерфейс. Данные. Программы. Файл. Файловая система

Письменные ответы на вопросы по теме Основные компоненты компьютера и их функции

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню) Работа с файлами  и папками.

Письменные ответы на вопросы по теме Программное обеспечение ПК

Слушание выступлений учащихся. Устные сообщения учащихся

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК с файлами и папками. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши.

Разрешение монитора. Разрешение мыши.

Решение задач по теме Файлы и файловая система.

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение эксперимента и расчетов. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы.

Письменные ответы на вопросы по теме Файлы и файловая система.

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение эксперимента. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Компьютерные вирусы и антивирусные программы Контрольное тестирование по теме 2.

Компьютерный вирус. Типы вирусов и их классификации. Антивирусные программные средства. Общие принципы действия антивирусных средств.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Слушание выступлений учащихся. Устные сообщения учащихся

Просмотр презентации

Самостоятельная работа с тестом по теме Аппаратные и программные средства ИКТ 

Защита от вирусов: обнаружение и лечение

Интерфейс антивирусной программы.

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение действий по очистке флэш-дисков и флэш-карт, по обновлению базы антивирусной программы. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Тема 3. Коммуникационные технологии

16

Передача информации

Инструктаж по технике безопасности.

Источник, приемник информации и канал связи. Скорость передачи информации. Базовые и производные единицы измерения информации.

Актуализация знаний по ТБ

Обсуждение правил ТБ

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Решение задач на перевод единиц измерения скорости передачи информации из базовых в производные и обратно

Локальные компьютерные сети

Сеть. Аппаратное обеспечение сети. Виды сетей. Топология локальных сетей. Типы локальных сетей.

Самостоятельное решение задач на перевод единиц измерения скорости передачи информации из базовых в производные и обратно.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Решение задач по теме Передача информации

Предоставление доступа к дискам и папкам локального компьютера, подключенного к локальной сети

Принцип администрирования. Свойства папки. Общий доступ.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение действий по созданию общесетевого ресурса. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Глобальная компьютерная сеть

Виды сетей. Интернет. Особенности аппаратного обеспечения. Провайдер Интернет-сервер

Самостоятельное решение задач по теме Передача информации

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Адресация в Интернет

Адресация. Типы адресации в Интернет. IP-адрес, МАС-адрес, доменное имя DNS

Маршрутизация. Транспортировка данных. Протокол

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Самостоятельный расчет количества возможных IP-адресов

Решение задач по темам Адресация в Интернет, Маршрутизация

Настройка подключения к Интернету

Провайдер. Мастер новых подключений.

Самостоятельное решение задач по теме Адресация в Интернет

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение действий по созданию нового подключения к Интернет. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Информационные ресурсы Интернет

Технология WWW. Адрес Web-страницы. Браузер. Средства WWW для работы с различными типами информации. Файловые архивы. Адрес файла.

Письменный ответ на вопросы по теме  Адресация в Интернет 

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Слушание выступлений учащихся. Устные сообщения учащихся

Решение задач по теме Адрес Web-страницы и файла

«География» Интернета

Трассировка, время отклика

Самостоятельное решение задач по теме Адрес Web-страницы и файла

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение эксперимента по определению маршрута прохождения данных от локального компьютера до удаленного Интернет-сервера. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Путешествие по Всемирной паутине

Web-серфинг, свойства браузера

Письменный ответ на вопросы по теме Информационные ресурсы Интернет Чтение учебника, обсуждение и анализ прочитанного.

Самостоятельная работа за ПК. Виртуальная экскурсия в компьютерный музей. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Работа с электронной Web-почтой

Почтовый сервер. Электронный почтовый ящик

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Запись опорного конспекта.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение действий по созданию электронного почтового ящика и эксперимента по созданию, отправке и получению сообщения. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Загрузка файлов с серверов файловых архивов

Менеджер загрузки

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Запись опорного конспекта.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение действий по загрузке различных файлов. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Средства поиска информации в Интернет

Поисковые и мета поисковые системы.

Формирование запроса

 Индивидуальная работа с тестом по теме Информационные ресурсы Интернет

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Просмотр презентации

Решение задач по теме Поиск информации в Интернет

Поиск информации в Интернет

Компьютерные энциклопедии и справочники

Поиск информации по ключевым словам

Самостоятельное решение задач по теме Поиск информации в Интернет

Чтение учебника и анализ прочитанного.

Запись опорного конспекта.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение действий по самостоятельному формированию запроса и поиску информации. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Итоговое контрольное тестирование

Индивидуальная работа с тестом и решение задач по теме  курса информатики 7 класс

HTML – язык   для создания Web-сайтов

Язык гипертекстовой разметки. Теги. Структура Web-страницы. Основные теги для создания  Web-страницы: форматирование текста, вставка изображения

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта

Работа с раздаточным материалом и учебником

Самостоятельная работа за ПК.

Выполнение индивидуального проекта по созданию собственной Web-страницы

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Разработка простого Web-сайта

Основные теги для создания  Web-страницы: гиперссылки, списки, интерактивные формы, вставка мультимедийных объектов

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта

Работа с раздаточным материалом и учебником

Самостоятельная работа за ПК.

Завершение выполнения индивидуального проекта по созданию собственной Web-страницы. Оформление практической работы. Генерация и запись выводов. Защита проекта

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Резерв

3

Повторение

Решение задач по теме курса. Озвучивание индивидуальных поисковых проектов, сообщений, докладов по теме курса. Защита проектов презентаций по теме курса.

8 класс (35 часа)

Тема 1. Основы алгоритмизации и программирования

19

Информационные основы управления.

