Turbo Pascal. Разработка программ, содержащих оператор ветвления
план-конспект урока по информатике и икт (10 класс) на тему

Основное содержание учебного материла

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Проверяет готовность к уроку. Раздает карточку - заданий.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.

1. Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Презентация.Слайд 1.

Ученики дают подробные пояснения к ответам.

Читает задание

Какие числа относятся к типу

Integer
Real

1. Исправь ошибки в программе

Program 2 pr;
Var b,s: real;
Begin
Writeln (Введите числа b и с)
Readln( b,c);
A=b+c;
Write ln ( ‘a=’,a);
End.

1. Запиши на языке программирования следующее математическое выражение:

х2+2ху-у2

1. Переведите запись с языка программирования Паскаль на математический язык

Sqrt(x)*3 – (a+2)/b

Ученики выполняют задания, ответ записывают в путевой лист.

1. Program pr;
   Var a, b,s: real;
   Begin
   Writeln (‘Введите числа b и с’);
   Readln( b,c);
   A=b+c;
   Write ln ( ‘a=’,a);
   End.
2. SQR(x) +2*x*y –SQR(y)
3. 3*x2 -

Работа с интерактивной доской.Приложение 1 (Приложение можно взять у автора). Ученики выходят к доске, выполняют задание, делают пояснения.

Проверка задание.

Работа в паре. Меняются с соседом тетрадями. Оценивают работу.

1. Мотивация целеполагание. Сообщение темы урока.

Показ презентации. (Слайд 2), ученики дают подробные пояснения к ответам.

1. Задает вопросы:

1. Для решения какой задачи составлена программа.
2. Приведите пример, когда программа не будет работать. Объясните почему?
3. Можем ли мы изменить программу, что бы она была верной для любых чисел.
4. Почему?

1. Предлагает определить тему урока и сформулировать цель.

1. Отвечают на вопросы.

1. Данная программа составлена для решения квадратного уравнения.
2. Программа не будет работать при D< 0.
3. Мы не знаем, как можно в Паскале реализовать условную функцию.

1. Предлагают свои вариантытемы урока:

1. Условная функция. Ветвление.
2. Формулируют цель: узнать как выглядит условный оператор, научиться решать задачи с ветвлением.

Записывают тему урока и цель в тетрадь.

1. Первичное восприятие нового материала.

Показ презентации.Показ слайда 4.

Знакомит учащихся с условным оператором

Условные операторы позволяют выбирать для выполнения те или иные части программы в зависимости от некоторых условий. Если, например, в программе используются вещественные переменные x и z, и на каком-то этапе решения задачи требуется вычислить z=max(x, y), то желаемый результат получается в результате выполнения либо оператора присваивания z:=x, либо оператора присваивания z:=y. Поскольку значения переменных x и y заранее неизвестны, а определяются в процессе вычислений, то в программе необходимо предусмотреть оба эти оператора присваивания. Однако на самом деле должен выполниться один из них. Поэтому в программе должно содержаться указание о том, в каком случае надо выбирать для исполнения тот или иной оператор присваивания.

Это указание естественно сформулировать с использованием отношения x>y. Если это отношение при текущих значениях x и y справедливо (принимает значение true), то для исполнения должен выбираться оператор z:=x; в противном случае для исполнения должен выбираться оператор z:=y (при x=y безразлично, какой оператор выполнять, так что выполнение оператора z:=y в этом случае даст правильный результат).

Для задания подобного рода разветвляющихся вычислительных процессов в языках программирования существуютусловные операторы. Рассмотрим полный условный оператор Паскаля: If b then S1 else S2;

Здесь if (если), then (то) и else(иначе) являются служебными словами, В – логическое выражение, аS1 и S2 – операторы.

Посмотрите на слайд. Программа для решения какой задачи составлена? Подчеркните условный оператор.

Ученики слушают, делают записи в тетрадях.

Показ слайда 5.

При формулировании алгоритмов весьма типичной является такая ситуация, когда на определенном этапе вычислительного процесса какие-либо действия надо выполнить только при выполнении некоторого условия, а если это условие не выполняется, то на данном этапе вообще не нужно выполнять никаких действий. Простейшим примером такой ситуации является замена текущего значения переменной х на абсолютную величину этого значения: если x<0, то необходимо выполнить оператор присваивания x:= - x; если же x>=0, то текущее значение х должно остаться без изменений, т.е. на данном этапе вообще не надо выполнять каких-либо действий.

В подобных ситуациях удобна сокращенная форма записи условного оператора в Паскале: if B then S;

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. На экран выводится наибольшее из двух чисел.
3. Дают пояснения к программе на слайде.

1. Первичное осознание и осмысление нового материала

Показ презентации. Показ слайда

Выполните задания:

1. Запишите условный оператор, в котором значение переменной с вычисляется по формуле: a+b, если а нечетное и a*b, если а четное.
2. Запишите условный оператор, который вычисляет значение функции:

1. Решите задачу. Вывести на экран наибольшее из трех чисел.

1. Составляют программу
2. Проверяют, дают пояснения.

1. Применение полученных знаний.

Слайд 10.

Работа с интерактивной доской.Приложение 2. (Приложение можно взять у автора)

Учитель предлагает задания.

1. В начале урока мы рассматривали программу для решения квадратного уравнения. Можем ли теперь её решить теперь?
2. Какое будет значение будет принимать переменная х?

A:=5; b:=4; c:=3;
If a>b then x:=a+b 
Else begin 
A:=b+c; x:=a-3*b;
End.

A:=9; b:=8; c:=2;
If (a>b) and (b>c) then x:=2*a+b+c 
Else begin 
A:=b+c; x:=a-3*b;
End.

A:=1; b:=4; c:=8;
If (a<=b) or (a>c) then x:=5*a-b 
Else 
x:=4*a*b;
End.

a:=7; b:=3; c:=6;
If (ac) then x:=4*a-b*a 
Else x:=a-b;
End.

a:=53; b:=14;
If a<=b then x:=a+b
Else x:=2*a-4*b; 
End.

a:=3; b:=4;
If a>b then x:=a*b else x:=a;
End.

Да. Теперь мы знаем, как можно записать условный оператор на Паскале.

Составляют программу.

1. Рефлексия

Приложение (анкета)

Дает пояснения к заполнению анкеты. 

Заполняют анкету.

1. Итоги урока

1. Домашнее задание

Слайд 11.

1. Напишите фрагмент программы, подсчитывающих сумму только положительных из трёх данных чисел.
2. Дано трехзначное число. Напишите программу определения, является ли оно полидромом (“перевертышем”)

Записывают домашнее задание.