Инструктаж по ТБ

Кибернетика. Модель процесса управления. Обратная связь. Управляемый и управляющий. Цель управления

Электробезопасность. Требования САНПиН по работе за ПК. Комплексы упражнений для глаз и опорно-двигательного аппарата. Упражнения для релаксации и снятия напряжения и усталости

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Изучение документа (Инструкция и нормы САНПиН), раздаточного материала, запоминание и запись требований ТБ. Обсуждение с классом и учителем требований ТБ

Практические действия по отработке навыков релаксации и снятия напряжения и усталости

Алгоритм и исполнитель

Алгоритм. Свойства алгоритмов. Исполнитель. Система команд исполнителя

Письменный ответ на вопросы по теме Информационные основы управления.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Проведение эксперимента по выявлению свойств алгоритма. Анализ результата эксперимента. Генерация свойств алгоритма.

Проведение эксперимента для анализа поведения формальных  и неформальных исполнителей. Анализ результата эксперимента. Генерация вывода.

Запись и исполнение алгоритма

Способы записей алгоритмов. Блок-схема. Формальное исполнение алгоритмов.

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Решение задач по теме Формальное исполнение алгоритмов.

Виды алгоритмов. Линейный алгоритм

Линейный алгоритм

Слушание учителя. Запись опорного конспекта.

Составление и запись (блок-схема) линейных алгоритмов.

Моделирование процесса решения задач с последовательными действиями, корректировка модели

Решение задач по темам Линейный алгоритм и Формальное исполнение алгоритмов.

Виды алгоритмов. Алгоритм ветвления

Алгоритм ветвления. Условие. Проверка условия. Полное и неполное ветвление. Выбор – множественное ветвление

Самостоятельное решение задач по теме Формальное исполнение алгоритмов.

Слушание учителя. Запись опорного конспекта.

Составление и запись (блок-схема) алгоритмов ветвления.

Определение вида алгоритма

Анализ задачи с целью определения вида алгоритма.

Моделирование процесса решения задач с выбором действий, корректировка модели

Решение задач по темам Алгоритм ветвления и Формальное исполнение алгоритмов.

Виды алгоритмов. Циклический алгоритм

Циклический алгоритм. Условие выхода из цикла.

Самостоятельное решение задач по теме Алгоритмы ветвления и линейные алгоритмы

Слушание учителя. Запись опорного конспекта.

Составление и запись (блок-схема) циклических алгоритмов.

Определение вида алгоритма

Анализ задачи с целью определения вида алгоритма.

Моделирование процесса решения задач с повторяющимися действиями, корректировка модели

Решение задач по темам Циклический алгоритм и Формальное исполнение алгоритмов.

Программирование как вид деятельности

Этапы решения задач на ЭВМ. Типы языков программирования. Интерпретатор. Транслятор Среда программирования

Слушание и беседа с учителем. Запись опорного конспекта.

Самостоятельное решение задач по теме Виды алгоритмов и их формальное исполнение.

Программа – запись алгоритма на языке программирования

Программа. Команда.

Графический интерфейс среды программирования.

Структура программы.  Структурное программирование Оператор Write. Псевдографика

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Запись опорного конспекта.

Самостоятельная работа на ПК. Знакомство со средой программирования. Выполнение индивидуального проекта по созданию псевдографического изображения. Отработка навыка использования оператора Write.

Создание программы.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов. Защита проекта

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Переменная и команда присваивания

Переменная. Тип переменной. Имя переменной. Значение переменной. Команда присваивания переменной значения. Оператор Read

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Запись опорного конспекта.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования операторов Write, Read и команды присваивания  при работе с целочисленными переменными.

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Стандартные операторы для числовых переменных

Операторы стандартных функций

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление таблицы по операторам стандартных функций.

Совместное  решение задач с использованием операторов стандартных функций.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования операторов стандартных функций в линейных алгоритмах

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Логические функции и переменные

Логические переменные. Логические функции. Простое логическое выражение. Приоритеты операций

 Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Совместное  решение задач с использованием логических переменных и функций.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования логических функций, составления логических выражений.

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Ветвление

Оператор If. Операторные скобки. Простые и сложные логические выражения. Синтаксис  и структура оператора

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Совместное  решение задач с использованием оператора If.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования оператора If, составления логических выражений.

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Выбор

Оператор Case Синтаксис  и структура оператора

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Совместное  решение задач с использованием оператора Case.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования оператора Case.

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Цикл с параметром

Оператор For. Синтаксис  и структура оператора

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Совместное  решение задач с использованием оператора For.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования оператора For..

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Цикл с предусловием

Оператор While….do Синтаксис  и структура оператора

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Совместное  решение задач с использованием оператора While….do.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования оператора While….do.

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Цикл с постусловием

Оператор Repeat….until Синтаксис  и структура оператора

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Совместное  решение задач с использованием оператора Repeat….until.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования оператора Repeat….until.

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Символьные переменные

Инструктаж по ТБ

Символьные и строковые переменные. Код символа. Основные операторы для символьных и строковых переменных

Актуализация знаний по ТБ

Индивидуальная работа с тестом по проверке знаний по ТБ

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление таблицы операторов для символьных и строковых переменных

Совместное  решение задач с использованием операторов для символьных и строковых переменных.

Самостоятельная работа на ПК. Выполнение индивидуального задания по отработке навыка использования операторов для символьных и строковых переменных.

Составление блок-схемы алгоритма решения задачи.

Запись алгоритма на языке программирования.

Проведение компьютерного эксперимента.

Анализ полученного результата.

Корректировка блок-схемы или программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Эффективность алгоритма

Эффективность алгоритма. Эффективность программы.

Эффективность по памяти.

Эффективность по числу операций.

Таблица по оценке эффективности.

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Совместное  построение различных алгоритмов решения одной и той же задачи.

Совместная оценка эффективности алгоритмов и заполнение таблицы эффективности. Анализ результатов. Генерация вывода о наиболее эффективном алгоритме решения для данной задачи.

Самостоятельная работа  в малых группах по составлению различных алгоритмов для решения задачи и оценке эффективности этих алгоритмов.

Анализ полученного результата.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Контрольная работа № 1

Самостоятельное решение задач по теме Основы алгоритмизации и программирования

Тема 2. Формализация и моделирование

11

Моделирование как метод познания. Модели.

Модель. Моделирование. Цель моделирования. Схема процесса моделирования. Виды моделей

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Решение задач по определению вида модели.

Объект и его свойства

Объект моделирования. Свойства объекта моделирования

Самостоятельное решение задач по определению вида модели.

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Самостоятельная работа с учебником.

Самостоятельная работа по заполнению таблицы значений свойств объекта моделирования для заданного объекта моделирования.

Система.  Системный подход

Система. Системный подход. Типы систем.

Индивидуальная работа с тестом по теме Моделирование. Модель. Объект моделирования.

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Приведение собственных примеров различных систем.

Самостоятельная работа с учебником.

Решение задач по теме Системный подход.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Формализация. Формализованные и формальные языки. Визуализация

Самостоятельное решение задач по теме Системный подход.

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Исследование движения тела с использованием компьютерных моделей.

Цели и задачи моделирования. Соответствие модели объекту моделирования. Компьютерный эксперимент. Корректировка модели.

Слушание и беседа с учителем. Просмотр презентации. Составление опорного конспекта.

Самостоятельная работа за ПК. Проведение компьютерного эксперимента с готовой моделью с целью получения информации о реальном объекте. Анализ результатов эксперимента.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей

Подпрограмма. Функция. Процедура. Погрешность вычисления

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта. Совместное построение модели (блок-схемы алгоритма) решения задачи.

Совместное составление программы решения задачи на языке программирования. (Компьютерная реализация построенной модели)

Самостоятельная работа за ПК. Адаптация программы под конкретную математическую задачу. Проведение компьютерного эксперимента. Анализ полученных результатов. Корректировка программы при необходимости.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Алгоритм как модель деятельности

Выигрышная стратегия игры

Совместное решение задач на определение выигрышной стратегии игры.

Самостоятельное решение задач на определение выигрышной стратегии игры.

Экспертные системы

Экспертные системы. Гиперссылки как модели экспертной системы.

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта. Совместное построение модели (блок-схемы алгоритма) экспертной системы.

Совместный выбор среды для реализации модели (Гиперссылки или программа на языке программирования).

Совместная корректировка модели в зависимости от выбора среды реализации.

Самостоятельная  малогрупповая работа  над проектом  «Экспертная система распознавания удобрений»  Начало работы.

Подбор материала используя различные источники информации: справочную литературу, энциклопедии, Интернет и т.д.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Построение экспертной системы распознавания удобрений (или определителя болезней цветочных культур, или определителя грибов и т. д.)

Актуализация знаний

Самостоятельная  малогрупповая работа  над проектом  «Экспертная система распознавания удобрений»  Продолжение работы.

Отбор необходимой и достаточной информации

Создание и заполнение экспертной системы. Проведение компьютерного эксперимента. Анализ полученных результатов.

Защита проекта

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Информационные модели управления объектами

Информационные модели управления объектами с обратной связью и без обратной связи. Автоматизированные системы управления. Самообучающиеся системы. Интеллектуальные системы. Искусственный интеллект

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Решение задач по теме Моделирование.

Повторение темы Основы алгоритмизации и программирования

Итоговая контрольная работа

Самостоятельное решение задач по теме курса информатики 8 класса

Тема 3. Информационная деятельность человека. Информационная безопасность

3

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы

Информационное общество. Информационная культура. Коммуникативная культура. Информационные технологии. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Перспективы развития ИКТ. Информатизация общества

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Слушание сообщений учащихся. Устные сообщения учащихся по теме занятия

Этика и право при создании и использовании информации

Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программные продукты. Закон о защите авторских прав. Использование пиратских копий программных продуктов.

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Слушание сообщений учащихся. Устные сообщения учащихся по теме занятия

Самостоятельная работа за ПК.

Поиск текстов лицензионного соглашения каждого из видов программных продуктов.

Сравнение текстов. Анализ.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов

Электронная подпись. Закрытые каналы связи. Паролирование. Биометрические системы идентификации. Программный и аппаратный ключ. Вирус типа троян. Хакерская атака. Сетевой экран

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Слушание сообщений учащихся. Устные сообщения учащихся по теме занятия

Повторение  и резерв

2

Повторение.

Решение задач по теме курса. Озвучивание индивидуальных поисковых проектов, сообщений, докладов по теме курса. Защита проектов презентаций по теме курса.

9 класс (35 часа)

Тема 1. Кодирование и обработка текстовой информации

6 

Кодирование текстовой информации

Инструктаж по ТБ

Актуализация знаний по теме Кодирование (7 класс)

Код символа. Виды кодировок. Кодировочная таблица

Влияние компьютерной  техники и мобильных телефонов на организм человека. Интернет, компьютерная и игровая зависимости

Электро-пожаро-безопасность

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Самостоятельная работа с документом (Инструкция по ТБ)

Решение задач по теме Кодирование текстовой информации

Самостоятельная работа за ПК

Отработка навыка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Текстовые редакторы. Создание документов в текстовых редакторах

Текстовый редактор. Параметры страницы: формат, ориентация, размеры полей, колонтитулы, номера страниц

Самостоятельное решение задач по теме Кодирование текстовой информации

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Создание документа в текстовом редакторе с определенными параметрами страниц.

Отработка навыка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Ввод, редактирование и форматирование текста

Правила работы в текстовом редакторе.

Ввод текста, вставка изображений и символов. Копирование, перемещение и удаление фрагментов документа. Поиск. Замена. Объекты форматирования в тексте: символ, слово, строка, абзац

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Создание документа в текстовом редакторе с определенными параметрами страниц.

Ввод, редактирование и форматирование текста. Вставка изображения и символов

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Таблицы. Сохранение и печать документа

Создание и форматирование таблиц. Параметры сохранения документа. Параметры печати документа. Предварительный просмотр. Печатаемые и непечатаемые символы

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Создание документа в текстовом редакторе с определенными параметрами страниц.

Отработка навыка создания и форматирования таблиц. сохранения и печати документа

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Ссылки. Гиперссылки. Формулы

Заголовки. Ссылки. Оглавление. Гиперссылки. Редактор формул

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Создание документа в текстовом редакторе с определенными параметрами страниц.

Отработка навыка создания ссылок, оглавления, гиперссылок и формул

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Компьютерные словари и системы машинного перевода

Проверка правописания в текстовом документе. Компьютерные словари.

Системы компьютерного перевода

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка  проведения проверки правописания текста в текстовом редакторе.

Отработка навыка использования систем компьютерного перевода на примере работы со Словарем поисковой системы

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Тема 2. Кодирование и обработка числовой информации

10

Кодирование числовой информации. Системы счисления.

Актуализация знаний по теме Кодирование (7 класс)

Система счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Десятичная система счисления

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр видеоматериала

Сравнение и анализ представления чисел в различных системах счисления

Решение задач по теме Позиционные системы счисления.

Двоичная система счисления

Двоичная система счисления. Способы перевода десятичного числа в двоичное и обратно. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью Калькулятора

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр презентации

Решение задач по теме Двоичная система счисления.

Самостоятельное решение задач по теме Двоичная система счисления.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно помощью с Калькулятора.

Использование метода перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно с помощью Калькулятора для самоконтроля и проверки результатов самостоятельных  вычислений.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Арифметические действия в двоичной системе счисления

Арифметические действия в двоичной системе счисления

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала

Решение задач по теме Арифметические действия в двоичной системе счисления.

Самостоятельное решение задач по теме Арифметические действия в двоичной системе счисления.

Самостоятельная работа за ПК.

Использование метода перевода чисел из десятичной системы счисления в двоичную и обратно с помощью Калькулятора для самоконтроля и проверки результатов самостоятельных  вычислений.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Электронные таблицы

Электронные таблицы. Книга, лист, строка, столбец, ячейка. Диапазон ячеек.

Форматирование и редактирование элементов электронных таблиц.

Основные типы и форматы данных

Ввод, редактирование, копирование, перемещение и удаление данных

Сохранение книги

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка  форматирования элементов электронных таблиц.

Отработка навыка ввода, редактирования, копирования, перемещения и удаления данных.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Абсолютные и относительные ссылки

Формулы. Абсолютные, относительные и смешанные ссылки

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Решение задач по теме Абсолютные и относительные ссылки

Самостоятельное решение задач по теме Абсолютные и относительные ссылки

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка  создания формул с различными типами ссылок.

Использование электронных таблиц для проведения самоконтроля и самооценки предварительно самостоятельно решенных задач по теме Абсолютные и относительные ссылки

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Расчетные задачи

Использование электронных таблиц для построения моделей решения различных расчетных задач

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Совместное построение модели решения  расчетной задачи

Самостоятельная работа за ПК.

Самостоятельное построение модели решения  расчетной задачи

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Встроенные функции

Встроенные функции: СУММ, СТЕПЕНЬ, КОРЕНЬ и др.

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Совместное построение модели решения  расчетной задачи  с использованием встроенных функций

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка использования встроенных функций

Самостоятельное построение модели решения  расчетной задачи с использованием встроенных функций

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Оптимизационные задачи

Актуализация знаний по теме Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей  8 класс.

Надстройка в электронных таблицах. Подбор параметра

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Совместное построение модели приближенного решения уравнения с использованием надстройки Подбор параметра

Самостоятельная работа за ПК.

Самостоятельное построение модели приближенного решения уравнения с использованием надстройки Подбор параметра

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Деловая графика

Мастер диаграмм. Типы диаграмм. Исходные данные. Ряды. Категории. Оформление и размещение диаграммы. Форматирование элементов диаграммы

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Совместное построение  диаграммы и ее форматирование

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка самостоятельного построения  диаграммы и ее форматирования

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Контрольная работа 1.

Самостоятельное решение теоретических и практических задач с использованием ПК по теме Кодирование текстовой и числовой информации

Тема 3. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

4

Табличные базы данных. СУБД Создание простой базы данных «Записная книжка» (или «Каталог растений», «Книжный каталог», «Сборник рецептов» и т .д.) Инструктаж по ТБ

Табличные базы данных. СУБД. Поле. Значение поля. Тип поля. Запись Счетчик. Ключевое поле. Ключ. Мастер создания базы данных

Актуализация знаний по ТБ

Письменная работа по проверке знаний по ТБ

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка использования Мастера создания базы данных.

Создание собственной базы данных с помощью Мастера

Заполнение собственной базы данных

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Ввод и редактирование записей с помощью формы

Форма. Надписи и поля. Мастер создания форм

Повторение темы  Информация и информационные процессы

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка использования Мастера создания форм.

Создание формы для  собственной базы данных с помощью Мастера

Заполнение собственной базы данных через форму

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Решение задач по теме Информация и информационные процессы

Сортировка информации в базе данных

Сортировка в базах данных. Вложенная сортировка

Повторение темы  Аппаратные и программные средства ИКТ

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка проведения сортировки в базах данных

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Решение задач по теме Аппаратные и программные средства ИКТ

Запрос – инструмент поиска данных

Запрос. Условие для запроса. Создание Запроса в режиме Конструктор

Повторение темы Коммуникационные технологии 

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Решение задач на составление условия для запроса

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка создания запроса в режиме Конструктор для поиска информации в базах данных.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Решение задач по теме Коммуникационные технологии

Тема 4. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

13

Кодирование графической информации (основные понятия)

Актуализация знаний по теме Аппаратные средства ИКТ

Пространственная дискретизация. Пиксель. Оптическое разрешение. Аппаратное разрешение. Глубина цвета. Код пикселя. Глубина кодирования. Палитра.

Повторение темы Основы алгоритмизации и программирования

Устные ответы на вопросы по теме Аппаратные средства ИКТ

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Проведение  теоретического эксперимента. Запись результата эксперимента в таблицу. Генерация формулы по определению глубины кодирования цвета в зависимости от числа цветов в палитре.

Просмотр презентации.

Решение задач по теме Кодирование графической информации

Решение задач по теме Основы алгоритмизации и программирования

Системы оптического распознавания текста.

Системы оптического распознавания символов и форм. Растровые и Векторные шаблоны. Интерфейс программы для распознавания отсканированного документа.

Повторение темы Основы алгоритмизации и программирования

Самостоятельное решение  задачи по теме Кодирование графической информации

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка распознавания отсканированного документа в системах оптического распознавания документов

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Решение задач по теме Основы алгоритмизации и программирования

Растровая и векторная графика.

Растровая и векторная графика. Системы цветопередачи RGB, CMYK, HSB

Двоичное кодирование цвета

Редакторы растровой и векторной графики.

Повторение темы Основы алгоритмизации и программирования

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Решение задач по теме Кодирование графики

Решение задач по теме Основы алгоритмизации и программирования

Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

Инструменты рисования в растровых графических редакторах: карандаш, кисть, ластик, распылитель, лупа, надпись.

Повторение темы Формализация и моделирование

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа с учебником.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка создания и редактирования растровых изображений в растровом графическом редакторе.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Решение задач по теме Формализация и моделирование

Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Векторный объект, форматирование векторного объекта. Порядок. Группировка

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа с учебником.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка создания, редактирования  и форматирования векторных рисунков в векторном графическом редакторе.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Кодирование звуковой информации (основные понятия)

Глубина кодирования. Частота дискретизации. Звуковые каналы. Качество звука. Повторение темы Информационная деятельность человека. Информационная безопасность

Устный ответ на вопросы по теме Информационная деятельность человека. Информационная безопасность 

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Решение задач по теме Кодирование звуковой информации.

Самостоятельное решение задачи по теме Кодирование звуковой информации.

Кодирование  и обработка звуковой информации.

Звуковые редакторы. Интерфейс звукового редактора. Запись звука, оцифровка и редактирование звука. Звуковые эффекты

Повторение темы Кодирование и обработка числовой и текстовой информации

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка работы со звуковым редактором

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Решение задач по теме Кодирование звуковой информации

Цифровое видео. Flash-анимация

Ключевой кадр. Разрешение кадра. Зависимые кадры. Потоковой видео

Повторение темы Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Решение задач по теме Цифровое видео

Решение задач по теме Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

Загрузка фотографий в ПК и создание слайд-шоу

Повторение темы Кодирование и обработка графической, звуковой и видео информации

Самостоятельное решение задачи по теме Цифровое видео

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка загрузки фотографий и создания слайд-шоу

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Решение задач по теме Кодирование и обработка графической, звуковой и видео информации

Итоговая контрольная работа

Самостоятельное решение теоретических и практических задач с использованием ПК по теме курса информатика

Компьютерные презентации.

Компьютерная презентация. Слайд. Шаблоны оформления. Объекты слайда: рисунки, текст, диаграммы. Форматирование объектов слайда. Создание презентации. Сохранение. Смена слайдов. Просмотр презентации

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка создания презентации.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Элементы интерактивности в презентациях

Активная презентация (последовательная смена слайдов по щелчку и по времени). Интерактивная презентация. Гиперссылка внутри презентации.

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка создания интерактивной и активной презентации.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Анимация в презентациях.

Анимация через последовательную смену слайдов. Циклическая презентация. Эффекты анимации на объектах слайда и слайде

Слушание и беседа с учителем. Составление опорного конспекта.

Просмотр демонстрационного материала.

Самостоятельная работа за ПК.

Отработка навыка наложения анимационных эффектов на объекты  презентации.

Выполнение проекта по созданию анимации через последовательную смену слайдов.

Оформление практической работы. Генерация и запись выводов.

Упражнения для глаз и опорно-двигательного аппарата

Защита проекта

Повторение  и резерв

2

Решение задач по теме курса. Озвучивание индивидуальных поисковых проектов, сообщений, докладов по теме курса. Защита проектов презентаций по теме курса.

Факторы урока

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1 урок

2-3 урок

4-6 урок

1 урок

2-4 урок

5-6 урок

1 урок

2-4 урок

5-7 урок

1 урок

2-4 урок

5-7 урок

1 урок

2-4 урок

5-7 урок

Средняя продолжительность изучения теоретического материала (в мин.)

10

15

12

12

17

15

12

17

12

14

20

17

14

20

17

Частота чередования различных видов учебной деятельности (мин)

10

7

8

10

7

8

10

9

9

12

10

10

12

10

10

Процент самостоятельной работы за компьютером

25

20

20

25

25

20

25

20

20

55

50

55

55

50

55

Наличие эмоциональных разрядок (число)

3

2

3

3

2

3

3

2

4

3

3

5

3

3

5

Чередование позы школьников (зависит от)

4

6

8

3

4

5

3

4

5

2

3

3

2

3

3

Количество упражнений для глаз / количество повторений

3/4

3/4

3/5

2/3

2/4

3/4

2/6

2/8

3/8

2/6

2/8

3/8

2/6

2/8

3/8

Количество упражнений для опорно-двигательного аппарта / количество повторений

3/8

3/10

3/10

2/3

2/4

3/4

2/3

2/4

3/4

2/3

2/4

3/4

2/3

2/4

3/4

№

Типы образовательных результатов

Образовательные результаты, заданные ФГОС ООО

Уточненные планируемые образовательные результаты (расширение, уточнение предыдущего столбца)

Информация и способы её представления

1

Личностные образовательные результаты

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;  

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

1. осуществлять переводы из одних единиц измерения информации в другие;
2. знать принцип дискретного (цифрового) представления информации;  

2

Метапредметные образовательные результаты

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

3. осуществлять перевод чисел из одной позиционной системы в другую;
4. производить арифметические операции в позиционных системах счисления;

3

Предметные образовательные результаты

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;  

• кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

5. объяснять различные подходы к определению понятия "информация";
6. знать свойства информации;
7. различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный;
8. осуществлять переводы из одних единиц измерения информации в другие;
9. знать принцип дискретного (цифрового) представления информации;  
10. вычислять информационный объем сообщения, используя различные подходы в измерении информации;
11. осуществлять перевод чисел из одной позиционной системы в другую;
12. производить арифметические операции в позиционных системах счисления;
13. иметь представление о способах кодирования и декодирования

Основы алгоритмической культуры

1

Личностные образовательные результаты

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

2

Метапредметные образовательные результаты

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

15. уметь переносить математические задачи в область программирования (на пример: написать программу для решения линейного и квадратного уравнения, программу для вычисления площади   т.д. геометрических фигур: круг, квадрат и т. д.)

3

Предметные образовательные результаты

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

16. понимать различие между переменной в математике и программировании;
17. знать типы переменных в программировании;
18. знать структуру программы и синтаксис, изученных операторов

Использование программных систем и сервисов

1

Личностные образовательные результаты

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

19. знать структуру ПК и его основные модули;
20. назначение и функции операционных систем;
21. знать, как организовано хранение информации в ПК;
22. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
23. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
24. создавать информационные объекты, в том числе: структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
25. создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
26. создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
27. создавать записи в базе данных;
28. создавать презентации на основе шаблонов;
29. распознавать информационные процессы в различных системах;
30. работать в среде операционной системы на пользовательском уровне;
31. создавать, редактировать и форматировать текст в графическом редакторе;
32. сохранять документ в различных  текстовых форматах;
33. включать в текст различные объекты (таблицы, списки, рисунки, формулы и т.д.);
34. распечатать документ;
35. производить вычисления в  электронных таблицах, используя относительные и абсолютные ссылки, встроенные функции, создавать собственные формулы для вычислений;
36. представлять числовую информацию различными способами (таблица,  график, диаграмма и пр.);
37. соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
38. соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
39. иметь представление о возможности оптического распознавания отсканированного текста;

иметь представление о возможности электронного перевода текста, компьютерных словарях и системах перевода текста; *(все выше перечисленное подпадает под категорию Личностные образовательные результаты, Метапредметные образовательные результаты и Предметные образовательные результаты, поэтому повторно не печатается  - заменено символом «*»)

2

Метапредметные образовательные результаты

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

40. *

3

Предметные образовательные результаты

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

41. *
42. уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
43. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

Работа в информационном пространстве

1

Личностные образовательные результаты

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

44. принципы обеспечения информационной безопасности;
45. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
46. соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
47. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

2

Метапредметные образовательные результаты

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

48. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

3

Предметные образовательные результаты

• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

49. виды и свойства источников и приемников информации, каналов связи;
50. принципы обеспечения информационной безопасности;
51. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
52. соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
53. искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность школьников

Ценностно-ориентационный

Создание мотивации и заинтересованности у учащегося.

Подбор тем исследовательских и проектных работ

Помощь в выборе темы работы и определение характера работы (проект или исследование)

Помощь в определении цели  и задач работы, постановке проблемы

Выбор темы из имеющихся или самостоятельно

Формулировка цели и задач работы

Постановка проблемы

Конструктивный

Помощь в подборе источников информации.

Помощь в выдвижении гипотезы, построении плана работы, корректировке плана работы.

Помощь в построении алгоритма решения задач.

Генерирование идеи решения задачи.

Помощь в подборе доступных и оптимальных ресурсов деятельности. Помощь в реализация проекта

Помощь в организации деятельности по реализации проекта

Помощь в разработке или выборе методики эксперимента.

Помощь или полная организация материальной части эксперимента.

Помощь в проведении эксперимента.

Помощь в разработке методики расчетов, вычислений.

Организация встреч со специалистами-консультантами, проведение таких встреч.

Контроль соответствия результата проекта целям проекта.

Контроль и проверка методик эксперимента, проведения эксперимента, вычислений, расчетов.

Подбор источников информации

Изучение источников информации.

Выдвижение гипотезы. Разработка алгоритма решения задачи. Построение и корректировка плана работ.

Подбор доступных и оптимальных ресурсов деятельности.

Реализация проекта

Организация деятельности по реализации проекта. Осмысление результатов проектной деятельности

Подбор методики эксперимента, овладение методикой эксперимента, постановка эксперимента.

Подбор методики расчетов, вычислений. Проведение вычислений

Участие во встречи со специалистами-консультантами Диалог со специалистами-консультантами.

Оценочно-рефлексивный

Помощь в интерпретации результатов эксперимента. Помощь при анализе и обобщении результатов эксперимента.

Помощь в формировании научного комментария и выводов

Интерпретация результатов эксперимента.

Анализ и обобщение результатов эксперимента

Научный комментарий

Собственные выводы

Презентативный

Помощь в оформлении – предоставление требований к оформлению работы. Проверка соответствия оформленной работы заявленным требованиям.

Проверка текста работы.

Подготовка учащегося к выступлению. Помощь в составлении доклада, редактирование доклада.

Формирование убежденности в своих силах у учащегося, веры в себя.

Генерирование вопросов, на которые учащийся должен уметь отвечать.

Помощь в создании презентации или других презентативных материалов, в разработке дизайна, наполнении презентации. Контроль за подготовкой презентативных материалов

Составление текста проектной или исследовательской работы

Оформление проектной или исследовательской работы, в соответствии с требованиями.

Составление доклада, подготовка к выступлению.

Подготовка презентативных материалов.

На углубление знаний в области информатики

Межпредметного характера

На удовлетворение познавательных интересов, сформированных в рамках неформального и внеформального образования

Индивидуальные работы

«Построение модели бросания мячика в среде программирования WinPascal_ABC»

 «Проект-презентация «Перевод десятичных чисел в двоичные»» (любых десятичных чисел)

«Программа «Перевод десятичных чисел в двоичные» в среде программирования WinPascal_ABC»

«Что такое БОД?»

«Чему равен 1Кбит/сек?»

«Построение модели бросания мячика в электронных таблицах  MS Excel»

«Метод приближенного решения уравнений в электронных таблицах MS Excel»

«Метод приближенного решения уравнений в среде программирования WinPascal_ABC»

«Модель распада ядер урана в электронных таблицах MS Excel»

«3D-Модель «Держава Российской Империи» в 3D Canvas»

«Персональная Web-страничка»

«Web-страничка на тему: «Поэзия русской природы»»

«База данных «Личная библиотека»»

«База данных «Мои рецепты»»

«Проект-презентация «Жизнь и творчество Левитана»»

Коллективные работы

«Программа «Гороскоп» в среде программирования WinPascal_ABC»

«Компьютерное моделирование»

«Проект-презентация «Монтаж локальной сети»»

«Программа «Морской бой» в среде программирования WinPascal_ABC»

«История развития устройств вывода»

«Экспертная система «Растения нашего леса»»

«Экспертная система «Птицы нашего города»»

«База данных «Животный мир реки Семиславка»»

«База данных «Растения реки Медведка»»

«3D-Модель «Атрибуты царской власти Российской Империи» в 3D Canvas»

«Web-сайт класса»

«А вы каким браузером пользуетесь?»

«Какой у Вас антивирус?»

«Для чего нужен мобильный телефон?»

«Для каждого своя ИГРА»

«Годичный коллективный  проект «Школьная Газета» средствами MS Publisher»

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом от __________ № ______

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Директор МОУ ДППОС «ВНМЦ»

________________/Маскаева О.В./

Класс основной школы

8 класс

Теоретических занятий

18

Практических занятий

14

Резерв

3

Всего

35

Темы

8 класс

Информация и информационные процессы

8

Аппаратные и программные средства ИКТ

8

Коммуникационные технологии

16

Повторение  и резерв

2

Итого:

35

Типы образовательных результатов

Образовательные результаты, заданные ФГОС ООО

Личностные образовательные результаты

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;  

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Метапредметные образовательные результаты

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

Предметные образовательные результаты

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;  

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Оценка защиты реферата

(параметры)

Оценка практической работы (параметры)

Оценка за устные ответы, сообщения, доклады (параметры)

Оценка составления и записи технического и опорного конспекта (параметры)

Предметная составляющая

1. Понимание темы реферата, цели его практической части.
2. Системность и целостность знаний по заявленной теме.
3. Уровень усвоения понятий, терминов.
4. Логичность, доказательность, убедительность защиты, уровень анализа причинно-следственных связей, обобщений, выводов, уровень логического мышления.

5. Понимание темы, цели  практической работы.
6. Уровень усвоения понятий, терминов.
7. Знание правил работы с компьютером, соблюдение правил техники безопасности. Свобода оперирования с компьютером, осмысленность действий.
8. Демонстрация интеллектуальных умении: логического мышления, построения выводов обобщений.

9. Системность  и целостность знаний по теме (сформированность единой информационной картины мира, понимание единых принципов информационных процессов и процессов управления в живой и неживой природе).
10. Уровень усвоения понятий, терминов информатики.
11. Личностная освоенность знаний, креативность мышления (свобода оперирования знаниями, представленность личной позиции, понимания).

12. Системность  и целостность знаний по теме (сформированность единой информационной картины мира, понимание единых принципов информационных процессов и процессов управления в живой и неживой природе).
13. Уровень усвоения понятий, терминов информатики.
14. Личностная освоенность знаний, креативность мышления (свобода оперирования знаниями, представленность понимания).

Деятельностно-коммуникативная составляющая

15. Ориентация в различных источниках информации.
16. Сформированность монологической речи, владение приемами свертывания и развертывания речи.
17. Владение приемами работы с информацией(умение структурировать информацию, организовывать ее поиск, выделять главное и т.д.).
18. Владение приемами работы с компьютером.
19. Оформление реферата. Самостоятельность оригинальность, полнота раскрытия темы. Грамотность изложения.
20. Коммуникативность, умение установить контакт с аудиторией, включиться в диалог.

21. Владение приемами работы с информацией (умение структурировать информацию, организовывать ее поиск, выделять главное и т.д.).
22. Владение приемами работы с компьютером.
23. Интенсивность и качество самостоятельной работы.
24.  Умение проводить анализ полученных результатов.
25. Коммуникативность, умение обратиться за помощью.

26. Сформированность устной речи.
27. Умение пользоваться моделями (схемами, таблицами и т. д.).
28. Умение подобрать свои оригинальные примеры, иллюстрирующие изучаемый материал, умение логически обосновать суждения. проводить систематизации.
29. Коммуникативность, умение включиться в диалог.

30. Владение приемами работы с информацией (умение структурировать информацию, выделять главное и т.д.).
31. Умение трансформировать одну форму представления информации в другую.
32. Умение пользоваться моделями (схемами, таблицами и т. д.).
33. Интенсивность и качество самостоятельной работы.

Ценностно-ориентационая составляющая

34. Развитость ценностных ориентаций.
35. Понимание ценности информации.
36. Развитость самооценки.

37. Готовность к поиску рациональных, творческих выводов, решений.
38. Развитость самооценки.

39. Сформированность интереса к предмету, готовность к изучению новых информационных технологий, новых программных средств.
40. Понимание ценности информации.
41. Развитость самооценки.

42. Сформированность интереса к предмету, готовность к освоению и применению новых технологий оперирования информацией.
43. Понимание ценности информации.
44. Развитость самооценки.

Критерии выставления баллов по каждому параметру

3 балла – проявлено на творческом уровне; 2 балла – проявлено полностью;1 балл – проявлено частично; 0 баллов – не проявлено

(максимальное количество баллов  – 2 по каждому параметру (3 ставится в особых случаях).)

Соответствие суммарного количества баллов оценке

23–26 баллов – «5»

18–22 баллов – «4»

13–17 баллов – «3»        

менее 13 баллов – «2»

20–22 баллов – «5»

15–19 баллов – «4»

11–14 баллов – «3»

менее 11 баллов – «2»

19–20 баллов – «5»

14–18 баллов – «4»

10–13 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»

19–20 баллов – «5»

14–18 баллов – «4»

10–13 баллов – «3»

менее 10 баллов – «2»

№ п/п

Дата проведения урока

Дата проведения урока фактическая

№ урока

в разделе, теме

Тема

Повторение

(указать тему)

Практическая часть

Примечание

Тема 1. Информация и информационные процессы (8 часов)

03.09-07.09

1

Информация в неживой и  живой природе. Инструктаж по технике безопасности.

10.09-14.09

2

Человек и информация.

17.09-21.09

3

Кодирование информации

24.09-28.09

4

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания.

01.10-05.10

5

Определение количества информации.

08.10-12.10

6

Алфавитный подход к определению количества информации.

15.10-19.10

7

Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора.

№ 1. Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора.

22.10-26.10

8

Контрольное тестирование по теме 1

Тема 2. Аппаратные и программные средства ИКТ (8 часов)

05.11-09.11

1

История развития вычислительной техники

12.11-16.11

2

Основные компоненты компьютера и их функции

19.11-23.11

3

Программный принцип работы компьютера. Данные и программы. Файлы и файловая система.

26.11-30.11

4

Командное взаимодействие пользователя с компьютером

№ 2. Работа с файлами  и папками.

3.12-07.12

5

Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши.

№ 3. Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши.

10.12-14.12

6

Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы.

№ 4. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы.

17.12-21.12

7

Компьютерные вирусы и антивирусные программы Контрольное тестирование по теме 2.

24.12-28.12

8

Защита от вирусов: обнаружение и лечение

№ 5. Защита от вирусов: обнаружение и лечение

Тема 3. Коммуникационные технологии (16 часов)

14.01-18.01

1

Передача информации

Инструктаж по технике безопасности.

21.01-25.01

2

Локальные компьютерные сети

28.01-01.02

3

Предоставление доступа к дискам и папкам локального компьютера, подключенного к локальной сети

№ 6. Предоставление доступа к дискам локального компьютера, подключенного к локальной сети.

04.02-08.02

4

Глобальная компьютерная сеть

11.02-15.02

5

Адресация в Интернет

18.02-22.02

6

Информационные ресурсы Интернет

25.02-01.03

7

«География» Интернета

№ 7. «География» Интернета.

04.03-07.03

8

Путешествие по Всемирной паутине

№ 8. Путешествие по Всемирной паутине.

11.03-15.03

9

Работа с электронной Web-почтой

№ 9. Работа с электронной Web-почтой.

18.03-22.03

10

Видеосвязь через Интернет с помощью Skype

№ 10. Видеосвязь через Интернет с помощью Skype

01.04-05.04

11

Загрузка файлов с серверов файловых архивов

№ 11. Загрузка файлов с серверов файловых архивов.

08.04-12.04

12

Средства поиска информации в Интернет

15.04-19.04

13

Поиск информации в Интернет

№ 12. Поиск информации в Интернете.

22.04-26.04

14

Итоговое контрольное тестирование

29.04-03.05

15

HTML – язык   для создания Web-сайтов

№ 13. Создание  Web-странички.

06.05-10.05

16

Разработка простого Web-сайта

№ 14. Разработка простого Web-сайта.

Резерв (3 часа)

13.05-17.05

1

Повторение

Информация и информационные процессы

20.05-24.05

2

Повторение

Аппаратные и программные средства ИКТ

27.05-31.05

3

Повторение

Коммуникационные технологии

Итого количество часов:

35

По программе

35

Выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом от __________ № ______

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Директор МОУ ДППОС «ВНМЦ»

________________/Маскаева О.В./

Класс основной школы

9 класс

Теоретических занятий

25

Практических занятий

41

Резерв

4

Всего

70

Темы

9 класс

Основы алгоритмизации и программирования

19

Формализация и моделирование

11

Информационная деятельность человека. Информационная безопасность

3

Кодирование и обработка текстовой информации

6

Кодирование и обработка числовой информации

10

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

4

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

13

Повторение  и резерв

4

Итого:

70

Типы образовательных результатов

Образовательные результаты, заданные ФГОС ООО

Личностные образовательные результаты

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;  

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Метапредметные образовательные результаты

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

Предметные образовательные результаты

• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

• строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

• понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

• составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Типы образовательных результатов

Образовательные результаты, заданные ФГОС ООО

Личностные образовательные результаты

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;  

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

• основам соблюдения норм информационной этики и права.

Метапредметные образовательные результаты

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

Предметные образовательные результаты

• использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;  

• использовать основные способы графического представления числовой информации.

• базовым навыкам работы с компьютером;

• использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

• знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии.